教育基本原理教学大纲新
教育硕士教育原理课程教学大纲
教育硕士教育原理课程教学大纲教育硕士教育原理课程教学大纲一、课程简介1.1 课程名称：教育原理1.2 学时数：36学时1.3 学分数：2学分1.4 授课对象：教育硕士研究生1.5 课程性质：必修课程二、课程教学目标2.1 理解教育的本质、目的和价值；2.2 理解现代人类教育的历史演化和主流教育思想；2.3 掌握教育学的基本理论和知识体系；2.4 理解并能够分析当代中国教育的现状和问题；2.5 培养教育研究的兴趣和能力，为后续专业学习和实践打下基础。
三、课程内容和教学方法3.1 教育的本质、目的和价值3.1.1 教育的概念及其本质3.1.2 教育的目的和价值3.1.3 教育的主要内容和形式3.1.4 教育与发展的关系3.1.5 学科教育与综合素质教育教学方法：授课、讨论、案例分析3.2 现代人类教育的历史演化和主流教育思想 3.2.1 西方教育思想的发展3.2.2 东方教育思想的传统和现代发展3.2.3 当代主流教育思想的特点和发展趋势教学方法：授课、讨论、文献阅读3.3 教育学的基本理论和知识体系3.3.1 教育学的概念、对象和范畴3.3.2 教育学的基本理论和原则3.3.3 教育学的分支学科及其研究内容3.3.4 教育学研究的方法和规律教学方法：授课、讨论、文献阅读3.4 当代中国教育的现状和问题3.4.1 当代中国教育的历史演进和主要成就 3.4.2 当前中国教育的发展趋势和面临的挑战 3.4.3 当代中国教育改革的重大问题和对策教学方法：授课、讨论、文献阅读四、考核方式和成绩评定4.1 考核方式：闭卷笔试4.2 考核内容：课程基本理论和知识体系4.3 成绩评定：平时成绩（20%）+笔试成绩（80%）。
教育学原理课程教学大纲
教育学原理》课程教学大纲、课程与任课教师基本信息、课程简介《教育学原理》是高等师范院校教育学、心理学（本科）专业课程计划中专业基础课程，是所有教师教育专业的公共必修课程。
本门课程以现代教育理论为理论基础，阐明教育、教学、课程、德育的内涵、特点、构成要素，阐明教育在社会和人的发展中的作用，特别是现代教育在现代社会和现代人发展中的作用，分析学制、教育目的的实质与特点等。
本门课程是一门理论性较强的基础课程，对学习其他教育课程具有奠基和指导作用，在教师教育各专业课程体系中是核心课程和基础课程。
三、课程目标1、知识与技能目标：通过本门课程的学习，使学生能够掌握教育学基础理论知识，尤其是对教育理论有一定的认识；理解教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律；了解当前国内外教育发展现状；培养学生对从事教育的热情和理性精神；正确认识与“教育是什么” 和“什么是教育” 有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理。
2、过程与方法目标：通过本门课程的学习，使学生对当前基础教育出现的一系列教育问题有深入的了解，并能利用所学知识，对出现的问题进行批判性分析，找出问题，并提出相应的解决策略。
重视对学生在分析教育问题时所需要能力的培养。
使学生掌握一定的教育研究方法，为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础。
3、情感、态度与价值观发展目标：提高对教育工作的认识，培养热爱教师职业的思想感情，增强热爱教育的事业心和责任感；了解主要教育思想和当代教育研究成果，培养教育研究意识和教育改革意识；形成现代教育理念；形成正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念。
要求学习者能切实掌握教育基础理论知识，为以后从事教师职业打下教育理论基础。
本课程是一门理论性很强的课程，要求在整个教学过程注重教育理论和教育实践相结合，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，使学生掌握教育科学的基本理论。
四、与前后课程的联系本课程是以《普通心理学》课程为基础，又是《课程与教学论》、《德育与班主任》等课程的理论基础和教育观的指导，《课程与教学论》、《班主任工作》等课程是《教育基本原理》的具体化和实践操作。
教育学基础(全国十二所高校第三版)教学大纲
《教育学原理》课程教学大纲Principles of pedagogy适用专业：学前教育本科专业学时数：64学分：4执笔人：审核人：修订日期：一、课程的性质和目的（一）课程的性质本课程是广州华立学院学前教育本科专业的一门专业基础课程，是从事教师职业所应具备教育教学专业素养的入门课程和基础课程。
总学时为64学时。
通过本课程的学习，使未来教师比较系统地掌握教育学的基本概念、基本理论和基本规律，了解教育教学的基本原则和方法，懂得开展教育教学活动所必备的条件，明确学校教育教学工作基本规范及其管理活动，使其具备一定的现代教育理念、教育研究意识和教育法律法规意识。
（二）课程的目的在学完本课程之后，学生能够：1．认识教育学的学科性质，了解教育的内涵、起源、价值以及教育学的发展历程；2．了解教育与社会、教育与人的两大基本关系的具体内容；理解教育目的的基本原理；3．了解教师与学生的特征及其教育影响；4．掌握德育的一般原理以及德育实施的基本要求、途径和方法；5．掌握课程与教学的基本原理和；会运用一定的教学方法；明确和掌握教学备课、上课等的基本要求；6．掌握班级管理理解班主任工作的内容和要求；7．了解教育科学研究的方法，形成一定的教育科研意识；8、了解基本的教育法律法规，了解教师和学生的权利和义务，并能在教育教学实践中加以运用，做到依法从教。
二、课程教学内容及学时分配表第一章教育与教育学（6学时）【教学重点难点】教育的内涵；教育学的研究对象；教育学的产生和发展。
【教学要求】1.了解教育学的研究对象、教育学的发展历史；2.理解教育活动的三个基本要素及关系，当代教育发展趋势，懂得树立正确的教育观，初步学会运用教育理论、教育规律指导教育实践中，提高学生学习教育学的自觉性。
3.掌握教育的概念，识记教育的起源及五种主要教育流派的人物及观点。
【教学内容】第一节教育的认识1．教育的概念2．教育要素3．教育形态第二节教育的历史发展1．教育的起源2．教育的历史发展过程第三节教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．教育学的创立3．教育学的发展4．当代教育学的状况第四节教育学的价值1．反思日常教育经验2．科学解释教育问题3．沟通教育理论与实践第二章教育功能（6学时）【教学重点难点】教育功能的内涵；教育的两大功能。
教育学原理教学大纲
教育学原理教学大纲一、课程性质和任务1.课程性质：教育学原理是教育学专业的基础课程，旨在帮助学生掌握教育学的基本理论和实践知识，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
2.课程任务：通过本课程的学习，学生应掌握教育学的基本概念、基本原理和基本观点，树立正确的教育观，培养科学的方法论，形成应用教育理论解决教育实践问题的能力和方法，为继续学习教育类专业其他课程奠定坚实的理论基础。
二、教学内容1.教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的历史发展、教育的基本要素、教育与社会发展的关系等。
2.教育学的基本观点：包括现代教育观、现代教育制度、现代教育方法和现代教育评价等。
3.教育理论与实践：包括教育实践的基本形式、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等。
4.教育学的发展趋势与挑战：包括当代教育学的发展趋势、教育改革的挑战与机遇等。
三、教学方法1.讲授法：由教师讲授基本概念、基本原理和基本观点，引导学生了解教育学的基本框架。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考教育问题，提高其分析和解决问题的能力。
3.案例法：通过分析典型教育案例，帮助学生了解教育理论与实践的结合方式。
4.研究法：鼓励学生开展研究性学习，通过撰写小论文、进行实验设计等方式，提高其研究能力和创新能力。
四、教学评价1.平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2.期末考试：通过笔试或口试等形式，考察学生对教育学原理的掌握程度和应用能力。
3.综合评价：结合平时成绩和期末考试成绩，对学生的学习效果进行综合评价。
五、教学进度安排第一周：介绍教育学原理的基本概念和历史发展，引导学生了解教育学的重要性和学习方法。
第二周至第四周：讲授教育学的基本原理和基本观点，包括教育的定义、教育与社会发展的关系、现代教育观等。
第五周至第八周：讲解教育理论与实践的结合方式，通过案例分析帮助学生了解教育目标、教育内容、教育方法等。
第九周至第十二周：介绍当代教育学的发展趋势和挑战，鼓励学生开展研究性学习，提高其研究能力和创新能力。
教育学原理马工程教学大纲
教育学原理马工程教学大纲《教育学原理》马工程教学大纲一、课程性质与任务教育学原理是教育专业的基础课程之一，主要研究教育的基本理论、教育规律和教育方针政策。
通过本课程的学习，使学生掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法，培养学生的教育素养和教育教学能力，为进一步学习其他教育专业课程奠定基础。
二、课程教学目标1. 掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法；2. 了解教育的起源、发展和改革历程；3. 理解教育的本质、功能和价值；4. 掌握教育规律和教育方针政策；5. 培养学生的教育素养和教育教学能力，为进一步学习其他教育专业课程奠定基础。
三、教学内容与要求第一章：教育学概述1. 教育的起源与发展2. 教育学的学科性质与研究对象3. 教育学的发展历程与流派4. 教育学的学科体系与学习方法第二章：教育的本质与功能1. 教育的定义与本质2. 教育的功能与价值3. 教育与人和社会的发展关系第三章：教育规律与教育方针政策1. 教育规律的概念与特征2. 教育方针政策的制定与实施3. 我国的教育方针政策及其发展历程第四章：教育制度与教育体系1. 教育制度的概念与特征2. 教育体系的结构与层次3. 我国的教育制度及其发展历程第五章：教师与学生1. 教师的职业角色与职责2. 学生的身心发展特点与教育需求3. 教师与学生的关系及其建立与发展第六章：课程与教学1. 课程的概念与类型2. 课程设计、实施与评价的方法与原则3. 教学的概念、目标与方法4. 教学评价的概念、原则与方法第七章：德育与心理健康教育1. 德育的概念、目标与方法2. 心理健康教育的概念、目标与方法3. 学生品德和心理问题的识别与干预第八章：教育法律与教育政策1. 教育法律的概念、特征与作用2. 教育政策的概念、类型与制定过程3. 我国的教育法律与政策及其发展历程第九章：教育科学研究方法1. 教育科学研究的概念、类型与方法体系2. 教育观察法、调查法、实验法等常用研究方法的概念、特点与应用范围；教育研究资料的整理与分析方法；教育研究报告的撰写规范与要求。
教育学原理
《教育学原理》课程教学大纲一、课程基本情况学分：4 总学时：51 开课学期：一年级第二学期二、课程简介《综合英语2》是一门综合英语听说读写的课程，课堂教学以教师为主导，同时充分考虑学生的学习需求与学习的能动性、自主性和合作精神，采用灵活多样的教学方式，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识。
传授系统的基础英语知识，训练基本英语语言节能，提高综合运用语言的能力；同时涉及英语教学法，要求学生能独立地对英语教学过程思考、设计、实施、领悟并修正，为学生今后的教学工作打好基础。
课程内容根据学生的知识水平进行针对性设计与安排，课程评价渗透在上课过程中。
教育学原理是小教专业教育平台的一门专业必修课，也是学位课程。
它不仅是学生学习其他相关教育课程的起点，掌握有关教育的基本知识和基本原理，在此基础上逐步树立明确的教育理念，能站在教育学科和教育专业的立场上，运用教育基本理论相对全面、准确地分析一些基本的教育现象，具有初步发现和解决教育基本问题的能力，胜任将来的教育实践和基本研究工作。
课程采用以讲授为主。
主要教学内容有：教育的概念和发展、教育目的、教育功能、教育制度、学生、教师、教育改革、教育思潮等。
三、教学目标总目标：掌握有关教育的基本知识和基本原理，在此基础上逐步树立明确的教育理念，能站在教育学科和教育专业的立场上，运用教育基本理论相对全面、准确地分析一些基本的教育现象，具有初步发现和解决教育基本问题的能力，胜任将来的教育实践和基本研究工作。
知识目标：通过让学生了解教育学的历史流脉，熟悉教育学的基本现状及其产生的原因。
《教育学原理》在涉及学校教育大类专业的课程体系中占据重要位置，从宏观上考察教育（学）的历史演变与特定时代背景，让学生准确地把握国内外教育理论的发展动态。
能力目标：通过让学生研讨个性化教育思想，培养学生一定的教育理论与教育实践的创新意识。
具体解决学生应如何学习教育学、如何判识教育学原理对于教育实践的适切性、如何运用教育理论解读与评价教育实践等问题。
教育学原理(课程大纲)
教育学原理(课程大纲) 教育学原理课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：教育学原理英文名称：Principles of Pedagogy适用专业：小学教育先修课程：无课程代码：1开课单位：教育科学学院开设学期：2课程学分：3课程负责人：待定课程性质：专业必修课课程学时：32后续课程：小学教育学二、课程目标及达成途径课程目标：1.知识与技能目标：全面系统地掌握教育学基础理论知识，理解教育问题与现象背后的本质与规律，了解当前国内外教育发展现状，掌握关于教育的基本原理。
2.过程与方法目标：深入了解出现的教育问题，并能利用所学知识进行批判性分析，找出问题并提出相应的解决策略。
通过自主研究、课堂讲授、提问、章节测验、课后作业等环节共同提高教育理论水平，初步掌握分析教育问题和解决教育问题的基本方法，为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础。
3.情感、态度与价值观发展目标：提高对教育工作的认识，形成教师职业情感，具有教师职业认同的信念和情怀，增强热爱教育的事业心和责任感，形成现代教育理念；形成正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念。
通过自主研究、课堂讲授、小组讨论汇报、小论文等环节共同支撑，依据课后作业与分组讨论来评价。
达成途径：通过自主研究、课堂讲授、提问、章节测验、课后作业等环节共同支撑，依据期末理论考试、章节测验与平时成绩来评价。
三、课程目标与毕业要求的支撑关系毕业要求：志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
指标点4-1：精通小学教育教学基本理论，较好的掌握所教学科的课程标准和教学知识。
指标点2-2：具有职业理想和敬业精神，具备较强的教师责任感、使命感和荣誉感，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
课程目标：通过教育学原理课程的研究，能够提高对教育工作的认识，形成教师职业情感，具有教师职业认同的信念和情怀，增强热爱教育的事业心和责任感，形成现代教育理念。
教育学原理教学大纲
【教育学原理】课程教学大纲【课程代码】10074066【课程类别】专业基础课【学分】3学分【总学时】51学时【讲授学时】51学时【实验学时】0学时【先修课程】心理学【适用专业】小学教育专业本科学生【教学目的】1、准确识记教育原理的基础知识；2、正确理解教育原理的基本概念和基本理论；3、能够运用教育的基本理论分析教育理论和实践问题。
【内容提要】《教育学原理》是普通高校教育院系教育学类本专科生必修的专业基础理论课，是全部教育类课程的先导课、主干课，本课程内容分三编，共十二章，本课程的主线主要是由教育学的两个基本问题，即教育与人的发展和教育与社会的发展构成的。
通过本课程的教学，要求学生掌握和领会有关教育科学理论的基本概念、基本观点和原理，形成学习教育科学理论的能力和方法，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。
同时，开设本课程的目的也在于提升学生的教育理论境界，培养他们创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。
第一编 [教育总论]第一章 [教育认识的历史演进][基本要求] 掌握教育学的发展趋势；理解教育学的价值；了解国内外对教育学的不同解释以及教育学的形成和发展概况；明确教育学在中国的发展情况。
[重点难点] 教育学发展过程及未来发展趋势[讲授学时] 6学时第一节教育学学科的形成一、教育学概念的创立二、教育学学科的形成三、教育学的多元化发展第二节教育学在中国的成长一、“教育学”学科的设立（1900—1905）二、教育学的译介与编著（1905—1920）三、西方教育学说在我国的传播（1920—1949）四、教育学的“苏化”与改造（1949—1965）五、教育学的“革命化”阶段（1966—1976）六、教育学的中国化探索（1976—）第三节教育学的发展趋势一、教育学研究基础的扩展二、教育学问题领域的扩大三、教育学研究范式的转换四、教育学的进一步分化与综合五、教育学与教育改革的关系日益密切六、教育学的学术交流与合作日益加强第四节教育学的价值和限度一、教育学的价值二、教育学的限度第二章 [教育实践的历史发展][基本要求] 掌握教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点；理解新中国教育的发展过程；了解关于教育起源的三种理论；明确教育的未来发展趋势。
教育学基础课程教学大纲
教育学基础课程的教学大纲通常包括以下几个部分：
一、课程概述
1.课程目标：明确课程的目标，即通过学习本课程，学生应掌握哪些教育学基础知识，具备哪些基本能力。
2.课程内容：简要介绍本课程的主要内容，包括教育学的基本概念、原理、方法等。
二、教学内容
1.教育学的基本概念：介绍教育、教育学、教育方针、教育目的等基本概念，帮助学生理解教育学的内涵和外延。
2.教育学的基本原理：阐述教育学的基本原理，如教育与社会的关系、教育与人的关系、教育目的论等，引导学生深入理解教育学的本质和规律。
3.教育学的方法论：介绍教育学的方法论，包括观察法、实验法、调查法等，帮助学生掌握教育研究的基本方法。
4.教育学的历史发展：简要介绍教育学的发展历程，包括古代、近代、现代等不同时期的教育学思想和实践，帮助学生了解教育学的历史演变。
三、教学方法
1.讲授法：通过课堂讲授的方式，向学生传授教育学的基础知识和基本原理。
2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考和探讨教育学问题，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.案例分析法：引入具体的案例，引导学生分析、讨论和评价教育现象和教育问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.实践法：组织学生进行教育实践，如观摩课堂教学、参与教育活动等，帮助学生将理论知识应用于实践中。
四、教学评价
1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2.期末考试：通过试卷考试的方式，对学生的知识掌握情况进行全面评价。
3.综合评价：结合平时成绩和期末考试成绩，对学生进行综合评价，并给出相应的等级或分数。
以上是教育学基础课程的教学大纲的内容。
“教育学原理”教学大纲
“教育学原理”教学大纲教育学原理课程是为教师培养教育教学能力，提供教育科学理论与教育教学实践相结合的知识和技能的基础课程。
本教学大纲旨在通过阐述教育学原理课程的目标、内容、教学方法、评价等方面，为教师培养提供指导。
一、课程目标：1.了解教育学的基本概念、理论和原则；2.掌握教育学的基本研究方法和分析工具；3.培养教育教学设计与实施的能力；4.提高教师的教育教学理论素养和专业能力。
二、课程内容：1.教育学基本概念与理论：(1)教育学的定义与特征；(2)教育学的基本理论及其研究方法；(3)教育学的发展历程与流派。
2.教育学原理与实践：(1)教育目标与教育价值观；(2)教育过程与教育方法；(3)教育评价与反馈机制。
3.学习理论与教育教学实践：(1)认知学派的学习理论及其运用；(2)行为主义学派的学习理论及其应用；(3)社会学派的学习理论及其实践。
4.教育评价与课程设计：(1)教育评价的理论与方法；(2)课程设计与教学设计的基本原则；(3)教学设计、实施和评价。
5.教育心理学在教育教学中的应用：(1)教育心理学的基本概念与理论；(2)教育心理学在教育教学中的应用。
三、教学方法：1.理论讲授：通过课堂授课，向学生传授教育学的基本概念、理论和原则。
2.案例分析：通过实际案例的讨论和分析，让学生理解和应用教育学原理。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，加强学生的互动和合作能力。
4.实践教学：组织学生参与实践教学活动，提高学生的教育教学设计与实施能力。
5.教学辅助工具：利用多媒体、幻灯片等教学辅助工具，增强教学效果和吸引学生的注意力。
四、评价方式：1.平时成绩：(1)课堂表现：包括出勤情况、课堂积极参与、提问回答等；(2)作业完成情况：包括课后作业、小组讨论报告等。
2.期末考试：考查学生对教育学原理的理解和应用能力。
3.实践评价：评估学生的实践教学设计与实施能力。
本教学大纲着重培养学生的教育学原理理论知识和教育教学实践能力，并通过案例分析、小组讨论等教学方法，促进学生的主动学习和思考能力。
《教育学原理》教学大纲
《教育学原理》教学大纲共计学时：51学时学分：3学分理论学时：36学时课堂研讨：10学时专题讲座：5学时适用专业：教育学、学前专业、小学教育、科学教育、人文教育大纲执笔人：阮成武大纲审定人：周兴国一、说明1．课程性质、地位和作用《教育学原理》是高等师范院校教育学及相关教育类专业（本科）的专业基础课。
本门课程以现代教育理论为理论基础，阐明什么是教育，什么是现代教育，什么是社会主义现代教育及它们的功能，阐明教育、社会和人特别是现代教育、现代社会和现代人之间的相互关系，阐明教育在社会和人的发展中的作用，特别是现代教育在现代社会和现代人发展中的作用，并对教育主体、教育实践等进行深入理论研究和阐释，增进对中国特色社会主义教育发展规律的认识。
培养学生运用教育学基本原理对当前教育改革和发展存在问题的分析和研究能力。
本门课程是一门原理性质的课程，它具有宏观性和基础理论性，对学习其他教育课程具有奠基和指导作用，在本专业各门课程中是核心课程和基础课程。
2．课程目标和要求本门课程设置的总目标是，使学生通过对本门课程的学习，比较全面和比较系统地掌握有关教育的基础知识、基本概念、基本理论，初步了解、分析教育问题和解决教育问题的基本方法；着力培养学生观察教育现象，分析、认识和解决教育理论和实践问题的理论思维能力，为进一步学习教育类专业的各种专业课程奠定知识基础和理论基础。
二、本文第一章教育与教育学（4学时）第一节“教育”的概念一、教育的词源分析二、教育的定义二、教育的基本要素四、教育的结构分析第二节教育学的产生与发展一、前教育学时期的教育思想与实践二、教育学的产生三、教育学的多元化发展四、教育学发展的中国历程第三节教育学的学科性质与价值一、教育学的学科性质与研究对象二、教育学的学科价值三、教育学的学习与研究教学要点：[重点]教育的概念及其定义；现代教育的特征；教育学学习和研究方法。
[难点]1、教育的定义；2、教育学的发展趋势；2. 如何进行教育学的学习与研究本章安排课堂研讨1课时第二章教育的产生与发展（4学时）第一节教育的起源及其原型一、教育的神话起源论二、教育的生物起源论三、教育的心理起源论四、教育的劳动起源论五、教育的生活起源论六、教育交往起源论第二节教育的发展阶段一、从教育与社会发展的关系考察教育发展阶段二、从教育与人的发展关系考察教育发展阶段第三节教育的未来发展趋势一、教育战略化二、教育终身化三、教育全民化四、教育民主化五、教育国际化六、教育个性化七、教育信息化第三节新中国的教育发展一、新中国教育发展历程二、对中国特色社会主义教育发展规律的认识教学要点：[重点]教育的起源及其原型；从教育与社会、教育与人的关系分析教育的发展阶段；运用教育发展阶段划分的依据对新中国的教育发展进行阶段划分，认识中国特色社会主义教育发展规律。
《教育学原理》教学大纲
《教育学原理》教学大纲一、课程信息课程名称：教育学原理课程类型：必修课学时：48学时学分：3学分授课方式：理论授课+小组讨论+案例分析+学生报告教材：《教育学原理》（第三版）杨黑马、李晓峰主编高等教育出版社2024年参考书：《教育学概论》刘京生、陈秀兰主编人民教育出版社2024年二、课程目标本课程旨在帮助学生理解教育学的基本概念、原理和理论，培养学生的教育意识和教育素养，使其具备开展教育工作的基本知识和技能。
三、课程内容与安排1.教育学的基本概念与发展历程-教育学的定义与特征-教育学的发展历程与研究方法2.教育学的基本原理-教育目的与价值观-教育任务与内容-教育过程与方法3.教育学的基本理论-行为主义教育理论-认知发展理论-社会文化理论-人本主义教育理论4.教育学的重要研究领域-教育评价与测量-教育心理学-教育管理与领导-教育法律与政策四、教学方法1.理论授课：讲授教育学原理的基本概念、原理和理论，介绍教育学的发展历程和研究方法。
2.小组讨论：组织学生分成小组，就教育学中的问题进行讨论与研究，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.案例分析：通过分析真实的教育案例，引导学生将理论与实际相结合，分析问题并提出解决方案。
4.学生报告：要求学生选择自己感兴趣的教育问题进行研究，并在课堂上做报告，培养学生的独立思考和表达能力。
五、考核方式1.期末闭卷考试：考查学生对教育学原理的理论知识的掌握与运用能力。
2.小组讨论成绩：根据小组讨论的质量、参与度以及学生在讨论中的表现给予评分。
3.个人报告成绩：根据学生的报告内容、表达方式以及研究深度给予评分。
六、成绩评定1.期末考试占60%；2.小组讨论成绩占20%；3.个人报告成绩占20%。
1.杨黑马、李晓峰.《教育学原理》.高等教育出版社.2024年.2.刘京生、陈秀兰.《教育学概论》.人民教育出版社.2024年.。
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《教育基本原理》课程教学大纲
课程名称(英文)：教育基本原理（）
课程代码：1210601
课程类别：学科基础课程
学时：57学时
学分：3学分
考核方式：考试
适用对象：教育学本科专业
一、课程简介
《教育基本原理》是教育科学体系中的一门基础理论学科，是教育学本科专业基础课程。
它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的解说。
开课目的是提高教育理论素养，为后继课程打下教育理论基础。
二、教学目的及要求
通过本课程的学习，要求学习者：
1、从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育”有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育的基本原理；
2、提高对教育工作的认识，培养热爱教师职业的思想感情，增强热爱教育的事业心和责任感；
3、了解主要教育思想和当代教育研究成果，培养教育研究意识和教育改革意识；
4、形成现代教育理念；形成正确的教育观、教师观、学生观、人才观等观念。
要求学习者能切实掌握教育基础理论知识，为以后从事教师职业打下教育理论基础。
本课程是一门理论性很强的课程，要求在整个教学过程注重教育理论和教育实践相结合，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，使学生掌握教育科学的基本理论。
三、教学重点及难点
教学重点：教育概念、教育与人身心发展的关系、教育目的、教师与学生。
教学难点：教育与社会发展的关系、教师与学生。
四、与其它课程的关系
本课程是以《普通心理学》课程为基础，又是《课程与教学论》、《德育与班主任》等课程的理论基础和教育观的指导，《课程与教学论》、《班主任工作》等课程是《教育基本原理》的具体化和实践操作。
《教育基本原理》侧重教育基本规律的阐说，而《课程与教学论》、《班主任工作》等课程则侧重教育、教学具体规律的陈述，彼此相辅相成，相得益彰。
五、教学内容
第一章教育原理与教育学（9学时）
本章主要教学内容：
1.1 教育原理的研究对象
1.2教育学的发展历程
1.3教育原理在教育学科体系中的地位与作用
本章教学目的及要求：掌握教育学、教育原理的概念，了解中外教育思想演进的基本脉络，掌握一些主要教育家的教育思想。
本章教学重点及难点：教育思想的形成与发展。
第二章教育的本质（6学时）
本章主要教学内容：
2.1教育的概述
2.2教育的发展
本章教学目的及要求：了解教育的概念、教育的构成，认识教育者与受教育者在教育过程中的地位，理解教育的本质和特性，了解学校的产生、发展与未来趋势。
本章教学重点及难点：教育的概念，教育发展，教育的本质。
第三章教育的基本要素（9学时）
本章主要教学内容：
3.1教育活动的基本结构
3.2教育主体
3.3教育物资
本章教学目的及要求：了解教育主体、教育主体间性和教育物资的概念，理解教育活动的构成要素、教育基本要素的相互关系、良好教育交往的特点、主体性和主体间性之间的关系
本章教学重点及难点：教育活动的构成要素之间的关系，主体性和主体间性之
间的关系。
第四章教师与学生（9学时）
本章主要教学内容：
4.1教师
4.2学生
4.3师生关系
本章教学目的及要求：了解教师的概念和教师职业的产生和发展，了解和掌握教师职业特点，提高研究和解决教育问题的能力，认识现代学生的特点，掌握教育学生的时代理念并运用这些理念科学地分析学生在教育过程中的地位，熟悉新型的师生关系。
本章教学重点及难点：教师职业的发展，教师的职业素养、现代师生关系。
作业：请你论述建立良好师生关系的策略。
第四章教育与人身心发展的关系（6学时）
本章主要教学内容：
5.1人身心发展的概述
5.2影响人身心发展的因素
5.3教育必须适应人身心发展规律
本章教学目的及要求：了解人身心发展的概念，掌握影响人身心发展的因素及作用，明确教育必须适应人身心发展规律的措施, 应用所学的基本原理批判遗传决定论、环境决定论以及教育万能论的错误观点。
本章教学重点及难点：影响人身心发展的因素及作用，人身心发展规律及教育措施。
第五章教育与社会发展的关系（9学时）
本章主要教学内容：
6.1社会发展对教育的制约作用
6.2教育对社会的能动作用
本章教学目的及要求：了解影响教育发展的几种主要社会因素，理解教育对社会主要因素的能动作用。
本章教学重点及难点：教育与社会经济的关系，教育与政治的关系。
第六章教育目的（6学时）
本章主要教学内容：
7.1教育目的概述
7.2我国的教育目的
7.3素质教育是新时期实现我国教育目的根本途径
本章教学目的及要求：了解教育目的的涵义以及教育目的的历史演变、教育目的的作用，理解教育目的确立的依据，认识社会主义教育目的的理论基础和人的全面发展的涵义，掌握我国社会主义教育目的的基本内容与精神实质，理解素质教育的含义及特征。
本章教学重点及难点：我国教育目的的基本内容与精神实质，素质教育的含义、特征及实施。
作业：通过对“我国教育目的的理论与实践”的学习，阐述你对贯彻教育目的的认识。
六、教材及参考书
1、教材：
《教育基本原理》,冯军梅主编，高等教育出版社，2003年10月。
2、教学参考书：
①《当代教育学》，袁振国主编，教育科学出版社，1999年8月。
②《现代教育原理》，柳海民主编，中央广播电视大学出版社，2002年6月。