乐音与噪声
乐音与噪声
人耳
声音从产生到引起听觉有三个阶段:
声源 振动
______
空气等介 ______ 鼓膜 质的传播 振动
防止噪 声产生
阻断噪 声的传播
防止噪声 进入耳朵
(消声)
(吸声)
(隔声)
减弱噪声的途径
在声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
三、噪声及其危害
• • • •
从环境保护的角度来看噪声的定义。 噪声的来源。 噪声强弱的等级和危害。 噪声的防止。
练 习
1.根据声音的特性对声音进行分类。如: “男高音、女低音”,这里的高、低是指_
音调 ___的高与低。
“引吭高歌”与“低声细语”,这里的
响度 高、低是指____大小。
“某某演员的歌声听起来很悦耳” ,
音色 这里是指___好.
2.做一做,想一想。 塑料片在木梳上重划时,发出的声音 高 , 这是由于塑料片振动的 频率大 。 3.“闻其声,知其人”,是因为不同人发 出的声音 音色 不同。 4.学科渗透。 按照歌谱来唱歌,”2“比”6“低的是 ( A )。 A.音调 B.响度 C.音色 D.响度和音色
70
80 90 100 110 120 130
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
声音强弱的等级 用分贝(dB)为单位来表示。
为了保护听力, 声音不能超过90dB; 为了保证工作和学习, 声音不能超过70dB; 为了保证休息和睡眠, 声音不能超过50dB。
一 些 声 音 的 分 贝 数
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
乐音与噪声
_____减弱噪声,“掩耳盗铃”是在_____减弱噪声。
巩固训练:
1、下列说法正确的是( C )
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是
①“震耳欲聋”说明声音的响度 大。
②“低声细语”中的“低”指声音响的度小
从环保的角度:
乐音--------指人们喜欢听的声音。
噪声----------凡是妨碍人们正常休息、学习、工作、生活、 以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
乐音的特性
一、响度:声音的强弱(大小)
影响因素
乐音的特性
一、响度:声音的强弱(大小) 振幅
影响因素: 传播距离 分散程度
声音音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
再见!
物理学中的乐音和噪声
• 乐音:有规律的、好听悦耳,使人愉快的声音。 • 噪声:无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
第二节 声音的特性
学习目标:
乐音与噪声的含义 乐音的三个特征 减弱噪声的三个途径
物理学中的乐音和噪声
• 乐音:有规律的、好听悦耳,使人愉快的声音。 • 噪声:无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音。
。
③这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音音调 高
④“悦耳动听”说明声音的 音色
乐音与噪声
乐音与噪声引入:半夜12点,你打开阳台的门,把家庭音响开到最大,跟着MUSIC一起高唱《青藏高原》,唱完后立即关门关音响睡觉,不一会,你有可能听到警车声,也有可能听到喝彩声,这是为什么呢?一.乐音与噪声乐音:人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
噪声:无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
注意:乐音和噪声的分类有时并不是按照是否悦耳来判断的。
物理学中:物体规则振动而产生的叫乐音,不规则振动产生的叫噪音。
环境保护角度:妨碍人们正常工作、学习、休息及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪音;反之就是乐音。
例1.下列声音中属于噪声的是()A.足球比赛中震耳欲聋的呼喊声B.交响乐团演奏的锣鼓声C.工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细的听它发出的声音D.上课时小林和同桌轻声细语的交流例2.下列声音中属于乐音的是()A.半夜邻居在家高唱《青藏高原》B.上班会课时老师让学生讨论班级公约内容,小明大声的讨论C.中考时,考场附近有人结婚放鞭炮D.夜晚,路上的摩托车一边开一边大声播放着摇滚乐二.乐音的特点乐音的三要素:响度、音调、音色1.声音的强弱------响度定义:物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
影响响度的因素:(1)声音的响度一般与声源(发声体)振动的幅度有关,振幅越大,响度越大。
注意:a.物理学中把物体振动的幅度称为振幅,用符号“A”来表示。
b.声音的强弱的单位是分贝,记做“dB”(2)声音的响度还跟距离声源的远近有关。
注意:声音是从声源向四面八方传播,人距声源越远,声音越分散,人耳感觉到的声音响度就越小,反之就越大;此外,响度同人们距发声体越远,听到的声音响度越小。
例3.“响鼓需要重锤敲”,这句话说明声源__,声音的响度越大。
例4.雷雨季节,有些小孩害怕雷声__大,某同学的声音洪亮,是指他的__大。
例5.一般人的理想的声音环境是()A.喜欢在一个无声的环境中B.喜欢在30~40dB的安静的环境中C.喜欢在80~90dB的热闹的环境中D.就是100dB以上的环境也不在乎2.声音的高低------音调定义:物理学中,把声音的高低称为音调。
乐音与噪声.doc
乐音与噪声§3.2 【教学目标】知识与技能:1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质,而真空不能传声。
3. 知道声音的传播过程。
过程与方法:1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径,对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观:体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,通过学习,培养热爱科学,热爱世界,以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害,知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别;噪声的防治【教学设备】吉他、发音齿轮【课时数】1课时【教学过程】引言我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想,表达感情。
优美动听的音乐,可以陶冶人的性情,给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力,影响工作,妨碍休息,甚至影响人的健康。
这说明同样是声音,它们之间也也有不同之处,有的声音好听悦耳,有的声音难听刺耳,我们把这种有规律的,好听悦耳的声音叫乐音,把无规律的,难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声1、乐音:人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如mp3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声:无规律的,难听刺耳的声音叫噪声,如工地上搅拌机的声音,切割机的声音等。
乐音与噪声的界定教师:从物理学角度来说,乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音;而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角度来说,凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐,这时音乐对你来说也成了噪声,所以乐音和噪声具有相对性,时效性,地域性。
教师:现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢?我们看电视或者播放音乐的时候,通常有个按钮可以调节音量的大小的,那么我们就可以判断声音是有大小,强弱之分的,物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱(大小)称为响度。
§3.2乐音与噪声
第周星期第节年月日[学习目标]1、了解乐音的特点2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关,不同的发声体发出的乐音的音色不同3、了解噪声的来源和危害4、知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识[学习重、难点]1、了解乐音的特征及与什么有关2、知道防治噪声的途径[复习铺垫]1、音的发生的原因。
2、声音靠什么传播?3、声速是多少?4、声速由大到小排列。
5、听到回声条件。
[新课导学]一、乐音特征的三个要素1、音调(1)唱歌时,一首歌曲音调可以唱高一些,也可以唱低一些。
我们把“声音的高低叫做音调”。
(2)“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”。
“音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低”(3)随堂实验:P39图3-212、响度(1)我们把"声音的大小叫做响度。
响度跟物体振动的振幅有关。
(2)响度还跟离发声体的远近有关。
(3)减小声音的分散,增大响度可以采用哪些办法3、音色(又叫音品)除以上音调、响度外,音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说:“未见其人,先闻其声”,就是根据各人声带振动发出的声音不同,即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
二、噪声的防治1、噪声的来源2、噪声的危害3、噪声的防治途径:(①防止噪声的产生,在声源处减弱噪声;②阻止噪声的传播,在传播过程中减弱噪声;③阻止噪声的接收,在人耳处减弱噪声。
)[随堂练评]1、乐音特征的三个要素是________、__________、_____________。
2、发声体____________越高,音调也越高;发声体振动的幅度越大,_______也越大。
3、钢琴和笛子不可能发出相同声音的:()A、频率B、响度C、音色D、音调4、扬声器的喇叭常常做成圆锥形状,这是为了:()A、减小声音的响度B、减小声音的分散C、增大声音的振幅D、增加声音的音色5、在听熟人打电话时,从声音的特点,容易辩别对方是谁,其原因是()A、不同的人说话时,声音的音调不同B、不同的人说话时,声音的频率不同C、不同的人说话时,声音的音品不同D、不同的人说话时,声音的响度不同6、为了保护听力,在一般情况下应该控制噪声不超过()A、30分贝B、50分贝C、90分贝D、110分贝7、为了减弱噪声,下列措施中可行的是()A、将噪声大的机器换成噪声小的机器B、在公路和住宅间设立屏障或植树C、在耳孔中塞上一团棉花D、关闭所有的声源[课外作业]1、女高音比男高音尖脆,是因为女子声音的____________比男子高;而男高音比女高音洪亮,是因为男子声音的____________比女子大。
§3.2 乐音与噪声(学)
§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性,能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】1.声音是由物体的产生的;声音的传播需要,声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文,你能准确说出是哪一位同学读的吗?3.小明喜欢边听收音机,边干家务,他发现当离收音机近时,听到的声音,当离收音机远时,听到的声音(选填“大”或“小”)·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声:人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音;无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性(一)响度1、响度:在物理学中,把人耳能感觉到的()叫做响度。
2、振幅:发声体振动时,偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素:(1)响度与振幅有关:物体的,产生声音的。
(2)响度还与距离发声体的远近有关:距离发声体,响度;距离发声体,响度。
4、声音的强弱用分贝(dB)来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱:声音声音的强弱(dB)听觉效果声音声音的强弱(dB)听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时,体育老师发出的口令,近处的同学听到了,而远处的同学没有听清楚,其原因是()A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大(二)音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳:不同物体发出声音的高低是不同的,有的物体发出的声音高,有的物体发出的声音低。
乐音与噪声
例题
往保温瓶里灌开水的过程中,听声 音就能判断水是否快灌满了。其判断的 空气柱 依据:发声时主要由瓶内的 _______振动 发声,瓶里水位升高,空气柱变__, 短 升高 振动加快,音调逐渐___。
观看灌开水的过程
编钟
各种各样的乐器
弦乐器 管乐器 打击乐器
不同乐器的声波.swf
思考
第三章
第二节
乐音与噪声
一、乐音
物体做有规律振动是发出的声音。
观看乐音的波形图
探究活动
小实验
1、如何让桌面上的吉他发出大小不同的声音?同 时观察弦的振动有什么不同? 结论: 力度越大,吉他发出的声音的音量越大(越强), 同时琴弦 振动的幅度(范围)也越大。 响度
振幅
以下两幅波形图显示两种声音的什么特 征不同?
不同的声音除了在响度、音调大小方面 可能有区别外。 特色 方面也可能有区别。 声音在______
3. 音色
音色(又叫音品) 反映发声体的品质和特色 由发声体的材料、结构决定 实例
闻其声而知其人
不同乐器的声波.swf
二、噪声
1.噪声定义: 物理学角度: 发声体无规则的杂乱无章的振动时发出 的声音。 环保角度: 凡是干扰人们休息、学习和工作的声音。
1. 响度
定义:人耳能感觉到的声音的强弱叫做响度 影响因素: 距离相同时,振幅越大,响度越大,振幅越 小,响度越小 振幅相同时,距离越大,响度越小,距离越小, 响度越大 实例:引吭高歌 单位: 分贝(dB)
感受响度不同的 各种情况
思考
小学四年级科学教案:乐音与噪声的区别
小学四年级科学教案:乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别一、教学目标:1、能够正确理解乐音和噪声的含义;2、能够准确区分乐音和噪声,并举例说明;3、能够尝试模仿乐音,并作出简单的判断。
二、教学重点:1、乐音和噪声的区别;2、简单的判断乐音和噪声。
三、教学难点:1、学生的音乐感知能力与听觉能力的培养;2、帮助学生准确区分乐音和噪声。
四、教学方法:1、板书教学法;2、演示教学法;3、分组合作学习法。
五、教学内容:1、引入:教师将一段旋律播放,帮助学生分辨乐音和噪声并简单解释,激发学生兴趣。
2、讲解:乐音是指悦耳的声音,它具有规律性和美感,让人们感到舒服愉悦;噪声则是指让人们感到不适或烦躁的声音,没有规律性,不是乐音。
3、演示:教师播放几种常见的乐器声音,让学生尝试模仿,并让学生准确辨别哪些是乐音,哪些是噪声。
并引导学生讨论什么样的声音是最悦耳的。
4、实践:将学生分成小组,在规定时间内通过听力判断或者模仿等方式来区分乐音和噪声,并用自己的话来描述乐音的特点,具体体现美感的涵义。
5、总结:为了让学生更好地掌握乐音和噪声的区别,教师再次强调两者的不同之处,并引导学生用自己的话来总结和总结所学知识。
六、教学反馈:在教学结束后,教师可以对学生进行一些简单的反馈,以便了解学生对本课内容的掌握程度。
可以通过口头或书面的方式进行,以便及时发现和整改不足之处。
七、教学评价:本次教学采取了板书教学法,演示教学法,分组合作学习法等多种教学方法。
课程内容浅显易懂,便于学生理解,且通过实践锻炼学生的听力能力和音乐感知能力,使其能够更好地区分乐音和噪声。
同时,反馈和评价环节也有利于教师及时发现和改进自己的教学方式,促进教学的持续进步。
乐音与噪声
8.减弱噪声的影响可以从三个途径进行。 在汽车的排气管上加消声器,这是在 ( 声源 )处减弱噪声;戴上耳塞,减弱 传入人耳的噪声,这是在( 人耳)处减弱 噪声;在住宅区植树,这是在(传播过程中 ) 减少噪声。
9.“闻其声而不见其人”时,你往往根据说话 声就可以判断出谁在讲话,这是因为不同人声 音具有不同的(D) A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
乐音
噪声
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
物理学中把声音的高、低称为音调
声音的三要素
二、
乐音
三要Байду номын сангаас之响度
以 “ 才” 激 趣
物理学中把人耳感觉到 的声音的强弱称为响度。
声音的三要素
频率指物体每秒振动的次数; 它的单位是赫兹,用符号Hz表示。 振动的幅度指物体在振动时偏离原来位置的最 大距离,又称振幅。
3.2 乐音与噪声
安阳市第三十二中学
内容回顾: 1、声音是如何产生的? 2、声音是如何传播的? 3、回声?
自学导航:
1、乐音和噪声是如何定义的? 2、声音有哪三大特征? 3、响度、音调、音色各与什么因 素有关? 4、减弱噪声有哪些途径?
一、乐音与噪声
有规律的、好听悦耳 的声音叫做乐音
无规律的、难听刺耳或 污染环境的声音叫噪声
12. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则下列 对两人声音描述正确的是(D ) A. 男声音调低,响度小;女声音调高,响度大 B. 男声音调高,响度大;女声音调低,响度小 C. 男声音调高,响度小;女声音调低,响度大 D. 男声音调低,响度大;女声音调高,响度小
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乐音与噪声
1、工业噪声 如:电锯、电钻、鼓风机、机床
等产生的声音
噪
声 的
2、交通噪声 如:汽车、摩托车、轮船行使和
鸣叫声,铁路机场附近火车、飞 机的强大噪声
来
源
3、生活噪声
如:家用电器工作时的声音,人 们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声
等
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听一听,这些刺耳的声音都从哪儿来?
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噪声的的危害:
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物体振动越快,音调就越高。 ❖ 物体学中,振动的快慢用每秒振动的次数
来表示,称为频率。频率的单位是赫兹, 简称赫,用符号Hz表示。
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乐音的特性三
❖ 音色(音品)——声音的品质和特色。 ❖ 不同的物体发出声音,其音色是不同的。 ❖ 响度、音调和音色是决定乐音特征的三
个因素。
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三、噪声的来源及控制
第二节 乐音和噪 声
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听一段声音,说说你的感受:
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一、声音的分类:乐音和噪声
从人的感受讲: 乐音—— 是指悦耳动听、令人愉悦的声音 噪声—— 是指噪杂难听、令人厌烦的声音
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从物理学的角度看:
乐音—— 是指声源振动有规律、声波
波形成周期性的声音
噪声—— 是指声源振动无规律、声波波
形杂乱无章的声音
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从环保角度看:
一切影响人们正常学习、
工作和休息的声音都属于噪声。
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二、乐音:规则振动产生的声音。
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这 些 振 动 都 是 规 则 的
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乐音的特性一
❖ 响度——声音的强弱。 ❖ 声音的响度一般与声源振动的幅度有关,
幅度越大,响度越大。 ❖ 声音的强弱常用分贝(dB)来表示。
乐音和噪声-PPT课件
第三节 乐音与噪声
一、教学目标
知识与技能
1. 了解乐音及它的三个特征:音调、 响度和音色。 2. 了解噪声的来源和危害,知道防 治噪声的途径,增强环境保护意识。 3. 常识性了解用分贝划分声音的 等级。
过程与方法
1.通过对实验现象的观察,分析概括出 发声体振动频率与音调的关系;分析声 音响度的大小与发声体振动的振幅、发 声体与听者之间的距离的关系,感受不 同发声体的音色不同。 2.通过体验和观察,了解防治噪声的思 路。
(2)响度与振幅的关系。 (3)响度与距离发声体远近的关系。 (4)响度与音调的区别。
3.音品 4.噪声及来源和危害,声音划分的等级 5.防治噪声的途径,即公民的环保意识
知识梳理
这节课,我们学习了区别乐音的三个特征: 音调、响度与音色。乐音不同的原因都与 发声体的振动有关。音调由发声体的振动 频率决定,响度与发声体振动的振幅有关。 以及噪声的危害及防治。 下面让我们对这节课所学知识加以梳理。
一、噪声:嘈杂的、令人厌烦的声音。 二、乐音:动听的、令人愉快的声音。 三、声音的三要素。
响度、音调和音色组成声音的三要素。 四、噪声的危害及防治
五、教学器材
锯条、学生自带乐器、音叉、 示波器、木梳、塑料片、玻璃、 泡沫塑料、多媒体设备。
六、教材分析
本节介绍了声音的特性和有关噪声的知识。 物理名词较多,比较抽象,对于学生来说 要完全理解是比较困难的,教师在这些名 词上不必多费口舌,要把握本节的教学目 标。这些名词在实际生活中和高中物理课 的学习中,还可以进一步加深理解。在教 学中要注重学生的实践活动,通过大量的 实践活动,让学生自己发现声音的性质 。 教学中还要充分利用录音、示波器等直观 手法,使学生轻松、自然地掌握乐音的三 个特征。
乐音与噪音教案13篇
乐音与噪音教案13篇乐音与噪音教案1活动目标1让幼儿感受噪音和乐音的区分知道噪音的危害。
2培育幼儿的听觉感受技能及比较技能。
3激发幼儿制造清静环境的愿望培育初步环保意识。
4遵守社会行为规章,不做“禁止”的事。
5使小伙伴们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点教学重点;让幼儿感受音的危害。
教学难点;乐音和音音区分;制作“宁静”标识图。
活动预备录有噪音和乐音的录音带,如精美的舞跳音乐和打去乐音,鸟叫声和溪水淌流声,枪炮声和鞭炮声,打雷声,电钻声市场叫卖声等等。
2幼儿绘画用纸水彩笔。
3剪刀,圆形圆片,小木棍,长方形卡纸等工具和材料。
活动过程一感知音噪和乐音1幼儿随着精美的音乐做动作,突然录音机里传出刺耳的电钻声。
2在幼儿自由争论后,请幼儿说说刚才是什么东西发过的声音?听起来觉得怎样?3启发幼儿把自己的感受画出来老师巡回指导重点引导幼儿结合画面说说自己的感受。
4放录音,请幼儿再听听小鸟叫声,说说这种声音的感觉。
5老师小结;我们把动听动响的.声音叫做做乐音,把刺耳难听做声音叫做噪音。
二区分噪音和乐音1放录音,请幼儿听小溪流淌声,嘈杂的市场叫卖声,说说哪是噪音?哪是乐音?2放录音,请幼儿用动作表情来表示噪音和乐音。
3请每个幼儿自选一种乐器,尝试发出乐音,老师巡回指导,请幼儿说说自己是怎样发出乐音。
4老师用同一种乐器演奏出两种声音,让幼儿听听,并说说哪是噪音?哪是乐音?为什么同样的乐器同样的节奏会产生不同的声音效果?5老师小结;美好的好听的乐音放大音量后也会变成噪音,所以平常我们要掌握音量,不要把乐音变成了噪音。
三理解噪音的危害1你们平常还听过什么噪音?2你们喜爱噪音吗?为什么?四制造宁静的环境1噪音的危害那么大?我们用什么来减削噪音?哪些地方特别需要宁静?2启发幼儿大胆想像利用材料制作“宁静”标识,如在长方形卡纸画上睡觉的小伙伴。
3带领幼儿自己设计制作各种“”标识贴到适当的地方如图书室医务所寝窒等处。
噪声和乐音的概念
噪声和乐音的概念噪声和乐音是音频领域中常用的概念。
噪声是一种随机的、无规律的声波振动,通常被视为嗓子发出的声音,如嘈杂的声音、汽车喇叭声等等。
而乐音则是一种有规律的声波振动,通常被认为是音乐中的声音。
噪声可以被视为没有音乐性的声音,它通常是由于环境或其他因素引起的,例如风、交通噪音、机器声等。
噪声在日常生活中普遍存在,它可以干扰人们的工作和休息,也可能对健康产生负面影响。
噪声可以分为很多不同类型,例如白噪声、粉噪声、褐噪声等。
白噪声是具有均匀频率分布的声音,听起来像是许多频率混合在一起。
粉噪声在低频段有较高的功率,而在高频段有较低的功率。
褐噪声是一种声音,听起来更像水流或大自然的声音。
不同类型的噪声具有不同的频率和振幅特征。
振幅是表征声音的强度,而频率则表示声音的音调或音高。
噪声的频率范围可以非常广泛,从低于人类听力范围的低频噪声到高于人类听力范围的高频噪声。
乐音与噪声相比,是一种有音乐性的声音。
它具有一定的节奏、旋律和和声结构,并被认为是具有感知和审美价值的声音。
乐音可以通过乐器演奏或人的声音发出。
乐音的特征包括节奏、音调、音色和音量。
节奏是音乐中的时间顺序和强弱变化,它确定了音符之间的间隔和强弱程度。
音调是指音乐中不同音符的频率差异,它决定了音乐的音高。
音色是指不同乐器或声音源的独特特征,它使得不同乐器的声音有所区别。
音量是指声音的强度,在音乐中用来表达音符的强弱。
乐音可以通过乐谱或唱歌来传达。
乐谱是一种以符号形式表示乐音的书写系统,它包括五线谱、简谱等。
唱歌是一种用声音发出音乐的方式,通过声带震动产生音乐。
噪声和乐音在音频处理的应用中有着不同的角色。
噪声通常被视为不相关的信号,需要通过去噪算法进行处理,以提高信号的质量和清晰度。
而乐音则是音频中的主要内容,需要通过音频编辑、混音等技术进行处理,以创造出更具艺术效果的音乐作品。
总结起来,噪声是一种无规律的声波振动,它通常被视为没有音乐性的声音。
第二节-乐音与噪声
3、知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和 措施
从物理学的角度看:
乐音—— 是指声源振动有规律、有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期性的声音 噪声—— 是指声源振动无规律、杂乱无章的声音
例如:
一、乐音的特征
响度、音调和音色
(一)、响度
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度
探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动钢尺长 振动快慢 声音高低
¼钢尺长
快
高
¾钢尺长
慢
低
结论: 音调与发声体振动的快慢有关
音调:指声音的高低。 频率:指振动的快慢即1秒内振动的次数。
频率的单位是赫兹(Hz) 音调与发声体振动的频率有关:
振动频率越大,音调越高; 振动频率越小,音调越低。
练习:
用硬纸板刮木梳,一次快些,一次慢些,声音 听起来有什么不同?你认为声音不同的原因是 什么?
声音
声音的强弱(dB) 听觉效果
树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机
10 20—30 40—50 70—80 90 100—110 120—130
极静 安静 正常 较吵 很响 震耳 疼痛难忍
(二)、音调
物理学中把声音的高低称为音调
1、音调:指声音的高低。
1、感受声音的音调:
小实验
用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦 谈谈你的感受
倾听下面的声音并谈谈你的感受
杂乱无章、嘈杂刺耳,令人烦躁
倾听下面的声音并谈谈你的感受
优美动听,令人愉快 从感受上讲人们将
优美动听,令人愉快的声音叫乐音 杂乱无章、嘈杂刺耳,令人烦躁的声音叫噪声
2.2我们怎样区分声音01
四、用波形图比较频率
甲 0 t0 t 乙
甲和乙谁的频率大?谁的音调高?
当堂检测
课后习题P34
三、频率
2、频率Байду номын сангаас声源振动次数和所用时间之比叫频率。 (1)、单位:赫兹,简称赫,符号Hz。 如果声源每秒振动30次,则它的频率为30Hz 3、声音的高低(音调)跟声源的频率有关,声源振动的频率越 大,音调越高;声源振动的频率越小,音调越低。 4、需要注意的问题: (1)、音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声 (2)、音调低表现为声音低沉。如牛的叫声 (3)、声音的传播速度与音调无关; (4)、音调的高低与声源的形状、尺寸和所用的材料性质等多 种因素有关。
答案
1.使人愉悦的声音叫乐音;令人厌烦的声音叫噪音。 2.声音的高低叫音调。 3.声源振动次数和所用时间之比称为频率,用f表示,频率的单位 是赫兹,简称赫,符号Hz。 4.声音的高低跟声源振动的频率有关:声源振动的频率越高,音调 越高;声源振动的频率越低,音调越低。 5.由同种材料制成的弦乐器的音调高低与弦的长度、粗细和松紧程 度有关。当弦的粗细、松紧程度相同时,弦越长,音调越低;当弦 的粗细、长度相同时,弦拉得越紧,音调越高;当弦的松紧程度、 长度相同时,弦越细,音调越高。 6.大多数人能够听到的声音频率范围为20Hz到20 000Hz。
2.2 我们怎样区分声音
韩陈徽
学习目标
1.乐音和噪声。 2.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。 3.了解不同音调的声音在波形上的差异。 4.了解影响弦乐器音调高低的因素。
自学指导
1.使人愉悦的声音叫乐音;令人厌烦的声音叫噪音。 2.声音的高低叫音调。 3.声源振动次数和所用时间之比称为频率,用f表示,频率的单位 是赫兹,简称赫,符号Hz。 4.声音的高低跟声源振动的频率有关:声源振动的频率越高,音调 越高;声源振动的频率越低,音调越低。 5.由同种材料制成的弦乐器的音调高低与弦的长度、粗细和松紧程 度有关。当弦的粗细、松紧程度相同时,弦越长,音调越低;当弦 的粗细、长度相同时,弦拉得越紧,音调越高;当弦的松紧程度、 长度相同时,弦越细,音调越高。 6.大多数人能够听到的声音频率范围为20Hz到20 000Hz。
乐音与噪声ppt课件
发声体振 动的频率 发声体本 身的材料、 结构
频率:物体每秒内振动 的次数。 单位:赫兹(Hz)
音色是辨别不同发 声体的依据
三、噪声:
1、噪声:无规律、难听刺耳或污染环境的声音
2、减弱噪声的途径: 人听到声音的过程
声源
通过空气等 介质传播
人耳
减弱噪声的途径
在声源处减弱
乐音与噪声
一、乐音与噪声的分类:
1、从物理学的角度: 乐音:指发声体有规律的振动发出的、好听 悦耳的声音。 噪声:指发声体无规律的振动发出的、难听 刺耳或污染环境的声音。
2、从环保的角度: 乐音:指人们喜欢听的声音。 噪声:凡是影响人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
大提琴
小提琴
(又叫音品) 3、音色:
音色反映了声音的品质与特征。 实验:感觉一下各种声音 1 2 3 4 不同的发声体发出的声音,其音色是不同的。 我们能分辨出各种不同的声音,是利用音色 来分辨的。
含义 响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
决定因素
发声体振 动的幅度
安静
正常说话
大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车
40—50
70—80 90 100—110
正常
较吵 很响 震耳
飞机发动机 120—130
疼痛难 忍
2、音调:指声音的高低。
实验:感觉一下声音的高低及物体振动的变化
声音音调的高低与发声体的振动快慢有关。 发声体振动越快,音调越高。
物理学中,振动的快慢用每秒振动的次数 来表示,称为频率。频率的单位是赫兹,简 称赫,用符号Hz表示。
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
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概念
物理角度:噪声是指发声体做无规则的振 物理角度: 动时发出的声音 环境保护的角度看: 环境保护的角度看: 凡是妨碍人正常休息,学习和工作的声音, 凡是妨碍人正常休息,学习和工作的声音, 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音, 属噪声。 属噪声。
我们身边的噪声主要来源有哪些? 我们身边的噪声主要来源有哪些?
交通噪声:汽车、摩托车的鸣叫声, 交通噪声:汽车、摩托车的鸣叫声,车轮与 路面的摩擦声,火车、飞机等巨大响声。 路面的摩擦声,火车、飞机等巨大响声。 工业噪声:发动机运转声,电锯、机床、电钻、 工业噪声:发动机运转声,电锯、机床、电钻、 工地爆破声等等。 工地爆破声等等。 居民噪声:家用电器的工作声,人的说话、 居民噪声:家用电器的工作声,人的说话、 哭笑声等。 哭笑声等。
乐音的特性 一、响度 人耳能感觉到的声音的强弱 声音的强弱与哪些因素有关? 声音的强弱与哪些因素有关? 二、音调 声音的高、 声音的高、低
音调的高低与哪些因素有关? 音调的高低与哪些因素有关? 三、音色 声音的品质与特色
音色的不同与哪些因素有关? 音色的不同与哪些因素有关?
响度 响度:人耳能感觉到的声音的强弱。 响度:人耳能感觉到的声音的强弱。 声音的响度一般与声源振动的振幅有 振动幅度越大,响度越大。 关,振动幅度越大,响度越大。 声音的强弱常用分贝(dB) 声音的强弱常用分贝(dB)来表示
夏馆中学物理组
乐音
听 一 段 优 美 的 音 乐
噪声
乐音与噪声的区别
乐音与噪声 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 乐音 无规律的、 无规律的、难听刺耳或污染环境的 声音叫做噪声 噪声。 声音叫做噪声。
葫芦丝 钢琴 琵琶 吉他
思考:同为乐音仍有区别,有的调高, 思考:同为乐音仍有区别,有的调高, 有的调低;有的声音大,有的声音小; 有的调低;有的声音大,有的声音小;笛 子和钢琴的声音不同? 子和钢琴的声音不同?
音色 闻其声,如见其人。 闻其声,如见其人。 音色:又叫音品, 音色:又叫音品,反映了声音的品质与特点 不同物体发出的声音,其音色是不同的, 不同物体发出的声音,其音色是不同的, 因此我们才能分辨不同人的讲话、 因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐 器的演奏等。 器的演奏等。 音色取决于发声体。 音色取决于发声体。
随堂练习
5、如图3所示,8个相同的水瓶中灌入不同 、如图 所示 所示, 个相同的水瓶中灌入不同 高度的水,敲击它们,可以发出“ 、 、 、 高度的水,敲击它们,可以发出“1、2、3、 4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生 、 、 、 、 的声音来。 的原因和决定音调的因素分别是( D 的原因和决定音调的因素分别是( ) A.水振动,水的高度 .水振动, B.水振动,瓶内空气柱的高度 .水振动, C.瓶内空气振动,水的高度 .瓶内空气振动, D.瓶内空气振动,瓶内空气柱的高度 .瓶内空气振动, 6、小明自己制作了一个哨子,如图2所 、小明自己制作了一个哨子,如图 所 在筷子上缠一些棉花, 示。在筷子上缠一些棉花,做成一个活 塞,用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑 料管。吹管的上端,可以发出悦耳的哨 料管。吹管的上端, 这哨声是由管内空气柱________产 声。这哨声是由管内空气柱 振动 产 生的。上下推拉活塞, 生的。上下推拉活塞,可以改变声音的 音调 ___________(选填“音调”,“响度”, 响度” (选填“音调” 音色” 或“音色”)。
随堂练习
1、每一首乐曲都有一部乐谱,演奏家们在演奏同一首乐曲 、每一首乐曲都有一部乐谱, 我们很容易区分出各种不同乐器,主要依据是 时,我们很容易区分出各种不同乐器 主要依据是 ( C ) 我们很容易区分出各种不同乐器 主要依据是:( A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.音的时值不同 音调不同 响度不同 音色不同 音的时值不同 2、通常人们说:“这个人说话嗓门大”。你觉得这个人嗓 、通常人们说: 这个人说话嗓门大” B 门大是说话时的:( 门大是说话时的:( ) A.音调高 B.响度大 C.音色高 D.音色低 音调高 响度大 音色高 音色低 3、我们听到的声音很小,则说明: ( D ) 、我们听到的声音很小,则说明: A、发声体振动的振幅一定很小 、距声源一定很远 、发声体振动的振幅一定很小B、 C、发声体振动的频率一定很小 、以上答案都不正确 、发声体振动的频率一定很小D、 4、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉,所发出的声 、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉, 音不同的是: 音不同的是:( A ) A.响度 B.频率 C.音色 D.音调 . . . .
噪声及其来源
阅读课文并思考: 阅读课文并思考: ﹙1﹚从物理的角度看,什么是噪声? ﹚从物理的角度看,什么是噪声? ﹙2﹚从环境保护的角度看什么是噪声? ﹚从环境保护的角度看什么是噪声? 为什么有时乐声也是噪声? 为什么有时乐声也是噪声? ﹙3﹚我们身边的噪声主要来源有哪些? ﹚我们身边的噪声主要来源有哪些?
声音 轻声交谈 正常说话 汽车喇叭 飞机发动机 声音的强弱/dB 20-30 40-50 90 120-130 听觉效果 安 静 正 常 很 响 疼痛难忍
音调:声音的高、 音调:声音的高、低。
声音音调的高低与发声物体振动快慢 有关,物体振动越快,音调就越高。 有关,物体振动越快,音调就越高。
音调 物理学中, 物理学中,振动的快慢用每秒 振动的次数来表示,称为频率 频率。 振动的次数来表示,称为频率。 频率的单位是赫兹,简称赫, 频率的单位是赫兹,简称赫,用 赫兹 符号Hz表示 表示。 符号Hz表示。 物体每秒振动1次 物体每秒振动 次,其振动频率为 1Hz。 。 频率越大,音调越高;频率越小, 频率越大,音调越高;频率越小, 音调越低。 音调越低。
噪声的危害 心理效应:使人烦躁,精力不集中, 心理效应:使人烦躁,精力不集中,妨碍 睡眠和休息,影响工作效率。 睡眠和休息,影响工作效率。 生理效应:头痛、消化不良,视觉模糊, 生理效应:头痛、消化不良,视觉模糊, 耳聋等,严重的甚至神志不清、 耳聋等,严重的甚至神志不清、 休克或死亡。 休克或死亡。 物理效应:高强度噪声能够损坏建筑物。 物理效应:高强度噪声能够损坏建筑物。
噪声的控制
减弱噪声的途径: 减弱噪声的途径: 在声 源处 减弱 在传播 过程中 减弱 在人 耳处 减弱
1、关于噪声下列说法错误的是( 、关于噪声下列说法错误的是 ) A、悦耳的音乐声可能是噪声; 、悦耳的音乐声可能是噪声; B、噪声都是机器工作时振动时发出的; 、噪声都是机器工作时振动时发出的; C、噪声危害人的身心健康; 、噪声危害人的身心健康; D、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。 、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。 2、一般人的理想声音环境是 ) 、一般人的理想声音环境是( A.喜欢在无声世界里 B.喜欢在 A.喜欢在无声世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里 喜欢在30-40dB的安静环境里 C.喜欢 喜欢80-90dB的热闹环境里 的热闹环境里D.100dB以上的环境也不在乎 喜欢 的热闹环境里 以上的环境也不在乎 3、用洗衣机洗衣服时,衣服没有放好就会引起洗衣机的剧 、用洗衣机洗衣服时, 烈振动而发出噪声,这时应采取的措施( ) 烈振动而发出噪声,这时应采取的措施 A、戴上耳塞或捂上耳朵,在人耳处减弱噪声; 、戴上耳塞或捂上耳朵,在人耳处减弱噪声; B、关上房门,在传播过程中减弱噪声; 、关上房门,在传播过程中减弱噪声; C、把衣服放平,在声源处减弱噪声; 、把衣服放平,在声源处减弱噪声; D、停下洗衣机用手洗,在声源处减弱噪声; 、停下洗衣机用手洗,在声源处减弱噪声;
噪声的等级和危害Βιβλιοθήκη 噪声的等级和危害 1.人们用分贝来划分声音强弱的等级,分贝 人们用分贝来划分声音强弱的等级, 人们用分贝来划分声音强弱的等级 的符号是dB。 的符号是 。 2.0dB是人们刚刚能听到的最弱的声音 是人们刚刚能听到的最弱的声音——听 是人们刚刚能听到的最弱的声音 听 觉下限 3.为了保护听力,应控制噪声不超过90dB; 为了保护听力,应控制噪声不超过 为了保护听力 ; 为了保证工作和学习, 为了保证工作和学习,应控制噪声不超过 70dB;为了保证休息和睡眠,应控制噪声 ;为了保证休息和睡眠, 不超过50dB。 不超过 。