正面管教阅读习题第三章出生顺序的重要性
《正面管教》读后感(15篇)
《正面管教》读后感(15篇)《正面管教》读后感1作为一名从教多年的老教师，当班级里出现一些比较难管教的学生，常常产生一种无力感。
我没有太好的办法去解决问题，除了说教，就是批评指责。
对于这样的一些学生，我们的说教和指责是没有任何效果的。
最近，学校给我们推荐了《正面管教》这本书，我阅读这本书时，看到很多事例，结合自己的教学实际，深受启发。
可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。
但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。
感受尤深的是一条是：“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。
在读这本书之前，我就和文中的史密斯老师一样，总觉得对于问题孩子(马克)不良的形为，必须要让孩子为自己的行为付出代价，然后牢牢地记住，以后才能不再犯。
看过这本书，觉得悚然一惊，我们的`错误观念是：为了让孩子们做得更好，就得先让他们感觉更糟。
书中提到：孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
按照这种方法，我在班级管理中做了尝试，原来一个总不写作业的孩子，再怎么教育也不能做到每天写作业。
但课堂如果你给她展示的机会，她就会很积极，经常能够主动回答问题，且正确率颇高，在小组合作中，她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。
这样的调整能够一定程度的调动她学习的积极性，同时也带动了其他小组的4号同学，形成一个良好的氛围。
起到很好的效果。
当然，她不写作业的问题，依然没有解决，总体学习情况还不是很好，只是在课堂表现有所好转。
不过，能够转变一点也有进步。
本次期中考试中，她就取得了较好的成绩。
那么对于其他的问题学生，我们也努力做到：把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,这对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
书中还讲了出现问题该怎样处理的方法。
就是大家一起讨论规则。
以前我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。
“所有人的首要目的都是归属感和价值感。
”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。
正面管教
Chapter 1正面的方法1.七项重要的感知力和技能！对个人能力的感知力——“我能行”！对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”！对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。
”！内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
！人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
！整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正值的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
！判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
2.大人与孩子之间三种互动方式严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。
”孩子不参与决策过程。
骄纵型——“我们没有规则。
我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。
”正面管教——“我们一起来制订对双方有利的规则。
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。
当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。
”3.当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
一旦我们认识到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧与严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。
4.从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。
惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：#愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”#报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”#反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
”#退缩（Retreat）——偷偷摸摸：“我下次绝不让他抓到”；自卑：“我是个坏孩子。
”5.正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
正面管教阅读分享
对于寻求过度关注的孩子，不要管孩子的行为，以关切的方式继续和孩子对话，说出家长对孩子的爱和关怀； 对于寻求权力的孩子，家长要首先从权力之争中退出来，给双方一个冷静期，平时建立日常惯例，让惯例说了
第六章 关注于解决问题
第七章 有效地运用鼓励
第八章 班会
第九章 家庭会议
第十章 你的性格对孩子性格的影响
第十一章 综合运用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十二章 家里和教室里爱与欢乐
感谢聆听！
《正面管教》读书分享
我们想要解决什么问题？
孩子 坐不住、没规则，无法集中注意力？ 不听话，跟家长对着干？ 睡前、起床、写作业、各种拖拉、磨蹭...... 老想让别人听自己的，失控时受挫感强烈…… 哼唧、顶嘴、撒谎、攻击行为、不自信，胆小孤僻…… 大人 无论跟孩子怎么讲道理，孩子就不改，无法沟通； 因为孩子的问题，夫妻产生矛盾，内心很多的委屈烦闷； 付出很多心力，孩子不懂事，爱人不理解，婆媳起争执； 控制不住脾气，对孩子发脾气之后又内疚、不安、痛苦！ 内心焦虑、迷茫、挫败……
正面管教研究的是如何让每个人找到归属感与自我价值感，而归属感和价值感是 一个具有普遍意义的信息，它超越了所有的语言和文化，因为它传达了每个人的 希望-得到尊重（尊重自己、尊重他人、尊重情形）
主要框架
第一章 正面的方法
正面的方法-涉及分享点
大人和孩子之间的三种主要互动方式：
“正面管教”有四个标准：
第二章 几个基本概念
赢得孩子的四个步骤
第三章 出生顺序的重要性
第四章 重新看待不良行为
正面管教个人读书心得体会(3篇)
正面管教个人读书心得体会（精选3篇）正面管教个人读书心得体会1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。
拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。
无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。
看到后忍俊不禁，会心一笑。
很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。
如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。
拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。
书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。
老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。
老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。
相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。
独生子既可能像老大，也可能像老小。
在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。
随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。
所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。
从我现在所教班级的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规则意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法按照学校的规则要求去做，非常自我。
看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。
《正面管教》读后感(通用15篇)
《正面管教》读后感(通用15篇)《正面管教》读后感1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，这学期的年级组共读不负众望，迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。
拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。
无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。
看到后忍俊不禁，会心一笑。
很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。
拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。
书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。
老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。
老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的'重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。
相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。
独生子既可能像老大，也可能像老小。
在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。
随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。
所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。
从我现在所教班级的学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规则意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法按照学校的规则要求去做，非常自我。
看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。
书中还提到，教师的出生顺序也会影响个人的执教风格。
身为老大的老师通常喜欢负责。
偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，按照他们说的去做。
我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。
看到这里，我更加觉得自己特别需要这本书了，希望能够从本书介绍的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通过相互尊重和相互理解来达到让学生们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师。
《正面管教》读书笔记：第三章出生顺序的重要性
（正面管教）读书笔记：第三章出生顺序的重要性也许由于自己出生和身体原因，阿德勒更加注重研究个体自我意识方面的内容。
最著名的有（超越自卑）、（自卑与生活）、（人性的研究）。
从弗洛伊德的精神分析学派转战到了人本主义学派，他的主张是以“自卑感〞及“追求卓越〞为中心的。
在本章中，重点阐述了阿德勒在出生顺序对人格的影响方面的研究。
他认为，即使是生在同一个家庭中的儿童，由于出生顺序先后不同，他在家中的地位亦不同，从而形成不同的生活风格。
出生在一个家庭中，孩子们会基于“生存〞的需求而经常产生与兄弟姐妹们比拟的念头，并且无意识的做出决定。
主要有四个方面：在一个完全不同的方面开展自己的能力竞争，努力做得比家中其他孩子更好反叛或报复信任自己赢不了而放弃。
虽然出生顺序不是个性开展的唯—解释因素，但是一个重要因素。
当然此学说也不可一概而论，还是有各种不同情况的出现。
同时出生顺序理论也不是为了给孩子贴标签，它只是给家长们提供了一个更加了解孩子的途径。
排行最大的孩子。
作为第—个出生的孩子，出生时就受到父母的全部关注，因此受到宠爱，家长那时比拟年轻，精力充分能够给孩子很多的照顾和关爱。
但是随着第二个孩子的出生，宠爱会被分散，因此老大为了确保自己在父母心中、在家庭中的位置，保住父母对自己的爱，就会形成听话、懂事，有责任心的性格特征。
但同时对于弟弟妹妹来说，老大表现的比拟保守、简单焦虑、比拟自我和孤傲，同时做的很优秀，永远是一个学习的典范等等。
老大一般非常渴望得到父母或领导的关注和赞扬，所以在生活、学习、工作中，都非常的努力认真、负责，比拟在意排名和地位等。
排行最小的孩子家里最受宠的孩子。
由于父母对最小的孩子一般没有承当家庭重任的期待，他们的生活环境压力小，比拟宽松，因而性格通常比拟灵动生动、愉快洒脱、创意多等特点。
但如果父母的宠爱和哥哥姐姐的照顾多度时，会让最小的孩子备受宠爱。
这也非常简单让孩子养成依赖性，不够独立，时刻需要或盼望别人能够援助和照顾自己。
正面管教第三章 出生顺序的重要性
第３章出生顺序得重要性对出生顺序得了解，能增进您对孩子们基于自己在家里得出生顺序得瞧法而可能形成得对自己得错误观念得理解。
这就是您走进孩子得内心世界得一条途径，它能倒帮助您增进对她们真实内心得了解。
孩子位基于对自己生活经历得理解，总就是在对自己、她人以及周围得世界做着决定并形成着信念.她们得行为就建立在这些决定之上，建立在她们对于自己为了“生存”与“成长”而需要怎么做得信念之上，非常普遍得情况就是，孩子们会把自己与兄弟姐妹相比较，而且会认定，如果自己得某个兄弟姐妹在某个方面做复很好,自己得惟一“生存”选择只能就是以下四项之一:在一个完全不同得方面发展自己得能力竞争,努力做得比家中其她孩子更好反叛或者报复因为相信自己赢不了而放弃置身一个家庭就好像在演一出戏.出生得不同顺序就好像戏中得不同角色，各有明显而独特得性格特征。
因此,如果一个孩子已经占据了一个角色--—－-—例如,“好孩子”得角色－—-－－-其她孩子则可能觉得必须找到其她得角色来扮演，比如反叛得孩子，学习好得孩子，爱运动得孩子,善于交往得孩子等等。
我们可能会问:“为什么会这样？没道理啊。
为什么两个孩子不明白她们可以一样好呢？”首先，重要得就是要注意到,每个常规都会有例外.有时候,一个家庭里得所有孩子可能都会选择在同一个方面表现出色---——尤其就是在家庭里得氛围就是一种合作而非竞争得气氛时.但就是,大多数孩子相信，为了有归属感与价值感，自己需要与其她孩子不同。
想要弄明白孩子这么想有没有道理就是于事无补得.但我们需要明白，孩子通常会根据自己得出生顺序形成某种结论。
人们可能会觉得来自同一个家庭得孩子应该比顺序相同得孩子有更多得相似之处,因为这好像更符合逻辑;但事实恰恰相反。
同一个家庭里得孩子往往会截然不同，尽管她们有相同得父母、相同得家庭、相同得邻居.当然，同一个家庭中得各个孩子所处得环境不可能完全相同;但就是造成孩子各不相同得最主要得原因，就是每个孩子对自己所感觉到得环境做出不同与解释。
读《正面管教》心得体会(9篇)
读《正面管教》心得体会（9篇）读《正面管教》心得体会篇1 这段时间看《正面管教》这本书，收获颇多。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
下面我就谈谈正面管教中的一个原则———我能与他人相互尊重的共事。
在书中有这样一个事例，一位老师教五年级的第一年非常难，他对待那些挑战老师的学生的方式，就是简单的对他们强硬，并要求他们好好表现。
结果老师强硬了，学生变得更强硬；老师变得更强硬，学生甚至比老师更强硬。
于是这位老师意识到变强硬，不是解决问题的方法。
接下来的几年，这位老师在过渡和善与随后的彻底粗暴之间挣扎。
当他问其他的老师如何做到“让孩子们听话”。
一位老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子贴在圈里，这其实是对孩子的一种不尊重。
后来这位老师参加了教室里的正面管教讲习班，在讲习班中，他意识到要完全的尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为问题的解决者。
接着这位老师的教学越来越好，他们每天开班会，包括致谢，感激，解决问题。
在这个过程中，孩子们学会了相互信任，相互帮助，相互关心。
老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。
学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这都是人生重要的技能。
于是我想到了我的班级，在我的班级管理中，正如这位老师刚开始所做的，当孩子们上课不认真听讲的时候，我会大声的斥责他；当孩子做错事的时候，我会罚站或叫家长。
记得一个孩子下课在楼道里跑，我看到了，不分青红皂白，也没听孩子解释，劈头盖脸就斥责一顿。
结果孩子和我吵起来，其实，人哪有不犯错的时候，何况孩子。
我们老师对于孩子的犯错要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。
老师不要再直接插手孩子的犯错，替学生解决问题，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。
让孩子觉得犯错是常有的事，只有改正就还是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。
《正面管教》阅读习题 第三章 出生顺序的重要性
《正面管教》阅读习题第三章出生顺序的重要性1、懂得出生顺序的主要目的是什么这些知识会怎样帮助你和孩子相处答：对出生顺序的了解，能幸你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。
这是你“走进孩子的内心”世界的另一条途径，它能帮助你增进对他们真实内心的了解。
虽然出生顺序不是个性发展的唯一解释因素，但是一个重要因素。
2、当孩子把自己和兄弟姐妹相比较时，他们最常做出的一些选择是什么答：孩子们会把自己和兄弟姐妹相比较，而且会认定，如果自己的某个兄弟姐妹在某个方面做得很好，自己的唯一“生存”选择只能是以下四项之一：1、在一个完全不同的方面发展自己的能力；2、竞争，努力做得比家中其他孩子更好；3、!4、反叛或者报复；5、因为相信自己赢不了而放弃；3、哪些做法是对出生顺序知识的误用答：出生顺序知识不是用来给孩子贴标签或下定论的，我们不能因此自鸣得意，以为我们对他人的判断多么“正确”。
4、每个出生顺序的典型特征各是什么答：排行最大的孩子典型特征是：负责任、领导者、专横（哪怕他们内心里希望别人为了自己做得更好）、完美主义者、挑剔（对自己以及对他人）、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿意承担风险、保守；排行最小的孩子典型特征是娇惯；要总结排行中间的孩子典型特征比较困难。
他们常常会觉得自己在中间会受到挤压，既没有老大的特权，又没有老小的好处。
这更容易使他们形成一个错误的理解——必须在某些方面与兄弟姐妹不同，才能显出他们的价值。
这种不同可能以各种方式表现出来——成功欲望过强或者不充分发挥，“社交蝴蝶”或者“含羞草”，“为理想而”或单纯的“造反”。
他们大都比自己的兄弟姐妹更随和。
大多数排行中间的孩子很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。
他们常常是很好的调解人，而别人也愿意向他们寻求同情和理解。
他们通常比自己保守的哥哥姐姐开明得多。
;独生子典型特征是：既可能像老大也可能像老小，但还是有一些重要的不同之处。
正面管教读书分享会
01 什么是正面管教？ 02 什么是和善而坚定？ 03 那如何赢得孩子呢？
1.什么是正面管教?
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵 的管教孩子的方法,它以相互尊重与 合作为基础，把和善与坚定融合为 一体，并以此为基石，在孩子自我 控制的基础上，培养孩子的各项能 力。
真面管教
2.什么是和善而坚定?
《正面管教》书里给 我们的答案是：和善 的重要性在于表达我 们对孩子的尊重，坚 定的重要性在于尊重 我们自己，尊重情形 的需要。和善而坚定 是正面管教的根本所 在。
《正面管教》读书分享
云游书海 周措吉
作者简介
简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博 士，杰出的心理学家、教育家，加利福 尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国 “正面管教协会”的创始人。她是7个孩 子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。 曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、 大学心理咨的 顾问。正面管教根据英文原版的第三次 修订版翻译，该版首印数为70多万册。
总结
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生生、有灵动性
的社会人，不是我们大人呼之即去，叫之即来的物品，他们有思想、 有追求。我们更多地想怎么给孩子创造优质的环境，用自己的一言 一行，和孩子商量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩子。可以与孩 子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、积极地暂停、做心愿墙等多种 方式，走入孩子的内心，倾听并帮助。
说起来容易，做起来难，学做情绪的主人。 Fighting!
孩子不良行为的原因：
孩子出现不良行为，是因为他们在 以错误的方式追求归属感和自我价 值感。当孩子出现不良行为时，很 可能是因为家长没有给予孩子足够 的归属感和自我价值感。因此对于 孩子的不良行为，作为家长不要生 气，而需自我检讨。
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《正面管教》读书分享
3
正面管教简介
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最 美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》
已经成为了管教孩子的"黄金准则"，本书被翻译
成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国
005 教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错 误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在 犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是 给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错 误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。
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13
006 定期开家庭会议每周可以设定固定的一
天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。家
庭会议的内容：①表达对家庭成员的感谢，
并举出实例。②专注于前段时间出现的问题，
并达到全员一致意见。如未达到一致意见，
该问题推迟至下次家庭会议。③讨论家务事
分配，鼓励孩子承担家务活。④计划家庭活
动。⑤分享错误经历，并一同讨论解决方案。
总之，对待孩子，要拿出100%的耐心和责任
合作以及自己解决问题的能力，才能学会
使他们受益终身的社会技能和生活技能， 才能取得良好的学业成绩……如何运用正 面管教方法使孩子获得这种能力，就是这 本书的主要内容。
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5
尼尔森太太认为，没有一个父母不为孩子竭尽全力的，
但美好的愿望不一定能带来美好的结果。一些父母不
知从哪里得到了一些错误的观念，若想让孩子做得更
好，就要让他们感觉更糟。所以，面对孩子的问题，
他们更多的采用惩罚而不是关注如何解决问题。在与
读正面管教出生顺序鼓励孩子读后感
读正面管教出生顺序鼓励孩子读后感以前我就纳闷儿，为啥同样是我亲生的娃，老大和老二差别咋就那么大呢？老大总是小心翼翼、规规矩矩的，像个小大人；老二呢，调皮捣蛋，天不怕地不怕的。
读了这部分才知道，出生顺序在这儿捣鬼呢！老大嘛，一出生就享受着全家人独一无二的爱，大家对他的期望那是相当高，他也习惯了做个乖孩子来获得认可。
就像我家老大，每次做事情之前都会先看看我的脸色，生怕做错了挨批。
这时候我就意识到，我以前对他的鼓励可能太注重结果了，比如他考了好成绩我就猛夸，没考好就有点失望。
现在我明白了，得更多地鼓励他努力的过程，不管结果咋样，他认真复习、努力思考的过程才是最值得点赞的。
就像他上次考试没考好，我没有像以前一样唉声叹气，而是跟他说：“儿子，我看到你每天晚上都在认真做习题，这个努力的劲儿就特别棒，下次肯定能进步。
”哇塞，你能看到他眼睛里突然就有光了，整个人又充满了斗志。
再说说老二。
老二从出生就处在一个有哥哥竞争的环境里，他为了吸引大家的注意力，就会搞出各种花样。
我家老二就是，经常把玩具扔得到处都是，就为了让我能多关注他。
以前我总是批评他，可越批评他越调皮。
现在我就换了个方法，只要他有一点好的表现，哪怕是把一个小玩具放进了收纳箱，我就会特别夸张地表扬他：“宝贝，你这个收纳小能手太厉害了，这么小就知道整理东西，比哥哥小时候还棒呢！”这小家伙听到表扬，立马就更积极了，还会主动把其他玩具也收拾好。
而且啊，这书里还提到，不要把孩子们拿来互相比较。
我以前就老犯这个错，总是说“你看你哥哥多听话”或者“你看弟弟多活泼”。
这对孩子们的伤害可不小呢。
现在我会针对每个孩子的特点去鼓励他们。
老大喜欢看书，我就鼓励他分享书里的故事；老二喜欢运动，我就夸他在运动场上像个小超人。
总的来说，这部分内容就像一本育儿秘籍，让我知道了每个孩子都是独一无二的，出生顺序影响着他们的性格和行为，而我们做父母的，要用合适的鼓励方式去激发他们的潜力，让他们都能健康快乐地成长。
育儿书籍《正面管教》读后感范文(10篇)
育儿书籍《正面管教》读后感范文（精选10篇）育儿书籍《正面管教》读后感范文（精选10篇）读完一本书以后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回过头来写一写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是为大家收集的育儿书籍《正面管教》读后感范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
在我们家妹妹出生一岁的时候，我去学习了正面管教家长根底课。
当时的初衷是为了能够更好的平衡两个孩子之间的时间分配，以及处理两个孩子之间已经出现并且会愈演愈烈的战争。
当时在在完成课程的同时，已经读了《正面管教》这本书。
为了使正面管教在家里的践行更有可持续性，也为了更好的成长自己，学习了正面管教家长讲师课，重读《正面管教》这本书。
《正面管教》作为简·尼尔森对于正面管教理论体系的归纳之作，全书言简意赅，让数百万孩子，家长和老师从中受益，我也不例外。
全书围绕孩子成长的两个详细环境：家庭环境的和学校环境，罗列了一系列的详细案例，复原孩子们学习和生活中的每一个场景。
让读者在读的过程中，犹如声临其境，感同身受，引起强烈的共鸣。
在共鸣的同时给予正面管教的详细应用工具，让每一位父母不仅有一颗爱孩子的心，更有详细的爱孩子的方法，让孩子和父母之前的爱通过正面管教的教养方式链接，让我们的孩子成为有幸福感，有价值感和归属感，能够通过自己影响他人，影响世界的一个人。
这本书每一个章节围绕一个主题，给出围绕这个主题出现的相关问题及解决方案，读起来轻松明了，条理清晰。
比方第三章：“出生顺序的重要性”，围绕家里有两个及以上孩子可能出现的情况，提出了出生顺序对于每个孩子的影响，独生子和多子女家庭的家庭气氛等理念，给出了如何运用出生顺序的知识来鼓励孩子和引导孩子，让你在遇到孩子战争，家里不堪的时候能冷静下来给出正确的处理方式。
比方第七章：有效的运用鼓励，提出鼓励和表扬，鼓励和批评之间的异同点，给出了如何正确的给孩子鼓励，赋予能量，如何花时间训练培养孩子的一些技能，如何利用启发式提问引导孩子思考等等。
《正面管教》读后感(全章节思维导图)
家里和教室里 的爱与欢乐
1.三个提醒 2.寻找积极的方面 3.表达我们无条件的爱 4.赢得合作的四个步骤 5.教给孩子沟通和解决问题的技能
启发式提问 积极的暂停（4条原则）
关注于解决问题
1.花时间训练 2.让孩子自己布置他们的暂停区 3.事先和孩子们商量好一个计划 4.尽快找到解决方案并作出弥补
3R1H
1.相关（Related） 2.尊重（Respectful） 3.合理（Reasonable） 4.有帮助（Helpful）
正面管教-第七章思维导图
7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局 面。
愤恨（Resentment）的潜台词是“这不公平，我不能相 信大人”。
报复（Revenge）心理的人会想：“这回他们赢了，但我 会扳回来的！”
反叛（Rebellion）是指“我偏要对着干，以证明我不是 必须按他们的要求去做”。
退缩（Retreat）有两种表现，一种是偷偷摸摸，表现为 “我下次绝不让他抓到”，另一种是自卑，“我是个坏孩 子”成为了他们的心理暗示。
《正面管教》读书笔记
——各章节思维导图
正面管教——思维导图总览
第1章.正面的方法 第2章.几个基本概念 第3章.出生顺序的重要性 第4章.重新看待不良行为 第2章.当心逻辑后果 第3章.关注于解决问题
正面管教
第7章.有效的运用鼓励 第8章.班会 第9章.家庭会议 第10章.你的性格对孩子性格的影响 第11章.综合应用 第12章.家里和教室里的爱与欢乐
1.赞扬 2.批评 3.自我批评
8.鼓励
9.花一些时间训练孩子
10.日常惯例表
11.把犯错误看做学习的好时机
12.启发式问题
13.试着抱一抱
读正面管教出生顺序鼓励孩子读后感
读正面管教出生顺序鼓励孩子读后感读了正面管教里关于出生顺序对孩子影响这部分内容，那可真像是给我打开了一扇全新的育儿大门，而且门后面还藏着不少能让孩子茁壮成长的小秘密呢。
以前我就觉得家里的几个孩子怎么性格差别那么大呢。
老大总是一副小大人的模样，责任感爆棚，有时候甚至有点古板。
读了这书才知道，原来老大一出生就享受着全家人的关注，可等老二一出来，老大就觉得自己的地位受到威胁啦，所以就拼命想表现得好，得到大人的认可，这责任感啊，就是这么被“逼”出来的。
就像我家老大，每次弟弟妹妹犯错，他就会像个小老师一样去教导，那认真的样子，现在想想还挺可爱又有点让人心疼的。
老二呢，这书里形容得可太贴切了。
老二感觉就像是生活在老大的阴影下，时刻都想追赶老大，还特别擅长找自己的独特之处来吸引大人的注意。
我家老二就是这样，老大学习好，他就在体育上特别下功夫，每次运动会都想拿个大奖，就盼着我们能多夸夸他，说他比哥哥姐姐厉害的地方。
而且老二还特别会和老大“争宠”呢，有时候故意调皮捣蛋，就为了让我们把目光从老大身上移到他这儿来。
至于老小啊，那简直就是家里的“小宝贝”，全家人都宠着。
这就导致老小有时候会有点任性，还依赖人。
我家老小就是，都上小学了，还老想让我们帮他做这做那的，因为他知道只要一撒娇，大家就会忍不住帮他。
不过老小也有他的优点，就是特别乐观开朗，大概是因为在充满爱的环境里长大的吧。
这书给我最大的启发就是，我们不能用同样的方法去对待不同出生顺序的孩子。
以前我总是一视同仁，觉得公平就是给每个孩子一样的对待。
现在才明白，这所谓的“公平”对每个孩子来说可能并不公平。
比如老大，他需要的是更多的信任和责任，我们可以多让他参与家庭决策，像家里买个大物件啊，问问他的意见，这会让他觉得自己很重要，也能更好地发挥他的责任感。
对于老二呢，就得给他更多机会去展示自己的独特之处，多鼓励他和老大竞争，但是得是良性的竞争哦。
而且当他表现好的时候，一定要给予他特别的关注和表扬，让他知道他不需要活在老大的阴影下，他自己也是超级棒的。
《正面管教》读书笔记：第三章出生顺序的重要性
《正面管教》读书笔记：第三章出生顺序的重要性当看到第三章时，阿德勒个体心理学的味道越来越浓。
本书作者专门用两章内容来向读者传达阿德勒的思想和论点。
也许由于自己出生和身体原因，阿德勒更加注重研究个体自我意识方面的内容。
最著名的有《超越自卑》、《自卑与生活》、《人性的研究》。
从弗洛伊德的精神分析学派转战到了人本主义学派，他的主张是以“自卑感”及“追求卓越”为中心的。
; 在本章中，重点阐述了阿德勒在出生顺序对人格的影响方面的研究。
他认为，即使是生在同一个家庭中的儿童，由于出生顺序先后不同，他在家中的地位亦不同，从而形成不同的生活风格。
出生在一个家庭中，孩子们会基于“生存”的需求而经常产生与兄弟姐妹们比较的念头，并且无意识的做出决定。
主要有四个方面：;;在一个完全不同的方面发展自己的能力;;竞争，努力做得比家中其他孩子更好;;反叛或报复;;;相信自己赢不了而放弃。
虽然出生顺序不是个性发展的唯一解释因素，但是一个重要因素。
当然此学说也不可一概而论，还是有各种不同情况的出现。
同时出生顺序理论也不是为了给孩子贴标签，它只是给家长们提供了一个更加了解孩子的途径。
排行最大的孩子。
作为第一个出生的孩子，出生时就受到父母的全部关注，因此受到宠爱，家长那时比较年轻，精力充沛能够给孩子很多的照顾和关爱。
但是随着第二个孩子的出生，宠爱会被分散，因此老大为了确保自己在父母心中、在家庭中的位置，保住父母对自己的爱，就会形成听话、懂事，有责任心的性格特征。
但同时对于弟弟妹妹来说，老大表现的比较保守、容易焦虑、比较自我和孤傲，同时做的很优秀，永远是一个学习的榜样等等。
老大一般非常渴望得到父母或领导的关注和赞扬，所以在生活、学习、工作中，都非常的努力认真、负责，比较在意排名和地位等。
排行最小的孩子; 家里最受宠的孩子。
由于父母对最小的孩子一般没有承担家庭重任的期待，他们的生活环境压力小，比较宽松，因而性格通常比较灵动活泼、快乐洒脱、创意多等特点。
正面管教第三章 出生顺序的重要性
第３章出生顺序得重要性对出生顺序得了解，能增进您对孩子们基于自己在家里得出生顺序得瞧法而可能形成得对自己得错误观念得理解。
这就是您走进孩子得内心世界得一条途径，它能倒帮助您增进对她们真实内心得了解。
孩子位基于对自己生活经历得理解，总就是在对自己、她人以及周围得世界做着决定并形成着信念.她们得行为就建立在这些决定之上，建立在她们对于自己为了“生存”与“成长”而需要怎么做得信念之上，非常普遍得情况就是，孩子们会把自己与兄弟姐妹相比较，而且会认定，如果自己得某个兄弟姐妹在某个方面做复很好,自己得惟一“生存”选择只能就是以下四项之一:在一个完全不同得方面发展自己得能力竞争,努力做得比家中其她孩子更好反叛或者报复因为相信自己赢不了而放弃置身一个家庭就好像在演一出戏.出生得不同顺序就好像戏中得不同角色，各有明显而独特得性格特征。
因此,如果一个孩子已经占据了一个角色--—－-—例如,“好孩子”得角色－—-－－-其她孩子则可能觉得必须找到其她得角色来扮演，比如反叛得孩子，学习好得孩子，爱运动得孩子,善于交往得孩子等等。
我们可能会问:“为什么会这样？没道理啊。
为什么两个孩子不明白她们可以一样好呢？”首先，重要得就是要注意到,每个常规都会有例外.有时候,一个家庭里得所有孩子可能都会选择在同一个方面表现出色---——尤其就是在家庭里得氛围就是一种合作而非竞争得气氛时.但就是,大多数孩子相信，为了有归属感与价值感，自己需要与其她孩子不同。
想要弄明白孩子这么想有没有道理就是于事无补得.但我们需要明白，孩子通常会根据自己得出生顺序形成某种结论。
人们可能会觉得来自同一个家庭得孩子应该比顺序相同得孩子有更多得相似之处,因为这好像更符合逻辑;但事实恰恰相反。
同一个家庭里得孩子往往会截然不同，尽管她们有相同得父母、相同得家庭、相同得邻居.当然，同一个家庭中得各个孩子所处得环境不可能完全相同;但就是造成孩子各不相同得最主要得原因，就是每个孩子对自己所感觉到得环境做出不同与解释。
正面管教文档资料
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正面管教工具
1．关注于解决问题。 2．关注于解决问题的3RIH。 3．明确问题所在，用头脑风暴找出解决方案。 4．先要去掉那些不尊重人的方案，再让孩子选择他们认为最有益的解决方案。 5．在解决问题之前先要冷静下来。 6．积极的“暂停”。 7．询问孩子怎样做会对他们最有帮助-----而且，如果可能的话，至少给孩子 两个选择。 8．利用家庭会议或班会来解决问题。 9．用启发式问题帮助孩子探讨他们的选择造成的后果。
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你希望帮助孩子培养哪些品格？
正面的自我概念 责任感 自律 开放的思维 尊重自己和他人 诚实 耐心 关心他人 接纳自己和他人 智慧
好学 礼貌 合作 善于客观地思考 同情心 自我控制 幽默感 解决问题的能力 热爱生活 正直
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正面管教工具
1．废除惩罚 2．废除娇纵 3．和善而坚定 4．给孩子培养“七项重要的感 知力和技能”的机会 5．当心是什么在起作用（惩罚 带来长期负面的效果） 6．放弃荒诞的观念——“若想 让孩子做得好就要先让他感觉糟” 7．让孩子参与到设立限制中来 8．问启发式的问题 9．使用和善而坚定的话语
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逻辑后果的四个重要因素
1．相关 2．尊重 3．合理 4．预先告知
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惩罚造成的四个后果
1．愤恨---“这不公平！我不能相信大人！” 2．报复 ------“现在他们赢了，但我会扳回来。” 3．反叛 ---“我偏要对着干，以证明我不是必按他们的要
求去做。” 4．退缩 a,偷偷摸摸----“我下次绝不让他抓到。” B,自卑-----“我是个坏孩子。”
正面管教第三章读后感
正面管教第三章读后感
第三章主要写的是：如何引导孩子去体验生活，感受成长的快乐。
我们应该从这几个方面入手来培养他，首先，在日常生活中让孩子多做些力所能及的事情；其次就是父母应以身作则，因为有句话说得好“近朱者赤、近墨者黑”，最后就是家庭和睦相处，不吵架，更
重要的一点就是鼓励与表扬并存，正确的鼓励对于孩子的自信心会有很大帮助，而批评也要适可而止。
但无论什么样的教育方式都离不开一个前提——爱！有人曾经问过正面管教创始人斯宾塞博士：您的理念是倡导有规矩才有自由，那么请问自由意味着什么？难道只是随心所欲吗？斯宾塞回答到：在有秩序、有纪律的环境里，每个孩子才真正拥有了自己的时间、空间、自由和独立性。
只有当孩子把握住属于自己的每分钟，尽情享受童年的欢乐时光时，他才真正获得了自由。
此外，斯宾塞还强调：当孩子被赋予权利、责任或义务之后，他便产生了强烈的成就动机。
也许你会觉得这种看法似乎太功利化，而实际上，没有哪个孩子会拒绝拥有权利。
你认为呢？
当然了，我们必须明白这样一个道理，孩子在年幼的时候他本身就具备一定的认知水平，而且很容易模仿大人的行为举止，但是他们毕竟缺乏足够的社会经验和阅历，这个时候需要我们给予适当的指引，否则往往会造成一些偏差，甚至影响他今后的发展。
因此，作为家长朋友，我们既不能一味地纵容他的错误，也不能粗暴地禁止他犯错，唯一可取的办法就是正视他的错误，耐心地帮他纠正过来。
虽然这个阶段的孩子可塑性非常高，但同时又极其容易走向两个极端，即叛逆
或顺从，所以我们千万不能掉以轻心哦！。
《正面管教》出生顺序的重要性读后感
《正面管教》出生顺序的重要性读后感当品味完一本著作后，你有什么体会呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《正面管教》出生顺序的重要性读后感，希望对大家有所帮助。
《正面管教》出生顺序的重要性读后感篇1出生顺序俗称“排行”。
是指孩子在家庭中出生的先后顺序。
作为家长和老师，懂得出生顺序，能增进家长对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而形成的对自己的错误观念的理解。
这是我们“走进孩子的内心世界”的另一条途径，它能帮助我们增进对他们真实内心的了解，使我们和孩子的互动更加有效。
说到老大，脑海中是不是就跳出“负责任、领导者、专横、完美主义者”等一系列的形容词。
所以说老大通常被赋予更多的责任。
在我的家庭，母亲早早去世，毫无疑问，大哥就承担了照顾弟弟妹妹的责任，20岁结婚，早早的辍学结婚、拉煤挣钱，经过多年的锻炼，他成了家里的主心骨，无论大事小事都会经过他的操心。
有利就有弊！反观我自己，在家中是老小，自己的一切被两个哥哥照顾的周周到到，好像照顾我的责任是天经地义，所以各个方面我都缺少锻炼，很多事情都要找大哥商量，比方说买车这件事，我看了好多车型都犹豫不决，最终是在大哥的建议下买下了现在的车，这辆车性价比现在一直很高。
相比较大哥和处在家中最小的我，固定的家庭环境中已经形成自己特有的性格。
所以说，一个孩子的家庭成长环境十分重要，父母的关系，孩子的教养方式都对孩子的成长起着不可估量的作用。
现在独生子女的家庭很多，虽然父母的爱他都占有，不会被任何一个人所抢夺，但他也有自己的问题。
独生子女有很强的恋母情结，这种恋母情结通常给他带来焦虑感。
所以作为母亲应该意识到这一点，不能过分宠爱自己的孩子，同时父亲和母亲也要形成一个科学的联盟，共同与孩子建立起良好的亲子关系。
总之，孩子出生的顺序不管是什么样的，任何特征都不是绝对的，关键在于我们做父母的采取什么样的态度。
温馨和谐的家庭氛围是解决孩子问题的关键。
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《正面管教》阅读习题
第三章出生顺序的重要性
1、懂得出生顺序的主要目的是什么这些知识会怎样帮助你和孩子相处
答：对出生顺序的了解，能幸你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。
这是你“走进孩子的内心”世界的另一条途径，它能帮助你增进对他们真实内心的了解。
虽然出生顺序不是个性发展的唯一解释因素，但是一个重要因素。
2、当孩子把自己和兄弟姐妹相比较时，他们最常做出的一些选择是什么
答：孩子们会把自己和兄弟姐妹相比较，而且会认定，如果自己的某个兄弟姐妹在某个方面做得很好，自己的唯一“生存”选择只能是以下四项之一：
1、在一个完全不同的方面发展自己的能力；
2、竞争，努力做得比家中其他孩子更好；
3、反叛或者报复；
4、因为相信自己赢不了而放弃；
3、哪些做法是对出生顺序知识的误用
答：出生顺序知识不是用来给孩子贴标签或下定论的，我们不能因此自鸣得意，以为我们对他人的判断多么“正确”。
4、每个出生顺序的典型特征各是什么
答：排行最大的孩子典型特征是：负责任、领导者、专横（哪怕他们内心里希望别人为了自己做得更好）、完美主义者、挑剔（对自己以及对他人）、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿意承担风险、保守；
排行最小的孩子典型特征是娇惯；
要总结排行中间的孩子典型特征比较困难。
他们常常会觉得自己在中间会受到挤压，既没有老大的特权，又没有老小的好处。
这更容易使他们形成一个错误的理解——必须在某些方面与兄弟姐妹不同，才能显出他们的价值。
这种不同可能以各种方式表现出来——成功欲
望过强或者不充分发挥，“社交蝴蝶”或者“含羞草”，“为理想而”或单纯的“造反”。
他们大都比自己的兄弟姐妹更随和。
大多数排行中间的孩子很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。
他们常常是很好的调解人，而别人也愿意向他们寻求同情和理解。
他们通常比自己保守的哥哥姐姐开明得多。
独生子典型特征是：既可能像老大也可能像老小，但还是有一些重要的不同之处。
如果他们像老大，那么他们的完美主义倾向会轻一些，因为他们感觉不到那种后面有人追着威胁自己地位的压力。
5、娇纵孩子的危害是什么为什么有些父母要这么做
答：对于受到娇纵的孩子来说，最大的危险是只要他们没得到别人的照顾或自己的要求没有得到满足，就往往认为生活不公平。
他们经常感到自己被这种不公平伤害了，并且认为自己有权发脾气、为自己感到难过，或者会以一种对别人有破坏性或伤害性的方式来报复。
他们可能会产生这种想法：“当别人照顾我时，我才觉得他们爱我。
”
在孩子3岁以后，如果父母继续为孩子穿着衣服，就是在剥夺孩子发展责任感、自立和自信意识的机会。
孩子就不大可能培养出对自我能力的信心。
相反，他们觉得只有当别人替他们做事时才会有归属感。
没有对自己能力的信心，孩子就不大可能在学校里学得好，也不大可能培养出成功人生所需要的技能。
明明娇纵对孩子有害，父母们还这么做的原因有：
1、许多父母确实认为这是他们表达对孩子的爱的最好方式；
2、因为娇纵孩子很容易，这满足了他们孩子需要的感觉，他们认为这是“好爸爸好妈妈”应该做的，他们要确保孩子不会经历自己觉得自己童年时吃过的苦，或者是他们感受到了来自朋友和家人的压力；
6、造成出生顺序的一般情况出现例外的因素有哪些
答：造成出生顺序的一般情况出现例外的因素有：
1、性别；
2、孩子们有时会专断地转换其排行位置的特点；
3、家庭氛围；。