八年级语文上册 4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案 (新版)新人教版

16、给巴特勒的信

【教学目标】

知识与技能

字词、作者，整体感知。

过程与方法

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

情感、态度与价值观

教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

【教学重难点】

1、了解雨果的伟大情操。

2、掌握本文的语言特色。

【导学过程】

一、导入新课

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、走进作者：

维克多-马里·雨果（Victor-Marie Hugo，1802年2月26日－1885年5月22日），法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的作家。雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。一生创作了众多诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章。

三、预习检测：

1、给下列加点字注音：

绸缎（）琉璃（）晨曦（）珐琅（）箱箧（）瞥见（）赃物（）恍若（）赞誉（）劫掠（）2、解释词语：

（1）晨曦：晨光。

（2）瞥见：一眼看见。

（3）眼花缭乱：眼睛看见纷繁复杂的东西而感到迷乱。

（4）不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

（5）富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。

（6）丰功伟绩：伟大的功绩。

（7）荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。

四、初读课文，整体感知：

1、指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

2、指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

3、说说你读了课文后的整体感受。

提示：学生可从两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。

4、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？

有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。

五、合作探究：

1．请小组回答问题？

先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

2、、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？

（一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。）

语句上的鲜明对比。

1）、赞美圆明园的语句。

2）、讽刺劫掠者的语句。

3、雨果具体是怎样赞美圆明园的？

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

（这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。）

六、精读品析：

1、那麽就写法上有何特点？

概括——具体——概括。（小组合作。）

2、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？

希特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

3、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？

人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）

4、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？

清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

七、拓展延伸：

现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

板书设计

赞美圆明园——尊重、同情

正直的良知，公正的立场

抗议侵略者——讽刺、谴责

教学反思

1：运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。

2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。

3：设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。

4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。

5：注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。

反馈检测：

（一）基础知识：

1. 下面加点字读音有误的一项是（）

A. 呵护（hē）杀戮（lù）纳粹（cuì）颤（chàn）巍巍

B. 瞥（piē）见给（jǐ）予珐琅（fǎ）赤裸裸（luǒ）

C. 闪烁（shuò）肃穆（mù）鞠躬（jū）眼花缭（lio）乱

D. 箱箧（qiè）憧憬（chōng）瓦砾（lì）片纸只字（zhī）

2. 下面词语书写无误的一项是（）

A. 恍惚荒谬地窑不可名状

B. 脏物琉璃晨曦荡然无存

C. 匍匐鞠躬拂晓丰功伟迹

D. 制裁赔偿恳切永垂不朽

3. 句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（）

只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，叫人_____________，街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人_____________，细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_____________：废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐……

A. 眼花缭乱应接不暇啼笑皆非

B. 应接不暇眼花缭乱忍俊不禁

C. 应接不暇眼花缭乱啼笑皆非

D. 美不胜收应接不暇忍俊不禁

4. 将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）

沿池环水四周，新筑一道长约600多米的环池路。_____________还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，感念不忘。

①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面

②水上画舫往返，笑声朗朗

③路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁

④路边垂柳依依，清风送爽

A. ③④②①

B. ④②③①

C. ③④①②

D. ④③①②

5. 填写关联词都正确的是（）

当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法，它_______来自于阅读，_______来自于直接经验。_______我们依然热爱阅读，_______依然对阅读保持信赖，便会自觉去芜