最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《ie e er》教材分析(精品)
小学语文一年级《ie、üe、er》公开课教案
小学语文一年级《ie、üe、er》公开课教案一、教学目标1.让学生掌握ie、üe、er这三个韵母的发音方法。
2.培养学生正确书写ie、üe、er的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练地拼读音节，并运用到实际生活中。
二、教学重难点1.重点：ie、üe、er的发音和书写。
2.难点：ie、üe、er与声母的拼读。
三、教学准备1.多媒体课件2.黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用多媒体课件展示一幅美丽的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.老师提问：“你们知道这些事物的名字吗？它们的名字里有什么共同点？”3.学生回答：“它们的名字里都有‘ie’、‘üe’、‘er’这些韵母。
”（二）新课讲解1.老师讲解ie的发音方法：先发i音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
2.老师讲解üe的发音方法：先发ü音，然后迅速过渡到e音，注意e音要轻读。
3.老师讲解er的发音方法：先发e音，然后舌尖迅速抬起，抵住上齿龈，发出r音。
4.学生跟随老师一起练习发音。
（三）书写练习1.老师在黑板上展示ie、üe、er的正确书写顺序和笔画。
2.学生跟随老师一起书写，注意书写规范。
3.老师选取几名学生到黑板上展示书写，并进行评价。
（四）拼读练习1.老师出示一些含有ie、üe、er的音节，让学生拼读。
2.学生分组进行拼读比赛，看哪一组拼读得又快又准确。
3.老师对学生的拼读进行评价，纠正发音错误。
（五）游戏环节1.游戏一：猜字游戏。
老师出示一些含有ie、üe、er的汉字，让学生猜出它们的读音。
2.游戏二：找朋友。
学生分成若干小组，每组学生轮流找出含有ie、üe、er的词语，并将其拼读出来。
3.老师对学生的表现进行评价，鼓励积极参与的学生。
2.布置作业：让学生回家后，复习本节课所学内容，并练习拼读含有ie、üe、er的音节。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《 ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一. 教学目标1.了解拼音中的ie、üe、er音；2.能准确地用笔写出ie、üe、er音；3.能够正确使用ie、üe、er音。
4.能够在生活中主动去注意和感受ie、üe、er音二. 教学重点1.学生能够听、说、读。
2.学生能够准确书写拼音中的ie、üe、er音。
三. 教学难点1.能准确地用笔写出ie、üe、er音。
2.能正确地在文章中使用ie、üe、er音。
四. 学习方式与流程1. 学习方式•教师导读，学生跟读。
•听音辨词。
•观看课堂小视频，动手操作2. 学习流程1.我们先来听一下ie、üe、er音的发音。
2.观看小视频，了解“ie、üe、er”汉语拼音的书写方法。
讲解方法如下：–ie，由i和e两个字母组成，i在前，e在后。
例如：ie（蝶）、jiě（姐）、liè（列）等。
–üe，由ü和e两个字母组成，先写ü再写e。
例如：jué（决）、xué（学）、ruò（弱）等。
–er，由e和r两个字母组成，e在前，r在后。
例如：ér（儿）、dìer（第二）、gērén（个人）等。
–在视频中，老师给出多组例子，带领学生一起读、写、学。
3.练习听辨字词。
老师会播放一些包含ie、üe、er音的词语，让学生在听音乐中猜测、辨识出来。
4.分别展示ie、üe、er的书写方法，并请学生模仿，模仿完毕后请学生自己书写相应的字词。
5.让学生小组分工合作，相互检查。
当所有学生完成写作后，教师和同学在大家的作品上，找字找谁的书写最像，找谁的书写有差错。
3. 教学反思通过此次学习，学生了解了ie、üe、er音的基本介绍以及书写方式。
学生们经过跟读、辨音、练习书写等多种方式，形成了初步的学习印象。
部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿
部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿一、教学内容分析本课叙事文以ie üe er为中心展开，通过对ie üe er的介绍，帮助学生熟悉这三个韵母，进一步提高学生的语音表达能力和语感，培养学生的语文学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学会认识ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.能力目标：学生能正确运用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重点和难点1.重点：ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.难点：正确使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
四、教学过程一、导入通过查找拼音表，让学生找到ie üe er这三个韵母，并简单介绍这三个韵母的发音特点。
二、学习1.给学生播放ie üe er的正确发音，并让学生跟读练习。
2.给学生展示ie üe er的书写方法，并让学生进行书写练习。
三、实践1.让学生诵读叙事文《ie üe er》，并注意观察文中出现的ie üe er的字词。
2.分组进行朗读比赛，鼓励学生展示自己的语音表达能力。
四、总结通过对课文内容的回顾和总结，巩固学生对ie üe er这三个韵母的掌握。
五、板书设计ie üe er六、教学反思本节课通过有趣的叙事文引导学生学习ie üe er这三个韵母，充分调动学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，要注意引导学生多练习，巩固所学知识，提高语音表达能力。
七、作业布置1.默写ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.回家整理写一篇作文，尽量使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
通过本节课的教学，相信学生对ie üe er这三个韵母有了更深入的理解，提高了语音表达能力，也激发了对语文学习的兴趣。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《ie e er》优秀教学设计1(精品)
《ie üe er》教学设计1教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ie üe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju quxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie 。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
统编版(2024)语文一年级上册《ie üe er》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《ie üe er》教案及反思一、教材分析《ie üe er》是统编版（2024）语文一年级上册的汉语拼音教学内容。
主要旨在学生“ie”、“üe”和“er”三个复韵母的发音方法和书写规则。
本课包括五部分内容：第一部分是复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，配有一幅海岛月夜的情境图。
第二部分是 ie、üe、er 的四声及整体认读音节ye、yue 的四声。
第三部分是声母与 ie、üe 的拼读，配有一幅打电话的情境图。
第四部分是词语“夜色、雪花”，儿歌《月儿弯弯》，用以巩固 ie、üe、er 的读音。
第五部分是本课要求会认的字“雪、儿”，要求书写的音节词“xi ě zuò yè”。
通过本课的学习，学生能够正确掌握这三个复韵母的发音，并能将其应用到实际的拼音拼读中去。
注重引导学生在情境中学习拼音，培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时，通过多种形式的拼读练习和儿歌诵读，巩固拼音知识，提高学生的拼读能力和语感。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认清形，正确书写。
2.能够将“ie”、“üe”和“er”与其他声母组合，进行基本的拼音拼读。
【过程与方法】：1.学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，能准确拼读。
2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力和拼音拼读能力。
3.培养学生观察、模仿、实践的学习方法。
【情感态度与价值观】：1.认识“雪”字，能借助拼音正确朗读词语“夜色、雪花”和儿歌《月儿弯弯》。
2.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《ai ei ui》优秀教案(精品)
教学目标 1．学会复韵母ai 、ei 、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母与ai 、ei 、ui组成的音节。 3．体验学习的快乐。
教学重点 ai 、ei 、ui的发音
教学难点 声母与ai 、ei 、ui组成音节的拼读以及认字
教学方法 情景教学法。
课前准备 多媒体课件
2.比一比，读一读，写一写：a-ai, e-ei, u-ui
六、板书
ai ei ui
ai
ei
ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
ūi úi ǔi i
3
2
4. 板书ui的四声，让学生进行读音练习
5. 怎样来记ui的形呢？
三、练习
做游戏：
1.指名学生上台将字母卡片找朋友
2.同桌相互找朋友
3．指名上台摆口形，让其他学生猜读其韵母
四、总结
通过这节课的学习，你又认识了哪些韵母朋友？它们又叫什么韵母？
五、作业
1.读一读，描一描，写一写：ai ei ui及其四声
课时安排 1课时
教学过程 一、导课 1. （师）板书： ai ei ui 师问：这里的复韵母是由几个字母合成的？ 生答：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。 2．播放“手机”精彩的导学成果。
1
二、新授 （一） 看图学习复韵母ai 1. 学生看图，图上有什么？（指导看图） 2. 两个小朋友挨得很近，他们在干什么？ 3. 根据回答及时板书ai，“挨”就是字母的ai的音，ai先发a的音，开口度大，声 音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻、短，合起来一口气读成ai。 4. 老师范读，学生练读 5. 练读ai的四声 （二） 学习复韵母ei 1. 图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 2. 讲解ei的发音方法：要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei 的音 3. 教师范读，学生练读 4. ei有四个声调（运用多种方法练读） 5. 怎样记字母的形呢？ （三） 学习复韵母ui 1. 图上的小女孩脖子上是什么？ 2. 围巾的“围”发第一声，就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音 3. 师范读，生跟读
最新：一年级上册《ie üe er》说课稿范例-文档资料
一年级上册《ie üe er》说课稿范例一、说教材(一) 教材分析《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音;第二是声母与üe的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是看图借助汉语拼音读句子;第五是一首儿歌，配有图画。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。
二) 教学目标1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
(三) 教学重难点重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序(一) 复习引入1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。
2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
(二) 学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“月、街”两字的红色注音。
这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。
(板书课题)请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie出示树叶实物，问：这是什么?(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
讲解发音要领，生练读给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
请小老师上台带读ie及其四声编顺口溜记ie的形指导书写ie，生练写两遍。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。
部编版语文一年级上册11《 ie ve er》说课稿
部编版语文一年级上册《ie ve er》说课稿一、教材内容分析“ie ve er” 是部编版语文一年级上册中的一篇课文，主要围绕着“ie”、“ve”、“er”三个字母进行教学。
本文旨在通过简单有趣的方式，帮助学生认识这三个字母的发音和书写规则，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
二、教学目标1.能正确认读、书写和默写“ie”、“ve”、“er”这三个字母组合；2.能根据图片理解字母的含义和发音；3.能够流畅、准确地朗读课文内容。
三、教学重难点重点1.教会学生正确的发音和书写方法；2.帮助学生理解字母在词中的不同发音。
难点1.部分学生可能在发音上存在困难，需要引导；2.学生对于某些图片的解释和字母联系可能会感到困惑，需要进行适当引导和帮助。
四、教学过程第一步：导入1.接地气的故事导入：通过一个简短的故事引导学生对“ie”、“ve”、“er”这三个字母产生兴趣；2.提问引导：向学生提出一些问题，激发学生的好奇心和求知欲。
第二步：学习“ie ve er”1.展示相关图片：展示图片，让学生根据图片猜测字母的意义和发音；2.全班读：带领全班大声朗读“ie ve er”；3.分组练习：让学生分组练习快速认读这三个字母；4.默写练习：让学生尝试默写这三个字母。
第三步：课文朗读1.教师朗读：教师示范朗读课文内容；2.学生朗读：让学生跟读课文内容，纠正发音错误；3.小组合作：让学生结对或小组合作朗读课文，互相帮助和纠正。
第四步：课文理解1.提问互动：提出一些问题，引导学生对课文内容进行深入理解；2.组织讨论：让学生就课文中的一些情节或内容展开讨论，加深对整个故事的理解。
五、课堂练习1.完成练习册上相关练习题；2.创设游戏环节，增加学生参与度；3.提供个别辅导，帮助有困难的学生。
六、作业布置1.完成练习册上相关作业；2.默写“ie ve er”三个字母；3.带回家和家长一起复习课文内容。
七、板书设计•“ie ve er”•读：ie /ve /er•写：ie ve er八、教学反思本节课主要教授“ie ve er”这三个字母的发音和书写，通过多种方式帮助学生掌握这些内容。
部编版一年级上册语文《ieueer》教学设计教案教学反思教材分析设计意图
11 ie u e er设计说明〈〈语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导白主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生白学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
（教师）2.复韵母ie、UG特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 组成的音节卡片。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
）2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、也、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：你们必须认识了我们，闯过了智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由椰”的读音指导要学习的ie的二土主M曰。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口形由i快速滑向e发出来的。
）（2）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《iu》优秀教案(精品)
《i u ü》教案教学目标1．学习i、u、ü的四声。
2．掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
3．会在四线格内写i、u、ü教学重点弄清iü的发音和口型。
会在四线格内写i、u、ü。
教学难点读准i uü的第二声和第三声。
弄清iü的发音和口型。
会在四线格内写i、u、ü。
教学方法讲授法课前准备多媒体课件，字母卡片等。
课时安排1课教学过程一、复习导课1.卡片复习i、u、ü及其它们的四声。
2.播放手机精彩的导学成果。
3.看口型，猜拼音。
二、新授（一）学读i、u、ü小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？1. 出示：īíǐì①教师领读ī，衣服的“衣”，医生的“医”í ，阿姨的“姨”，移动的“移”ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì ，容易的“易”，注意的“意”②指名读ｉ的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，服务的“务”③指名读的四声。
3．出示：ǖǘǚǜ指名试读的四声。
引导用的四声组词（四人为一组讨论）ǖ，淤泥的“淤 ”ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ，玉米的“米”，体育的“育”指名读ǖǘǚǜ四声。
（二）学写i、u、ü叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？三楼特别强调ｉｕü四声的书写，ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
三、练习学写单韵母iuü再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案一、教学目标1.能够准确朗读汉字“ie”、“üe”、“er”。
2.能够辨别语音中的“ie”、“üe”、“er”三个音。
3.能够正确书写“ie”、“üe”、“er”这三个音节。
二、教学重点1.掌握音节“ie”、“üe”、“er”在语言中的应用。
2.正确辨析“ie”、“üe”、“er”三个音。
三、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》。
2.课件《ie üe er》的适配案例。
3.语音辨析图片和练习册。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•引导学生唱一首带有“ie”、“üe”、“er”的儿歌或歌曲。
•利用语音朗读游戏，让学生辨别“ie”、“üe”、“er”。
2. 学习展示（15分钟）•教师用课件展示“ie”、“üe”、“er”的发音和书写。
•学生听读，师生互动，纠正发音错误。
3. 针对练习（20分钟）•学生合作练习，分角色进行正确发音和书写练习。
•教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 深化拓展（15分钟）•学生自行完成阅读练习册中关于“ie”、“üe”、“er”的练习。
•老师随堂辅导，鼓励学生多练习，加深记忆。
5. 合作实践（15分钟）•学生分小组进行口语表演，积极运用“ie”、“üe”、“er”让小故事更生动。
•老师指导并给予表现优异的小组奖励。
五、总结与评价•教师引导学生回顾今日所学内容，强调“ie”、“üe”、“er”的正确发音和书写。
•教师评定学生口语表现和书写练习情况，给予积极反馈。
六、拓展延伸•布置家庭作业，要求学生复习“ie”、“üe”、“er”这三个音，口头复述或演唱带有这三个音的歌曲。
•鼓励学生在日常交流中多使用“ie”、“üe”、“er”，加深记忆。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练准确地使用“ie”、“üe”、“er”这三个音节，提升语文学习中的听说读写能力。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案设计及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案教学目标：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er。
二、学习ie üe er。
（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
强调j、q、x与üe 相拼时ü上两点省略规则。
一年级语文上册《ieüeer》教材分析教科版
《ie üe er》教材分析一、教材简说本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。
一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。
部编版一年级ie üe er课文分析教案
部编版一年级ie üe er课文分析教案ie、üe、er》导学案设计说明一年级的学生好动;他们的注意力无法持久集中;喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的;难以吸引学生的注意力。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此;本课的教学设计;意在以生动有趣的故事贯穿其中;猜谜、游戏穿插其间;为孩子们营造良好的乐学氛围;从而激活学生的学习思维;使孩子们在会心的笑声中动手动脑;合作探究;由此掌握ie、üe、er的认读、书写等技能。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2．有关拼音ie、üe、er的卡片。
(教师)3．准备多个活动卡片。
(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习检查;导入新课(用时：5分钟)1.教师出示卡片;指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu;引导学生说说复韵母发音的口形特点。
2．教师引问：我们学过哪些整体认读音节？3．教师指名认读音节;复习ü上两点省略规则的儿歌。
4．提出教学任务;引出新课。
1.学生认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu;读后说说复韵母发音的口形特点。
2．学生抢答学过哪些整体认读音节。
3．学生认读音节：nü、lü和ju、qu、xu;复习ü上两点省略规则的儿歌。
(小ü见了j、q、x;去掉两点还念ü。
)4．学生明确本节课任务。
1.读一读下列音节。
nülüju qu xu2．读儿歌。
小ü见了j、q、x;去掉两点还念ü。
二、自主探究;学习新知(用时：24分钟)(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1．教师引导学生看插图说话;引出ie。
(图上画着什么？)2．教师讲解ie的发音;引导学生记清形。
3．指导书写ye。
4．指读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
小学一年级上册语文《ieüeer》教案及反思
小学一年级上册语文《 ieüe er》教课设计及反省小学一年级上册语文《 ie e er》优良教课设计教课目的 :1.学会复韵母 ie. e 和特别韵母 er 及其四声 , 读准音 . 认清形 . 正确书写 . 学会整体认读音节 ye.yue. 能正确拼读声母与复韵母 ie. e 构成的音节 .2.认识〝雪 . 儿〞 2 个生字 , 学会儿歌 .教课要点 :学会读写复韵母 ie. e及其与声母构成的音节.学前准备 :1.制作拼音卡片 .( 师生 )2.制作多媒体课件 .( 教师 )教课过程 :一. 复习导入 , 引出课题 .( 用时 :5 分钟 )1.( 出示 :ui.ou.ɑi.ei.ɑo.iu.ie. e.er)你都认识它们吗?2.指引学生复习 .3.板书课题 :ie e er.二. 学习 ie e er.(用时:10分钟)1. 指引学生学习 er 的音和形 .(1) 课件出示第 3 幅插图 , 指引学生试读 .(2)教师范读 , 指名读 .(3)小结 :er 这个韵母不一样于其余韵母 , 我们知道每一个韵母都能够和声母做朋友构成音节 , 但是 ,er 是个小调皮 , 它和谁也不团结 , 只好自己独立成音节了 .(4)板书 : ēr r ěr r, 指引学生试读.(5)指引学生开火车读 . 齐读 .2.指引学生用相同的方法学习 ie. e.三.学习整体认读音节 ye 和 yue, 拼读音节 .( 用时 :_ 分钟 )1.板书 :ye.yue. 指引学生比较韵母 ie. e 与整体认读音节 ye.yue 在字形上有什么变化 ?2.启迪思虑 : 音节 yue 中〝〞的小点为何没有了呢 ?指引学生复习两点省略规则. 提示学生小有礼貌 , 见了大 y 就摘帽 .3. 指引学生运用多种形式读准韵母ie. e和整体认读音节ye.yue.4.出示 n.l 与 e,j.q._ 与 e 相拼的音节 . 重申 j.q._ 与 e 相拼时上两点省略规则.5.指引齐读 .四.学习句子 .( 用时 :5 分钟 )1.课件出示插图 , 指导学生看图 : 小朋友们都在干什么呢 ?2.课件出示带拼音的句子 , 指引学生试着读一读 .3.指引同桌互读 . 互评 .4.指名读 .5.组织全班齐读 .五. 朗诵儿歌 .( 用时 :5 分钟)1.课件出示图片 , 播放儿歌《月儿弯弯》的朗诵录音 .2.指引学生拼读儿歌 .(1)指名读红色音节 .(2)指引同桌互读儿歌 .(3)教师指导读 .( 提示学生注意 : 〝儿〞在词语的前方读第二声 , 在词语或句子的末端读轻声 .)(4)指引学生自由读儿歌 , 圈出生字 .3.指导识字 .(1)指引学生自己认读生字 .(2)师生共同沟通 .小学一年级上册语文《 ie e er》反省模板汉语拼音是学习一般话的重要保证 . 针对一年级学生的年纪特色 , 我力争做到汉语拼音的教课拥有兴趣性 , 富裕童趣 . 所以 , 在本课教课中 , 我创建了一个富裕童趣的教课情境 , 创建了一个拼音王国 , 激起学生学习汉语拼音的兴趣 . 在学生赏识图片的过程中 , 将学生带进了一个富裕想象的学习情境 . 让学生在试试中绕有兴致地拼读 ie eer 的音节 .复韵母 ie eer 的教课我把读音作为要点和难点, 注意提示发音要发i 或许 , 紧接着发 e. 在整体认读音节的教课我与复韵母 ie e 的教课联合进行 , 差别比较 .ie 和 ye 读音相同,ie 是韵母e 前事小i;ye 是整体认读音节,e 前边是y.yue 和e 的读音相同 .er 的发音我借助了手势帮助发音 .练习拼音时 , 要做到从易到难 , 先学习 nl 与复韵母 ue 的发音 , 要划分好鼻音 n 和边音 l, 采纳拓展练习与 ie 的拼写 . 再学习 jq_ 与 ue 相拼的音节 , 要鼓舞学生勇敢实践 , 发现拼读规律 . 联合儿歌 , 并拓展了 dtnl 与 ie 的拼读 .识字教课我联合了语言环境随句子 . 儿歌进行 , 并尽可能与熟习的字连成词 , 经过读词语来加深记忆 .在教课上 , 我也重申孩子是学习的主人, 是讲堂是主人 , 所以 , 我仍是安排了个别读. 开火车读 . 同桌互读等多种学生活动的方式 , 提高参加的密度和效率 . 但在我的游戏设计环节上 , 我就忽视了可能还有好多孩子并没会拼读 . 这样 , 那些还没读好的孩子可能就失掉了一个拼读的时机 , 我在此后的教课中会注意的 , 这样 , 也防止出现〝差生〞的状况 .小学一年级上册语文《 ie e er》反省模板二在讲堂上 , 学生是学习的主人 , 是讲堂的主人 , 为了更好的表现这类理念 , 学习这一课时, 基本上是在编儿歌, 议论, 自学中度过的, 有效的激发了学生的学习兴趣, 学习踊跃性 , 训练了学生的口头表达能力和思想能力 , 有效地提高了教课效率 .一. 试试运用自主 . 合作的学习方式 .教课时我把要点放在了指导学生认真察看, 发现规律 , 运用规律进行学习的方法上. 如在教课复韵母 ie 时, 第一 , 指引学生看情境图 , 自己说出含有 ie. e.er 的读音的字 . 词 , 读一读 , 领会领会它们的发音方法 . 而后教师先范读 , 让学生认真听 , 认真察看口型的变化 . 发音的变化 , 充足调换学生的踊跃性 , 从中发现规律 , 并运用规律学习其余的复韵母 . 在这一环节中 , 我交给了学生学习的方法 , 同时极大地激发了学生的求知欲 , 初步培育了学生自主学习的能力 . 再如 : 让学生同桌互读 ( 互帮相助纠正错误的口型 . 发音 ). 把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式 , 等提高参加的密度和效率 , 浸透了合作学习的意识 , 交给了学生合作学习的方法 .二. 训练思想 , 发展语言学习的目的在于运用 . 讲堂上鼓舞学生在实质生活中运用所学的汉语拼音, 极大地激发学生学习的热忱 . 联合图片让学生用音节词练习说句子 , 充足发挥学生的想象力 , 走出了为教拼音而教拼音, 把拼音教课与语言学习割裂开来的误区 . 进一步了训练学生的思想 , 丰富了语言累积 .三. 关注学生 , 面向全体关注每一个学生的发展 , 是新课程标准的基本理念 . 讲堂上我不时关注每一个孩子的感觉 . 尽可能地赐予学生更多的 . 相同的时机 , 让每一个学生都感觉自己遇到了老师的注意 , 讲堂上没有被教师忘记的角落 . 本节课采纳大面积指名读 . 开火车读. 同桌读等多种方式 , 使每一个学生在讲堂中都有显现自我的时机 , 都有和同学沟通的时间 . 老师在每个学生的自我表现中 , 还可以即时发现学习落伍者 , 进行查漏补缺 . 还运用手势 . 眼神 . 语言等方式鼓舞学生表达自己的看法 , 让他们充满自信 .充满希望 .在今日的讲堂上 , 我感觉自己在时间分派上还不够合理 , 过多地将时间放在 ie 的教课上 , 而对于音节 ue.er 的教课则显得过于简单 , 使得教课要点突出不显然 . 假如当时能实时收住话题 ( 我在讲堂上常常让孩子选择音节来练习说话 , 当说到中秋夜时孩子有好多话要说 , 刚过中秋节嘛 , 孩子还沉醉在节日的氛围中 .) 就能节俭很多时间 . 此后我要多研究教材 , 多试试新的教课方法 , 让自己的讲堂变得更形式多样 . 生动风趣 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地展开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。
小学一年级语文上《汉语拼音 ie e er》A6技术支持的课堂讲授教学设计+课堂实录+教学反思
小学一年级语文上《汉语拼音 ie e er》–A6技术支持的课堂讲授教学设计教学目标本节课的教学目标是：1.能够正确识读字母ie、e和er所表示的汉语拼音音节；2.能够正确使用汉字拼音学习软件A6进行拼音练习；3.通过游戏等形式加深对音节ie、e和er的印象，提高学习兴趣和积极性。
教学内容本节课的教学内容为小学一年级语文第三册第一单元“汉语拼音ie e er”。
主要包括：1.介绍字母ie、e和er所表示的汉语拼音音节；2.使用A6汉字拼音学习软件进行练习；3.通过游戏等形式深化对音节ie、e和er的理解。
教学方法本节课采用了多种教学方法，包括：1.教师讲授和演示；2.A6软件的使用；3.小组讨论和合作学习；4.游戏和互动等形式。
教学过程1.开篇导入：教师与学生互动，询问学生是否学过汉语拼音并回顾已学过的内容；2.讲解音节ie、e和er：教师通过白板、PPT等形式讲解字母ie、e和er所表示的汉语拼音音节，重点解释汉字发音方式；3.使用A6软件进行练习：教师在电脑上展示A6软件的使用方法，让学生看到如何辨认和发音汉语拼音，让学生一起用电脑练习、操作；4.小组游戏：将学生分成小组进行比赛，测验学生对ie、e和er三个音节的掌握程度，加深学生对汉语拼音的印象；5.总结、小结：教师对本节课内容进行总结，并重点强调学生在生活中的音节ie、e和er的运用方式和应用场景。
课堂实录开始环节老师向学生问候并提问：“同学们，你们学过‘汉语拼音’吗？知道‘汉语拼音’是什么吗？”学生纷纷回答：“学过！” “是汉字发音的一种方法！”老师再提问：“汉语拼音有几个音节呢？”学生: “有26个！”老师获得学生的反馈，告诉学生本节课要学习的是汉语拼音音节“ie”、“e”和“er”，并告知让学生注意听讲。
中间环节1.教师讲解：老师利用PPT和白板展示“ie”、“e”和“er”三个音节，讲解它们的发音和应用，并带领学生一起跟读，重点解释字母与拼音的对应关系，让学生理解汉语拼音的基本知识。
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《ie üe er》教材分析
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye、yu e及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。
一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er 的发音是难点。
二、学习目标
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议
（一）字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和y ue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。
了解er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。
可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。
（二）拼音教学
练习拼音时，要注意由易到难。
先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。
要注意区别鼻音n和边音l。
可以扩展练习n、l与ie的拼音。
再学习j、q、x与üe相拼的音
节。
可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么在说话时引出音节。
如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。
”教师可随机出示音节ěr jī。
（三）认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。
如，家（大家、画家）；河（小河、河水）。
句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。
学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。
诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”
“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。
在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。
“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。
此外，还有一个“入”字。
（四）扩展活动
1．比一比，读一读。
ei-ieei-erie-üe
2．选合适的字，画“ ”。
飞（机、鸡）（河、和）水
小（鸡、机）（和、河）好
（五）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）看图说话，认读正音
如，教学复韵母ie。
出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。
若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。
教师示范读音，学生模仿。
注意提示发音要领先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。
出示ye。
学生认读。
与ie比较学习。
出示ye的四声，学生认读。
找相对应的汉字。
（二）重点指导特殊韵母
1．游戏导入比一比，谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。
最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
教师示范读音，学生模仿，配以手势。
2．告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
3．读准er的四声。
er有哪些汉字朋友呢（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）
（三）拼读练习，游戏激趣
出示课件
二人小组学习。
先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件
二人小组学习。
先练习拼音，再自荐展示学习成果。
出示课件
四人小组学习。
先找一找拼读规律小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
（四）出示课件课本插图
探究图意图上有什么？老爷爷在干什么学生练习说话。
在说话时引出音节。
练习拼读音节词语。
（五）语境识字，巩固拼音
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。