高中化学主题2物质性质及反应规律的研究课题1研究物质性质的基本方法学案(无答案)鲁科版选修6
高中化学必修1学案1：1.2.1 研究物质性质的基本方法
第1章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序第1课时研究物质性质的基本方法学习目标1．以钠为例了解研究物质性质的基本方法及其在化学科学研究中的应用。
2．了解钠及其氧化物的主要性质及其在生产、生活中的应用。
知识梳理一、研究物质性质的基本方法研究物质的性质常用的基本方法有观察、实验、分类、比较、假说和模型等。
(1)观察是一种有计划、有目的地用考察研究对象的方法，包括眼看、耳听、鼻闻、触摸或借助观察等。
(2)通过实验可以验证对物质性质的或探究物质的性质，实验时要注意控制反应条件，实验前要明确实验目的、实验用品和实验方案等，实验中要仔细观察实验现象、做好实验记录，实验后要对实验结果做好分析，写好实验报告。
(3)运用分类的方法，可以对物质及其变化进行和研究并总结出各类物质的和。
(4)运用比较的方法，可以找出各类物质性质间的，认识各类物质性质间的内在。
[即时训练]查阅资料发现，金属钠不仅能与氧气和水反应，还能与其他物质发生反应，其中包括与酒精在常温下反应，要研究金属钠与酒精反应及与水反应的异同点，下列研究方法中用不到的是()A．实验法B．比较法C．观察法D．分类法二、运用观察、实验方法认识钠的物理性质及其与水的反应1．实验探究(1)实验步骤①钠的取用：用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸吸干表面的煤油，在玻璃片上用小刀切下一小块金属钠，观察切面色泽。
②将钠块放入滴有酚酞试液的水中，观察反应现象并思考原因：(2)实验结论：①物理性质：色，具有金属光泽，硬度，熔点，密度于煤油，于水，通常保存在煤油或石蜡油中。
②钠与水反应剧烈，其反应的化学方程式是。
2．钠的用途(1)高压钠灯常用做。
(2)金属钠还可用于钛、锆、铌、钽等金属的。
(3)钠和钾的合金可用作原子反应堆的。
[互动探究]1．钠与水反应的实质是钠与水中的氢离子发生置换反应，那么，钠与盐酸反应时是先与水反应，还是先与HCl反应？若钠过量，又是什么情况？2．钠与NaOH溶液能发生反应吗？3．钠投入硫酸铜溶液中，能否置换出铜，为什么？[归纳升华]1．钠与酸、碱、盐溶液反应的实质：强调：钠与任何物质的水溶液反应一定有“浮”“熔”“游”“响”四个现象。
高中化学_第二节 研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课题：鲁科版化学《必修一》第一章认识化学科学第二节研究物质性质的方法和程序第一课时二、课型：新授课三、教学模式：探究式教学四、教学手段：实验（演示实验、分组实验）多媒体五、教学目标：知识与技能目标：1、了解金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼的金属。
2、了解钠的物理性质和主要的化学性质。
进一步熟练药品的取用，加热等基础化学实验操作。
过程与方法目标：1、观察、分析实验现象，体会怎样科学、合理地运用观察方法。
2、对钠跟氧气的反应及其实验探究，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识实验过程中控制实验条件的重要性。
3、在归纳金属钠的性质过程中，体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。
情感态度与价值观目标：1、通过对金属钠性质的探究，树立严谨求实的科学态度；激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
2、能识别物质性质探究实验中所用的研究方法，初步领悟通过实验归纳推理研究物质性质的认知方法，养成良好的学习习惯，能应用这些方法去研究陌生物质的性质。
六、内容分析：本课是在初中学习化学的相关经验的基础上，提出了研究物质性质的方法。
并以钠的性质研究作为载体，通过有关性质的探究，对研究物质性质的方法进行了体验，不仅对以后学生学习金属元素的性质有很大的帮助，还为学生正确掌握研究物质性质方法打下基础，为今后开展探究式学习做好准备。
【教学重点】金属钠的化学性质。
【教学难点】学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用。
【教学用具】实验试剂及仪器（金属钠、酚酞试剂、水、酒精灯、坩埚、三脚架、泥三角、坩埚钳、镊子、玻璃片、小刀、滤纸、火柴）、多媒体七、教学过程【引入】展示图片：分析四幅图片，可以获得哪些信息，采用什么方法获得的？【阅读】课本第9页，最后一段【过渡】通过同学们思考与交流，我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。
我们先探讨研究物质性质的基本方法。
研究物质性质的方法和程序学案设计
研究物质性质的方法和程序学案设计物质性质的研究是化学科学的核心内容之一，它包括物质的化学性质（如酸碱性、氧化还原性等）和物理性质（如密度、熔点、沸点等）。
为了研究物质的性质，科学家们发展出了一系列的方法和程序。
下面是一个关于物质性质研究的教学案设计。
教学目标：1.了解物质性质的研究方法和程序；2.掌握常用的物质性质测试方法。
教学准备：1.实验器材：试管、酒精灯、试剂瓶等；2.实验药品：氢氧化钠溶液、盐酸等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示一瓶溶有酸性物质的水，引出学生对物质性质的研究兴趣和需求。
第二步：讲解研究方法和程序（10分钟）1.以物质的酸碱性为例，介绍常用的研究方法和程序。
如使用试纸、酒精灯、试管等实验器材，先将待测试物质与试剂进行反应，然后观察反应结果，最后根据反应结果判断物质的性质。
2.强调实验的安全操作，包括戴手套、穿实验服、注意火源等。
第三步：实际操作（30分钟）1.指导学生进行实际操作。
首先，给学生展示酸碱试纸和酸性溶液的反应，让学生观察反应结果。
然后，让学生使用试纸测试几种不同物质（如洗涤液、果汁等）的酸碱性，并记录下结果。
2.鼓励学生提问和进行思考。
通过提问，激发学生分析和总结的能力。
如为什么一些物质呈酸性呢？酸性的物质一般有什么特点？第四步：讲解其他物质性质的测试方法（10分钟）1.介绍温度的测量方法：使用温度计或热敏纸测量物质的温度。
2.介绍密度的测量方法：使用密度瓶或电子秤测量物质的质量和体积，然后通过计算得到物质的密度。
第五步：综合实验（20分钟）1.设计一个综合实验，要求学生根据已学知识测试一种物质的多个性质。
2.需要学生自行安排实验步骤和操作方法，并记录实验结果。
3.实验结束后，让学生用自己的话总结实验结果和得出结论。
第六步：讨论和总结（10分钟）1.让学生分享实验结果和得出的结论。
2.引导学生讨论为什么一些物质具有相同的性质，为什么一些性质可以通过观察和测量得到。
第二节 研究物质性质的方法和程序学案
第2节研究物质性质的方法和程序第1课时研究物质性质的基本方法1.了解科学探究研究物质性质的基本方法。
2.掌握钠及其化合物的主要性质及应用。
3.灵活运用以实验和推理为基础的科学探究方法解决实际问题。
一、研究物质性质的基本方法1. 常用的四种方法、、、比较法。
2. 观察法是一种有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法。
能（看、闻、听、摸），也能。
判断下列哪种方法是观察法_______。
(1)用鼻子闻二氧化碳的气味。
(2)比较钠和铁的化学性质。
(3)用实验验证钠的性质。
(4)观察用小刀切开的钠的断面的变化情况。
3. 实验法：验证预测或探究物质未知的性质，注意条件，明确步骤。
4. 分类法：分类研究，总结通性和特性。
金属的通性：银白色的金属光泽，良好的导热、导电性能，活泼金属与盐酸反应生成H2。
5. 比较法：找出异同，认识内在联系。
二、钠的性质和保存1.物理性质钠是一种_____色金属，硬度较___，密度比水___，比煤油___，熔点较___(填“高”或“低”)。
2.化学性质(1)钠与水的反应：①现象分析：②请完成钠与水反应的化学方程式：______________________(2)钠与氧气的反应：3.保存方法实验室保存少量钠应放入___ __或石蜡中。
4、了解钠的用途钠钾合金可用作原子反应堆的导热剂；高压钠灯常用作路灯；金属钠能用于某些金属的冶炼（熔融状态下）。
三、氧化钠和过氧化钠的比较【思考辨析】1.判断正误(1)做钠与水的实验时听到嘶嘶的响声用到的方法是观察法。
( )(2)钠与氧气反应的产物只有Na2O2。
( )(3)若在钠与水反应后的溶液中滴加石蕊，则溶液会变红。
( )(4)过氧化钠是一种淡黄色的供氧剂。
( )2.问题思考(1)在做钠与水反应的实验时，如果钠粘在烧杯壁上，很快就燃烧起来，为什么？(2)金属钠着火时常用沙子灭火，而不用水或者是干粉灭火器灭火，其理由是什么？(3)实验室中取用后剩余的部分钠应该如何处理？(4)钠能不能从比它不活泼金属的盐溶液中置换出该金属的单质？(5)Na2O和Na2O2中阴阳离子的个数比是否相等？为什么？一、钠的两类重要反应、一个变化过程1.两类重要反应(1)钠与非金属的反应：钠不仅能与氧气发生反应，还能与氯气、硫等非金属发生反应。
高中化学_研究物质性质的基本方法第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
必修1 §1—2研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析:通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。
在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步体验研究物质的基本方法，让学生分组实验探究。
让学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。
同时美丽的或出乎意料的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣和探究欲望，为以后能认真、有兴趣的学习化学打下良好的基础。
通过金属钠的观察核试验，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。
《研究物质性质的基本方法——钠的性质探究》效果分析1、从选题上看，贴近学生的生活实际，便于学生接受和理解，也能激发学生学习的兴趣；课题脉络清晰,便于学生快速把握；同时加深“化学来源于生活，又服务于生活的”理念，让学生的真正体会和理解“学友所用，同时通过实验，提高学生的实验技能和实验素养，提高学的合作探究能力。
2、从教学过程看，各个教学环节连贯，有内在逻辑性，视频引入，方法应用，实验引领，并能实时应用多种教学手段，便于学生的知识接受和对新知识的理解，锻炼了学生的思维能力和情感感受力，符合教学内容、教学目标，也利于教学目标的落实。
3、从教学组织上看，教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想，合理开展自主探究、实验探究，体现科学探究的过程，充分体验化学学科特点，以实验引领，增强学生的兴趣和参与度，提高学生的实验技能和技术素养，同时增强分析问题总结问题的能力，让学生在参与中理解和巩固。
设计学生对话“钠与铁的偶遇”以及“砸金蛋”环节，很好的增加了学生课堂的参与度和对知识的理解和落实。
能根据学生情况灵活调整教学，对学习活动有针对性的指导；课堂气氛融洽有序，学生兴趣浓厚。
高中化学主题2物质性质及反应规律的研究2.1研究物质性质的基本程序学案鲁科版选修620171030140.doc
1.2.2 研究物质性质的基本程序【学习目标】1.知识与技能目标：（1）了解金属钠的物理性质及主要的化学性质（钠跟水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼的金属。
（2）了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。
（3）进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。
2.过程与方法目标：（1）学会观察、分析实验现象，体会怎样科学、合理地运用观察方法。
（2）通过对钠跟氧气的反应及氯气性质的实验探究，体会到实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
3.情感态度与价值观目的：通过对金属钠和氯气性质的探究，激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘；【重点、难点】1.知识上重点、难点：金属钠和氯气的化学性质2.方法上重点、难点：初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的一般程序。
【学习过程】一、研究物质性质的基本程序主要包括：____________―→____________―→____________―→____________。
二、探究氯气的性质1．认识氯气的物理性质氯气通常情况下呈______色，是一种有强烈______性气味的有____气体，易______，__________水。
在实验室闻氯气气味时，应用手轻轻在瓶口______，仅使少量的氯气______鼻孔。
这是闻气味常用的方法。
2．预测氯气的化学性质Cl2的化学性质很活泼，具有很强的______性。
主要反应Cl 2—⎪⎪⎪⎪⎪ ――→金属 Fe ⎪⎪⎪⎪――→Na――→Cu ――→非金属2火焰――→H 2O3．氯气与水的反应(1)氯水的成分氯气溶于水后得到______色溶液，发生的离子反应为：_______________。
新制氯水中含有“三分四离”，“三分”即三种分子：______、______、______，“四离”即四种离子：______、______、______、______。
最新-高中化学20181《研究物质性质的基本方法》导学案
第2节研究物质性质的方法和程序第1课时《研究物质性质的基本方法》导学案（教师版）一、研究物质基本性质的四种方法研究物质的性质常用的基本方法有______、______、______和______等。
二、利用观察法探究钠的物理性质及钠与水的反应1．钠的物理性质观察记录结果2.钠与水的反应观察记录结果(2)与水反应发出“____”响声动，逐渐变小，3.钠与氧气的反应实验探究______4.Na 2O 和Na 2O 2的比较(1)物理性质：氧化钠是一种____色固体，过氧化钠是一种______色固体。
(2)化学性质Na 2O 、Na 2O 2与H 2O 反应化学方程式为___________________________________________________________， ________________________________________________________________________。
Na 2O 2与CO 2反应化学方程式为____________________________________________________________。
(3)用途Na 2O 2可用于____________和__________中作为氧气的。
知识点1 研究物质性质的基本方法 1．下列说法正确的是( )A ．观察只用眼看B ．观察不用仪器C ．比较只判断差别D ．分类首先明确分类的依据 2．按图所示的方法研究某气体的性质，这种方法属于( )A．实验法 B．观察法 C．分类法 D．比较法知识点2 试剂的存放3．通过你的观察和推理，判断下列实验室中对于少量钠的保存方法正确的是( ) A．保存在水中 B．密封，保存在细口瓶中C．用铝箔包裹，密封在广口瓶中 D．密封，保存在广口瓶中的煤油中知识点3 钠与水的反应4．将一块金属钠投入到滴有紫色石蕊试液的盛冷水的烧杯中，甲同学认为可观察到下列现象，其中正确的有( )①钠投入水中，先沉入水底，后浮出水面②钠立即与水反应，并有气体产生③反应后溶液变红④钠熔成闪亮的小球⑤小球在水面上四处游动⑥有“嘶嘶”的响声发出A．①②③④B．②③④⑤C．②④⑤⑥ D．③④⑥答案解析基础落实 一、观察 实验 分类 比较 二、1．固态 银白 ＜ ＜ 小 较低2．(1)小 (2)嘶嘶 (3)低 放热 (4)消失 (5)红 碱 2Na ＋2H 2O===2NaOH ＋H 2↑ 3．从左→右，从上→下：银白色 变暗 银白色 小 低 煤油 4Na ＋O 2===2Na 2O 闪亮 黄 淡黄色 2Na ＋O 2=====△Na 2O 24．(1)白 淡黄 (2)Na 2O ＋H 2O===2NaOH 2Na 2O 2＋2H 2O===4NaOH ＋O 2↑ 2Na 2O 2＋2CO 2===2Na 2CO 3＋O 2 (3)呼吸面具 潜水艇对点训练 1．D2．B [观察，一般包括看、闻、听、摸四种动作。
高中化学_第2节 研究物质性质的方法和程序教学设计学情分析教材分析课后反思
来，帮助学
1、和水反应
生记忆，加
交流探究 2Na+2H2O=2NaOH+H2 ↑
结果，总
2、和氧气的反应
要求记写 深理解。
化学方程式准
使学
结金属钠 4Na+O2 =2Na2O（白色）
的性质
2Na+O2 燃烧 Na2O2（淡黄色）
确，反应现象 生明白反
清楚。
应条件的
控制在反
实验验证了金属钠在不同条件下
升
A．灭火器 B．水
华
C．细砂 D．煤油
3、钠应用于电光源上是由于（ ）
A、高压钠灯发出的黄光射程远，透雾
能力强 B、钠很软
C 、 钠 是 电 的 良 导 体
D、钠燃烧发出黄色火焰
4、将一小块钠投入 5mL 盛有饱和澄清
石灰水的试管里，不可能观察到的现象
并对实验结果进行分析。
在实
验过程中
及时抓住
小组 实验 探究，记 录 实验 现象。
学生活动探究：
1、金属钠与水的反应。
演示金属钠投入滴有酚酞的水中，提示
学生观察任务：①钠浮在水中所处的位
置及形状变化②与水反应的剧烈程度 ③水溶液的颜色变化④推断钠与水反 应的产物。
并解决前面提出的钠的保存方法。
一名学生到讲 台做实验 聆听 思考
学情分析
学生在初中已认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识这些物质性 质的过程中用到观察法、实验法、比较法等研究方法。但没有形成完整的研究物 质性质的方法，本节起到对这些基本方法概括整合的作用。
效果分析
1、利用学生在观察的同时，培养学生观察的能力，不光包括用感官去搜集信
息，还要积极地进行思考，要对观察的现象进行分析和综合。
化学12《研究物质性质的方法和程序》学案
化学12《研究物质性质的方法和程序》学案【学案】一、学习目标1.了解研究物质性质的方法和程序；2.掌握物质性质的研究方法和实验程序；3.能够运用所学知识设计实验并进行实验操作。
二、学习重点1.物质性质的研究方法；2.物质性质的实验程序。
三、学习难点如何选择合适的方法和程序来研究物质的性质。
四、学习过程1.引入学习（10分钟）通过观察身边的物质，我们可以发现物质有各种不同的性质，如颜色、形状、硬度、导电性等。
这些性质是物质的固有属性，通过研究和了解这些性质，我们可以更好地认识和运用物质。
那么，研究物质性质的方法和程序是什么呢？2.理论学习（30分钟）2.1物质性质的研究方法物质性质的研究方法主要有以下几种：(1)观察法：通过肉眼观察物质的颜色、形状、透明度、可燃性等直接可见的性质。
(2)比较法：通过比较不同物质之间的性质差异，来了解物质的性质。
(3)测量法：通过测量物质的质量、体积、温度等来了解物质的性质。
(4)实验法：通过精确控制条件，引起物质发生化学变化或物理变化，来观察和研究物质的性质。
2.2物质性质的实验程序进行物质性质研究的实验程序一般包括以下几个步骤：(1)选择实验目的：明确需要研究的物质性质。
(2)设计实验方案：根据实验目的，设计合适的实验方案，确定实验器材和试剂，安排实验步骤。
(3)实验操作：按照实验方案进行实验操作，注意操作的准确性和安全性，记录实验过程中的观察现象。
(4)实验数据处理：对实验结果进行统计和分析，得出结论，并进行合理解释。
(5)实验报告：将实验结果整理成实验报告，包括实验目的、实验方案、实验步骤、实验结果和结论等。
3.拓展学习（20分钟）选择一个具体的物质进行研究性质的实验设计。
你可以按照以下步骤进行：(1)选择实验目的：明确需要研究的物质性质。
(2)设计实验方案：根据实验目的，设计合适的实验方案，确定实验器材和试剂，安排实验步骤。
(3)进行实验操作：按照实验方案进行实验操作，注意操作的准确性和安全性，记录实验过程中的观察现象。
高中化学《研究物质性质的基本方法》优质课教学设计、教案
教学设计针对本节教材中有主、暗两条线的特点，为了提高课堂效率、调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中有更深刻的体验，我采用以下教学设计：强调研究物质性质的方法和程序的教学，带动钠、氯性质的教学。
观察、实验、分类、比较是研究物质性质的基本方法，对于这部分的教学，我通过让学生回忆认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时用到了哪些研究方法，在此基础上教师学生共同对研究物质性质的基本方法进行概括、整合，让学生在此过程体验所谓研究物质性质的基本方法并不是神秘的、高不可攀的，已在我们的学习过程中有了应用，没有总结而已；然后通过“观察·思考”与“活动·探究”让学生体验应该怎样更科学、更合理地运用这些方法研究物质的性质。
在此过程中第一要指导学生如何进行观察钠与水反应的现象、如何分析钠与水反应的产物、根据哪些现象说明钠的密度大小及熔点的高低。
第二要指导学生如何进行实验，实验中应注意哪些问题，如何完成实验报告。
在学生“观察·思考”与“活动·探究”的过程中认识钠的性质。
进行研究物质性质的基本程序的教学时，应首先介绍研究物质性质的一般程序以及研究物质性质所包括的内容，其次要注意联系研究物质性质过程中用的研究方法，特别是运用分类的方法对物质的性质进行预测及运比较的方法归纳出物质的通性和特性；然后通过研究氯气的性质这一案例让学生体验研究物质性质的基本程序。
在学生通过案例体验研究物质性质的基本程序的过程中认识氯气的性质。
② 注重实验，让学生对研究物质性质的方法和程序有深刻的体验，对钠、氯的性质有较强的理解。
本节实验较多，实验进行的好坏直接影响本节教学目标能否达到理想的结果。
对于钠的性质的实验可设计成学生实验，而对氯气性质的实验也要尽可能让学生参预，这样做可以调动学生的积性，激发学生的求知欲。
在实验过程中强调实验的安全，同时告诉学生只要掌握了正确的实验方法就没有危险，消除学生对实验的恐惧心理。
高中化学 第1章 第2节 第1课时 研究物质性质的基本方法教案第一册化学教案
〖第1课时 研究物质性质的基本方法〗之小船创作1.研究物质的性质，常常运用□01观察、实验、分类、比较等方法。
(1)观察⎩⎨⎧ 直接观察：直接用肉眼观察物质的□02颜色、状态以及用鼻子闻物质的气味等间接观察：借助一些仪器来进行观察(2)实验是□03根据科学研究的目的，尽可能排除外界影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一现象或过程发生或再现的研究方法。
①在研究物质性质的过程中，可通过□04实验来验证对物质性质的预测或探究物质未知的性质。
05明确实验②利用实验方法研究物质性质时，实验前要□06仔细观察实验现目的、实验用品和实验方案等；实验中要□07对实验结果进行分析，并象，并做好实验记录；实验后要□08温度、压强、溶写好实验报告。
实验过程中，要注意控制□液的浓度等条件，这是因为同样的反应物在不同的条件下可能会发生不同的反应。
09分类和比较也是研究物质性(3)除了观察和实验外，□质时的常用方法。
在研究物质的性质时，可以运用分类的方10各类物质的一般性质，并根据物质所属的类别对法，总结□物质及其变化进行预测；可以运用比较的方法，认识□11各类物质性质之间的异同，以及各类物质性质之间的内在联系。
(4)除了研究物质性质的基本方法外，在进行化学研究时还会用到□12假说和模型的方法。
在已有事实和科学理论的13提出假说对有关现象或规律基础上，科学工作者往往通过□的本质以及未知物质或现象进行推测性说明，通过建构模型14解释对物质或物质的变化进行简化模拟。
假说和模型具有□性功能和预见性功能，但是所做的预测或说明是否正确还需要通过□15实验来验证。
在科学研究中，随着研究的深入，往往是旧的假说或模型被推翻，而建立起新的假说或模型。
2．钠的性质、用途及保存(1)钠的物理性质①钠与水的反应：常温下与冷水剧烈反应，反应的化学方程式为□212Na ＋2H 2O===2NaOH ＋H 2↑。
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研究物质性质的基本方法
[阅读探究]：
阅读了解苯酚的物理性质及用途 P33
[学生活动]
1. 写出乙醇、苯、苯酚的结构简式，分析它们的结构有什么异同。
2. 具有相同的官能团的有机化合物具有类似的性质，根据苯和乙醇的化学性质，推
测苯酚可能具有哪些化学性质。
[活动探究]:
1. 预测苯酚与NaOH溶液能否反应并设计实验。
方案一：
方案二：
方案三：
分析评价上面各种方案，动手实验并记录实验现象和实验结论。
实验现象：
实验结论：
注意：苯酚有毒，不慎沾在皮肤上，立即用洗涤。
2. 预测苯酚与金属钠能否反应并设计实验。
方案一：
方案二：
分析评价上面各种方案，动手实验并记录实验现象和实验结论。
实验现象：
实验结论：
3. 预测苯酚能否与氧化剂反应（以酸性高锰酸钾为例）
方案：
现象：
结论：
3. 预测苯酚与溴水能否反应并设计实验。
方案一：
方案二：
分析评价上面各种方案，动手实验并记录实验现象和实验结论。
实验现象：
实验结论：
4. 预测苯酚与FeCl3溶液能否反应并设计实验。
方案一：
方案二：
分析评价上面各种方案，动手实验并记录实验现象和实验结论。
实验现象：
实验结论：
[归纳总结]
总结苯酚的化学性质
思考：苯酚与乙醇、苯的性质相似，，但苯酚中的羟基氢比乙醇中的羟基氢活泼，苯酚比苯更容易发生取代反应，这是为什么呢？
[阅读探究]：
阅读了解甲醛的物理性质及用途和其官能团 P33
[学生活动]
根据甲醛的官能团预测，甲醛可能具有哪些性质？
[活动探究]:
设计实验方案证明甲醛的还原性，记录实验现象并得出实验结论
1.甲醛能与酸性高锰酸钾溶液反应（与强氧化剂反应）
2.甲醛能与新制的氢氧化铜悬浊液反应
3.甲醛能与银氨溶液反应
[归纳总结]
总结甲醛的化学性质
[思考]：在苯酚、甲醛的性质实验中，参与反应的是有机物中的哪一部分？
结论：研究有机物性质的方法
官能团→决定→有机化合物性质
研究有机化和物性质首先从研究官能团入手。