乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时。学情分析：

学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面加法的知识相互联系，通过几个相同数连加引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

教学目标：

1. 通过看一看、说一说、写一写、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，初步理解乘法的意义。

2. 认识乘号，会写、会读乘法算式。

3. 感受相同加数相加与乘法之间的联系，体会用乘法表示的简洁性，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：掌握乘法算式的写法和读法，理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教学准备：课件、学具小棒20根。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

出示游乐场的画面。

谈话：游乐场里真热闹，请同学们认真观察，你们看到了什么？你们喜欢哪个项目？咱们一个个地来，先去小飞机那儿看看吧！

二、动手操作，探究新知。

1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。

（1）呈现生活中每份数量相同的情况。课件展示小飞机情境图。教师：从图中你发现了什么数学信息？（有5架小飞机，每架小飞机里有3人。）教师在课件上将每架小飞机里的3个人圈起来。

（2）引导学生提出一个数学问题：小飞机里共有多少人？并列式解答。学生汇报，教师板书如下：3+3+3+3+3=15 。

（3）这个加法算式有什么特点？

2、自主尝试，强化认识。学生选择自己最喜欢的游乐项目，列出算式。（课件展示情境图。学生写算式，教师巡视观察。）（1）课件展示小火车情境图。请研究小火车的同学说说从图上发现了哪些数学信息，并提出一个数学问题。（有4节车厢，每节车厢有6个人，小火车里共有多少人？）学生列式汇报，教师板书如下：6+6+6+6=24。

（2）指名研究旋转木马的同学说说自己获得的信息和列出的算式，学生汇报，教师板书：3+3+3+2=11

（3）分类。师：仔细观察黑板上这三道算式，你发现了什么？生1：都是加法算式。生2：一边的加数都一样，一边的加数都不一样……师：这样看来，黑板上这些算式就可以分为两类，是哪两类？生：……师：对！一类是加数不相同的，另一类是加数都相同的。强掉“都”。

3. 感受学习乘法的必要性，明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。

（1）体验。观察过山车图，说图意，列出算式。学生汇报，教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14。生答师板书，其间稍作停顿：刚才这位同学说得太快了，我只记得每个加数都是2，却忘了是几个2，这怎么办？生1：再说一遍。生2：直接说出几个2相加。师：你们认为呢？（大部分学生对第二种方法表示赞同，教师则请刚才那位同学用第二种方法说，教师接着将算式补充完整。）师：看来用“几个几”来说真简单！这几道算式（3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 3+3+3+2=11）各是几个几相加呢？请同桌互相说一说！（同桌活动，把连加算式表述成“几个几相加”）。3+3+3+3+3=15（5个3相加），6+6+6+6=24（4个6相加）。指着3+3+3+2=11，这道呢？让学生各抒己见。

师：说都会说了，那你们会写吗？（异口同声，情绪高涨，随后教师口述，学生试写，在写到100个2相加时，学生犯愁说：“太长”“太麻烦了”“能不能写得简单点儿？”）

师：可以呀！这就要用到我们今天学习的新知识：乘法。（教师板书：乘法）该怎样写呢？我们一起来研究。

指着2+2+2+2+2+2+2=14，7个2相加，还可以用乘法表示：写成2×7=14或7×2=14，中间的小叉叫作“乘号”，读作“乘”。师：这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？谁再来读？同桌互相读一读！生：……乘法算式中的“2”表示什么？“7”表示什么？

（2）强化。师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？（默默无语）师：那老师想问问你们，为

什么加法算式中都是2，乘法算式中除了有个2，还有个7？这是怎么回事？生：因为是7个2。师：对！这里的“2”就是原来加法算式中相同的加数，这里的“7”就是相同加数2的个数。7个2相加，还可以用乘法表示，写成2×7或7×2。

问：100个2相加怎样用乘法算式表示？

下面请看黑板上的这些算式中，哪些能用乘法表示？该怎样表示呢？请你先想一想，再试着写一写。生：……（师巡视并请两名学生板演）

（3）对比。师：这个算式为什么没写呢？生：因为它们的加数有一个不相同！师：对！只有像这样“几个相同的数相加”才可以用乘法表示。

三、巩固练习，深化理解。

1、第48页“做一做”第1题。

2、第50页的第5题。

3、第51页的第12题。

四、课堂小结。

今天我们一起学习了什么？你有哪些收获？

知道了“几个相同的数相加”才可以用乘法表示，用乘法比较简便。