新课标人教版数学三年级上册 《认识周长》公开课教案

认识周长

教学目标：

1、通过学生操作，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。

2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法

3、体会数学与生活的密切联系、发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点：周长的含义、会测量并计算周长

教学准备：课件、圆形物品、图形、直尺、软尺等

教学流程：

一、情境导入认识树叶的一周

师：上学期咱实验小学召开了盛大的运动会，老师想和大家分享一组有纪念意义的照片! 请看：军乐队的号角、鲜艳的五星红旗、迎风飞舞的彩色气球！这些场景你们还记得吗？看来同学们的印象都还很深呢。

你知道吗？其实昆虫界的小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢？想不想去看一看

师：瞧，手势，PPT 这里有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比

赛呢？想邀请我们做小裁判，可以吗？

生：可以

师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1.再来2 师：我们一起喊开始 ,预备！生：开始

师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？

生：蚂蚁。师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？

生1:直接说出来蚂蚁的爬行路线

因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周——

你观察的可真仔细，你说的可真好。师重复一遍问大家同意吗？也就是小蚂蚁跑了一周板书一周。再问为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢，谁来说一说

生2:因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书一周）

生3:瓢虫没有爬完——那怎样才是爬完叶子的一周——从哪到哪。“这”是开始的地方，开始的地方叫什么，起点，也就是从哪到哪，说不出来直接说老师明白了你的意思。

从起点开始又回到起点

师1：生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？生：因为它爬的是叶子的里面，也就

是没有怎样爬生：没有沿着边爬，说的可真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗

师：会总结的孩子会学习，

谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周？

生说——你总结的真不错，你的抽象概括能力可真强

师：我们在来看一下叶子的一周，伸手和老师一起。

从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。

同桌相互说一说这句话

摸一摸物体表面的一周

师：现在我们已经知道了叶子的一周了，找位勇敢的同学边说边指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真）

生上台: 从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周师评价:指的清楚，说的完整，多棒的小伙子啊——掌声

师：那课桌面的一周呢？同桌相互指一指，说一说

师：自己边说边指一指数学书封面的一周

师：同学们请看大屏幕ppt

这是课桌面，伸手和老师一起边说边比划出它的一周。一起！开始

从起点开始，沿着课桌面的边线绕一圈，又回到起点是课桌面的一周

数学书封面的一周，一起！

从起点开始，沿着数学书封面的边线绕一圈，又回到起点，是数学书封面的一周。

描一描平面图形的一周

师过渡：瞧瞧！！数学书封面是什么形状的

生：长方形师：你还学过哪些平面图形？谁来说一说

生：正方形圆——你说的真多

师：大家瞧，这些平面图形有一周吗？

那你能描出这些平面图形的一周吗？请同学们拿出学习单，用彩色水笔描出他们的一周，我看哪个同学描的又快又准确。好，开始

师：同学们的学习习惯可真好，描完都坐的很端正。

老师找了一个作品来和大家分享一下，瞧，大家描的和他一样吗？请你给大家说一说你是怎么描的？边说边指

生：从起点开始，沿着三角形的边线描一圈又回到起点，是三角形的一周

师：说的可真完整。那你给大家介绍一下你是怎么描圆形一周的？

师：那老师想从这里做起点可以吗？

这做起点呢？这做起点呢？那我到底从哪做起点呢？

同学们说的可真好，请回！

生：都可以

师小结描一周：看来，无论是什么图形，无论这个图形有几条边，无论他的边是直的还是弯的，只要从起点开始，沿着它的边绕一圈，再回到起点，就是这个图形的一周！（带感情）

四：认识封闭图形

师：瞧，这个图形有一周吗？

生：没有师：为什么带情感

生：因为他没有接上口师：那怎样才有一周

生：把那一半也连接上才可以，大家同意吗？

师：噢！我明白了，PPT

这个图形从起点开始，沿着它的边回不到起点，所以他没有一周你们说的连接上是这个意思吗？像这样能连接上的这种图形，我们叫它封闭图形, 板书封闭图形。只有这样的封闭图形才有一周！

周长概念

出概念

师：同学们，刚才我们一起认识了物体表面的一周，又认识了封闭图形的一周，那你知道吗？(疑问语气）

物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长（慢慢语重）

这节课，老师和大家一起来认！识！周！长！

（伸手和老师一起书写课题）

同学们，周长的周指的是一周，周长的长指的是长度！

找同学来说这句话生1 生2 生3 声音真清脆！洪亮！一起说

2.进一步理解周长

请看大屏幕！

长方形一周的长度，是长方形的周长，谁能像老师一样再来说一

说

什么是正方形的周长？生知识迁移能力真强，学的可真快那圆的周长呢？谁来

五：测量周长

师：看来大家已经知道了周长，那怎样才能知道这个三角形的周长是多少呢？

生：用尺子量说完整

师：说的真完整，他的意思我明白了，

先测量出每条边的长度，再把它三条边的长度合起来。同意吗？

那其它图形的周长你们想不想知道？

师：现在拿出你的图形，（自己手拿着展示）请你量出每条边的长度，填入括号里！快速算出它的周长！比一比谁的动手能力更强！！巡视指导

同学们都用端正的坐姿告诉老师你们已经做好发言的准备了/做完了。

师：老师选择X做的作品和大家分享一下他是怎样做的？

生：1.三角形，测量出三条边的长度 6+8+10=24

师评价：你说的可真完整，也就是他先测量出三角形三条边的长度，然后把三条边的长度合起来，就是三角形的周长，同意他的办法的举手！

2.长方形，测量出2条边的长度。5+5+6+6=22厘米，谁听明白了这种方法，有没有问题？