读书笔记 《走向言语实践的学本课堂》读后感[学习资料]
《指向“语用”的阅读教学实践》读后感
《指向“语用”的阅读教学实践》读后感近期，我有幸阅读了陕西师范大学附属小学副校长王林波的著作《指向“语用”的阅读教学实践》。
此书的内容分为两部分，上编主要介绍了作者的语用教学探索，下编主要介绍了作者的一些语用教学实践。
整本书内容丰富，将理论与实践紧密结合，语言精练。
书中对教学实录的描述具体生动，给人以身临其境的感觉。
读完此书，我受益匪浅。
在此，我从以下几个方面谈谈自己的收获和想法。
一、指向“语用”，坚持一课一得。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”聚焦语言文字的运用已成为广大语文教师的共识。
世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有完全相同的人，每一位作者的学识、经历不同，所写出来的文章自然也风格各异。
教学任何一篇课文，我们都应当走近作者，走进文字，发现只属于这一课的特点。
针对语文课堂上存在的模式化、形式化等问题，如何真正做到“一课一得”呢？作者向我们提出了两种对策。
一是关注语言，发现“这一课”的表达特点。
我们要学会发现每一课的个性，去关注每一课独一无二、与众不同的表达方法，去揣摩，去习得。
二是聚焦表达，发掘资源当堂习得。
为了让学生切切实实地有所收获，真真正正地提升语文素养，教师必须发掘最有效的教学资源，为学生创设最有利的语言环境，让学生在课堂上及时进行语言的实践，从而习得方法。
二、指向“语用”，让阅读教学与习作教学同生共长。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”由此可见，阅读与习作有着密不可分的关系。
只有阅读教学与习作教学融会贯通为一体，二者才能同生共长。
在平时的教学中，我们既要关注表达，在阅读教学中领悟写法，还要重视语用，在实践练习中提升表达水平。
首先，要充分利用阅读教学中的“例子”，在品析写法中优化习作技能。
例如，我们在教学《观潮》一课时，可以引导学生领悟文章布局谋篇的方法，先总后分，按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序进行描写等，可以布置学生在课后进行一次练笔，仿照文中的写法，描写一场雨、雪等。
语言实践心得体会大学
时光荏苒，转眼间我在大学的校园里度过了几年的学习生活。
在这段时间里，我深刻体会到了语言实践的重要性，它不仅帮助我提升了语言表达能力，还让我在人际交往、学术研究等方面取得了显著的进步。
以下是我对大学期间语言实践的一些心得体会。
一、语言实践的意义1. 提升语言表达能力在大学期间，我参加了各类讲座、研讨会、辩论赛等活动，这些活动都要求我具备较强的语言表达能力。
通过不断的练习和锻炼，我逐渐掌握了如何清晰、准确地表达自己的观点，使自己的思想得到他人的认可。
2. 增强人际交往能力在大学，我们不仅要与同学、老师进行日常交流，还要参加社团活动、实习等，这些都需要我们具备良好的人际交往能力。
语言实践使我学会了如何运用恰当的言辞与他人沟通，从而在人际交往中更加得心应手。
3. 促进学术研究语言实践在学术研究方面也有着重要作用。
通过阅读大量文献、撰写论文、参加学术交流等活动，我不仅提高了自己的学术素养，还锻炼了文献检索、分析、总结等能力。
4. 培养团队协作精神在大学，我们经常需要与团队成员一起完成课题、项目等任务。
语言实践使我学会了如何与他人协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。
二、大学期间的语言实践经历1. 课堂学习在大学期间，我认真学习专业知识，努力提高自己的语言表达能力。
在课堂上，我积极参与讨论，主动发言，与老师和同学进行互动，使自己的语言能力得到了锻炼。
2. 社团活动我加入了辩论社，积极参加各类辩论赛。
在辩论赛中，我学会了如何运用逻辑、事实、观点等手段进行辩论，提高了自己的语言组织能力和应变能力。
3. 实习经历在大学期间，我参加了一次暑期实习。
在实习过程中，我需要与同事、领导进行沟通，了解工作流程，汇报工作进展。
这使我学会了如何在职场中运用语言，提高了自己的沟通能力。
4. 学术研究我参与了导师的科研项目，负责撰写部分论文。
在撰写论文的过程中，我学会了如何查阅文献、整理资料、撰写论文，提高了自己的学术素养。
三、语言实践的心得体会1. 坚持学习，不断积累语言实践是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地学习。
语言实践课心得体会7篇
语言实践课心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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言语进修感悟心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，言语表达能力的提升越来越受到人们的关注。
作为一名热爱学习、追求进步的人，我也加入了言语进修的行列。
通过一段时间的努力，我收获颇丰，下面我就从以下几个方面谈谈我的言语进修感悟。
二、言语表达的重要性1. 言语表达是人际交往的桥梁。
在日常生活中，人与人之间的沟通与交流无处不在。
良好的言语表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通，增进彼此的了解，建立良好的人际关系。
2. 言语表达是职场发展的敲门砖。
在职场中，无论是与同事、上级还是客户，都需要具备一定的言语表达能力。
它能帮助我们更好地展示自己的才华，提升自己的竞争力。
3. 言语表达是个人素养的体现。
一个人的言语表达能力往往与其个人素养密切相关。
良好的言语表达可以展现一个人的气质、修养和智慧。
三、言语进修的方法与心得1. 多读书、多积累。
阅读是提升言语表达能力的重要途径。
通过阅读，我们可以学习到丰富的词汇、句式和表达技巧。
同时，多积累素材，使自己的表达更加生动、有趣。
2. 勤于练习，勇于表达。
言语表达能力的提升需要不断练习。
在日常生活中，我们要敢于开口，勇于表达自己的观点和想法。
可以通过参加演讲、辩论、朗诵等活动来锻炼自己的言语表达能力。
3. 学习借鉴，取长补短。
在言语进修的过程中，我们要善于学习他人的优点，取长补短。
可以关注一些优秀的演讲家、作家等，学习他们的表达方式和技巧。
4. 重视语感培养。
语感是言语表达的关键。
我们要在日常生活中培养自己的语感，使自己的表达更加自然、流畅。
5. 注重心理素质的培养。
在言语表达的过程中，心理素质至关重要。
我们要学会调整自己的心态，克服紧张、恐惧等负面情绪，使自己的表达更加自信、从容。
四、言语进修的成果与体会1. 提升了沟通能力。
通过言语进修，我学会了如何更好地与他人沟通，使彼此之间的关系更加融洽。
2. 增强了自信心。
在公众场合，我不再害怕表达自己的观点，而是能够自信地展示自己的才华。
3. 提高了工作效率。
言语课后感悟心得体会(3篇)
第1篇在结束了为期一个月的言语课程后，我深感收获颇丰。
通过这段时间的学习，我对言语表达的重要性有了更深刻的认识，也明白了如何提高自己的言语表达能力。
以下是我对这门课程的一些感悟和心得体会。
一、言语表达的重要性1. 言语是沟通的桥梁言语是人类沟通的重要工具，无论是日常生活中的交流，还是职场上的合作，都需要良好的言语表达能力。
通过有效的言语表达，我们可以更好地传达自己的思想、观点和情感，从而促进人与人之间的理解和合作。
2. 言语是展示自己的窗口在竞争激烈的现代社会，拥有出色的言语表达能力可以让我们在求职、面试、演讲等场合脱颖而出。
一个优秀的演讲者，不仅能够吸引听众的注意力，还能激发他们的共鸣，从而展示自己的才华和魅力。
3. 言语是解决问题的利器在工作和生活中，我们常常会遇到各种问题和困难。
通过运用言语表达技巧，我们可以更好地分析问题、寻找解决方案，从而提高解决问题的效率。
二、提高言语表达能力的途径1. 培养良好的语言习惯要想提高言语表达能力，首先要从日常生活中做起，养成良好的语言习惯。
这包括：规范使用普通话，避免方言、俚语；注意语法、拼写和标点符号的正确性；学会倾听、观察和思考。
2. 丰富词汇和句式词汇和句式是构成言语的基础。
要想提高言语表达能力，就要不断丰富自己的词汇量，学会运用多样化的句式。
这可以通过阅读、写作、背诵等方式来实现。
3. 增强逻辑思维能力言语表达需要具备一定的逻辑性，否则容易让人产生误解。
因此，我们要加强逻辑思维能力的培养，学会运用归纳、演绎、类比等方法进行思考。
4. 提高心理素质在公共场合进行言语表达时，心理素质至关重要。
我们要学会克服紧张、焦虑等负面情绪，保持自信、从容的态度。
5. 多加练习实践是检验真理的唯一标准。
只有通过不断的练习，我们才能提高言语表达能力。
可以尝试以下几种方法：（1）参加演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼自己的口才。
（2）多阅读、多写作，提高自己的语言组织能力。
《学习的快乐——走向对话》读后感
《学习的快乐——走向对话》读后感一拿到这本书最吸引我的就是“学习的快乐”这5个字，在现在这个信息化的时代，不读书就会落后，就会被社会淘汰。
而作为教师的我们，更要有不断学习的意识，只有不断更新自己的那一桶水，才能给学生更新鲜的、更富有养分的那一杯水。
因为做为老师的我是多么希望我和我的学生都能快乐地学习并能得到学习的快乐，读它就是希望能从中找到些灵感和方法。
读完之后，我虽对该书的理论不能完全理解。
但是这本书探讨了教育理论和教育实践的关系，使我对“教育”、“学习”、“老师”、“学生”、“课程”、“学校”、“教室”的概念有了重新的构建，赋予它们新的内涵。
在传统观念之下，“学习”的概念是单一的，“学习”是一种对客观世界的被动反映，是一种独白性的话语。
但在佐藤学教授看来，“学习”是一种意义的关联和重建，是三位一体的实践性活动。
具体说来是人对客观世界的对话（认知性实践，即创造世界），是与自身的对话（伦理性实践，即自我探索），是与他人的对话（社会性实践，即形成伙伴），从中实现重建世界，重建自身，重建伙伴的教育目标。
显而易见，这里对“学习”的内涵进行了拓展，为“学习”描绘了一个崭新的世界。
如果把我们的思维转向当下教育现实，不难看到我们的教师还是津津乐道于传授客观知识，为掌握知识而教，为应试而教，把原本丰富的教育内容拧干，抽出一大堆无用的知识，填塞进学生的头脑。
学生丝毫感觉不到知识的价值，知识成为外在于个人世界以外的“记忆负担”，学习变成一种勉强接受的过程。
所以，有人提出教学有价值的知识，这个价值无疑是应该有利于“三个世界”的重建，致力于认知的改善，伦理的改善，以及社会关系的改善。
例如我们在语文学科教学中，应该致力于学生与文本之间的对话，从中解读出属于读者自己的意义。
从学生与学生，老师与学生的对话中，构建平等和谐的师生关系以及伙伴关系，并努力形成一个学习共同体。
在《学习的快乐》一书中，讲述了这样一堂小学美术课，内容是泥塑。
读书笔记走向言语实践的学本课堂读后感
读书笔记《走向言语实践的学本课堂》读后感读了孙庆博老师的《走向言语实践的学本课堂》，受益匪浅。
这本书读起来很轻松，没有太多高深的理论，朴实的语言记录了孙老师的成长故事，每每随着故事情节而激动。
在这段时间里，我也通过各种渠道了解学本课堂的相关理论，先从认识上提升自己的高度，经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用学本课堂教育的理论来指导自己的教学工作。
6月6日晚上的在线读书研讨活动，又让我的认识提高了一个层次，大家交流了读书心得，总结得系统成条理，看来自己读书还是皮毛了，惭愧。
学本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。
我在网上找了孙老师的课例来看，通过看观摩课，也充分体现了这一点。
在学本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。
我对课堂上孩子们的表现印象深刻，多么希望上面这些口齿清晰、知识渊博、侃侃而谈的是我的学生啊！我也在我的课堂上尝试了添加适量的学本理念。
我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯，就像我平时在讲台上上课那样，下面学生的反应比平时都好。
大家对这种形式都非常欢迎，五年级的孩子已经具备了这样的能力了，他们缺少的只是一个展示的机会。
这让我想起王继聚校长的课，王校长一直致力于这方面的研究，上次在黑林小学听他上的课就是一个成功的范例。
我原以这样的学生需要王校长长期精心的引导和培养，殊不知，任何一名学生都是有这样的潜力的，所以，从今天起，给每个孩子展示的舞台，让他们在语文课堂上自由生长！原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。
学本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。
儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。
而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在学本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。
言语实践教学心得体会(3篇)
第1篇自从事言语教学以来，我有幸参与了多种教学实践活动，从理论到实践，从书本到课堂，每一次的经历都让我受益匪浅。
以下是我对言语实践教学的几点心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在言语教学中，理论与实践相结合是至关重要的。
刚开始接触言语教学时，我对理论知识掌握得较为扎实，但面对实际教学时，却发现理论与实践之间存在很大的差距。
经过一段时间的摸索和实践，我逐渐认识到，只有将理论与实践相结合，才能更好地指导教学。
1. 理论知识是教学的基础。
在言语教学中，教师需要具备扎实的语言理论知识，如语音、词汇、语法、修辞等。
这些理论知识是教师进行教学的前提和保障。
2. 实践能力是教学的关键。
理论知识虽然重要，但只有通过实践才能转化为教学能力。
在教学过程中，教师需要运用所学的理论知识，结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
3. 理论与实践相结合，可以促进教师的专业成长。
在教学实践中，教师可以不断总结经验，发现问题，进而完善自己的教学方法，提高教学水平。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此在言语教学中，关注学生个体差异，因材施教显得尤为重要。
1. 了解学生的语言水平。
在教学中，教师需要了解学生的语音、词汇、语法等方面的水平，以便制定合适的教学计划。
2. 分析学生的兴趣和需求。
教师可以通过与学生交流、观察等方式，了解学生的兴趣和需求，从而设计出更具针对性的教学内容。
3. 采用多元化的教学方法。
针对不同学生的特点，教师可以采用多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、注重教学反馈，及时调整教学策略在教学过程中，教师需要注重教学反馈，及时调整教学策略。
1. 关注学生的学习进度。
教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，发现教学中存在的问题。
2. 鼓励学生积极参与。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，从而提高学生的思维能力和表达能力。
语言实习社会实践心得体会
语言实习社会实践心得体会语言实习是我大学生活中非常重要的一段经历，通过这次实习，我不仅可以学到很多专业知识和技能，还能锻炼我的社交能力和团队合作能力。
下面我将总结和分享我的实习心得体会。
首先，我的语言实习是在某外教培训机构进行的，主要负责辅导学生的英语口语和写作。
在实习过程中，我学到了很多教学技巧和方法。
首先，我了解到教学必须因材施教，根据学生的不同程度和能力制定不同的教学计划。
有些学生可能已经有了一定的英语基础，需要更多的听力和口语练习；而有些学生可能刚刚接触英语，需要重点培养基本的词汇和语法。
另外，我还发现了一些教学技巧可以帮助学生更好地学习和理解英语。
例如，我会通过实际生活场景和情境来教授课程，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。
我还会利用游戏和互动的方式来激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这些方法，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
除了教学技巧，我还学到了如何组织和管理课堂的技巧。
例如，我学会了如何制定课堂纪律和规矩，并且如何在课堂上保持学生的专注和积极性。
我还学会了如何合理安排课堂时间，让学生既能学到知识，又能够感受到成就感。
总结起来，我在这次实习中获得了很多宝贵的教学经验和技巧，这对于将来从事教育行业将会非常有用。
其次，这次实习也提高了我的社交能力和团队合作能力。
在实习过程中，我与其他老师和员工一起合作，共同制定教学计划和安排课程。
我学会了如何与不同背景和性格的人相处，如何在团队中发挥自己的优势和力量。
通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多与教学相关的知识，还提高了自己的沟通和协调能力。
实习还让我有机会与学生和家长进行交流和互动。
在与学生的交流中，我学会了如何关注学生的个性和情感需求，帮助他们克服困难和提高学习动力。
在与家长的交流中，我学会了如何与他们建立良好的关系，并及时向他们报告学生的学习进展。
通过这些交流和互动，我感受到了教育的美好和重要性，也更加坚定了我从事教育工作的决心。
阅读教学中言语实践心得体会9篇
阅读教学中言语实践心得体会9篇阅读教学中言语实践心得体会【篇1】为了探求如何让文学走进高中语文课堂，我通过查阅他人的教学经验和结合自己短暂的教学时间，大致总结为如下几个阶段。
自由式阅读。
在这一阶段，学生可凭着兴趣去阅读一些自己喜欢的书籍、名著、畅销书，教师赢加以适度的引导。
如：读国内的书应以获“矛盾”文学奖的名家为主，也可适度读一些西方名著：《呼啸山庄》、《飘》、《吕蓓卡》等等，尽量不要让学生读一些网络疯传的什么玄幻、魔法、修仙之类的成人消遣的书。
规范学生良好的阅读习惯，使学生真正从阅读中受益，从阅读中收获课堂学习所无法提供的东西。
在《飘》中理解作者对美国南北战争的独特分析，学会从不同的角度切入问题，更应从女主人——斯嘉丽身上看爱尔兰人那种执着与狂热，用从书中读到的东西来指导生活、指导学习。
从而达到我们读书的预期目标。
不但西方文学注重人文精神，国内名家作品也一样不容忽视。
他们是我们最接地气的本土作家，他们是我们中国文化的代言人，他们用作品用心向我们讲述着在这九百六十万平方公里的土地上，上下五千年的历史文化变迁。
他们才是我们真正的瑰宝，也正是因为这些文化名人我们中华文化源远流长。
先秦时期的诸子散文,《诗经》中的优美吟唱，汉赋的文辞公整、气势铺陈，魏晋风骨，骈文的精工简丽，唐宋诗词的洋洋洒洒，元曲的内容真实、广为流传，以及明清小说的脍炙人口。
所有的一切都将陶冶我们的情操，丰富我们的.素养。
学生可以在这些范围内自由选择，自由阅读，只要是对我们有益的我们就可以采取“拿来主义”，对于那些对我们学习生活没有帮助的作品我们应慎之又慎，坚决抵制。
如果在这些书的选择上存在疑虑，可以向老师请教，这一过程本身也是教师的再学习过程，或者说是班级“全民”大阅读时代的到来。
只要我们的阅读积累量由量变发展为质变，我们才为文学走进课堂提供了前提。
所以，这一基础阶段对我们来说尤为重要，没有基础，一切只不过是空中楼阁。
阅读教学中言语实践心得体会【篇2】阅读教学是训练学生听说读写的一个重要的阵地。
言语实践教学心得体会
自从参与言语实践教学以来，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，也感受到了言语教学工作的独特魅力。
以下是我在这段实践过程中的一些心得体会。
首先，言语实践教学让我对言语教学有了更深刻的认识。
在理论学习阶段，我们了解到了言语教学的基本理论、方法和技巧，但在实际操作中，我发现理论与实践之间存在着很大的差距。
只有将理论知识与实际教学相结合，才能真正提高教学质量。
通过实践，我明白了言语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
在实践教学过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 注重学生个体差异。
每个学生的语言能力和认知水平都不同，因此在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 创设良好的语言环境。
言语教学需要为学生提供一个轻松、愉快的语言环境，让学生在课堂上敢于开口、乐于表达。
教师可以通过游戏、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 强化听说读写训练。
言语教学应注重听说读写四个方面的训练，使学生在实践中提高语言能力。
教师可以通过课堂讲解、朗读、写作、口语表达等多种形式，让学生在各个方面得到锻炼。
4. 注重情感交流。
言语教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师要以真诚的态度对待学生，关心他们的生活和学习，与学生建立良好的师生关系。
这样，学生才会更加信任教师，愿意与教师分享自己的喜怒哀乐。
5. 不断反思与改进。
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和效果，发现问题并及时调整。
通过反思，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
通过这段实践，我收获颇丰。
以下是我的一些感悟：1. 教师要有爱心和耐心。
言语教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出大量的时间和精力。
在这个过程中，教师要有爱心，关心学生的成长；要有耐心，对待学生的错误和不足，要给予正确的引导和鼓励。
2. 教师要具备良好的沟通能力。
教师语言实践课心得体会
作为一名教师，我深知语言表达在教育教学中的重要性。
近期，我有幸参加了一次教师语言实践课，通过这次课程的学习，我对教师语言表达有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，我认识到教师语言表达要准确、简洁。
在课堂上，教师是知识的传播者，语言表达准确、简洁可以让学生更好地理解教学内容。
例如，在讲解一个概念时，要尽量避免使用模糊不清的词语，确保学生能够准确把握知识点。
此外，简洁明了的语言可以让学生更容易记忆，提高教学效果。
其次，我了解到教师语言表达要生动、形象。
生动形象的语言可以使课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。
在讲解抽象概念时，我们可以运用比喻、类比等手法，将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和接受。
同时，生动形象的语言还能帮助学生将知识转化为自己的经验，提高他们的认知能力。
再次，我认识到教师语言表达要富有感染力。
教师是学生的引路人，富有感染力的语言可以激发学生的情感，让他们产生共鸣。
在课堂上，我们要善于运用情感色彩浓厚的词语，表达自己的情感态度，从而感染学生，让他们在愉悦的氛围中学习。
此外，我还发现教师语言表达要富有节奏感。
节奏感强的语言可以吸引学生的注意力，提高他们的听课效果。
在课堂上，我们要注意语速、语调、停顿等要素，使语言表达富有节奏感。
同时，合理运用停顿和语气变化，可以让学生更好地理解教学内容。
最后，我了解到教师语言表达要尊重学生。
在课堂上，我们要尊重每一位学生的观点，耐心倾听他们的发言，鼓励他们积极参与讨论。
在语言表达上，我们要避免使用歧视性、侮辱性的词语，营造一个和谐、平等的教学氛围。
通过这次教师语言实践课，我深刻认识到教师语言表达的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将努力提高自己的语言表达能力，努力做到以下几点：1. 不断学习，丰富自己的词汇和知识储备，提高语言表达的准确性和深度。
2. 注重课堂氛围的营造，运用生动形象的语言激发学生的学习兴趣。
3. 丰富教学手段，使语言表达更具感染力和节奏感。
语用实践心得体会
在现代社会，语言交流已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是职场沟通、日常生活交流，还是网络社交，语言都扮演着至关重要的角色。
为了提高自己的语言表达能力，我积极参与了语用实践，通过实际应用来提升自己的语言水平。
以下是我对语用实践的一些心得体会。
一、认识语用实践的重要性1. 提高语言表达能力语用实践有助于提高个人的语言表达能力。
在实际应用中，我们不断学习、积累和运用语言知识，从而提高自己的语言组织能力和表达能力。
2. 增强沟通效果在人际交往中，良好的沟通能力至关重要。
语用实践让我们在实际沟通中学会倾听、表达和反馈，从而提高沟通效果。
3. 培养跨文化交际能力在全球化的背景下，跨文化交际能力越来越受到重视。
语用实践让我们了解不同文化背景下的语言表达习惯，提高跨文化交际能力。
4. 促进个人成长语用实践不仅有助于提高语言能力，还能锻炼我们的思维能力、应变能力和创新能力，从而促进个人全面发展。
二、语用实践的方法与技巧1. 积累词汇和语法知识在语用实践中，丰富的词汇和扎实的语法知识是基础。
我们要通过阅读、写作、听力等多种途径，不断积累和巩固语言知识。
2. 注重语境和语气的运用在实际交流中，语境和语气对表达效果有很大影响。
我们要学会根据语境和场合调整语言表达，使交流更加自然、得体。
3. 善于倾听和提问在语用实践中，倾听和提问是提高沟通效果的关键。
我们要学会倾听他人的观点，提出有针对性的问题，引导对话走向。
4. 学会运用非语言表达非语言表达在沟通中同样重要。
我们要学会运用眼神、表情、肢体语言等非语言手段，使交流更加生动、有趣。
5. 培养应变能力在实际交流中，我们会遇到各种突发状况。
我们要学会灵活应变，运用恰当的语言表达应对各种情况。
三、语用实践的心得体会1. 语言学习是一个长期过程语用实践让我深刻认识到，语言学习是一个长期过程。
我们要持之以恒地学习，不断提高自己的语言水平。
2. 实践出真知通过语用实践，我明白了“实践出真知”的道理。
教师语言实践课心得体会及感悟教师语言实践课心得体会及感悟总结(二篇)
教师语言实践课心得体会及感悟教师语言实践课心得体会及感悟总结(二篇)2023教师语言实践课心得体会及感悟一学校生活转瞬而过，带着模糊追求，带着满腔的热忱，我开头在为师表的道路上跋涉前进。
教案、作业、办公桌和讲台成了我悄悄耕耘的土地，多少个日日夜夜，我埋头苦干，只想用真诚的爱心培育出芳香的桃李，用甘甜的渠水浇开飘香的繁花。
当我第一次以教师的身份踏进学校时，我的心情是多么的感动，多么的骄傲。
然而，俗话说的好:“醉前方知酒味浓，为师方知为师难”。
而为了学校，为了孩子，值得呀!回忆短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢乐也有苦恼，虽然脚印参次不齐，深浅不一，但每个脚印里都倾住了我满腔的爱心和辛勤的汗水，奉献无悔，青春无悔。
每接一个班，我要做的第一件事就是了解每一位学生，为日后的教育教学供应牢靠的信息依据，我用自己的真诚去感化每一位学生，对于班里的后进生，我赐予了更多的关心，记得有一次中午放学后，由于有事我留了一会儿，当我整理东西预备回家的时候，我突然发觉自己班的张志勇还在教室门口徘徊，他家离学校比拟远，不行能这么快就来到学校，经过询问，我得知他家里人有事，给了他两元钱，让他中午在学校四周买饭吃，而他却把钱弄丢了，所以只好饿着肚子站在教室门口，于是我就把他带到自己家吃中午饭，当时他没有说什么，后来他在我的教学参考书里夹了一张小纸条，上面写着“教师，我学习不好，纪律也不好，好多教师都不喜爱我，您却对我这么好，我肯定要好好学习，来报答您”。
短短的一句话使我看到了一颗纯真的心，也让我为自己的做法感到快乐。
我对学生的关心，不仅表达生活中，更表达在学习上，前年接手的班级中有一个女生叫张婷是一共性格孤僻不爱讲话，学习很差的学生。
有一次，我从她的日记中看到一句重复消失的话:“我是一个不行救药的差生吗?我该怎么办呢?”为了帮忙她树立信念，我组织学习好的学生在学习上帮忙她，自己也抽出时间和她谈心，帮忙她树立信念，补习功课，一学期下来她的语文成绩从不及格一下提高到优秀的行列，数学成绩也得到明显的提高。
言语实践教学心得体会
自大学以来，我选择了言语治疗专业，旨在为那些因各种原因导致言语障碍的患者提供专业的帮助。
在过去的几年里，我经历了大量的理论学习，但直到参与言语实践教学，我才真正体会到理论与实践相结合的重要性。
以下是我对言语实践教学的几点心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性1. 理论知识的巩固在言语治疗的学习过程中，我们接触了大量的理论知识，如语音学、语言学、心理学、教育学等。
然而，单纯的理论学习往往难以让学生深刻理解这些知识。
通过实践教学，我们可以将理论知识与实际案例相结合，加深对知识的理解和记忆。
2. 提高实践操作能力言语治疗是一门实践性很强的学科，患者对治疗师的操作水平要求较高。
通过实践教学，我们可以将理论知识转化为实际操作技能，提高自己的实践能力。
3. 培养解决问题的能力在言语治疗过程中，患者的情况千差万别，治疗师需要根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案。
实践教学使我们学会了如何分析问题、解决问题，为今后从事言语治疗工作打下坚实基础。
二、实践教学中的收获1. 案例分析能力的提升在实践教学过程中，我们接触到各种各样的案例，如发音障碍、语言发育迟缓、失语症等。
通过分析这些案例，我们学会了如何从症状、病因、治疗方案等方面进行全面分析，提高了自己的案例分析能力。
2. 团队协作能力的培养言语治疗往往需要多个专业人员的合作，如医生、护士、教师等。
在实践教学过程中，我们学会了如何与团队成员沟通、协作，共同为患者提供优质的服务。
3. 沟通能力的锻炼与患者及其家属的沟通是言语治疗的重要组成部分。
在实践教学过程中，我们通过与患者及其家属的交流，锻炼了自己的沟通能力，学会了如何用恰当的语言表达自己的观点，以及如何倾听患者的需求。
4. 自我反思能力的提高在实践教学过程中，我们会遇到各种各样的困难和挫折。
通过反思自己的不足，我们学会了如何调整心态、总结经验，不断提高自己的专业素养。
三、实践教学中的感悟1. 爱心是言语治疗师必备的品质言语治疗师面对的是一群特殊群体，他们因言语障碍而承受着心理和生理上的痛苦。
小学语文老师读书笔记读《走向言语实践学本课堂》之教学实践篇有感 小学语文读书笔记
《小学语文老师读书笔记读《走向言语实践学本课堂》之教学实践篇有感小学语文读书笔记》摘要：孙老师课堂实践我们不难发现低段孙老师特别重视识教学让学生掌握识方法，孙老师用实际行动诠释了如何认识生如何写等，课标是是纲是开展教学实践准绳和依据如混淆了学段目标末倒置精彩课堂也是无用近针对学语培育学习结合身实际我反复了孙庆博老师《走向言语实践学课堂》教学实践收获很多相比前前面理论对学课堂有了具象认识理论学习实践提供支撑反教学实践又验证理论建构和反刍理论学习因将理论学习和实践学习相结合加身教学实践是提高专业素养不二法门孙老师课堂教学紧凑紧扣学段教学目标简化头绪简化环节目标明确重突出很多地方值得学习和借鉴重视识写教学孙老师课堂实践我们不难发现低段孙老师特别重视识教学让学生掌握识方法“教学是方法教学”孙老师用实际行动诠释了如何认识生如何写等重视词语教学纵观孙老师教学案例我也发现几乎每案例都有词语教学这词语教师有是复习导入有是概括课容有是基学段和课目标凡次种种都是有效地渗透言语训练重视体教学这里体教学除关容教学以外和特别强调了表达方式教学抓住眼抓关键词语体悟表达精妙处具体言语实践生发学生言语智慧重视言语实践学语用语是孙老师课堂教学实践真谛他教学案例都能寻到言语实践影子或是词理或是句子赏析或是补全留白或是拓展延伸那言语训练契机哪里组织言语训练就哪里深入浅出分层推进直至学生学习能力提升和发展反观己课堂总是有这样或那样诟病看了专课堂聆听了专讲座愈发对己课堂否定这否定也不是全面否定是带着疑惑和无所适从盲目毕竟有些环节还是值得肯定但是核心环节处理还是有很问题我想教学实践要学以致用才行首先要吃透课标准确把握学段目标课标是是纲是开展教学实践准绳和依据如混淆了学段目标末倒置精彩课堂也是无用还要充分认识学生认知水平和生活验城市和乡村孩子还是有差别这差别不是天两天就可以改变和缩因要合学生实际教学设计遵从学生生命场其次要得法以前总是重复所谓验其实这些“验”根谈不上教学积累对当前课堂对学生发展和身专业成长都收效甚微这得法就是要根据体不特级教师朱红甫就对学语教材进行了系统分析得出70%学语教材是散这些课又可以分叙事性散、抒情性散、状物类散、议论性散等不体有不教学重既要把握体教学特还有遵从体所传达出核心价值将语工具性和人性有机地整合说实我不会上课上公开课就紧张紧张就容易出错课堂上话也比较多不能言简赅切入重……希望能有更多机会锻炼只有磨练成长才能实践发展。
教师专业书读书笔记 《走向言语实践的学本课堂》一书对我的几点启示
教师专业书读书笔记《走向言语实践的学本课堂》一书对我的几点启示真是好久没这样认真地读过一本专业书籍，甚至说是去细致地摘抄了。
当读完书中的《我是一位行者（代跋）》，我轻轻合上了书，深深吐了一口气。
《走向言语实践的学本课堂——孙庆博教学主张与实践智慧》一书，我已在那语言文字丛林里穿行一周，无需痴想，一些文字已是雀跃着涌出。
本书内容上共有五个板块：我的成长之路、我的教学理论、我的教学实践、我的教育叙事及我的良师益友。
第二、三部分则是本书最主要的内容了，细致阐述了何为学本课堂及在课堂教学中的践行。
读过，顿生神往之情，特别是课例，每每读之，总有些灵动而扎实的环节让你为之击节称赞。
其余三部分内容，则让我更好地感受了一位特级教师品格的高尚和对教育的热爱情怀。
细细对照自我日常所做，发现要在以下几方面努力：一、增强目标意识。
长久的工作中，我的目标意识淡薄。
孙庆博老师在书中不只一次地写着汪国真的《走向远方》：是男儿总要走向远方，走向远方是为了使生命更辉煌。
走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。
这是孙老师心怀梦想，诗意行走的生动诠释，哪怕刚毕业时条件艰苦。
想想自己，工作的环境虽仍是偏远的乡村，但各级各类的培训，已给我们打开了通向外面的神奇之窗，而清晰的目标，则会是我一路向前的方向标。
是啊，教育生涯仍在面前铺展，你该有怎样的目标啊？认识自我、师生共写，做有影响力的乡村教师。
二、以培训平台为媒介，学良师、交益友。
读书中的文字，文中王兰、于永正两位特级对孙庆博老师的细致指导让我动容、孙庆博老师对弟子手把手地引路让我赞叹。
读书是一种学习、大家的细致点拨更是一道学习大餐，而把自己的经验传授给下一辈同样是一种学习。
我很庆幸，自己现在是朱红甫乡村骨干教师培育站的一员，因为这里人才济济，是我学习提升的好平台。
忘不了，去年5月份区指向语用活动在我校举行，我有幸得以执教《彭德怀和他的大黑骡子》一课，更让我兴奋的是，那节课得到了朱主任的亲自指点，确定了“以学写对话”的内容作为语言训练点，促进了学生读写能力的提升，随后根据上课整理的《彭德怀和他的大黑骡子》案例在区评比中获得了一等奖。
语言实践的心得体会7篇
语言实践的心得体会7篇心得体会可以让我们珍惜时间的宝贵，合理安排自己的生活和工作，优秀的心得体会是我们在实际操作中不断调整和完善的成果，作者今天就为您带来了语言实践的心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
语言实践的心得体会篇1首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：一、分析教材要透，注重提问的设计。
要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。
教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。
提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。
提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。
注重让幼儿体验到成功的快乐。
从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。
进一步提升幼儿语言的运用能力。
二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。
幼儿时期，是语言发展的最佳时期。
而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。
在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。
教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。
有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。
我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。
这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。
孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。
三、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。
在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。
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读书笔记《走向言语实践的学本课堂》
读后感
读了孙庆博老师的《走向言语实践的学本课堂》，受益匪浅。
这本书读起来很轻松，没有太多高深的理论，朴实的语言记录了孙老师的成长故事，每每随着故事情节而激动。
在这段时间里，我也通过各种渠道了解学本课堂的相关理论，先从认识上提升自己的高度，经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用学本课堂教育的理论来指导自己的教学工作。
6月6日晚上的在线读书研讨活动，又让我的认识提高了一个层次，大家交流了读书心得，总结得系统成条理，看来自己读书还是皮毛了，惭愧。
学本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。
我在网上找了孙老师的课例来看，通过看观摩课，也充分体现了这一点。
在学本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。
我对课堂上孩子们的表现印象深刻，多么希望上面这些口齿清晰、知识渊博、侃侃而谈的是我的学生啊！我也在我的课堂上尝试了添加适量的学本理念。
我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯，就像我平时在讲台上上课那样，下面学生的反应比平时都好。
大家对这种形式都非常欢迎，五
年级的孩子已经具备了这样的能力了，他们缺少的只是一个展示的机会。
这让我想起王继聚校长的课，王校长一直致力于这方面的研究，上次在黑林小学听他上的课就是一个成功的范例。
我原以这样的学生需要王校长长期精心的引导和培养，殊不知，任何一名学生都是有这样的潜力的，所以，从今天起，给每个孩子展示的舞台，让他们在语文课堂上自由生长！
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。
学本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。
儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。
而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在学本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。
老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。
而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。
通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
学本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。
它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
看看我们现在语文课的状态，很多语文老师重视内容重视形式，却总也把不住言语实践的脉搏，把好好的语文课上成了品德课、综合课，就像樊前声老师说的：语文课需要返璞归真了。
读这本书的时候，我常常会想到，做孙庆博老师的学生真是一件幸福的事情，如果我家的孩子遇到这样的老师多好！进而就会惭愧的认识到我离这样的老师差距还有多远！我们的学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。
如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况，这就是现在孩子们普遍不爱学习、觉得学习没意思的原因吧！在学本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。
同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
那么从现在起，先改变我们的课堂，让我们的课堂上孩子们大胆讲话，把话语权还给学生，让我们的语文课堂充满活力！。