二、“感受初中生活”作文指导 精讲

抓住关键词：“初 中生活”，要写出 对初中生活的感受
根据“审题要点”，将审题所得写下来。
材料中的关键句、关键词是什么？提示语 给了你怎样的启迪？
（二）打开思维空间
①运用发散思维 ②展开联想想象
通过多种多样的思维活动，从思维的 多角度性、多层次性、开放性进行思考， 从自己最熟悉的学校生活入手，尽可能多 地想出可写的人、事、景、物等。
（三）确立一个点: ①最符合题意 即：确定好你最 ②最有话可说 有把握能写好的 ③最有情可抒 写作素材。 ④最有理可讲
提醒：要选取独特的、新颖的、与众不 同的素材，尽量做到“人无我有，人有我 优”。
（四）检查调整
1、你是怎样关注三方面的？ 2、你想到了哪些写作材料？ 3、你确立的这个点是什么？ 你准 备怎样写？
思路点拨
1.准确审清题意。这是一道材料式命题作文，审读文题，我 们知道要写的文章是“一种留在我的记忆深处的声音”。必须 把握住两个关键词：一是“一种声音”，二是“记忆深处”。 与此同时，还得搞清楚这两个词语之间的内在联系，可以提出 这样的问题，这种声音，为什么会留在我的记忆深处？这样一 种声音，对“我”的成长产生过什么样的影响？这应该是审题 的关键。 还有一点要注意，就是如何理解“一种”。“一种” 指的是一类，可以是一处声音，也可以是多处，只要它们是一 类的，能表达一个共同的主题。 2.明确选材范围。作文的提示语给出了选材的依据，这种 声音可以是自然界的风声、雨声、鸟鸣声，可以是校园里的书 声、歌声、呐喊声，也可以是生活中的掌声、笑声、叮咛声等 有形的声音。当然也可以写一些无形的声音，比如像从心底发 出的“我一定能行”“加油，你是最棒的”等声音。这种声音， 可以是中听的，也可以是不中听的；可以是一句话，也可以是 几句话；可以是悠扬的，也可以是沉郁的。它们都属于选材的 范围。 3.突出情感体验。这种声音之所以能够留在记忆深处，关 键的一点就是能够引起我们的情感共鸣，所以把握情感是文章 必不可少的，声音只是表达情感的载体。
延伸训练
请以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。 要求： ①要有自己的亲身经历或体验 ； ②除诗歌外文体不限； ③不少于600字； ④书写要正确、规范、美观。
思路点拨
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1、准确审题。这是一道纯命题作文。题目是一个偏正关系的短语，其中关 键词是“出发”，它是一个动词，对它的理解不能太过于狭隘，我们可以理解为 “上阵”“参与”“面对”“追求”“感恩”等等。而“带着微笑”是一个动宾 关系的动词短语，它在整个文题中充当状语，尽管是个状语，但是在这个状语中 的“微笑”却是我们在审题时又一个不容忽视的地方。至于对“微笑”的理解， 我们同样可以作扩散性理解，比如，我们可以把它理解为“勇往直前的态 度”“积极参与的热情”“从容恬静的心态”“满怀希翼的追求”等。 2、精心选材。在认真审题之后，我们就可以围绕文题要求中“要有自己的体 验和感悟”这一要求进行选材。比如我们可以写“放下包袱，轻装上阵”，可以 写“摆正心态，笑傲人生”，可以写“满怀感恩，快乐启程”，可以写“满怀热 情，乐观参与”，总之，“带着微笑出发”应该说在材料的选择上有很大的宽泛 性，我们不应当过分拘泥于“微笑”和“出发”本身固有的内涵，如果一旦如此， 要想文章出彩，那实在是太难了。 3、巧妙构思。在这个命题作文中，虽然“微笑”是个附加成分，但是在考场 上出彩的作文，恰恰就是对“微笑”的巧妙安排，这就涉及到一个构思的问题， 如何巧妙地安排“微笑”，不外乎这样三种情形：第一种情形是让“微笑”贯穿 全文的始终；第二种情形是前文不点“微笑”，甚至写自己的沮丧，为后文写 “微笑”作铺垫；第三种情形是仅在文章的最后点“微笑”。从考场作文的角度， 使用第一种方法会更好些。 4、文体确定。这道命题作文，更多的是考查考生的亲身经历或体验，是考 “微笑”的经过和“出发”的过程，所以在文体的选择上，应当首选记叙类文体， 写成议论性文体，虽然也不错，但是要想出彩却不是太容易。（本学期的训练重 点是记叙文）
佳作引路
《有一种声音在记忆深处》
点评
1、构思巧妙，蕴含真情。作者写了与奶奶有关 的一类声音。其中包括炉子发出的“扑扑”声，编织 的纸风铃摇摆时的回响，针串起风铃磨擦的声响，灶 前锅碗盆勺演奏的交响以及帆布鞋摩挲地面时发出的 足音。作者巧妙地借这些声音表达了对奶奶的深切怀 念，笔端含情，打动人心。 2、内容集中，主题深刻。尽管考生写到了不少 声音，但是我们发现这样的构思并不跑题，因为这些 声音都是一样的声音，都饱含了奶奶对“我”无微不 至的关心和厚爱。文章结尾的议论兼抒情既揭示了主 题，又突出了中心。
拟写作提纲
提示：可采用排比段式或小标题 式结构，精心拟好段首语和小标题。
写作实践
根据提纲写作文
延伸训练
阅读下面的文字，根据要求作文。 声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声…… 声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛 声……声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、 抚琴声……声声醉人。在我们记忆深处，很多生活影 像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心 灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起， 潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。请根据自己的生 活经历和切身体验，以“有一种声音，在记忆深处” 为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②不少于600字。
一、欣赏歌曲《送别》。
畅谈听后感受
二、命题作文简介
1、纯命题作文：直接给出作 文题目。 2、材料式命题作文：一段材 料加上作文题目。
文题展示
岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流水匆匆度过，回首往事， 收拾行装，盘点你的行囊是否有沉甸甸的收获？其实我们不应该仅仅重 视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中的一次次磨练；学习中 的一次次探索；科技制作中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与 家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们在求索中收获，能力在创 造中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的初中生活由 此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文体不限，不少于600字， 文中不要出现真实的人名和地名。
③抓住关键词
关键词也就是“题眼”，抓住了关键词，也就抓 住了写作的重点，才能做到中心明确、主次分明，也 就明白了写作所要避免的误区。
文题展示 领会提示语：选材既要属于
初中生活，更要突出它的美 好。
解读材料意：回忆自己 如歌的初中生活，虽有 苦有乐，但丰润美好。
岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流水匆匆度过， 回首往事，收拾行装，盘点你的行囊是否有沉甸甸的收获？ 其实我们不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过 程：生活中的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作 中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家长、老师、 同学的一次次心灵碰撞……我们在求索中收获，能力在创造 中提升，意志在磨练中坚韧，情感在交汇中融合，我们的初 中生活由此而丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文体不限，不 少于600字，文中不要出现真实的人名和地名。
佳作引路
《带着微笑出发》
点评
带着微笑，充满自信地去迎接期末考试， 这是本文的主要意思，作者成功地诠释了题目 的内涵，对文题的把握准确到位。 作者构思巧妙，选取了母亲送奶以及鼓励 我的话来谋篇布局，写出了自己由自卑怯懦逐 渐走向豁达自信的心路历程。 景物描写穿插其中，有力地烘托了人物的 心境。
读一读，想一想：属于何种命题作文形式？ 材料式命题 作文
（一）审题关注三方面: ①解读材料意 ②领会提示语 ③抓住关键词
关注三方面:
①解读材料意
材料往往由短诗、寓言、名言警句、图表等 组成。解读材料，一定要找出其关键性句子或表 现材料主旨的句子。
②领会提示语
提示语是对选材的示例、提示或要求——对 选材范围题作文专题训练
训练重点
掌握命题作文的一般写法。 学会在审题中打开写作思路，恰 当地选材、立意、拟写作提纲。
文题展示
岁月如诗，人生如歌。 四年的初中生活如流 水匆匆度过，回首往事，收拾行装，盘点你的行 囊是否有沉甸甸的收获？其实我们不应该仅仅重 视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：生活中 的一次次磨练；学习中的一次次探索；科技制作 中一次次的发现；绿茵场上的一次次拼搏；与家 长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们在求 索中收获，能力在创造中提升，意志在磨练中坚 韧，情感在交汇中融合，我们的初中生活由此而 丰润美好，我们的青春因此而鲜亮光彩。 请以“感受初中生活”为题写一篇作文，文 体不限，不少于600字，文中不要出现真实的人 名和地名。