哪种材料硬 教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜是什么？你是怎么猜出来的？（材料：盒子，橡皮，海绵）（附：板书：捏）

2、今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）

二、探究活动

活动一：比较硬度：

1、用捏的方法比较硬度（不能比较）

2、请你们小组思考还能用什么方法来比较硬度（生答）。

3、老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻划（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

4、学生猜测四种材料的硬度，按从大到小顺序排列（生答）。

5、（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，现在你们想怎样来比较它们的硬度？（生说）

（生看投影）我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生答）

6、师出示实验注意事项

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。

7、学生实验

8、交流：学生上台展示记录表。

汇报方法：我们用什么划什么，最后得出什么结论。

9、师总结，

三、认识金属

1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？（生答）。金属是一种重要的材料，我们身边有许多物品都是由金属制成的。（出示图片）他们有什么共同的特性呢？我们以铁钉为例，观察它，从它的身上找出金属的某些特性。（生答：坚硬，有光泽……）

2、我们发现，一般金属都很坚硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。除了这些我们熟悉的特性，金属还有哪些特性呢。（教师出示三张图片）请看，你能否进行联想并猜测一下。

①锅烧菜②锤子砸铁丝③导电

（生答：传热，延展，导电）大家的猜测是否正确，我们来进行研究。

3、①传热性

用铁丝和木条同时放入水中，用手摸一下，感受他们温度的变化。

实验：各小组的材料员上台领取热水，进行实验。

交流：铁丝容易传热

小结：金属的传热性较好，因此在生活中，炊具一般都用金属制造。

②延展性（演示实验）

用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后的形状变化。

师：金属这种容易变形的特性叫做延展性，可以利用金属的延展性制作成不同形状的物体。（出示气泡图，并提醒学生记录）

③导电性（演示实验）

用展台演示灯泡变亮的实验，再用橡皮连接发现灯泡不亮。说明金属能够导电。4、讲述：当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。四、拓展与延伸

饮料罐的故事

1、因此，金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。讨论:1、铝片之所以可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

2、小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。（生答：回收……）

3、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。