七彩卡使用方案(德育)
争七彩银杏卡 做金色好少年-最新资料
争七彩银杏卡做金色好少年一段时间来,学生流行集卡游戏。
为了集卡,有学生偷拿家长的钱;为了玩卡,有学生上课时不认真听讲,下课后更是津津乐道。
这让老师头疼不已。
“堵不如疏”,2004年2月,依据多元智能和德育评价理论,浙江省长兴县实验小学开始试行“七彩银杏卡”激励评价方案,旨在通过对学生发展过程的关注和引导,在一定目标的指引下,通过颁发“银杏卡、银杏金卡”,实施多元化、多角度的激励性评价,让学生体验到阶段性成功的愉悦,从而更加热爱自己,认识自己,最终超越自己,实现全面发展,以此开展的评价活动被命名为“争七彩银杏卡,做金色好少年”。
它不仅要求教师在日常教学中进一步加强学生行为规范养成教育、思想道德教育,而且要求学校积极创建良好的校园文化,建立“全员育人”的机制。
一、“七彩银杏卡”的内涵“十里银杏长廊”是浙江省长兴县独有的自然和人文景观,早在远古时代,冰川把地球上的生物一扫而光,而银杏却能绝处逢生,蓬勃发展,生生不息。
在新的历史时期,浙江省长兴县实验小学构建以“银杏”为内涵的校本文化,并通过“七彩银杏卡”为其释义新的内容,使其承载了更多的人文精神。
“七彩银杏卡”是根据学校主体标志“银杏”图案设计的红、绿、黄、蓝、白、紫、黑等七色卡片,每一种颜色的卡片都代表不同的德育内涵。
“红色银杏卡”激励学生牢记“五爱”,把良好的品德体现在日常的行动中;“绿色银杏卡”引导学生树立良好的学习心态,进行可持续发展学习;“黄色银杏卡”寓意阳光少年应积极参与体育锻炼,拥有一个健康的身体;“蓝色银杏卡”引领学生融汇在高雅的艺术中,描绘美的色彩,演绎美的化身;“白色银杏卡”鼓励学生在广阔的空间进行实践与创造;“紫色银杏卡”代表学生应了解自己,做自己和他人的好朋友,每天都能跟微笑相伴,与快乐同行;“黑色银杏卡”则起到警告、警示的作用。
二、“七彩银杏卡”的实施“七彩银杏卡”的颁发遵循主体性、激励性、发展性、奖罚结合等原则,同时,“集银杏卡换金卡”活动,也充分体现了新课程倡导的进阶制、质性评价方法。
拥有七彩阳光卡 健康快乐共成长
拥有七彩阳光卡健康快乐共成长
——实验中学开展七彩阳光卡评价活动
七彩阳光卡是是为了打破单一以成绩为评价标准的模式，旨在建立一种多元化，多角度的激励性评价体系。
七彩阳光卡分为四种颜色，每一种颜色代表一种主题，再加金色成功卡，共五色。
即红色“德育卡”、绿色“智育卡”、黄色“活动卡”、黑色“记过卡”。
这学期，实验中学在上学期的基础上继续开展七彩阳光卡评价活动，科任老师可自行安排颁发学习卡时间，而学校则在每周二的大课间调换金卡，5张学习卡可换一张金卡，获得金卡的同学被评为“星级少年”，和期末的奖学金挂钩。
孩子们在“拥有阳光卡，自豪我全家”的口号中体验在功的喜悦，感受自身价值的存在。
此项活动的开展不但催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常行为向着积极的方向努力，而且还增强阳光校的的“阳光”含量。
（实验中学赖润彩）。
七彩阳光卡实施方案
“七彩阳光卡”活动实施方案榆林市第九小学一、活动意义“七彩阳光卡”活动是一种多元化、多角度的激励性德育评价体系。
旨在催发学生乐观向上的道德内驱力，积细小活动成良好习惯，调动学生将日常行为向着积极阳光的方向努力，达到养成教育的积极效果。
七彩阳光卡活动强调“宽容失误，发现闪光，鼓励进取，收获成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，使每个学生更加热爱自我，悦纳自我，超越自我，从而健康、活泼、幸福地成长。
二、阳光卡种类1、“文明守纪阳光卡”是红色卡。
2、“勤学乐思阳光卡”是蓝色卡。
3、“科技环保阳光卡”是绿色卡。
4、“快乐文艺阳光卡”是紫色卡。
5、“体育锻炼阳光卡”是橙色卡。
6、“天天进步阳光卡”是青色卡。
7、“记过卡”是黄色卡。
8“金卡”为金色阳光卡，代表全面素质。
三、颁发细则1、文明守纪阳光卡（5个荣誉章换1张卡）（1）一段时间以来（至少一周），遵守纪律，不迟到早退，不打架骂人，讲卫生，懂礼貌，可获1个荣誉章。
（2）关心集体，为班级、中队工作尽心尽责，并得到大家公认的可颁发 1 个荣誉章。
或者在家表现好，家长写条子表扬的（须说明表扬事由），可获1个荣誉章。
由班主任老师在队会课上颁发。
（3）有突出的好人好事，可获1个荣誉章，如在全校或社会上影响较大的，报少先队大队后可获2至4个荣誉章。
班级内的由班主任老师颁发，全校性的由相关知情人（如值日老师）报少先队大队后，由校领导颁发。
（4）老师认为有必要颁发的其他情况。
2、勤学乐思阳光卡（5个荣誉章换1张卡）（1）竞赛类①校内比赛：第一名记三个荣誉章、第二名记二个荣誉章、第三名记一个荣誉章。
②区级比赛：第一名记四个荣誉章、第二名记三个荣誉章、第三名记二个荣誉章、第四名记一个荣誉章。
③市级比赛：第一名记六个荣誉章、第二名记五个荣誉章、第三名记四个荣誉章、第四名记三个荣誉章、第五名记二个荣誉章、第六名记一个荣誉章。
“七彩阳光卡”激励性评价实施方案
慈溪阳光实验学校“七彩阳光卡”激励性评价实施方案（草案）一、实施背景随着课程改革的不断推进，课程评价和德育评价方式发生了根本性的变化。
评价不再是为了选拔和甄别，而是为了更好地发挥其激励和导向功能。
评价应注重过程性和发展性，帮助学生认识自我、建立自信，从而激发内在发展动力。
我校在体验型德育建设过程中，通过“道德银行”道德币的积累、“争成长卡（绿卡、铜卡、银卡、金卡）”等方式进行“道德标兵”、“星级小明星”的评价，同时，也尝试了“周之星”、“月之星”等评价机制。
这些评价方式充分体现了评价的过程性、积累性操作理念，学生的品行发生了很大的变化。
但这些评价还没有形成一个完整的体系，因此，我们需要在评价的内涵上和形式上重新进行思考与定位，使质性评价富有新的内涵，更具操作性、完整性和实效性。
二、实施理念播撒阳光，幸福成长——播撒阳光思想，成就阳光行为；播撒阳光行为，成就阳光习惯；播撒阳光习惯，成就阳光性格；播撒阳光性格，成就阳光人生。
三、实施口号拥有七彩阳光卡，健康快乐共成长。
四、实施目标1、通过“七彩阳光卡”的颁发和“七彩阳光少年”的评价，教育每个孩子“学会善待，勇于承担”，从而规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。
2、使体验型德育的评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激励功能。
3、使体验型德育的评价内容成为每个孩子努力的目标，通过不断反思自我，不断检查自我，帮助学生认识自我、建立自信，使每个学生更加热爱自己、悦纳自己、超越自己，从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。
五、实施原则1、主体性原则。
“七彩阳光卡”评价应把学生放在主体的地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的评价理念。
2、激励性原则。
“七彩阳光卡”评价应强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
七彩教育,让德育馨香润泽校园
七彩教育，让德育馨香润泽校园——沙河子园艺场小学“七彩德育”工作汇报坚持德育为先是学校教育的首要原则。
一年来，学校以探索并实施“幸福小班化教育”为主线，努力推进七彩教育，并围绕《2014年中小学德育工作意见》，积极进行“七彩德育”建设，走出了一条“德育工作全员化、德育内容专题化、德育任务具体化、德育活动全程化、德育成果阶段化”的德育特色发展之路。
现就我校的“七彩德育”建设情况汇报如下：一、构建七彩德育网络，实现德育工作全员化健全的网络，明确的分工是任何一项工作首先要解决的问题。
基于此，我们成立了以一把手校长为组长、各科室负责人为组员的七彩德育领导小组，负责学校德育工作的指导、检查、督促工作；成立了以分管副校长为组长，少先队、教科室负责人为成员的七彩德育研发规划小组，负责研发、规划学校的七彩德育建设；成立了以少先队总辅导员为组长，各班主任为组员的德育工作实施小组，负责七彩德育工作的具体落实；成立了以工会主席为组长，教师代表为成员的七彩德育监督小组，负责德育工作的监督；成立了以分管教育副场长为组长、村干部和属地片警为组员的社区协作组，负责德育周边德育环境的宣传、保障工作。
二、建构七彩德育体系，实现德育内容专题化学校以“七彩德育”建设为主线，将德育活动分为“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七个板块，突出德育工作的爱国主义和革命传统教育、行为规范和文明健康教育、热爱劳动和社会实践教育、健康生活和科技环保教育、珍爱生命和心理健康教育、遵纪守法和公共道德教育、学习习惯和理想信念教育等七个方面的内容。
活动从大处着眼小处着手，力求贴近学生活、丰富多彩、生动活泼、富有实效。
1.红色德育——爱国主义和革命传统教育学校每学期的开学第一天，都认真组织学生收看《开学第一课》，培养学生爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。
清明节前都组织学生参加“网上祭英烈”活动，组织学生到抗日山祭扫烈士墓，接受革命传统教育。
每年国庆节、少先队建队纪念日等节庆日都组织开展“唱响国歌、唱亮队歌”“‘祖国在我心中’主题班会”等活动，激励学生爱党爱国爱队、爱社会主义的情感。
七彩评价体系具体内容及颁发方式(初稿) (1)
七色卡种类：七色卡种类：红色（思想品德卡）、橙色（常规纪律卡）、黄色（阳光体育卡）、绿色（感恩奉献卡）、青色（书香阅读卡）、蓝色（勤思好学卡）、紫色（才艺发展卡）颁发要求：七色阳光卡按周评定、颁发卡片；学校按月统计，进行集体表彰。
七色卡集齐一套，可兑换都梁娃奖章一枚。
每月获奖学生画框公示表彰。
（注：每月都梁娃奖章最多兑换一枚）评选每月一轮，所有卡片按月兑换，达到兑换要求的同学必须及时兑换，月末所有卡片上交。
颁发办法：红色（思想品德卡）：班主任负责颁发（每星期控制在5张内）。
一、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
二、尊老爱幼，友爱同学，平等待人。
三、尊敬师长，见面行礼,主动问好。
四、待人有礼貌。
说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。
五、诚实守信，不说谎话，知错就改。
六、穿戴整洁、卫生干净。
（做到以上几点，可得思想品德卡一张）橙色（常规纪律卡）：由班主任颁发（每周控制在5张内）。
一、上学期间按要求穿校服、佩戴红领巾。
二、课间操排队快速、整齐，进退场走直线、转直角，安静有序，做操时动作标准、精神饱满。
三、眼保健操坐姿端正、遵守纪律、动作标准。
四、不无故迟到、旷课，严格遵守学校作息时间。
五、课间休息应保持校园安静,不在教学楼内大声喧哗、奔跑、打闹，不将球类及其它体育用品在教学楼内玩耍。
六、课间休息时，行走应统一靠右行走，下楼学生主动避让上楼学生；上下楼梯时不得奔跑、跳跃、推搡别人。
七、课间休息时爱护校园设施，不损坏公物，爱惜花草树木，不到危险地带玩耍。
八、集体活动时，遵守会场纪律，积极参与。
九、就餐排队快速整齐，行队整齐有序，就餐时轻声慢语、细嚼慢咽、不丢一粒饭、不洒一滴汤。
十、放学路队整齐安静，背诵认真有声。
十一、不在教学区吃零食，不随地乱认垃圾。
（做到以上几点，可得常规纪律卡一张）黄色（阳光体育卡）：由班主任颁发。
一、一周内积极参加体育锻炼，课间操、眼保健操认真有序，可获得1张。
七彩德育工作实施方案
七彩德育工作实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，教育工作已经不再局限于知识的传授，更加注重学生的全面发展。
德育工作作为教育工作的重要组成部分，对于培养学生的品德、情感、态度和价值观具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的七彩德育工作实施方案，对于学校的德育工作具有重要的指导意义。
二、目标设定1. 培养学生的良好品德，提高道德素质；2. 培养学生的社会责任感，增强公民意识；3. 培养学生的自主自律意识，提高自我管理能力；4. 培养学生的团队合作精神，提高集体荣誉感。
三、实施方案1. 开展德育主题教育活动结合学校实际，每学期确定一个德育主题，通过班会、主题班会、德育课等形式，开展相关教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 建立德育导师制度学校建立德育导师制度，由一线教师担任学生的德育导师，定期进行学生的思想品德辅导，关注学生的成长发展，及时发现并解决学生的德育问题。
3. 发挥家校合作作用学校积极与家长沟通，建立家校合作的平台，共同关注学生的德育成长，通过家长会、家访等形式，加强学校和家庭的合作，形成良好的育人合力。
4. 强化德育实践活动组织学生参与各类德育实践活动，如志愿者活动、社会实践活动等，让学生在实践中感受社会责任感，增强团队协作意识，培养学生的社会实践能力。
5. 完善德育评价体系建立健全的德育评价体系，不仅注重学生的学业成绩，更加重视学生的品德发展，通过多种形式的评价，全面了解学生的德育状况，为学生的德育成长提供有效的指导和帮助。
四、保障措施1. 学校领导高度重视德育工作，制定相关政策，为德育工作提供坚实的组织保障；2. 教师队伍不断提升德育教育水平，加强德育教育理论和实践的研究；3. 学校与家长、社会等多方建立积极合作关系，形成育人合力。
五、总结七彩德育工作实施方案的制定，是学校德育工作的重要举措，旨在引导学生形成良好的品德和行为习惯，提高学生的社会责任感和自我管理能力。
通过全校师生的共同努力，相信七彩德育工作实施方案的落实将为学校的德育工作注入新的活力，为学生的全面发展提供更好的保障。
查干中心学校七彩少年评价细则
查干中心学校七彩卡评价细则一、“七彩少年评价体系”解读用勤学好思卡、言行文明卡、书香阅读卡、好人好事卡、爱护公物卡、特长展示卡、阳光体育卡组成“七彩卡”，当集齐“七彩卡”后，即可换取一枚“七彩少年”奖章，知美少年奖章彰显孩子们品学兼优，全面发展，希望同学们沐浴着阳光，健康、快乐成长，为童年勾勒出最绚丽的色彩。
二、“七彩卡”种类红色（勤学好思卡）；橙色（言行文明卡）；黄色（书香阅读卡）；绿色（好人好事卡）；青色（爱护公物卡）；蓝色（特长展示卡）；紫色（阳光体育卡）。
三、“七彩卡”颁发要求1.七色卡按周评定、颁发卡片；德育处按月统计，评选月度七彩少年进行集体表彰；每月获奖学生公示。
2.七色卡集齐一套，可兑换七彩少年奖章一枚；任意10张卡可兑换七彩少年奖章一枚。
3.评选每月一轮，所有卡片按月兑换，达到兑换要求的同学必须及时兑换，月末所有卡片上交。
学生个人所获卡片数量继续累积，以此作为评选学期美德少年、单项七彩少年的依据。
四、“七彩卡”颁发方法红色勤学好思卡1.上课认真听讲，思维敏捷，大胆发言，成绩优异或有明显进步。
2.各类作业书写清楚工整、按时完成、质量较高。
3.小组合作学习见成效。
4.参加各类竞赛活动获奖。
5.积极参加学校组织的校内外实践活动，创新思橙色言行文明卡1.熟练掌握礼仪课上所学知识，运用到自己平时生活实际和行为活动中。
2.升国旗时，肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；大型集会不喧哗、不吵闹，听从指挥。
3.经常使用“您好”、“谢谢”、“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语，在校在家都用普通话。
4.待人有礼貌。
见了客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走时要送出门外，并说“再见”。
见到老师要问好，行少先队队礼。
5.每天佩戴红领巾、穿校服，少先队干部要佩戴标志，衣冠整齐、干净、文雅端庄，举止得体。
6.课间行走做到轻声慢步不拥挤，不推搡，不急追猛跑，不大声喧哗，上下楼梯靠右行。
7.出入狭窄过道或廊道门礼让别人。
“快乐成长七彩星”活动方案
“快乐成长七彩星”活动方案指导思想：坚持全面贯彻教育方针，认真贯彻胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，以学生全面发展为目标，坚持德育为首，五育并举，以加强学生行为规范教育和训练为抓手，加强校风、学风建设，加强校园文化建设，促进学生德、智、体诸方面发展，全面提高学生的素质。
活动目的：通过积极的情感引导和量化的激励手段，让学生看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，充分发挥学生在行规养成中的自我约束、自我调控的能力和自主教育作用，促进学生思想品德的提高、文明习惯的养成和综合素质的提高，并逐步引导学生学会做人、学会学习、学会生活。
组织结构：领导小组：组长：周健秋副组长：沈杰、刘琴组员：叶萍、张晓明、陈伟萍、顾谈冰、许竹筠、张海英分工职责：校长室：总体协调安排活动的开展。
德育室：具体实施活动方案，指导活动的开展。
大队部：学生行规的教育、训练和督察。
班主任：组织引导协调活动的开展。
任课老师：协助班主任参与活动的开展。
活动要求：一、操作方式1、各班分成若干小队，每个小队以5～8人为宜，在小队长的带领下组织开展“快乐成长七彩星”活动；2、每周五的班队课上以小队为单位进行争星，队员间应互评，有些项目可以任课老师的评价、活动记录、家长的评价、小队间互评为准，小队长认真填写“自信•快乐成长卡”，其中表一每周填写一次，表二可一个月填写一次；3、“自信•快乐成长卡”争星的内容包括：行为规范、学习习惯、运动健身、岗位示范、英语考章、兴趣社团、行规承诺、民族文化、获奖、其他等多个方面。
4、每学期结束前请各班主任将“自信•快乐成长卡”收齐交德育室，我们将这一内容作为每学年六一评优的一重要参考依据，如在兴趣社团活动一学年累计少于12颗★，取消大拇指全能星和区级及以上所有评优资格。
二、操作细则（一）每周一评1、行为规范：坚持遵守每日常规的一周可得1颗★；坚持主动遵守每周行规主题的一周可得1颗★；2、学习习惯：坚持每天按时完成语、数、英作业的，一周可得3颗★；3、运动健身：坚持每天认真参加广播操的一周可得1颗★，坚持每天认真参加课间跑的一周可得1颗★，每天认真做好眼保健操的一周可得1颗★；每天都能坚持特色锻炼项目的一周可加1颗★；4、岗位示范：每天按时做好教室小岗位卫生工作的一周可得1颗★，每天坚持在家做两件小家务的，或为爸爸妈妈各做一件事的一周可得1颗★（家长评价），每周能主动参加一次友谊班的大扫除的一周可加1颗★；（二）每月一评1、英语考章：在校英语等级考活动中，每考出2个小对话可得2颗★；（凭大队部的考级证明）2、兴趣社团：坚持每次参加校级、年级组兴趣社团（音、体、美、科技、扎染等）活动的每月可得2颗★，如参加多个兴趣社团的，星数可翻倍，但须注明你参加的兴趣社团名称；3、行规承诺：以小队为单位每月自行选择2~5条进行行规承诺，每个队员都达成一条承诺内容的就奖励1颗★，以此类推，星数翻倍；（小队间互评）4、民族文化：在民族苑的历史长廊中根据问题找到相应的答案，若答对5题则奖励1颗★，以此类推，星数翻倍；5、获奖：积极参加校级及以上活动并获得一定荣誉的，校级奖励2颗★；区级奖励4颗★；市级奖励6颗★；6、其他：如在上述项目之外，能在行规学习上取得明显进步的或积极弘扬新风尚的，则可酌情奖励1~3颗★，但须注明理由。
七彩德育课程实施方案
七彩德育课程实施方案一、课程背景随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
德育课程作为学校教育的重要组成部分，对学生的思想品德和行为习惯具有重要的指导作用。
因此，制定一套科学、系统的德育课程实施方案，对于学校教育工作的开展具有重要的意义。
二、课程目标1. 培养学生的良好品德，提高道德素养；2. 培养学生的正确人生观、世界观和价值观；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；4. 培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
三、课程内容1. 德育理论教育通过德育理论教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，使学生树立正确的人生目标和追求，增强学生的社会责任感。
2. 德育实践教育通过德育实践教育，让学生在实际生活中学会感恩、友爱、宽容、尊重，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 德育活动教育通过德育活动教育，组织学生参加各种德育主题活动，引导学生积极参与，培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
四、课程实施方式1. 课堂教学在德育课程的教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生深入理解德育理论。
2. 校园实践学校要组织各种形式的德育实践活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生在实践中感受德育的力量。
3. 社会参与学校要积极与社会各界合作，组织学生参与社会公益活动，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
五、课程评估1. 学生自评学生可以通过填写德育日记、德育成长记录等方式进行自我评价，反思自己在德育方面的表现，找出不足之处并进行改进。
2. 教师评估教师要结合学生的日常表现，对学生的德育水平进行评估，及时发现问题并进行指导。
3. 家长评估学校要积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，家长也可以对学生的德育情况进行评估。
六、课程总结通过以上的德育课程实施方案，学校可以全面提高学生的思想品德素质，培养学生的正确人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的自我管理能力和解决问题的能力，为学生的综合发展打下坚实的基础。
小学七彩阳光少年养成教育培养措施
小学七彩阳光少年养成教育培养措施为加强学生养成教育，让学生形成良好习惯，培养阳光少年，促进学生文明成长，快乐成长，自信成长，健康成长。
特拟定本措施方案。
一、成立工作领导小组及人员分工组长：（负责整体安排）副组长：（负责安全星、守纪星的实施、负责智慧星、、文明星的实施）（负责友爱星的实施、文艺星的实施\负责健康星）负责到班级督促指导和相应星级学生的管理。
成员：（负责相关表册的设计和资料的收集）；（负责银行储蓄事务）；（负责相关资料的打印发放）；（负责相关后勤保障）各班主任负责具体实施。
二、实施策略与方法：1、阳光少年培养：实行星级卡奖励储蓄方式进行，分为七个方面的星级卡，即：健康星、文明星、友爱星、才艺星、智慧星、守纪星、安全星。
进行考核奖励实施。
2、各班根据各种星级卡的考评要求，低年级相关老师具体实施，高年级培训学生与相关老师具体实施。
每周星期五实施考评，高年级各班设立1个分行，负责本班存卡登记后到学校银行办理班级学生存卡。
3、根据好习惯银行的实施方案，实行星级卡与积分相给，进行评星晋级表彰，存放一张星级卡计1分。
七个方面星级卡存齐后，需积满10分，为一星级阳光少年（赤色阳光少年）一星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满12分为二星级阳光少年（橙色阳光少年）二星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满13分为三星级阳光少年（黄色阳光少年）三星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满14分为四星级阳光少年（绿色阳光少年）四星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满15分为五星级阳光少年（青色阳光少年）五星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满16分为六星级阳光少年（蓝色阳光少年）六星级阳光少年加七个方面的星级卡，需积满20分为七星级阳光少年（橙色阳光少年）七星级阳光少年再积20分为金色阳光少年，是最高荣誉。
4、为照顾到学生个性发展，七个方面中，如果某一方面获卡多的，可用2张换1张其它方面没有获得的卡，计1分。
5、各班按照统一设计的表册，实行专人管理统计，每周五中午班主任老师组织学生进行评定奖励或惩处。
一年级七彩阳光卡操作细则
七彩阳光卡的操作细则1.成绩卡：月考或者自己测试总分获得班级前五名或者年级前十名、进步不低于五个名次者（班主任和辅导员结合）2.作业卡：按时上交、格式正确、书写工整、正确率（错题不超2小题）。
每次合格，积一分，积够五分发放作业卡。
（各科老师自行掌握）3.课堂卡：会举手发言、积极参与、遵守纪律（）。
（各个老师定夺）4.社团(兴趣小组)活动：（社团老师和负责社团的老师）参与活动认真。
均可得到一张。
5.礼仪卡：同桌相互监督，发现有诸如骂人、打闹、不文明行为等，被发现者将归还礼仪卡。
做好人好事，在公共场合会鼓掌者。
看到老师主动问好，穿着干净。
每周评选若干人。
6.劳动卡：打扫卫生又干净又快、积极主动地帮助他人（卫生部长和老师相结合。
）在规定时间内，打扫合格者。
在校园里捡垃圾者均可得劳动卡。
7.课外阅读卡：（分为书香苑和教室图书角）看书过程中安静、惜书（书香苑老师和学习部长）。
教室内互相监督，每周评选若干人。
8.纪律卡：在宿舍按时就寝、安静入睡（各个寝室的寝室长和生活老师）,在餐厅不大声喧哗，文明就餐。
9.卫生卡：桌斗、凳子摆放整齐，衣着干净整洁（语数老师晨检记录），每周若干人。
10.餐厅卡：在餐厅不说话、不倒饭菜、凳子归位、桌面干净（生活部长）同餐桌互相监督，每周评选若干人。
12.书写进步卡：（练字本）字比上一周有进步，并保持一周或天天都有进步（每组学习部成员）每天检查符合要求者均可得到。
13.书写工整卡：（练字本）每个字都能一笔一画地书写，并且卷面干净整齐正式作业干净，正确率高。
14.阅读课卡：（1）、听力训练认真，正确率高。
（2）、课内和课外阅读积极，坐姿正确。
（3）、短文分析做的错误率小。
“七彩卡”评价管理模式探究
道 德 品 质 全 面健 康 发 展 ． 促进 学 生 更好 地 发 展 。 同 时 解 放 班 主
任 ． 班 主 任 有 更 多 的精 力 去 思 考 班 级 管 理 、 究 班 级 管 理 。 让 研 在 建 立 班 级 之 后 ． 者 随 即 进 行 了～ 段 时 间 的 观察 ． 后 笔 然 根 据 学 生 平 时 的 表现 ， 综 合 全 班 学 生 的意 见 ． 选 出一 批 成 并 挑 绩 优 秀 、 力 强 的 学 生 作 为 培 养 对 象 ， 把 手 地 教 他 们 管 理 班 能 手
节 课 的 时 间 ． 与全 班 学 生 一 起 制 定 了 新 学 期 的班 级 管 理 制
度。 在班 级 工 作 进 入 正 常 运行 轨道 后 ， 者 又 开始 思 考 ： 了制 笔 有
度 的约 束 ， 生 就 变 得 “ 学 规矩 ” ， 是 无法 评 价 出谁 表 现 最 好 、 了 但
以 “ 彩 卡 ” 激 励 手 段 ． 途 径 开展 行 为 规 范 养 成 教 育 ． 过 七 为 多 通
（ 道虽 迩 。 行不 至 ； 不 事虽 小 ， 为 不成 。—— 《 不 苟子 ・ 修身 》 ） 金 色是 收 获 的颜 色 ． 得 金色 七 彩 卡 ， 是 有 收获 ． 成 功 ： 获 就 有
颁发绿卡 １ 张 （ 学 科 教 师 颁 发 ） 各 ５能 按 时 完 成 作 业 ， 写 清 楚 工 整 ， 量 较 高 。 续 ５次 可 ． 书 质 连 颁 发 绿 卡 １ 。 （ 学 科 教 师 小 组 长颁 发 ） 张 各 ６各 科 教 师 布 置 的 选 择 性 作 业 积 极 完 成 的 累 计 ５次 ｆ 次 ． 每
淬炼七彩德育 培养出彩少年
*-------------------------------------------------------------课堂观察.淬炼七彩德育培养出彩少年泉州市泉港区第三实验小学王月琴新一轮基础教育课程改革明确指出：要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即发展性评价体系o而要推动发展性评价体系的全面实施,首先必须改革学生评价办法，即全面构建比较全面的学生发展性评价体系。
一、更新理念，以人为本——提升评价思想“七彩周星”童化评价机制，是坚持以人为本，以学生身心“快乐”和“成长”为主导思想的评价机制，这符合我校“快乐学习快乐成长”的办学理念。
首先，坚持以人为本，提升一种评价思想，即，生命化评价思想。
评价学生，就是评价生命，是对一个个具有生存、生活、成长、成功强烈欲望的生命进行评价，也是评价每个生命的发展。
这样，才能珍惜评价手段的使用，才能以发展的思想对待每一位小学生，才能从真正意义上落实“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的素质教育要义本质。
其二、立足生命发展规律，提倡一种评价理念,即：快乐成长理念。
从生命的本质意义来说，生命应该是快乐的；从心理学的角度而言，生命是渴求快乐的；从生理学角度来讲，生命应该是成长的；从社会学的角度探讨，生命也应该是成长的。
由此,我们认为对小学生的发展性评价，具体体现的应是快乐成长的评价。
构建小学生快乐成才评价体系也是势在必行，势必先行・其三，促进全面发展，完善一种评价体系，即：快乐成长评价体系。
由此，我们突破“一张试卷卷评价到底”的束缚，突显学生的主体地位，突出个体生命的生存发展意识与合作意识，立足“三维”目标，注重评价资源的整合，重视心理健康的辅助评价作用,积极创设以日常行为规范为目标的养成体验教育评价情景、载体与平台，引导学生快乐成长。
为此，我校提出“七彩周星你我评”童化评价机制，来探索，整合，完善一整套比较科学地体现小学生发展性的长效机制及快乐成长的体验平台。
七彩德育
创七彩教育、育多彩少年-----张夏镇中心小学德育2015---2016学年第二学期德育计划本学期我校紧紧围绕我校课程《色彩之美》、牢牢把握学生身心发展的特点，计划以七彩德育为核心开展一系列的德育活动。
一、七彩德育的构想所谓七彩教育，其基本原理就是充分尊重学生丰富的精神世界和七彩的生活经验，尊重少年儿童品德形成的规律和时代发展要求，力争让每个孩子在凸显“童心、童真、童趣”的各类活动中得到德育的熏陶。
它以“教育即生活”为基本理念，将爱国主义、行为规范、养成教育、心理健康，环保、法制等德育内容分成七个板块，并赋之以红橙黄绿青蓝紫等各种形象贴切的色彩，分别为：红色经典、金色系列、蓝色心理、绿色环保、青色法制、橙色安全和紫色常规，从而让德育活动显得更富有童趣而深受学生喜爱，因而也让教育充满生机和活力。
二、“七彩德育”的实施（一）“红色经典”活动“红色经典”列活动的主题是对学生进行爱国主义、集体主义教育，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
主要的渠道是升起仪式、红领巾广播站及各类主题中队活动。
例如在四月份开展“聚焦经典，传送文化”讲红色故事、“红色征程，童心向党”红歌演唱。
同时开展经典诵读比赛，另外根据形势特点开展各种针对性的活动。
(二)“金色系列”金色系列重在生存教育和感恩教育。
以学会生存为出发点，教育学生学会热爱生命、学会做人、学会做事。
懂得“自己的事情，自己做”。
同时从生命的角度阐述生命来之不易，作为学生懂得感恩，感激给予生命的母亲，感激教育自己的师长，感激给予帮助的人。
这一系列活动的主要载体一是通过各类教育基地，如慰问敬老院、感受交警生活等。
二是利用各节点如重阳节、母亲节、父亲节等开展感恩活动。
（三）“蓝色心理”“蓝色心理”重在对学生进行心理健康教育。
学校根据学生心理发展特点和身心发展规律利用校园广播，面向全体学生，对学生进行心理健康知识的普及，还有就是关注个体的差异，通过心理咨询、个别辅导等根据学生的不同需求有针对性的开展多种形式的教育和辅导。
七彩阳光卡实施方案
“七彩阳光卡”实施方案一、导语“七彩阳光卡”德育评价设计了红、绿、蓝、紫、橙、金、青七张卡片，分别命名为品德行为卡、勤学好思卡、艺术书香卡、和谐交往卡、班级特色卡、金卡、进步卡，多角度全方位对学生个体在各方面德育实践表现的评价，以此激励和促进学生道德品质全面健康发展。
二、寓意及获卡条件1.“红卡”命名为“品德行为卡”,由班主任颁发：要求少先队员自觉遵守《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》2.“绿卡”命名为“勤思好学卡”，由语、数、外老师颁发：要求具有良好的学习习惯、自觉的学习态度及良好的学习成果；3.“蓝卡”命名为“艺术书香卡”，由音、体、美、电脑、科学老师颁发：要求拥有浓厚的学科兴趣，良好的学习习惯和态度，具有一定的特长；4.“紫卡”命名为“和谐交往卡”，由班主任颁发：要求以集体荣誉为重，处理好人际交往，与同学和睦相处，每天都能跟微笑相伴，与快乐同行；5.“橙卡”命名为“班级特色卡”，由班主任颁发：要求积极参与班级德育主题活动，为班级争光添彩；6.“金卡”代表荣誉，也代表全面素质，由班主任负责核查、上报，大队部负责表彰：争得五色卡片各一张或同色卡五张均可换得一张金卡，每月换一次；7.“进步卡”是青色的卡，由班主任颁发：青卡代表学生的进步，从以上五项任何一项取得进步可以获得一张进步卡。
三、实施方法。
1.同学们在争得五色卡片各一张或每色卡五张后就可换取最高荣誉卡——“金卡”，一月一换，已换的卡请同学们用“√”勾掉。
2.颁发红卡、绿卡、紫卡、橙卡时，每月每班10%的同学可以得2张，80%—90%的同学可以得1张，0—10%的同学可以不得卡。
蓝卡颁发时每月每班30%的同学可以得1张，其他同学可以不得卡。
3.每月28日由班主任填写好金卡统计表上交大队部核实，并由大队部在周一晨会上表扬金卡获得者并颁发金卡。
4.每月每班获金卡数量最多的前十位同学在班级“七彩少年荣誉栏”中予以表扬；一学期每班获金卡数量最多的前五位同学可推荐为校“三好学生”的候选人；一学年每班获金卡数量最多的一位同学即为德开之星，并以“德开星星榜”的形式上墙表彰。
七彩之星方案
七彩之星方案育贤小学“星级评价”实施方案一、评价目标以激励和引导为目标加强评价的导向性调节性和激励性让学生在评价中体验成功的快乐汲取奋进的动力。
通过评价的导向作用在学生中形成一种文化氛围引导学生积极进步促使其自我意识的觉醒自我教育能力的提高建立“学习型班集体”引导学生养成良好的生活学习习惯培养较强的生活和学习能力形成强烈的自立、自律意识和进去精神发展鲜明的个性。
二、评价内容根据《小学生日常行为规范》及社会和时代发展的要求确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“五星”即“学习星”、“ 写字星”、“卫生星”、“纪律星” 、“特长星”。
三、具体操作方法：学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力采取以下几个环节和步骤： 1、班内日评价——日评星。
每班按照课程表样式每人发一张星卡。
贴在相应位置教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。
视情况每节课最多奖给5名学生。
本班根据德育处设计的星级方案及时做好记录。
以备周评价工作的开展。
2、班内周评价----周冠军评选。
每周一下午班会课班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。
除课堂评价外班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名每名学生最多得三项注明“某某星”。
填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。
自己也留存档案。
（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军有资格参加学期末的年度总冠军评选。
德育处根据星级评价工作于周五上午将星星发给班主任由班主任在学生放学前隆重颁发。
3、校内月评---月冠军评选：德育处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单按一定比例分配各班星级学生名额。
（一、三、六年级每班一等奖5名二等奖2名三等奖1名；二、四、五年级每班一等奖4名二等奖2名三等奖1名）生。
德育处根据星级评价工作在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖。
4、校内学年评价----年度总冠军评选----星光大道。
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“七彩阳光卡”激励性评价实施方案具体细则（初稿）七彩阳光卡将全面评价学生，强化好习惯的养成教育，激励学生全面发展，和谐发展，个性发展。
具体实施细则如下：
一、取消以前的绿卡换法，重新以章换七彩卡。
优点：1、针对性强。
能针对“阳光好习惯”逐条征订考核，让教师和学生都知道自己在往哪个方向努力，在做些什么。
且学生已经在一学期
的习惯培养之下进一步巩固并养成，若是能使好习惯变为自觉自律，
校园将呈现一片文明。
2、操作性强。
可以去掉不停换卡的繁琐程序，也可避免丢卡偷卡现
象，直接以印章多少取决换卡，每一位老师和学生都易于操作。
3、进步退步量化。
由于印章属于形成性评价，可以更清晰地使学生
了解自己的优缺点，明白努力方向。
使老师（尤其是班主任老师）
更全面地了解学生各个方面情况，因材施教地加以习为习惯地引导。
使家长更清晰地了解孩子在学校各方面的进步退步情况，便于家校
合作教育及契约监督。
缺点：1、将使绿卡等原有卡作废，会一定程度上造成相应的浪费。
2、任课老师在进行自己学科类或是品行方面对学生进行评价时，需
要填写申请单，这样就会在一定程度上限制非班主任老师加减分的
随意性，但从心理上来说可能会使大家觉得“班主任独权化”和麻
烦。
1、每位学生将配备一本七彩卡卡族“好习惯银行”（结合原有道德银行），记载
各方面达标情况，作为评选阳光少年，发放赏识卡的主要依据之一。
2、每个班级配备一套七彩章，由班主任主要负责保管使用，各学科老师可根据
敲章申请单向班主任申请日常的加扣章，具体操作可由班主任指定相应班干部进行。
3、七彩卡以阳光好习惯为主要达标内容。
各班在十条“阳光好习惯”的统领下，
可制定班级七彩好习惯，针对自己班级特点细化习惯培养条例，并针对性地开展七彩卡的争章活动，凸显班级特色。
4、获得一周内单色卡第一名的学生有资格获班级的“周阳光少年”（名单打印好贴于赏识墙）。
在此基础上再选择某一卡之星，参评学部赏识之星。
一周内七彩卡全有者可优秀推选至学部，参评学部的“周阳光少年”，有机会成为学部赏识之星，获学部赏识卡一张。
由学部主任在周一的学部学习生活总结会上颁发，其卡在贴于赏识墙，事迹材料在校园网上公示。
学部赏识之星当选后拥有此名号为两星期，即隔周才能再评。
一月内四周均获得七张单色卡的学生有资格参评“月阳光少年”，“月阳光少年”将经过一个星期的学问学部调查期，经证其行为习惯符合阳光少年标准后，方可获“校长赏识卡”一张，由校长在月学习生活总结会上颁发，其事迹材料在校园网和宣传窗上公示，头像和学习生活感悟语悬挂于校园走廊上。
5、七彩卡与星级学生的关系如下：
星级学生为七彩卡为星级类别，以原有考评为基础，保证该星级内小星级均合格才能获此七彩星。
(1)言行文明星：品德星（）
以原有的规范星为达标标准，一个学期言行文明，无重大违纪现象。
(2)健康活动星：体育星（）围棋星（）
(3)和谐交往星 ( )
(4)勤思好学星：语文星（）数学星（）
英语星（）科学星（）
(5)才艺发展星：音乐星( )美术星（）
体育星（）信息技术星（）
器乐达标（）
(6)书香悦读星：阅读星（）
(7)校外自律星：家庭星( )以家庭表现为主，一个学期中以获得5张卡即得。
6、各类手册本：
（1）申请卡（仅作参考，可以在教室布告栏处放着，由任课老师填写，或是由课代表填写，由任课老师签名认证。
）
（2）好习惯银行：
第一页：
第二页：
第三页（与原有道德银行加减分基本类似，以降低操作难度）：
第一条每个学生每学期每种卡原始存款章为10章（一张卡的数量）。
第二条“好习惯银行”存储细则。
1、助人为乐、文明礼貌、热心公益劳动、拾金不昧、积极维护校园环境卫生、爱护公物等好人好事好风尚，视情况可存入印章1-2个。
2、主动帮助老师做事，关心同学的视情况可存入印章1-2个。
3、对破坏公物、打架骂人等损害他人利益的人或事敢于揭发可存入印章1-2个。
4、参加各级各类比赛、活动，取得成绩者，依次存入印章2-8个(校级2个、市级4个、宁波市级6个、省级、全国级8个，同一次活动多项获奖者以最高奖项为加分标准)。
6、上课表现出色，受到老师特别表扬可存入印章1-2个。
7、按时到校, 返校时主动向老师问好；做好值日工作可存入印章2个。
8、在寝室里一星期表现良好未被生活老师批评，可存入印章2个。
9、每天中午能自觉整理抽屉，并在检查中达合格者，可存入印章1个。
10、每周回家表现优秀者，可存入印章1-3个。
11、每周银行存款最多的5个同学，可获得利息2个，并进行表扬。
12、每周“五项竞赛”第一名，全班每人可存入印章2个；学期获得“五星级班级”全班每人可存入印章8个（全优章，可替代各卡章），获得“四星级班级”全班每人存入印章5个。
13、兼职班级工作(小组长、课代表、班干部等),每月可存入印章1个。
14、兼职校级工作(大队委员、校值周生、升旗指挥等)每月可存入印章2个。
15、一个星期内没有罚款，另奖印章1个；一个月内没有罚款，另奖印章3个；一学期内没有罚款，另奖印章5个。
第三条：（略）
第四条“好习惯银行”组织机构与实施办法：
4、好习惯银行以校大队部为总行，下设班级为单位的分行，大队
辅导员担任总行名誉顾问，总行行长由大队长担任，大队委员任总行常务
理事，分行行长由班级民主选举产生，可以学生担任，也可以是老师担任。
2、为保证好习惯银行的正常运营，各分行应根据实际情况尽快成
立工作领导小组或委员会，明确职责和分工，尤其是记录员岗位培训工作
应该重点落实。
5、每名学生的印章存储情况应该公平、明晰，避免错帐、漏帐，应
采取每日小结、每周定期公布的方式运行，并定期向家长发布和交流，以
保证银行帐目的正确。
4、印章总数超过100个，或一个星期内得到七彩卡的，可兑换道德铜币、道德银币和道德金币。
（道德铜币可拥有一个星期的阅览室畅行特权，道德银币可拥有一个星期的指定时间网络畅行特权，持道德金币的队员将获得以上两项特权之外，还可在期末享有道德标兵评比的优先权和星级学生评定的破格权。
）具体兑换方法为：100个印章兑换一个道德铜币，两个道德铜币兑换一个道德银币，两个道德银币兑换一个道德金币。
印章由总行直接发放，各分行行长向总行领取，不得越权发放，
5、学期末，各分行对印章存储情况进行统计，并上报总行备案，并
根据统计结果确定如下标准：
（1）学期末印章存款为班级前5名的同学评定为校“道德标兵”；
（2）四、五年级学期末印章存款为班级前10名的同学，有资格成为
下学期校值周生；
（3）三、四、五年级连续两学期学期末印章存款为班级前5 名的同学，有资格竞选校大队委员。
（4）学期末银行存款不到70个印章的同学，不予评定规范星，期末无星级。
（5）连续两个学期存款不足70个印章的同学，不发毕业证书，甚至劝其返回原籍就读。
（学区生另行处理）
几点补充说明：
1、未列入内容，由“好习惯银行”总行常务理事会讨论决定；
2、未尽事宜，总行管理委员会拥有最终解释权；
3、每周星期四中午的赏识会，由各分行管理委员会公布本周“道德银行”各储户存储情况。
新一页：
“好习惯银行”争卡情况记载表
上周存款余额（）个七彩章学校表现：
本周存款余款共（）个七彩章
教师评价：______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
新一页反面：
在家表现：（希望家长配合，公正地进行评定，在相应的格子上打“√”
在家表现小结：存款（）个七彩章
罚去（）个七彩章结算：（）个七彩章
家长评价并签名：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
最后第二页：
“好习惯银行”期末总账单
得七彩卡卡一览表：
获赏识之星一览表：
我的反思及努力方向：
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
最后一页：以信封形式的袋，可以里面放各种卡。
二、结合以前的绿卡发放，设置七彩卡。
优点：不浪费，并且使操作有熟悉度。
缺点：1、卡太多，操作太复杂，太细碎。
2、长期用原有卡，初始阶段看似节约，但从长期来看却浪费。
操作细则：用原有的绿卡发放换成金卡，两张金卡换一张彩卡。
换得彩卡后操作同上。