成人教育高效课堂探讨

成人教育高效课堂探讨
[摘要] 构建成人教育高效课堂，探讨成人教育课堂教学特点，提高成人教育课堂教学的效率，旨在提高成人教育教学质量。

[关键词] 成人教育教学高效课堂
自2004年以来，我校扩大办学规模，拓宽招生渠道，招收乡村无学历人员及校企联合无学历学员共计1473人。

以上学员年龄一般在20-60岁之间，如何立足于成人学员的特点，适应他们对知识、对教师的需求，是每一位教授成人学员课程的教师首先应考虑的问题。

笔者通过对成人学员的《解剖学》、《生理学》及《内科学》等学科的教授，提出构建成人教育高效课堂的提出几点看法与各位同行共勉。

所谓高效课堂是指在一定的教学时间内，达到教学目标、内容、方法、过程等获得最大的效率。

在整个教学过程中教师的课堂讲授是关键环节，为提高课堂效率教师应注重以下几点：
一、教学目标注重学员的全面发展
传统成人教学中，教学目标主要是以知识衡量成人学员是否达到预期的目标，忽视了成人学员的需要，忽略了成人学员智力、心理、情感与能力的发展，没有注重成人学员学习动机的激发，没有让成人学员参与到教学活动中，影响了课堂教学的效率。

为提高成人教育课堂效率，教学目标应从成人学员知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上去促进成人学员个体的全方位发展，应特别注重教学目标和成人学员发展的全面性、整体性和协调性，从而使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，促进成人学员和谐发展。

二、教学内容注重理论联系实际
成人学员对学习都具有较多明确的目的性和较强的实用性，他们要求教师讲授的内容、理论和阐释，能够和学生的工作实际、社会实际、生活实际紧紧地结合起来。

要求教师在吃透教材的基础上，讲授内容与临床病例紧密联系，要把本学科的发展动态介绍给学生，强化知识的前沿性和前瞻性，开拓知识视野，拓展思维空间，紧紧把握本学科发展的时代脉搏。

三、教学方法注重多样化
传统教学中讲授法是成人课堂教学采用的最主要的教学方法，即一本书、一张脸、一根粉笔、一块黑板的教学方法。

单一的教学方法占据了课堂的大部分时间，在教学中教师变成了照本宣科的操纵者。

为了提高成人教育课堂效率，首先是教学方法功能转变，教师一定要积极推行“行为引导型”等先进的现代教育教学方法，实现教师传统角色的转换，教师由知识的传授者转变为知识积累与技能形成的指导者、引路者、合作者、促进者。

其次是教学手段多样化，可以将网络、多媒体等现代化教学手段融进成人课堂，实现视、听、触等不同感觉齐聚课堂，
尽量适合不同对象的不同需求，教学效率才会更高。

在教学中，教师应真正把课堂学习的权利还给成人学员，把思维过程还给成人学员，把读、写、思、研还给成人学员。

四、教学评价注重科学性
教学评价的目的主要是检测成人学员对知识的掌握情况，只是通过考试进行评价欠科学性，造成了一张试卷定成绩，规定科目成绩及格就能毕业的现象，忽视了自我素质的提升，忽视了平时学习，忽视了过程学习，影响了课堂教学的效率。

科学的教学评价体系一是坚持以能力为本位，以培养成人学员的实践能力为出发点来评价教学；二是以培养成人学员专业技能与职业素质为重点，注重专业技术水平和职业能力的考评，改变过去“一张试卷定成绩”的做法；三是整个教学过程中渗透职业资格考试教育，努力使成人学员取得“职业资格证书”；四是教学考评与就业创业结合，注重培养和考核成人学员的岗位技能、适应能力和创新精神与创业能力，坚持正确的就业导向。

五、课堂气氛注重师生互动
传统课堂教学的课堂气氛机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏智力挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上不但得不到充分的发挥，而且受到压抑和制约，从而导致教师苦教，学生厌学。

为提高成人教育课堂效率，一是创设融洽友好的课堂氛围，师生关系影响学生的行为和学习成绩，师生关系融洽能改善教学效果，因为这种关系的建立和形成使成人学员体验到温暖、友情、关爱和支持，形成良好的心理环境和产生健康、积极的情绪，进而对学习活动产生积极影响。

在教学中，教师要理解、尊重、信任、关爱成人学员，并且经常与成人学员交流，形成师生互动，做成人学员的良师益友。

二是创设合作的课堂气氛，教师和成人学员只有在课堂上互相协调、高度合作才能使课堂教学即充满活力，又充满效率。

在课堂教学中教师要改变“一言堂”的习惯，要让成人学员自己解决问题，发表意见、表达观点、显露才华、贡献思想，这不仅可以增加成人学员参与课堂教学，而且可以激发成人学员参与合作的动力，从而形成师生互动，充分调动学习积极性，提高课堂教学的效率。

总之，立足于成人教育课堂教学特点，在教学内容上多加琢磨，在教学方法上多样创新，在教学态度上多点耐心，笔者相信一定能构建真正的成人教育高效课程。