基于BIM一体化实训课程教学改革初探

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BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索一、加强实践教学,注重理论知识的运用BIM的教学改革首先要注重实践教学,通过实践操作来帮助学生更好地理解理论知识。

在课程设置上,可以结合具体案例,对BIM软件进行演示和讲解,并让学生亲自参与到实际操作中,体验设计过程,检验理论知识的实用性。

通过实践教学,学生可以直接深入到设计过程中,不仅可以掌握设计软件的使用方法,还能了解到相关的设计概念和流程,并体验到BIM在设计中的优势和应用效果。

二、构建跨专业协同式教学模式BIM的应用不仅仅局限于建筑设计,它的应用范围已经逐渐扩展到土建、机电、水暖等学科领域。

因此,跨专业协同式教学模式的建立可以帮助学生了解到BIM在不同专业领域中的应用。

这种模式可以将不同专业的师资力量进行整合,共同设计一个项目,并将项目中涉及到的信息统一管理起来,以便于各个专业的工作协调和实施。

通过跨专业协同式教学,学生能够更好地了解到在多专业协作环境下,BIM的应用效果和优势。

三、将项目管理和BIM技术相结合四、关注教学资源的整合和开发在BIM教育的发展过程中,注重教学资源的整合和开发也是非常重要的。

可以利用教育资源共享平台等网络资源,开发符合教学需求的课程教学资源,或者利用行业内优质的BIM项目案例进行教学。

同时,也要加强教育和行业的紧密联系,不断总结反馈,不断推陈出新,不断改进教学和软件平台,为学生提供更专业和良好的教育资源。

总之,BIM在建筑设计教育领域中的应用已成为趋势和未来的发展方向,而BIM教育的改革和创新也是相应的发展需求。

通过加强实践教学、构建跨专业协同式教学模式、将项目管理和BIM技术相结合、关注教学资源的整合和开发等手段,可以更好地满足学生的学习需求,为学生提供更丰富的设计理念和实践体验,以期更好地培养专业人才。

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨

基于 BIM 的工程管理专业实践教学改革探讨摘要:经济全球化背景下,各国之间的联系逐渐密切,BIM技术在国内外越来越受到关注,当前时代的发展也需要更多的管理者能够应用BIM技术,这就要求当前建筑类高校要紧随时代发展的步伐,结合创新条件对高校传统的工程管理专业培养方案进行升级,将BIM的作用最大程度发挥出来。

基于此,本文将对BIM的工程管理专业实践教学改革展开理论性分析,找出当前工程管理专业实践教学中存在的不足,进而针对性的提出改革建议。

关键词:BIM技术;工程管理专业;实践教学引言:BIM技术由于自身存在多种优点与优势,被国内外建筑师广泛应用,并成为未来建筑行业信息化发展方向的重要基础。

随着科学技术与信息技术快速发展,BIM技术也不断得到创新性的提高,其自身创新性特点不断突出,进而受到的应用也越来越广泛,在不断演变过程中已经成为教育改革的重要手段。

在实践教学过程中,BIM技术的应用有效改善了传统的教学模式,将教育质量提升到一个新高度,同时帮助学生在实践中不断提升自身的专业技能[1]。

1.分析工程管理专业实践教学发展现状1.实践内容相互割裂工程管理专业是一门带有跨学科性特点很强的学科,其本身具有多重优点。

当前高校的实践教学组织形式大多以理论知识为主,在理论知识基础上设计实践教学,并根据每门课程匹配相应的负责老师。

但是在实际教学开展过程中,还是会出现实践课程与理论知识不匹配的情况,教师也没有及时进行引导学生朝着理论方向靠近,进而造成学生在实践过程中不能从根本上促进专业技能与综合素养得到提升。

实践内容相互割裂的情况出现,学生就很难对自己所学的知识形成一个全面认识,实践内容缺乏具体化与明确化,没有形成一整套有效的实践环节,学生工程管理的观念与系统实践认知难以有效形成。

1.缺乏参与工程实践的深度与广度结合相关调查,许多高校的实践课程开设没有结合学生实际理论知识掌握情况与自身接受能力,大多会向学生展示建设项目以及生产总体情况让直接学生进入实践环节,由于学生缺乏实际锻炼机会,实践经验不够丰富,在进行具体实践学习活动中自身没有形成正确的认知,与此同时再加上实践周期本就短,这些不利因素造成在具体实践过程中存在安全性威胁,进而最终造成实际能力不能满足具体工作的根本需求。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索近年来,随着信息技术的快速发展,计算机辅助设计(Computer-Aided Design,CAD)课程在工程教育中扮演着越来越重要的角色。

传统的CAD教学主要注重学生对软件的操作技能的掌握,忽略了对学生创新思维能力的培养。

随着建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)技术的兴起,CAD教学需要进行改革,以适应工程行业的发展。

本文将就BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索进行探讨。

我们需要明确BIM的概念。

BIM是一种综合的建筑设计和管理系统,它通过数字化的建模和信息集成,使得建筑的设计、施工和运营变得更加高效和智能化。

相比于传统的CAD技术,BIM更加注重建筑项目的全生命周期管理,从而提高了工程协作效率和质量。

在CAD课程中引入BIM的教学内容,可以帮助学生更加全面地理解和应用CAD技术。

通过介绍BIM的基本原理和方法,可以帮助学生了解建筑信息模型的概念和特点。

然后,引导学生学习使用BIM软件进行建模和分析,提高他们的操作技能。

还可以教授学生如何利用BIM技术进行团队协作和项目管理,培养他们的协作能力和领导能力。

BIM的引入可以促进学生创新思维能力的培养。

BIM技术可以实现对建筑项目数据的集成和分析,以及对不同设计方案的比较和评估。

在教学中,可以引导学生利用BIM技术进行设计优化和模拟分析,培养他们的创新思维和问题解决能力。

BIM还可以与其他相关技术结合,如虚拟现实(Virtual Reality,VR)和增强现实(Augmented Reality,AR),为学生提供更加直观和沉浸式的学习体验。

BIM的使用可以提高学生的就业竞争力。

随着BIM技术在建筑行业的广泛应用,掌握BIM技术的学生将更受企业的青睐。

通过在CAD课程中引入BIM的教学内容,可以帮助学生掌握这一热门技术,提高他们的就业竞争力。

BIM的引入也面临一些挑战。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索随着信息技术的发展和建筑行业的进步,建筑信息模型(BIM)技术已经成为现代建筑设计和施工管理中的重要工具。

BIM技术可以有效地整合建筑设计、施工、运营等各个环节的信息,提高工程质量和效率,降低成本,提高建筑物的运行和维护效率,成为建筑行业的一大利器。

在这样的背景下,将BIM技术纳入到计算机辅助设计课程中成为现代建筑专业教育改革的必然趋势。

本文将探讨BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索,包括BIM技术的特点、BIM在计算机辅助设计课程中的应用和教学改革的实践经验。

一、BIM技术的特点1.1、多维数据建模BIM技术是在一个数字化的建筑信息模型中对建筑的全生命周期进行管理的过程。

在BIM模型中,可以呈现建筑的实体三维模型,同时也可以展现建筑的结构、构件、设备、管线、材料等各个方面的信息。

在BIM模型中,建筑的各个方面都可以以三维、四维、五维的形式展现,从而使得设计师能够更加全面地了解建筑的情况,做出更好的设计。

1.2、协同性和一体化BIM平台的信息能够与所有项目成员实现信息协同,所有项目成员能够共享同样的BIM 模型,同时也可以对BIM模型进行实时的修改和更新。

在建筑设计和施工过程中,BIM平台可以促进建筑设计和施工过程的一体化,使得施工的各个环节能够更加协同地进行工作,从而提高建筑设计和施工的效率和质量。

1.3、数字化管理BIM技术的应用使得建筑领域的各个环节都能够变得数字化,从而能够实现数据的实时监控和管理。

通过BIM技术,可以实现建筑的各个方面的数据的实时更新和管理,包括结构、设备、材料、成本、进度等。

这些数据可以帮助建筑项目的管理者更好地监控和管理建筑项目的进度和质量,从而提高建筑项目的管理水平。

二、BIM在计算机辅助设计课程中的应用2.1、教学内容在计算机辅助设计课程中,可以将BIM技术纳入到教学内容中,包括BIM建模原理、BIM软件的使用、BIM协同设计和BIM在建筑项目管理中的应用等方面的内容。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索BIM,即建筑信息模型,是一种通过数字化的方式来创建、管理和交流建筑设计与施工信息的方法。

在计算机辅助设计课程中,引入BIM的教学改革探索正在逐渐兴起。

传统的计算机辅助设计课程主要以CAD软件的操作为主,学生通过学习2D绘图和参数化建模等技术来掌握建筑设计的基本原理和方法。

传统的教学模式存在着一些问题,比如学生在学习过程中很难将抽象的设计概念与实际建筑进行联系,缺乏实践操作的机会,以及不利于多学科间的协同合作等。

而引入BIM的教学改革可以帮助解决这些问题。

BIM可以提供建筑设计的全过程信息,包括设计、施工和管理等阶段的信息都可以在一个模型中集成,这样学生可以通过模型的演示来更好地理解设计概念和建筑原理。

BIM可以提供多维信息,不仅可以展示建筑的平面图和立面图,还可以展示建筑的三维模型、扩展的二维图、材料和构造信息、能耗和照明分析等,这样可以帮助学生更全面地了解建筑设计的各个方面。

BIM可以实现多学科的协同设计。

由于BIM可以集成各个学科的信息,不同专业的设计师可以通过BIM模型进行实时的协作和交流,这样不仅可以提高设计效率,也可以培养学生的团队合作和沟通能力。

BIM还可以实现设计方案的可视化呈现和虚拟实境体验,通过虚拟现实技术,学生可以在电脑上进行沉浸式的建筑体验,更好地理解和感受建筑空间的特点和品质。

引入BIM的教学改革也面临一些挑战。

首先是软件学习的问题,BIM软件的学习曲线比较陡峭,学生需要花费更多的时间和精力来学习和掌握软件的操作技巧。

BIM的教学需要配套的教学资源和设备支持,包括服务器、计算机和虚拟现实设备等。

也需要教师具备BIM技术和知识的能力,才能有效地引导学生进行学习和实践。

针对上述挑战,可以采取一些措施来推动BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革。

可以与行业合作,提供专业的软件培训和实践机会,让学生在实际项目中应用BIM技术。

可以建立BIM实验室和专业研究团队,提供跟进教学和研究支持。

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨
cation Ressearch
2017 年第 3 期
教改·教研
任课教师对于讨论提出问题,参与学生互动,归纳总结主要内容。 项目化教学的实施,不仅能够将被动学习转变为主动学习,而且 能够使学生在项目情境中探索学习,培养学生的团队协作能力、 语言表达能力和文字撰写能力,使学生在自主获取新知的过程中 得到成长。
基金项目:河南科技大学教改项目
基于 BIM 的工程管理专业实践教学改革探讨
赵文婷
(开封大学土木建筑工程学院 河南 开封 475000)
【摘要】高校工程管理专业是以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台为支撑的综合性管理类专业,培养具有广泛和 深厚基础的实用人才。而毕业生的工程实践能力将成为评价工程管理专业人才专业水平的重要依据。考虑到项目管理平台的强 大独立性,而现有的课程设计,课程实践,综合培训,生产实践等已不能满足实际教学的需要,导致毕业生在职业上的适应期 延长等等。本文针对 BIM 在工程管理专业实践教学中的改革进行探讨。
【关键词】工程管理 BIM 实践教学 教学改革 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)03-0029-02
一、BIM 技术对工程管理专业的要求 BIM 技术起源于美国,是一种将建筑工程全生命周期的各 种信息整合到一个信息平台,从而服务于各方的一个建模过程。 最终我们可以更直观、更具体地查看相关数据和图文等信息。此 外,除了应用于施工过程管理,还可以据此进行碰撞检测,从 而做到事前控制。简单来说,它是将原来各种不同阶段的信息载 入到共同的平台,避免了项目建设过程中信息的重复、流失与冲 突。BIM 技术是一种创新的设计与管理方法,更是传统工程管 理工作的一种更直观的体现。BIM 技术能更好地诠释工程管理 专业未来的方向和任务,可给从事工程管理的人们开拓更宽的 视野。基于建设项目全生命周期的动态管理这一核心任务,BIM 技术要求工程管理专业的学生应具备过硬的专业素质,以及与之 相对应的实践技术能力、组织协调能力和沟通能力。谈及与之相 应的实践技术能力,BIM 更要求工程管理专业的学生首先要具 备 BIM 技术相关的一种或几种能力,即 BIM 软件的操作能力、 BIM 模型的生产能力、BIM 应用环境的建立能力、BIM 项目的 管理能力、BIM 业务的集成能力。这些能力中,BIM 项目的管 理能力和业务的集成能力是工程管理专业学生所更应该在实践 教学环节中随着案例实操而不断培养与强化的能力。其次,考虑 到 BIM 是一个协同作业和管理的过程,因此也要求工程管理专 业的学生在实践过程中需要不断培养和提高团队的协作能力。 二、工程管理专业实践教学现状 1. 实践内容相互割裂

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨

基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨随着建筑业的发展,市场上对建筑人才的需求也越来越大,人们对建筑工程的要求也越来越高,各高校也越来越注重对工程管理人才的培养,本文主要从传统的工程管理教学中国存在的问题出发,分析探讨了基于BIM的工程管理专业的实践教学模式,并就其提出相应的建议。

标签:工程管理;BIM;实践教学;教学改革目前,我国的建筑业不断的发展,人们对建筑信息化的要求也越来越高,因此,技术的应用范围也越来越广泛,BIM技术与工程管理相结合,是培养建筑人才的关键的方法,各高校也纷纷开设与其相关的课程,为满足社会上对高水平的建筑人才的需求,各院校也都做出了相应的努力。

1.BIM的概述BIN的全称是建筑信息化模型,它是一个通过三维数字技术模拟建筑工程实施时所需要的真是信息,BIM技术在建筑行业的应用,可以提升建筑工程的质量,降低建筑工程的成本。

BIM技术还具有以下几个特点:第一,可见性,在建筑行业中,设计图是建筑工程施工人员进行施工的依据,但是若建筑施工人员仅仅只依靠设计图上的线条,是无法真正理解设计人员的真实意图的,因此,建筑施工人员就需要执行想象,但是一项建筑工程依靠施工人员的想象力是不能解决根本问题的,同时也不能保障建筑工程的质量,并且由于目前我国的建筑行业逐步复杂化,单靠施工人员的想象力有点不现实,因此BIM 技术的可见性就很重要,BIM可以利用三维数字技术将建筑的线条信息进行合成,够造出一个建筑模型,这种模型的构造有利于建筑的设计与建筑的施工。

第二,统一性,在传统的建筑业里,从建筑设计到建筑施工中的每一个阶段都是割裂开来的,这样不利于建筑管理人员的统一管理,但是BIM技术不仅可以将建筑设计的信息利用三维数字技术进行合成,存储在计算机中,还可以容纳从设计阶段到施工阶段中的每一阶段的信息,这样一来,若在建筑工程中出现问题,管理人员也可以统一协调。

第三,模拟性,在建筑工程的设计阶段,模拟是设计人员最常用的一种方法,在BIM技术中,它可以对需要进行模拟的建筑进行模拟,将其模拟性直接体现在构建的模型中,节省了设计人员人工模拟的时间,根据设计来模拟实际的施工,可以预防一些问题的发生,从而达到对建筑成本的一个合理的控制,例如,地震来临时,模拟逃生,或者发生火灾时,人员疏散的模拟等。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索随着信息技术的不断发展和应用,计算机辅助设计(Computer-Aided Design,简称CAD)在各个行业中得到广泛的应用。

传统的CAD教学模式却存在着一些问题,比如教学内容和实际应用之间存在较大的差距,难以满足实际工作的需求。

教学改革探索是非常必要的。

近年来,建筑信息模型(Building Information Modeling,简称BIM)在建筑设计行业中逐渐兴起,并逐渐在其他行业中得到应用。

BIM通过整合项目的各个方面信息,建立一个全面、准确的虚拟模型,可以帮助设计师更好地进行设计和管理。

将BIM应用于CAD 教学中成为一种可能的改革探索。

BIM可以丰富CAD教学的内容。

传统的CAD教学主要侧重于工具和技巧的学习,往往忽视了对设计思想和过程的培养。

而BIM教学可以通过建立完整的3D模型,将设计的思路和过程完整地呈现出来,帮助学生更好地理解设计的目的和意义。

BIM的应用范围广泛,可以包括建筑、结构、设备、施工等各个方面,可以满足不同专业学生的需求。

BIM可以提高学生的动手能力和实际应用能力。

传统的CAD教学往往只停留在2D图纸的绘制上,而BIM可以通过3D模型的建立,让学生更加直观地感受到设计的效果和细节。

BIM可以帮助学生更好地理解设计的参数和约束条件,提高他们的设计水平和实际应用能力。

在建筑设计中,BIM可以帮助学生快速设计出不同风格和功能的建筑,从而培养他们的创新能力和解决问题的能力。

BIM可以促进多学科的融合教学。

BIM是一个综合性工具,可以整合不同学科的信息和数据,建立一个全面、准确的模型。

BIM可以促进不同学科之间的交流和合作,培养学生的团队合作能力和综合素质。

在建筑设计中,BIM可以帮助建筑师、结构师、设备师等不同专业的学生进行协同设计,使得设计更加综合和完善。

BIM可以提升CAD教学的实践性和职业化。

传统的CAD教学主要停留在课堂上,很难让学生与实际项目有直接的联系。

基于BIM的高职建筑工程技术专业教学改革初探

基于BIM的高职建筑工程技术专业教学改革初探

教科园地157基于BIM 的高职建筑工程技术专业教学改革初探◊江苏城乡建设职业学院史艾嘉朱平随着建筑项目的规模日趋壮大,所涉及的专业也越来越 复杂。

BIM 作为时下流行的新兴技术正得到不断应用,BIM 人 才曰趋紧缺,因此掌握BIM 技术势必将成为每一位建筑工程技 术专业毕业生的必备技能。

1前言B IM (B u ild in g Inform ation M odeling )即建筑信息模型,作 为建筑业CAD 之后的第二次革命,以其可视化、模拟性、可出 图性等诸多优点正在推动着建筑工程设计、建造、运维管理等 多方面的变革。

随着越来越多的企业在工程中运用B IM 技术, 的需求得到井喷式发展。

各大高校为适应时代潮流,已 经陆续引入B IM 课程。

我校在2015年便开设B IM 应用基础课程作 为选修课程供学生进行学习。

但仅一门选修课程显然无法满足 学生的学习需求,学习的B IM 技术也是最基本的软件建模,对着 图纸生搬硬套,浮于表面,无法将真正的教学内容直接运用到 工程实践中。

因此,基于B IM 课程的教学改革迫在眉睫。

2 BIM 课程改革遇到的阻力(1)师资力量不足。

我校开设B IM 课程短短三年时间,老 师无相关B IM 技术工程实践经验,只能通过自学或外出参加培训 集中学习等方法将B IM 知识引入课堂教学中去,缺乏系统的学 习。

因此教给学生的知识不够全面,学生无法将所学知识融会 贯通。

(2)学习时间短。

高职院校学生在校学习专业课时间短,建舡程开设课程门赚多,如果将B IM 技术融入大部分课程进 行教学,不仅增加学习难度,学生学习压力也会很大,因此如何科学合理地在核心课程中设置B IM 技术课程,更有效率地学习B IM 知识迫在眉睫。

(3) B IM 涉及多专业。

建筑工程在运用B IM 技术时由于涉 及建筑、结构、机电等多个专业,在教学时由于时间原因往往只会重点教授一^专业的B IM 知识,这必然导致所学内容单一,多专业信息沟通及共享便无法实现。

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨随着建筑行业的不断发展和技术的不断进步,建筑设备工程的教学也在逐渐向更加智能化、数字化、信息化的方向发展。

在这种背景下,基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革应运而生。

本文将围绕这一主题展开探讨,旨在进一步促进建筑设备工程教学改革的深入发展。

一、BIM技术概述BIM(Building Information Modeling)即建筑信息模型,是一种综合利用计算机模拟、数字化建模、数据管理和建筑信息交互的技术。

通过BIM技术,可以将建筑物的设计、建造、管理等各个阶段的信息整合到一个综合的数据模型中,实现建筑设计、施工和运营全过程的数字化管理与协同。

由于BIM技术具有高度的信息集成、协同性、可视化、数字化和智能化等特点,因此在建筑行业中得到了广泛的应用。

1. 适应行业发展趋势随着BIM技术在建筑行业中的不断普及和应用,建筑设备工程领域也必须积极顺应这一发展趋势,加强与BIM技术的结合。

将BIM技术融入建筑设备工程课程教学中,有助于培养学生更加贴近实际的工程设计和管理能力,提高学生的竞争力和就业机会。

2. 提高课程教学的有效性传统的建筑设备工程课程教学主要依靠二维图纸与手工模型,存在效果展示不足、信息不全、难以调整和修改等问题。

而引入BIM技术后,可以借助数字模型和3D展示,更加直观、全面地展示建筑设备工程相关信息,使学生更加容易理解和掌握相关知识。

3. 增强学生的工程实践能力基于BIM技术的建筑设备工程课程教学可以使学生在虚拟环境下进行多种建筑设备的设计、施工和管理实践,增强学生的工程实践能力。

通过模拟实际工程案例,学生可以更好地理解工程实际操作流程和问题解决方法,为将来的工作做好充分的准备。

1. 更新课程内容在传统的建筑设备工程课程基础上,增加BIM技术相关的内容,包括BIM原理、BIM建模、BIM协同设计、BIM应用软件等方面的知识,使学生能够全面掌握BIM技术在建筑设备工程中的应用。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索BIM是 Building Information Modeling 的缩写,即建筑信息模拟技术。

它在建筑领域的应用已经越来越广泛,大大提升了建筑设计、施工和运营的效率。

在计算机辅助设计课程中,BIM的应用也越来越受到重视。

本文将从教学目标、课程设置、教材选择和教学模式等方面探讨BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索。

一、教学目标计算机辅助设计课程的教学目标是培养学生具备独立运用计算机完成建筑设计工作的能力。

在此基础上,加入BIM技术的应用,教学目标需要调整为:1.掌握BIM的相关概念和技术,了解BIM在建筑设计和施工中的应用及其作用。

2.熟悉常用的BIM软件,如Revit、Archicad等,能够使用BIM软件进行建筑设计和施工图绘制。

3.了解BIM在协同设计和项目管理中的应用,掌握BIM成果文件的交流和协同配合的方法。

二、课程设置三、教材选择在BIM教学中,教材的选择非常重要。

建议选择既包含基础知识又包含实践案例的教材,以便学生更好地理解和掌握BIM技术。

教材中应该包含BIM软件的使用教程、BIM在建筑设计和施工中的应用案例、BIM成果文件的交流和协同配合方法等内容。

同时,可以通过选用案例分析、问题解决等教学方式,提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

四、教学模式BIM技术的教学可以采用“理论讲解+实践操作”的教学模式。

理论讲解主要针对BIM 的相关概念和技术,实践操作主要是通过BIM软件进行建筑设计和施工图绘制。

针对不同的教学目标,还可以选用案例分析、问题解决等教学方式,提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

另外,BIM技术还可以应用于协同设计和项目管理中。

针对这一方面的教学,可以采用小组讨论、案例剖析等教学模式,让学生学会协同配合和团队合作的能力。

总之,BIM技术的应用已经越来越重要,对于计算机辅助设计课程的教学也是一种重要的改革探索。

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨一、BIM技术在建筑设备工程中的应用BIM技术是一种基于数字化建模和信息化管理的技术,通过将建筑设计、施工和管理过程中的各种信息整合到一个统一的模型中,实现对建筑项目全生命周期的全方位管理。

在建筑设备工程中,BIM技术可以帮助工程师们进行设备选型、设备布局、管道设计、维护管理等方面的工作。

通过BIM技术,可以实现建筑设备与建筑结构之间的协同设计,提高设计效率和质量,减少冲突和错误,降低成本,提高工程管理水平。

二、建筑设备工程课程教学改革的必要性随着BIM技术在建筑行业的广泛应用,建筑设备工程师需要具备运用BIM技术进行工作的能力。

传统的建筑设备工程课程往往缺乏BIM技术的教学内容,无法满足行业需求。

有必要对建筑设备工程课程进行教学改革,引入BIM技术内容,培养学生的BIM技术应用能力,提高他们的就业竞争力。

1. 调整课程设置:在建筑设备工程课程中增加BIM技术相关的教学内容,包括BIM原理与方法、BIM建模与协同设计、BIM在建筑设备工程中的应用等方面的知识。

2. 教学资源的支持:为教师提供BIM技术教学资源,包括教学PPT、教学案例、教学视频、教学软件等。

也要通过引进专家讲座、开展教师培训等方式,提高教师的BIM技术水平,保障教学质量。

3. 实践教学环节的设置:通过实验课、实习实训等方式,让学生能够亲自操作BIM软件进行建模、协同设计等实际操作,提高他们的BIM技术应用能力。

4. 项目驱动的教学模式:引入一些实际的建筑设备工程项目作为教学案例,让学生在实际项目中应用BIM技术,培养他们的项目管理能力和团队合作精神。

5. 考核方式的改革:调整考核方式,适当增加BIM技术的考核比重,鼓励学生通过实际操作和项目实践来掌握BIM技术。

建筑设备工程课程教学改革的效果主要体现在学生的知识技能水平、就业质量和教学质量等方面。

1. 学生的知识技能水平:通过课程教学改革,学生能够掌握BIM技术的基本原理与方法,具备BIM建模、协同设计、工程管理等方面的基本能力,为他们未来的工作奠定了良好的基础。

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索

BIM在计算机辅助设计课程中的教学改革探索BIM(Building Information Modeling)是一种基于三维模型构建、管理和共享建筑信息的技术,在建筑设计、施工和运维过程中发挥着越来越重要的作用。

随着建筑产业的不断发展,BIM在建筑行业中的应用也越来越广泛。

因此,在计算机辅助设计课程中,不仅需要对传统的CAD(Computer Aided Design)进行教学,还应该将BIM技术纳入教学体系,使学生在课程中掌握BIM技术的应用。

一、调整教学内容,加强BIM技术的介绍CAD是计算机辅助设计课程的重要组成部分,但它已经不能满足建筑行业对建筑信息化的要求,因此在课程中应当逐渐引入BIM技术。

在教学内容上,应增加BIM技术的介绍,使学生能够了解BIM的概念、特点、应用范围和优势等。

同时,结合实际案例,让学生了解BIM在建筑设计、施工和运维中的应用,使学生能够对BIM的应用有更深入的了解和认识。

二、加强BIM技术的软件培训在BIM的应用中,相关软件是不可或缺的工具。

因此,在计算机辅助设计课程中,应当安排一定的时间进行BIM软件的培训。

目前,市场上较为常见的BIM软件包括Revit、Tekla、Archicad等。

在培训中,应根据学生的专业特长和学习需求,选择适合的BIM软件,并结合理论教学进行实际操作,使学生能够操作熟练并掌握BIM技术的应用。

三、拓展BIM技术的应用范围BIM技术不仅仅是一种软件工具,它融合了建筑设计、施工和运维等环节的信息和数据,可以对建筑产品进行全过程管理和优化。

因此,在计算机辅助设计课程中,应该将BIM技术与其他相关技术进行结合,拓展BIM技术的应用范围。

比如,将BIM技术与城市规划、景观设计、环境保护等领域进行结合,让学生了解BIM技术的综合应用,从而拓宽学生的视野和应用能力。

四、开展项目实践,提高学生实践能力BIM技术是一种基于实践的技术,通过实践操作才能更好地了解和掌握。

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索一、背景随着建筑行业对数字化技术的需求不断增加,BIM技术逐渐成为建筑行业的标准。

传统的建筑设计和施工管理方法已经无法满足建筑行业的需求,因此BIM技术的应用成为行业的共识。

BIM技术的应用并不仅仅是一种软件工具的应用,而是需要结合建筑行业的实际需求进行综合应用。

BIM类课程的教学需要结合实际需求,培养学生的综合素质,提高其对BIM技术的理解和应用能力。

二、现状分析目前,BIM类课程的教学模式多为传统的理论课程和实验课程相结合。

传统的教学模式难以满足学生对BIM技术的学习需求,无法培养学生的实际操作能力和综合应用能力。

BIM技术的应用范围广泛,需要学生具备跨学科的综合能力,传统的教学方法往往无法实现这一点。

需要探索一种新的BIM类课程教学改革方法,以提高学生的综合素质和BIM技术应用能力。

1. 结合实际案例进行教学BIM技术在建筑行业的应用需要结合实际案例进行教学,以便学生更好地理解BIM技术的应用价值和实际操作方法。

教师可以组织学生进行实地考察,选取经典的BIM应用案例进行分析和讨论,帮助学生了解BIM技术在实际项目中的应用方法和效果。

教师还可以邀请行业专家来讲解实际案例,引导学生深入了解BIM技术的应用场景和实际需求。

2. 开展实践型课程针对BIM类课程的实践型教学,可以组织学生参加技能大赛,以此作为课程实践的一种形式。

技能大赛是一种基于实际项目需求的竞赛形式,可以帮助学生在实际项目中应用BIM技术,提高其实际操作能力和综合应用能力。

通过参加技能大赛,学生可以了解BIM 技术在实际项目中的应用方法,并且可以增强学生的团队合作能力和技术创新能力。

3. 制定实用性强的教学项目4. 强化实践教学在BIM类课程的教学中,教师需要强化实践教学,引导学生主动参与课堂教学和实践操作。

教师可以设计一些实践操作的课程内容,让学生在课堂上就可以亲自动手操作BIM 软件,提高其实际操作能力和技术应用能力。

基于BIM协同应用的水利工程专业教学改革初探

基于BIM协同应用的水利工程专业教学改革初探

基于BIM协同应用的水利工程专业教学改革初探1. 引言1.1 背景介绍BIM技术是一种集成信息的平台,能够将建筑设计、施工、运营等各个阶段的信息整合到一个模型中,实现信息的共享和协同。

在水利工程教学中,利用BIM技术可以实现教学资源的整合、课程内容的多样化、学生实践能力的提升等一系列优势。

基于BIM的水利工程专业教学改革势在必行,这对于提高教学质量、培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

本文将探讨基于BIM的水利工程专业教学改革方案,并结合案例分析,以期为水利工程教学的改革提供有益的参考。

1.2 问题提出水利工程专业教学中存在着传统教学方法无法满足现代教学需求的问题。

传统教学模式下,教师和学生之间的互动有限,学生缺乏实际操作和实践能力,无法做到理论与实践相结合。

而且水利工程专业涉及的知识面广泛,传统教学方法无法有效整合和展示这些知识。

传统教学模式下教学资源分散,学生获取信息的渠道有限,无法全面了解相关知识。

如何改进水利工程专业教学模式,提高教学效果,培养学生的实践能力和创新精神成为亟待解决的问题。

基于BIM协同应用的水利工程专业教学改革,可以有效地解决上述问题,提高教学效果,促进教育教学的科学化和现代化发展。

1.3 研究意义在当前大数据和信息化技术快速发展的时代背景下,水利工程专业教学改革已迫在眉睫。

基于BIM协同应用的水利工程专业教学改革是符合时代潮流的重要举措,具有重要的理论和实践意义。

基于BIM的水利工程专业教学改革将有助于提高教学质量和效率。

通过BIM技术的应用,可以实现水利工程教学内容的数字化和可视化呈现,从而使学生更加直观地理解和掌握专业知识,提高学习的效果和效率。

BIM协同应用在水利工程专业教学中的重要性不言而喻。

在实际工程项目中,BIM已经成为不可或缺的建模工具,具有协同设计和协同管理的优势。

将BIM技术引入水利工程专业教学中,可以培养学生的团队合作意识和协同能力,提高学生的综合素质和竞争力。

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索随着信息技术的发展,建筑信息模型(BIM)在建筑行业中的应用越来越广泛。

为了提高学生的实践能力和创新能力,许多高校开设了BIM类课程。

传统的课堂教学模式往往无法满足学生的需求,因此需要探索一种适合BIM类课程的教学改革方法。

可以引入技能大赛的元素。

技能大赛是学生展示自己技能水平和创新能力的平台,可以提高学生的竞争意识和实践能力。

在BIM类课程中,可以通过组织BIM技能大赛来激发学生的学习兴趣和学习动力。

可以组织BIM建模比赛,在限定的时间内,要求学生使用BIM软件完成一个具体的建筑项目,在评委的指导下,评选出最佳作品。

这样一来,学生们就能够在实践中学习BIM建模技术,培养创新能力和团队合作精神。

可以采用项目驱动的教学方法。

传统的课堂教学模式使得学生往往只学习到理论知识,而无法将所学知识应用到实际项目中。

可以将BIM类课程设计为项目驱动的教学模式。

学生需要在课程中完成一个实际的建筑项目,包括项目的规划、设计、建模和施工等环节。

通过这样的教学方式,学生能够将所学知识应用到实际项目中,加深对知识的理解和应用。

可以引入创新实验室的概念。

创新实验室是一个提供创新学习环境的场所,可以促进学生的自主学习和实践能力。

在BIM类课程中,可以设置一个BIM创新实验室,提供学生学习和实践的场所。

学生可以在实验室中自主学习BIM软件的使用,进行实际项目的模拟和仿真,从而提高自己的实践能力和创新能力。

创新实验室也可以提供导师的指导和建议,帮助学生解决实际问题。

可以使用在线教学平台。

随着互联网的发展,在线教育已经成为一种流行的教育模式。

在BIM类课程中,可以使用在线教学平台提供视频教学和实践指导。

学生可以通过在线教学平台观看教学视频,学习BIM软件的使用和建模技术。

平台也可以提供实践指导,学生可以在课堂外进行实践操作,随时随地学习。

这种教学方式具有灵活性和便利性,能够满足学生的个性化需求。

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨

基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革探讨随着科技的不断进步和建筑行业的不断发展,建筑设备工程作为建筑领域中重要的一个分支,其教学内容也需要不断更新和改革。

而随着BIM技术的广泛应用,传统的建筑设备工程课程教学也随之面临挑战和机遇。

本文将探讨基于BIM技术的建筑设备工程课程教学改革,并分析BIM技术在建筑设备工程教学中的应用和优势。

一、BIM技术在建筑设备工程教学中的应用BIM,即建筑信息模型,是一种集成了建筑设计、施工和运营管理的信息化平台。

在建筑设备工程的教学中,BIM技术可以应用于以下几个方面:1. 设备模型建立:利用BIM软件,可以对建筑设备进行三维建模,包括暖通空调、给排水、电气和消防等设备,直观地展现设备的布局和连接关系。

2. 协同设计与管理:BIM技术可以实现多个专业之间的协同设计与管理,包括建筑、结构和设备等专业的协同工作,确保各专业设计的协调性和一致性。

3. 教学案例展示:将BIM建模作为教学案例进行展示,可以让学生更直观地理解设备布局和连接,加深对建筑设备工程的理解和认识。

4. 虚拟仿真与演练:利用BIM技术可以进行建筑设备工程的虚拟仿真与演练,模拟设备的安装与运行过程,帮助学生更好地掌握设备工程的实际操作技能。

1. 课程内容的更新:基于BIM技术的建筑设备工程课程应该更新教学内容,加入BIM 技术的基础知识和应用技能,使学生能够熟练运用BIM软件进行设备建模和协同设计。

2. 教学方法的改变:传统的建筑设备工程课程教学以理论为主,实践较少。

而基于BIM技术的课程应该更注重实践,引入虚拟仿真与演练环节,使学生能够在模拟环境中进行设备工程操作和管理。

3. 教学资源的优化:基于BIM技术的建筑设备工程课程需要进行教学资源的优化,包括BIM软件的购置和维护、虚拟仿真与演练的场地和设备等,以保障教学资源的充足和有效利用。

4. 实践环节的加强:基于BIM技术的建筑设备工程课程应该加强实践环节的设置,包括实地考察、实际操作和实践演练等,使学生能够在实际环境中应用所学知识和技能。

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索

基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法探索
随着BIM技术在建筑行业的不断普及和应用,越来越多的高校开始开设与BIM相关的课程。

然而,在教学过程中,学生往往只是单纯地通过书本和PPT学习,缺乏实际操作和实践的机会,导致理论和实践脱节。

为了解决这一问题,本文提出了基于技能大赛的BIM 类课程教学改革方法。

首先,建立BIM实训基地。

通过购置BIM软件和相关设备,建立一个与建筑行业紧密结合的仿真实训环境,为学生提供实践的机会。

同时,也可以邀请业界人士来讲座,引导学生了解实际工作中的需求和应用。

其次,引入技能大赛。

针对学生缺乏实操的问题,将技能大赛作为BIM类课程考核形式,让学生通过竞技和比拼,锻炼实际操作技能和解决问题的能力,激发学生学习的积极性和主动性。

第三,注重课程实践环节。

在课程设计中,增加实际操作环节,并结合案例教学,让学生在实际项目中模拟操作和解决问题,充分体验BIM技术的应用过程。

同时,学校可以与工程实践单位合作,让学生参与真实项目的实践,进一步提升学生的实践能力和职业素养。

最后,进行课程评估和反馈。

针对每一次课程教学,进行学生满意度和学习效果的评估,及时收集学生反馈,改进教学方法和教材,从而不断提升课程教学质量。

总之,基于技能大赛的BIM类课程教学改革方法,强化了实践环节和评估反馈机制,既提高了学生的实操能力,又提高了教学质量和效果,为应对当前建筑行业对BIM技术人才的需求培养了更为符合市场需求的专业人才。

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-102-2019年第6期(总第154期)一、传统实训课程教学现状1.实训内容关联不够紧密在传统的教学过程中,各类实训课程大都是依附各自相对应的理论课程而设置,各个实训课程的侧重点不同,故选用了不同的工程实例。

这种“碎片化教学”使实训课程之间联系不紧密,因而导致学生不能形成完整的工程概念,很难培养学生具备系统的实践能力。

用人单位对建筑类专业学生的要求是具有较强的实践应用能力,因此在教学中需要与实践工程实训紧密结合[1]。

2.实训深度不够目前高校建筑类实训课程主要有两种形式。

一种形式是到工地参观学习,此形式下学生不能完全进入实践状基于BIM 一体化实训课程教学改革初探庞洁1,卢广昌2摘 要:BIM 技术在建筑行业具有广阔的发展前景,高校作为培养BIM 应用型人才的基地,对建筑行业的发展有重要的作用。

文章通过分析传统实训课程教学和国内BIM 实践课程设置现状,根据BIM 技术应用型人才应该具备的技能,进行BIM 一体化实训课程教学改革,对高校建筑类专业的课程体系中设计、招投标、施工、工程量计量与计价和结算等阶段进行了重新构建,希望为相关高校进行BIM 课程改革提供一定的参考。

(1.广西财经学院管理科学与工程学院,广西 南宁 530003;2.广西大学后勤管理处,广西 南宁 530004)中图分类号:G642关键词:BIM 一体化;实训课程;实践能力文章编号:2095-624X(2019)06-0102-02的过程,学生在线下自主学习就能取得良好的效果。

2.课堂交流与讨论线上线下的混合教学模式中,师生面对面互动是核心环节。

混合教学模式中课堂是师生间、学生间交流互动、探求知识、探求真理的地方,是学生解决疑难问题的地方。

在课堂上,教师在学生线上自主学习的基础上,首先针对随堂测试难点问题、线上自主学习中的共性问题进行答疑讲解。

其次根据课程性质对课堂教学过程进行精心设计,提前发布讨论题目,让学生广泛查阅相关资料,进行思考。

最后在课堂中,各组成员进行成果展示并相互讨论。

在讨论中,教师需要发挥主导作用,及时指引学生,及时指出讨论的正确性,使学生形成正确完善的认识,从而达到掌握知识、内化知识的教学目标。

学生经过自主探索学习、教师指引、相互讨论,课程变得生动有趣,疑难问题也变得简单明了。

3.课程考核评价全程化课程考核是保证课程教学质量的关键一环。

线上线下的混合教学模式着重强调学生学习过程的重要性,考核覆盖在线自主学习成效、课堂表现、课后作业完成情况、期末闭卷笔试全过程。

“普通地质学”公选课考核评价方法以过程性评价(占70%)为主,总结性评价(占30%)为辅。

其中过程性评价包括学生出勤(占10%)、随堂检测(占10%)、课堂讨论(占40%)、课后作业完成情况(占10%)。

总结性评价以期末理论考试的形式进行,试题以主观题为主,考查学生运用知识及综合分析的能力。

课程考核评价的全过程就是学生从课前在线自学、课堂学习到课后知识整合的过程,这也改变了传统的公选课“只管耕耘不问收获,凡选修者一律过关”的考核方法,使考核真正起到检验学生学习效果的作用,增强学生学习主动性。

四、结语线上线下的混合教学模式在“普通地质学”公选课中的应用将学生线上自主学习、课堂交流与讨论、课后知识巩固、期末考试四个环节有机结合,改变了“普通地质学”公选课传统课堂“教师主动教,学生被动学”的状态,可以有效提高教育教学的效果。

随着网络教学资源的不断发展,广大的教育工作者不断摸索,线上线下的混合教学模式将会更加成熟,在教学中将会发挥更大作用。

参考文献:[1]郭福强,马新泽,张保花.混合教学模式在固体物理教学中的应用[J].昌吉学院学报,2018(3).[2]袁爱华.“普通地质学”通识教育存在的问题与举措[J].中国地质教育,2014(2).作者简介:陆宇川(1990—),男,广西桂林人,助教,硕士,辅导员,研究方向:地质矿产。

-103-2019年第6期(总第154期)态。

其中也受客观条件的限制,生产建设具有周期性,加上外出实习存在安全风险,因此实践任务流于形式。

另一种形式是学生在学校自建的实训基地实习,教师带领学生到基地实习,此形式的实践实训大多是带领学生做一些简单的实验,指导学生完成某一课程设计或课程实训等内容,实训的活动难度有限,不利于培养学生的实践能力。

二、国内BIM 实践课程设置现状在一些高校中,与BIM 技术相关的课程也在逐渐开设起来,但整个BIM 应用技术的教学还不能形成完整体系。

在教学中或是开设BIM 基础课程,或是通过参加校外竞赛形式以赛促学。

其中,在实践教学中,教师主要是根据项目在不同的阶段采用不同的教学软件,大多是基于不同的工程案例[2],BIM 技术人才的培养不能满足行业整体快速发展的需要。

三、基于BIM 一体化实训课程教学学生可以由4~5人组成一个团队完成实训课程的实训课程的各项任务。

该实训课程主要根据图纸和各专项任务书完成从设计到施工全过程BIM 一体化的BIM 应用。

各专项设置有工程设计应用、工程造价分析应用、工程施工管理应用和视频效果制作等四个项目。

1.工程设计应用第一,学生需要了解任务书。

如某学校宿舍楼工程设计,要求建造一栋宿舍楼,为框架结构,该宿舍楼内设有:4人宿舍间、配电间、安防监控室、消防监控室、其他房间、洗手间、楼梯及安全消防走道等附属设施。

建筑内的房间大小,各功能房间的相互组配,楼梯间的设置,走道的宽窄等内容均由学生根据给定的结构图布局、国家有关规定和所学专业知识确定。

设计造型应与节能、环保关联,无须考虑装修设计。

总建筑面积控制在8000平方米内。

楼层层数为7层,首层层高为4.17米,其余层高为3.6米。

第二,学生根据任务书,利用Revit软件进行建筑设计、结构设计和机电设计。

其中建筑设计地块地形为空旷场地,市区环境、气象环境按某城市地理位置考虑,节能方案按国家标准。

而机电设计根据建筑设计中的房间需求,学生自行按照国家标准设计(电气照明、给排水、通风空调、消防等内容)。

要求各团队根据任务书和已给定的结构专业图纸等相关文件完成建筑(不含装饰装修)、给排水(含冷给水、污水、雨水)、消防水(含消火栓及喷淋)、强电(从入户总配电箱开始设计)、通风空调(按中央空调设计)的设计并创建BIM 模型(基础层不需设计)。

2.工程造价分析应用首先,利用已完成BIM 模型得到工程量计算,清单选用2013年国标清单,定额标准选用2013年《广西壮族自治区建筑装饰装修消耗量定额》和2015年《广西壮族自治区安装工程消耗量》,得出工程量的成果文件,要求主要工程量计算指标在合理范围内。

其次,根据工程量成果文件,在计价软件中完成工程造价的计算,要求主要计价指标在合理范围内。

最后,安装部分的主材价格直接利用软件默认的定额价,而所有材料均为承包商包干。

该专项主要是对建筑工程量、安装工程量和总造价的计算。

使用软件主要为三维算量for Revit 软件、安装算量for Revh 软件、钢筋算量for Rev ⒒软件、清单计价软件等。

3.工程施工管理应用该专项主要包括工程施工管理和三维场地布置,利用的软件有BIM5D 软件、三维场布软件等。

第一,将BIM 土建模型直接导入BIM5D 软件中,导入计价成果文件,将BIM 模型上构件信息与计价成果文件进行关联,导入进度计划与模型构件进行关联,从而完成动态进度管理和动态成本管理,得到施工管理的成果文件。

BIM5D 是利用BIM 模型的数据集成能力,将项目进度、成本、合同、质量、物料等信息整合并形象化予以展示的软件。

可将项目在进度形象化、过程化展示的过程中,同时完成成本及物料消耗计算,为工程项目档案化管理应用、成本管控、物料管理等提供数据支撑。

第二,将BIM 模型直接应用于三维场地布置,施工机械、材料堆放、临时用房、道路等,由学生团队在合理的原则下自行考虑,得到三维场地布置的成果文件。

三维场布软件是基于BIM 技术用于建设项目全过程临建规划设计的三维软件,它能为施工技术人员提供从投标阶段到施工阶段的现场布置设计产品,解决设计考虑不周全带来的绘制慢、不直观、调整多以及带来的环保、消防及安全隐患等问题。

4.视频效果制作此专项要求学生用Navisworks、Fuzor 和Lumion等软件制作虚拟漫游和渲染动画。

视频能够完整展示出BIM 正向一体化应用的全过程内容,同时能展示出BIM模型中虚拟漫游的动画效果,对BIM 应用过程中重点应用内容进行剖析展示,视频的清晰度要达到720P 及以上,条理清晰,配合语音或文字解说。

目前,各大高等院校建筑类专业已逐渐将BIM 技术引入日常的教学中,高校作为BIM 人才培养的重要输送者,在整个BIM 技术推广中发挥着重要作用。

本文根据BIM 技术应用型人才应该具备的技能,通过介绍开设BIM 一体化实训课程,对高校建筑类专业的课程体系中设计、招投标、施工、工程量计量与计价和结算等阶段进行了重新构建,希望为相关高校进行BIM 课程改革提供一定的参考。

参考文献:[1]张婷.建筑类专业基于BIM 一体化实训课程体系设置探讨[J].科技视界,2018(12):125-126.[2]徐雯.基于BIM 的工程管理专业实践教学改革探讨[J].工程经济,2016(9):54-57.基金项目:广西财经学院管理科学与工程学院工程造价专业2018—2020年度广西本科高校特色专业及实验实训教学基地(中心)建设项目“广西壮族自治区人民政府关于印发广西教育提升三年行动计划(2018—2020年)的通知”(桂政发〔2018〕5号)资助。

作者简介:庞洁(1983—),女,广西兴业人,高级工程师,硕士,研究方向:市政与园林造价及BIM 造价。

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