大学生心理健康与发展教育
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– 这个阶段是大学生从学习生活向职业生活过渡 的阶段。此时的大学生经过几年的学校生活的 熏陶，已趋于成熟，与成人的心理特征基本接 近，能比较理智地处理各种问题。
影响大学生心理发展的因素
• 1 生理因素 • 2 社会环境因素 • (政治经济 文化 科技的日新月异) • 3 学校教育 • 4 家庭环境 • 5 个性
• 2、大学生学习的一般特点 • 自主性、专业性、广泛性、探索性
二、大学生学习心理分析
• 1 注意和记忆 • 2 思维 • 3 学习动机、 • 4 学习方法、
大学生学习与心理健康
• 一 大学生学习与心理健康的关系
•
１ 学习对心理健康的影响
•
积极影响 消极影响
三 心理障碍的原因分析
• 1 政治与经济因素的影响 • 2 校园环境因素的影响 • 3 人际关系的影响 • 4 恋爱心理的影响 • 5 学业及成就的影响 • 6 就业与择业的影响 • 7 早期教育与家庭环境的影响
第二篇
大学生的心理发展
大学生心理发展水平标准
• 1 个体的心理发展是否符和其相应的 • 心理年龄特征 • 2 对学习是否有较浓厚的兴趣和求知欲望,
社会压力
大学生心理调适措施
• 培养和塑造健全的人格 • 主动熟悉生活环境，寻找新环境带给你的
愉快 • 树立正确的学习目标，做好大学学习生涯
设计 • 学会与人沟通，尊重、理解和信任他人，
建立良好的人际关系 • 努力培养独立生活的能力，
培养 团队合作精神
第四篇
大学生挫折与心理健康
大学生心理挫折与调适
大学生心理挫折的自我调适
• 三 加强修养、积极磨练 • 四 面对现实、调整预期目标 • 五 建立和谐的人际关系 • 六 积极寻求社会支持
第五篇
大学生学习与心理健康
大学生学习心理概述
• 一、学习； • 1、从广义上讲，学习是指个体在一定情景下由于
反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久 的变化。从狭义来讲，学习是指学生的学习，是 学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、 有系统地接受知识经验，发展技能、增强体质， 形成道德品质和科学世界观的过程，是人类学习 的特殊组成部分。
温州大学新生心理健康教育
内容
1 绪论 2 大学生的心理发展 3 大学生适应与心理健康 4 大学生挫折与心理健康 5 大学生学习与心理健康
第一篇
（绪 论）
一、 心理健康的内涵
• 健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现, 健康乃是身体上、心理上和社会适应方 面良好而完满的状态（1948，WHO）。
• 衡量一个人是否健康，必须从生理、 心理、行为等因素分析: –有没有器质性或功能性异常 –有没有主观不适感 –有没有社会公认的不健康行为
心理健康
• 心理健康是指个体对环境的高效而满意的 适应，在这种状态下，人的生命具有活力， 人的潜能得到开发，人的价值能够实现。
心理健康的评价标准
国际心理卫生联合会明确提出了心理健 康的标志：
• 身体、智力、情绪十分调和； • 适应环境、人际关系中彼此能谦让； • 有幸福感； • 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过高
能否坚持正常的学习和生活 • 3 有无和谐的人际关系,能否与社会协调
一致 • 4 有无完整的人格
大学生的心理发展的 阶段特征
• 一 调整适应期
– 进入大学后，面对陌生的校园、同学以及陌生 的生活习惯等，大学新生原来已形成的心理定 势受到冲击。他们只有在新环境中逐步建立新 的心理结构，达到新的心理平很，才能开始真 正的大学生活。
效率的生活。
当代我国大学生心理健康的基本标准
• 智力正常 • 情绪健康 • 意志健全 • 人格完整
• 自我评价正确 • 人际关系和谐 • 适应能力强
大学生心理健康的现状
• 调查研究表明，多数大学生的心理是比较 健康的。
• 但也有一部分大学生的心理健康状况不容 乐观，存在不同程度的心理问题
大学生心理健康的现状
大学生的心理发展的 阶段特征
• 二 稳定发展期
– 当大学生完成了第一年的生活变更的过渡 后，基本上适应了大学的学习、生活环境， 建立了良好的学习方法，同学之间也有了 一定的了解，情绪情感基本稳定，新的心 理平衡已初步建立，各方面的关系已趋于 成熟、稳定。
大学生的心理发展的阶段特征
• 三 毕业准备期
第三篇
大学生适应与心理健康
大学生适应中觉的心理困扰
• 自豪感与自卑感并 存
• 放松感与紧张感同 在
• 孤独感与恋群感交 织
• 求知欲与厌学心共 融
• 空虚感与恐惧感共 振
• 自立性与依赖性相 随
• 希望与失望相伴
大学生适应中常见心理
困扰产生的原因
• 1 心理素质差 • 心理素质脆弱 个性缺陷 • 心理内在矛盾失控 情绪不稳 • 2 同一性危机 • 3 压力过大 • 学习成就压力 经济负担的压力 • 4 自我调节失效 • 5 缺乏社会支持
• 一心理障碍的发生率 • 据相关资料显示，大学生心理障碍人数从
20世纪80年代中期的23%，增长到90年代 的25%，近来已在30%以上。 • 因心理问题休学、退学的现象时有发生， 自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见 诸报端
不同类型的大学生心理问题分布特点
• 年级
– 大一:适应问题 – 大二:人际交往 – 大三:恋爱问题 – 大四:择业就职问题
• 性别 – 男生:各项分散 – 女生:人际、恋爱情 感
• 城乡 –ห้องสมุดไป่ตู้城市：广泛
– 农村：人际交往、自 卑情绪和环境适应
二 心理问题的主要类型
• 1 与学习有关的心理问题 • 2 与人际交往有关的心理问题 • 3 与性有关的心理问题 • 4 与求职择业关的心理问题 • 5 社会适应与发展的问题 • 6 其他心理问题
• 一、大学生常见心理挫折 • 学习挫折、人际交往挫折、恋爱挫折、经
济消费挫折、人生发展挫折、 • 心理冲突挫折 • 自尊与自卑的冲突 独立与依赖的冲突 • 期望与现实的冲突 自由与自律的冲突 • 强烈的交往需要与孤独感的冲突
大学生心理挫折的自我调适
• 一 树立正确的世界观、人生观、价值观 • 二 正确认识和面对挫折 • 1 正确认识挫折 • 2 分析挫折的原因 • 3 持之以恒 保持信心 • 4 改变不和理的认知 观念 • 以偏概全 不应发生 夸大后果
影响大学生心理发展的因素
• 1 生理因素 • 2 社会环境因素 • (政治经济 文化 科技的日新月异) • 3 学校教育 • 4 家庭环境 • 5 个性
• 2、大学生学习的一般特点 • 自主性、专业性、广泛性、探索性
二、大学生学习心理分析
• 1 注意和记忆 • 2 思维 • 3 学习动机、 • 4 学习方法、
大学生学习与心理健康
• 一 大学生学习与心理健康的关系
•
１ 学习对心理健康的影响
•
积极影响 消极影响
三 心理障碍的原因分析
• 1 政治与经济因素的影响 • 2 校园环境因素的影响 • 3 人际关系的影响 • 4 恋爱心理的影响 • 5 学业及成就的影响 • 6 就业与择业的影响 • 7 早期教育与家庭环境的影响
第二篇
大学生的心理发展
大学生心理发展水平标准
• 1 个体的心理发展是否符和其相应的 • 心理年龄特征 • 2 对学习是否有较浓厚的兴趣和求知欲望,
社会压力
大学生心理调适措施
• 培养和塑造健全的人格 • 主动熟悉生活环境，寻找新环境带给你的
愉快 • 树立正确的学习目标，做好大学学习生涯
设计 • 学会与人沟通，尊重、理解和信任他人，
建立良好的人际关系 • 努力培养独立生活的能力，
培养 团队合作精神
第四篇
大学生挫折与心理健康
大学生心理挫折与调适
大学生心理挫折的自我调适
• 三 加强修养、积极磨练 • 四 面对现实、调整预期目标 • 五 建立和谐的人际关系 • 六 积极寻求社会支持
第五篇
大学生学习与心理健康
大学生学习心理概述
• 一、学习； • 1、从广义上讲，学习是指个体在一定情景下由于
反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久 的变化。从狭义来讲，学习是指学生的学习，是 学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、 有系统地接受知识经验，发展技能、增强体质， 形成道德品质和科学世界观的过程，是人类学习 的特殊组成部分。
温州大学新生心理健康教育
内容
1 绪论 2 大学生的心理发展 3 大学生适应与心理健康 4 大学生挫折与心理健康 5 大学生学习与心理健康
第一篇
（绪 论）
一、 心理健康的内涵
• 健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现, 健康乃是身体上、心理上和社会适应方 面良好而完满的状态（1948，WHO）。
• 衡量一个人是否健康，必须从生理、 心理、行为等因素分析: –有没有器质性或功能性异常 –有没有主观不适感 –有没有社会公认的不健康行为
心理健康
• 心理健康是指个体对环境的高效而满意的 适应，在这种状态下，人的生命具有活力， 人的潜能得到开发，人的价值能够实现。
心理健康的评价标准
国际心理卫生联合会明确提出了心理健 康的标志：
• 身体、智力、情绪十分调和； • 适应环境、人际关系中彼此能谦让； • 有幸福感； • 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过高
能否坚持正常的学习和生活 • 3 有无和谐的人际关系,能否与社会协调
一致 • 4 有无完整的人格
大学生的心理发展的 阶段特征
• 一 调整适应期
– 进入大学后，面对陌生的校园、同学以及陌生 的生活习惯等，大学新生原来已形成的心理定 势受到冲击。他们只有在新环境中逐步建立新 的心理结构，达到新的心理平很，才能开始真 正的大学生活。
效率的生活。
当代我国大学生心理健康的基本标准
• 智力正常 • 情绪健康 • 意志健全 • 人格完整
• 自我评价正确 • 人际关系和谐 • 适应能力强
大学生心理健康的现状
• 调查研究表明，多数大学生的心理是比较 健康的。
• 但也有一部分大学生的心理健康状况不容 乐观，存在不同程度的心理问题
大学生心理健康的现状
大学生的心理发展的 阶段特征
• 二 稳定发展期
– 当大学生完成了第一年的生活变更的过渡 后，基本上适应了大学的学习、生活环境， 建立了良好的学习方法，同学之间也有了 一定的了解，情绪情感基本稳定，新的心 理平衡已初步建立，各方面的关系已趋于 成熟、稳定。
大学生的心理发展的阶段特征
• 三 毕业准备期
第三篇
大学生适应与心理健康
大学生适应中觉的心理困扰
• 自豪感与自卑感并 存
• 放松感与紧张感同 在
• 孤独感与恋群感交 织
• 求知欲与厌学心共 融
• 空虚感与恐惧感共 振
• 自立性与依赖性相 随
• 希望与失望相伴
大学生适应中常见心理
困扰产生的原因
• 1 心理素质差 • 心理素质脆弱 个性缺陷 • 心理内在矛盾失控 情绪不稳 • 2 同一性危机 • 3 压力过大 • 学习成就压力 经济负担的压力 • 4 自我调节失效 • 5 缺乏社会支持
• 一心理障碍的发生率 • 据相关资料显示，大学生心理障碍人数从
20世纪80年代中期的23%，增长到90年代 的25%，近来已在30%以上。 • 因心理问题休学、退学的现象时有发生， 自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见 诸报端
不同类型的大学生心理问题分布特点
• 年级
– 大一:适应问题 – 大二:人际交往 – 大三:恋爱问题 – 大四:择业就职问题
• 性别 – 男生:各项分散 – 女生:人际、恋爱情 感
• 城乡 –ห้องสมุดไป่ตู้城市：广泛
– 农村：人际交往、自 卑情绪和环境适应
二 心理问题的主要类型
• 1 与学习有关的心理问题 • 2 与人际交往有关的心理问题 • 3 与性有关的心理问题 • 4 与求职择业关的心理问题 • 5 社会适应与发展的问题 • 6 其他心理问题
• 一、大学生常见心理挫折 • 学习挫折、人际交往挫折、恋爱挫折、经
济消费挫折、人生发展挫折、 • 心理冲突挫折 • 自尊与自卑的冲突 独立与依赖的冲突 • 期望与现实的冲突 自由与自律的冲突 • 强烈的交往需要与孤独感的冲突
大学生心理挫折的自我调适
• 一 树立正确的世界观、人生观、价值观 • 二 正确认识和面对挫折 • 1 正确认识挫折 • 2 分析挫折的原因 • 3 持之以恒 保持信心 • 4 改变不和理的认知 观念 • 以偏概全 不应发生 夸大后果