《小学语文新课标》学习心得体会：工欲善其事必先利其器
小学语文新课程标准学习心得体会（精选10篇）
小学语文新课程标准学习心得体会（精选10篇）小学语文新课程标准学习心得体会（精选10篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的小学语文新课程标准学习心得体会（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学语文新课程标准学习心得体会1在这次教材教法培训中，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
下面我浅谈我自己的点滴体会：一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。
我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。
由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
“读”得好会让人受益匪浅。
窦桂梅老师的课堂教学中，没有华丽的造作，没有表象的热闹。
是用她那深厚“读”的功力感染着大家。
可见朗读的魅力是多大啊﹗语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读、背无疑是积累语文素养的好方法。
学习小学语文新课标的心得体会（精选11篇）
学习小学语文新课标的心得体会学习小学语文新课标的心得体会（精选11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的学习小学语文新课标的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习小学语文新课标的心得体会篇1最近认真学习钻研《语文新课标》，我受益匪浅，收获颇丰，使我加深了对新课程标准的理解与体会，以下是我的学习心得：一、要灵活使用、挖掘教材。
我以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。
课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，详详细细、认认真真、方方面面的讲解；但脱离生活实际，学生没有兴趣。
新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。
课程不仅是文本课程，更是体验课程。
课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。
”比如对一篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。
若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。
所以老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。
二、努力提高学生语文素养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
小学语文新课程标准学习心得体会（通用8篇）
小学语文新课程标准学习心得体会（通用8篇）在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，写心得体会能够培养人思考的习惯。
那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？下面是由编辑为大家整理的“2022小学语文新课标解读心得体会感悟（精选8篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：2022小学语文新课标解读心得体会感悟学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：一、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨能否真正地把学生引到这一领域教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
2024年小学语文新课标学习心得体会(五篇)
2024年小学语文新课标学习心得体会学习心得体会模板-小学语文新课标1、对于新课标的理解和认识首先，新课标要求我们从传统的教材和教学模式转变为注重学生实践能力和创新思维的教学方式。
我们不再像以前那样只关注知识的灌输，而是注重培养学生的综合素养和实践能力。
这是新课标最大的变化之一。
其次，新课标注重学生的主体性和合作性。
在以前的教学模式中，教师起着主导作用，学生被动接受。
而在新课标中，教师更多的是充当引导者和协助者的角色，让学生更加积极主动地参与课堂活动。
最后，新课标更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
学生在课堂上不仅要学习知识，还要进行实践操作和创新思考。
这样可以更好地培养学生的创造力和解决问题的能力。
2、对新课标的体会和反思首先，新课标注重学生的主体性和合作性，给学生更多的发言机会和合作交流的机会。
在以前的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏实践操作的机会。
然而，在新课标中，学生可以通过小组合作的方式进行实践操作和创新思考，充分展示自己的才能和创造力。
这样一来，学生的主体性得到了更好的发挥，学生的学习积极性也得到了有效地提高。
其次，新课标注重培养学生的创新能力和实践能力。
在以前的教学模式中，学生只需要死记硬背知识点就可以了，没有更多的实践操作和创新思考。
然而，在新课标中，学生需要运用所学的知识进行实践操作和解决问题，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
这样一来，学生的学习能力和综合素养得到了更好的提升。
最后，新课标注重培养学生的综合素养和实践能力。
在以前的教学模式中，学生只需要单单学习语文知识，而在新课标中，学生需要通过跨学科的实践操作和创新思考，培养了学生的综合素养和实践能力。
这样一来，学生的学习成绩和综合素质得到了更好的提升。
3、对于新课标的建议首先，教师要从传统的教学模式转变为以学生为主体的教学方式，并且注重学生的实践能力和创新思维，提供更多的实践操作和创新思考的机会。
其次，教师要合理安排课堂时间和内容，不要只注重知识点的讲解，还要注重学生的实践操作和创新思考，让学生真正参与其中，发挥自己的才能和创造力。
2024年小学语文新课标学习心得体会(六篇)
2024年小学语文新课标学习心得体会今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
工欲善其事必先利其器的意思及感悟
工欲善其事必先利其器的意思及感悟1. 引言工欲善其事必先利其器，这是一句流传已久的中国古训，强调在做事情之前必须先准备好合适的工具和条件。
无论是实现个人目标，还是在工作中取得成功，这个道理都是适用的。
本文将深入探讨这句古训的意义，并分享我的感悟和理解。
2. 工具的重要性工欲善其事，意味着在追求卓越成果时，适当选择和使用合适的工具至关重要。
这些工具可以是物质的，如各种现代设备和工具；也可以是非物质的，如技能、知识和方法。
在现代社会中，工具的种类繁多，选择正确的工具是成功的关键之一。
3. 工具与效率利其器是为了提高工作效率。
合适的工具可以减轻工作负担，缩短完成任务所需时间，并提高工作质量。
利用强大的技术工具，如计算机软件和互联网，我们可以更快速地获取信息、处理数据，从而更高效地完成工作。
正如古训所说，掌握合适的工具是成功的先决条件。
4. 个人发展与工具在个人发展的过程中，拥有合适的工具同样至关重要。
无论是学习一门新的技能，还是锻炼身体，选择和使用正确的工具都会极大地增强效果。
在学习一门外语时，利用在线语言学习平台和语音识别软件，可以提高学习效率和语言交流能力；在健身锻炼中，合理使用运动设备和器械，可以更好地塑造身体和提高健康水平。
只有善于利用工具，我们才能更快速和有效地提升自我。
5. 工具与创新利其器不仅仅指的是使用已有的工具，还包括创造新的工具和方法。
创新将推动社会的进步和发展。
从史前人类制作简单的工具，到现代科技的高度发达，每一个重大进步都是通过使用和改进工具而实现的。
在工作和生活中，我们应该有创新的思维，不断寻找新的工具和方法，以提高效率和质量。
6. 对“工欲善其事”古训的感悟在我的理解中，“工欲善其事必先利其器”不仅仅是一个教诲，更是一种智慧。
它提醒我们要善于利用外部工具和条件，以提高工作和生活的效果。
我们也应该关注内部工具的培养，如学习新知识和技能，提高自我素质。
只有综合利用内外部工具，我们才能在追求目标的道路上更加出色和成功。
工要善其事必先利其器对教师的启示
工要善其事必先利其器对教师的启示在当今的信息时代，科技的快速发展深刻影响了各行各业，尤其是对教育领域带来了翻天覆地的变化。
传统的教学方式在新技术的冲击下受到了巨大的挑战，而适应这一变革的关键则是教师善用科技工具，提高教学效果。
正如古语所说：“工欲善其事必先利其器。
”在教育领域，教师要善其事、扬长避短，就必须充分利用科技工具，提升自己的教学技能和水平。
科技工具可以提高教师的教学效率。
传统的教学方式往往依赖于口头讲解和纸质教材，限制了教师的教学效果。
然而，随着电子白板、智能手机和平板等科技设备的出现，教师可以借助这些工具更加直观地呈现知识，使学生更容易理解和记忆。
科技工具还能够提供互动性，使得学生们能够积极参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和动力。
科技工具可以增加教师的教学资源。
传统的教材往往固定且有限，难以满足学生个性化学习的需求。
而科技工具则可以通过互联网和电子资源库的便利，让教师轻松获取更加全面和多样化的教学资源。
教师可以根据学生的兴趣和能力，选择合适的教材和教学方法，提供更具吸引力和针对性的教学内容，实现个性化教育。
科技工具还可以提供及时的反馈和评估。
传统的教学中，教师通常只能凭借自己的判断和经验，来评估学生的学习情况。
然而，科技工具可以自动生成学生的答题情况和学习进度等数据，帮助教师更加客观和准确地评估学生的学习成绩和进步。
教师可以根据这些数据进行有针对性的教学调整，提高学生的学习效果和成绩。
对教师而言，善用科技工具不仅可以提高教学效果，还可以促进其个人专业发展。
现今的教师需要不断学习和适应新的科技工具，以便更好地进行教学。
通过掌握科技工具，教师可以获得更广阔的教育资源和教学渠道，提升自己的教学水平和竞争力。
教师还可以通过科技工具进行教学研究和教育创新，为教育事业做出更多的贡献。
工欲善其事必先利其器。
教师作为教育的重要主体，在信息时代要善于利用科技工具，提高自己的教学效果和专业水平。
科技工具可以提高教师的教学效率，增加教学资源，提供及时的反馈和评估。
小学语文新课程标准学习心得体会（精选6篇）
小学语文新课程标准学习心得体会（精选6篇）小学语文新课程标准学习篇1在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。
充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸取民族精华。
课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。
资源的整合，运用了许多的电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。
学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
努力建设开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
在识字中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。
这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。
静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。
动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。
对语文学科学习有了指定的框架，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
2024年小学语文新课标学习心得体会范文(二篇)
2024年小学语文新课标学习心得体会范文最近，我通过学习2024年小学语文新课标，对于新课标内容的改变有了一些新的理解和体会。
新课标的出台，以及对语文教学的改革，对于我们小学生来说无疑是一次非常重要的变革。
在这次变革中，我积极参与，认真学习，并且从中受益匪浅。
首先，我发现新课标注重培养学生的实际运用能力。
在过去的教学中，我们注重记忆和背诵，但缺乏实际应用的机会。
而在新课标中，语文教学更加注重学生的实际运用能力，通过各种形式的综合性实践活动，培养学生的实际应用能力、创新思维和动手能力。
比如，在课堂上进行角色扮演、小组合作、实地考察等活动，让我们更好地理解和运用所学的知识。
通过这些实践活动，我发现学习语文不再是枯燥乏味的，而是充满了趣味和挑战，通过亲身实践，我不仅可以更好地理解课文，还可以培养自己的表达能力和创造力。
其次，新课标注重培养学生的核心素养。
在过去的教学中，我们通常只关注学生的知识掌握程度，而对学生的综合素养培养很少关注。
而在新课标中，注重培养学生的核心素养，比如批判思维、合作意识、创新能力等。
通过学习新课标，我了解到语文教学的目标不仅仅是让我们掌握知识，更重要的是培养我们的综合素养。
通过学习诗歌、散文、小说等不同体裁的文学作品，我们可以培养自己的审美能力和情感体验能力；通过学习古代文化和现代文化的对比，我们可以培养自己的跨文化交流能力；通过学习语文知识在实际生活中的应用，我们可以培养自己的实际操作能力。
通过培养这些核心素养，我们可以更好地适应未来的社会发展，成为有创造力、有思考能力的人才。
第三，新课标注重培养学生的自主学习能力。
在过去的教学中，我们通常是被动地接受老师的指导和安排，很少有机会进行自主学习。
而在新课标中，注重培养学生的自主学习能力，通过组织学生阅读、写作和讨论等活动，让学生在教师的引导下主动探索、积极思考。
通过这些交互式的学习方式，我发现自己的学习兴趣更加浓厚，学习动力也更高了。
2021年小学语文新课程标准学习心得体会范文(精选4篇)
2021年小学语文新课程标准学习心得体会范文（精选4篇）小学语文新课程标准学习心得体会1本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《语文课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。
在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
下面我简单谈谈自己的心得体会。
新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。
虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。
比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知__大意。
”关于让学生学会默读，不出声，不指读。
这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，__中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。
新课标更加注重保护学生的个性。
学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。
在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。
经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。
新课标出台后，让一线语文教师看到了希望。
老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
小学语文新课标的心得体会（精选14篇）
小学语文新课标的心得体会小学语文新课标的心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的小学语文新课标的心得体会（精选14篇），希望能够帮助到大家。
小学语文新课标的心得体会1新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单。
却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
2024年学习小学语文新课标心得体会(2篇)
2024年学习小学语文新课标心得体会2024年语文新课标的内容体现了时代的进步和人们对教育的不断要求提高。
通过学习小学语文新课标，我深刻地体会到语文教育的价值和作用。
下面是我对学习小学语文新课标的心得体会。
首先，新课标注重发展学生的文学素养。
在过去的语文教育中，内容主要以课外阅读为主，对于学生的文学修养和阅读能力提高起到了积极的推动作用。
而在新课标中，更加注重培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
通过学习文言文、现代文等不同文体的作品，学生能够深入理解语言文字的魅力和独特之处。
能够感受到文学对于思想、情感的表达和传递的力量，培养学生用语言表达自己的能力。
其次，新课标强调培养学生的文化自信。
作为中国人，要对自己的语言和文化有自豪感和自信心。
新课标强调汉字的学习和运用，使学生对汉字有更深入的理解和认识。
此外，新课标还注重传统文化的学习与传承，通过学习古代文人的作品，学生能够更加深入了解中国传统文化的精髓和内涵。
这不仅有助于学生对中华文化的理解，也能够增强学生的文化自信心，培养学生的民族精神。
再次，新课标倡导创新与探索。
新课标中注重培养学生的创造力和独立思考的能力。
学生在学习语文的过程中，不仅要学会阅读和欣赏文学作品，更要学会思考和分析。
通过对文学作品的解读和欣赏，学生能够培养自己的创新思维和独立思考的能力。
同时，新课标中注重培养学生的表达能力，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的自信心和自主性。
最后，新课标让学生体验语文的乐趣。
学习语文不应该是一种枯燥乏味的任务，而应该是一种乐趣和享受。
新课标中强调通过多种方式来教学，激发学生的学习兴趣和学习愿望。
通过游戏化的学习、实践活动和情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发学生的学习热情。
通过学习小学语文新课标，我深深体会到语文教育的重要性和意义。
语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更是培养学生的综合素养和人文素养。
只有通过对语文的学习和探究，才能够培养学生的创造力、思维能力和表达能力。
2023年《小学语文新课程标准》学习心得体会范文3篇
2023年《小学语文新课程标准》学习心得体会范文3篇《小学语文新课程标准》学习心得体会范文1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》，这是面对时代挑战作出的积极回应。
面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。
新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。
它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。
顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。
个性必须靠个性来培养。
这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。
只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。
也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。
《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。
这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。
同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。
只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
2024年小学语文新课标学习心得体会（五篇）
2024年小学语文新课标学习心得体会在今日聆听夏老师的讲座后，我深受启发，对新的课程标准有了更深入的理解。
它明确强调了培养学生的语文能力，包括推动教学中的主体性和发展学生的个性特长。
新课标倡导全面提升学生的语文素养，鼓励拓宽知识领域，促进课堂中的师生互动。
我将依据新的语文能力体系，致力于提升学生的语文综合素质，推动语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学，关键在于转变教学方式和学习方式，培养“自主、合作、探究”的学习模式。
教学方式的转变是核心，它将引领学习方式的转变，并在课堂实践中理性呈现，证明新教育理念的真正实施。
同时，我将深入研究课标与教材教法，钻研新教材，理解和把握其精神，重视教学反思的积累，以验证课标，检验教材的实验任务。
在教学实践中，我计划打破传统的教学模式，主要采取以下策略：一是深入理解新课标，把握其精神实质，转变观念，克服以往教学中的误区，真正树立语文教育的新理念。
二是全面理解教材，理解其编写意图，体系特点，以及与课标和其他教程的联系，以确定教学重点，实现课程目标。
三是创造性地运用教材，根据学生年龄特征和教学内容，采取合适的教学策略，切实落实读写听说和综合实践活动，优化课堂教学。
四是充分利用各种资源，开展多样化的活动，增加语文实践机会，提高学生的语文素养。
五是注重评价的改革，立足于现代社会对语文素养的要求，不仅关注基础知识，还要评价学生的口语交际、书写能力以及运用现代技术的能力。
这些转变和努力将为小学语文教学带来新的生机，同时也带来了挑战。
我们必须适应新的课程改革，确保评价标准能够真正衡量和促进学生语文能力的全面发展，以满足现代社会的需求。
2024年小学语文新课标学习心得体会（二）在探讨语文教学时，我们需明确教学的核心应聚焦于学生的自我感悟与探究。
正如苏霍姆林斯基所言：“我深信，能够激发学生进行自我教育的教育，方为真正的教育。
”语文教学正是通过引导学生在阅读中体验、感悟，进而实现自我教育的过程。
2024年小学语文新课标学习心得体会(2篇)
2024年小学语文新课标学习心得体会随着____年小学语文新课标的推出，我们小学生在学习语文方面又一次迎来了全新的挑战。
在这一年的学习中，我有幸参与了新课标的学习，积累了许多新的知识和经验，也发现了一些学习上的困难和问题。
现在，我想借此机会总结和分享一下我的学习心得和体会。
首先，我觉得新课标对于小学语文学科的教学和学习起到了积极的推动作用。
新课标在教学内容和方法上进行了创新和调整，更加注重学生的实际需求和兴趣特点。
比如，在阅读理解方面，新课标增加了更多的实际生活和社会热点话题，既提高了学生的阅读能力，又培养了他们的社会意识和批判思维。
在写作方面，新课标更加注重培养学生的创造力和表达能力，提供了更多的写作素材和模板，让学生更加自主地进行写作实践。
新课标还增加了口语表达和演讲这样的实践环节，让学生在语言环境中更好地运用所学知识。
其次，我觉得新课标的学习对于小学生的思维发展和素质提升非常有益。
新课标注重培养学生的思维能力和创新精神，提高他们的综合素质和学习能力。
比如，在课文学习中，新课标要求学生理解课文的主题和情感，并能从中提取出重要细节和信息；在写作训练中，新课标要求学生进行创意拓展和扩写，培养他们的想象力和创新思维。
这些学习活动不仅让我们对语言文字有了更深入的理解，也帮助我们锻炼了思考和表达的能力。
然而，新课标的学习也存在一些困难和挑战。
首先，新课标的教材和教学方法较之前更加注重学生的主动参与和自主学习，这对于一些学生来说可能需要一定的适应和提升。
有些学生可能习惯了老师的直接讲解和传授，而对于自主学习活动缺乏主动性和独立思考能力。
因此，在学习新课标时，我们需要养成主动思考和自主学习的习惯，积极参与讨论和合作，锻炼我们的自主学习能力。
其次，新课标的学习任务较之前可能会更加繁重和多样化。
新课标要求我们在掌握基本知识的同时，还要进行更多的文本分析、写作训练和口语表达等实践活动。
这对于我们小学生来说，可能需要更多的时间和精力。
暑假小学语文新课标学习心得体会5篇
暑假小学语文新课标学习心得体会5篇当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢?接下来是小编为大家整理的暑假小学语文新课标学习心得体会5篇，希望大家喜欢!暑假小学语文新课标学习心得体会1今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
工欲善其事 必先利其器
工欲善其事必先利其器作者：张丽萍来源：《语文周报·教研版》2020年第30期遣词造句是组成一篇习作的基本要素，也是表情达意的基本载体，如果不能积累足够的词语，在习作中学生往往难以准确运用已学的词语表情达意。
究其原因，既有阅读量的匮乏，也有运用词语能力的缺失。
因此，如何让学生在习作中运用已有的词汇正确地表情达意，是语用范畴所要突破的难点之一。
一、阅读积累，博学广闻“新课标”提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语文的积累，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
”基于此，阅读是拓宽和丰富学生词汇量的最佳途径。
（一）书海拾贝，挖掘词汇广度1.绘本引导，图文并茂。
《新课程标准》的一年级推荐读物目录中，绘本占了近三分之二。
低年级教师可以因势利导，引导学生通过“采蜜本”之类的收集方式，从绘本中积累词语，日积月累，词汇量多了，就能够向读本过渡，帮助学生逐渐养成自主阅读的好习惯。
2.各科推荐，博采众长。
作为中高段的教师，需要为学生建立持之以恒的阅读制度和引导策略。
无论做什么事总有倦怠期，教师可以根据各科课堂中所学的知识及时推荐相关的书籍，激发学生的阅读欲望，拓宽学生的阅读视野，为习作教学积累丰富的素材。
比如，科学教师可以推荐《神奇校车》等科普类书籍，让学生了解地质的变化、海洋的形成、动物的生活习性等，从而对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等词汇的理解更为形象生动;数学教师可以推荐《数学魔术师》，让学生在数字的王国里遨游，收集“勾股”“圆周率”等定义词汇，并在生动的故事中得到诠释。
3.书香班级，浸染墨香。
如何最大限度地发挥班级图书角的阅读功能，并呈现出阅读效果呢？以此为思路，在低年级的教室中建立与之相呼应的展示窗，进行阅读成果展示，进一步促进学生对词语的收集与运用。
如布置“百花齐放”展示窗，为学生展示所收集词语提供一席之地。
将墙壁装扮成九朵花的形状，九个小组各占一朵，一朵中有五个花瓣，每个花瓣是一位成员的领地。
读《小学语文新课标》有感
读《小学语文新课标》有感以下是关于读《小学语文新课标》有感，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
读《小学语文新课标》有感文桥小学李伟平今年暑假我有幸学习了《小学语文新课标》，使我受益匪浅，《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
它吸收了现代课程理论的最新成果，通过学习我对《小学语文新课标》的认识和理解如下：一、工具性与人文性的统一语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育，一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。
一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教育现状提出尖锐的批评。
针对语文教育存在的弊端，此次课程改革，重点进行了语文课程功能的开发。
主要体现在三个方面：一是阐明了语文课程的性质；二是突出了情感、态度、价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各阶·段的目标中；三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。
语文教育的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。
比如，在阅读中，要求学生不仅做到文通字顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《小学语文新课标》学习心得体会：工欲善其事必先利其器
《小学语文新课标》学习心得体会：工欲善其事必先利其器为了“培养学生语文自学能力的研究”这一课题能得以顺利地实施,同时也为奠定研究实施的理论基础,我再次认真学习了《小学语文新课标》，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动及课题的实施有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾被视为经验的观点和做法进行了重新审阅，这给我在小学语文教研教改及教学上上带来了新的挑战和机遇。
《语文新课程标准》重视视了学生自主、合作、探究究能力的培养，要求培养孩孩子对祖国语言文字的酷爱爱，语文教学应是人文性与与工具性的同一。
新课程夸夸大学生学习的进程和学习习的方式。
新的语文教材将将努力贯彻新课程的指导思思想，引导他们自主学习。
指导他们逐渐构成合适自自己的学习特点的学习策略略，并能根据自己的学习需需要来不断地调剂学习策略略。
语文教学中不只是单纯纯的就课本而讲课本，而应应引导孩子们自主学习。
指指导他们逐渐构成合适自己己的学习特点的学习策略，，并能根据自己的学习需要要来不断地调剂学习策略。
以下我就围绕自己学习略略谈几点体会和感受：深入领会《语文课程标准》》的精神实质，切实转变观观念，克服以往在语文教学学中忽视学生的主体地位、、忽视人文精神和科学精神神的培养、过分寻求学科知知识系统的错误偏向，真正正确立语文教育的新理念，，通过教学任务的完成，全全面进步学生的整体语文素素养，重视进步学生的语文文实践能力，积极提倡、增增进学生主动发展的学习方方法，拓宽学习和应用的领领域，重视联系生活、跨学学科的学习和探究式学习，，使学生取得现代社会所需需要的毕生受用的语文能力力。
新的课程标准是根据时时代的需要，对义务教育阶阶段的语文教学提出一些新新的要求：比如，要求学生生会略读和浏览，把握搜集集和处理信息的能力；将听听说能力整合为口语交际能能力，特别提出了口头交换换和沟通的要求。
提出了写写作和生活实践紧密结合的的要求。
2023年小学语文新课标心得体会
2023年小学语文新课标心得体会2023年小学语文新课标心得体会(篇1)教学目标对于教师教学来说，就像是航行中的船没有方向。
每年开学前，我都要认真研读《课程标准》，把握教学目标。
这学年我任教的是五年级语文，学习语文课程标准后，让我在教学中有了清晰的目标。
之前我也教过五年级的语文，原想凭着以前的教学经验，这学期的教学工作应该会得心应手，可是在实际教学工作中并非如此。
除了教材内容有了变化，其他方面也有变化。
先是对部编版教材不熟悉，开学之初试着备了几节课，可实际教学过程中还是困难重重：学情分析不全面，对学生的已有知识链把握不清，不知道学生各方面的能力以及要达成的目标，在教学过程中屡屡受挫，老师教着累，学生学着累，成绩还不尽如人意。
研读了小学语文课程标准后，我发现了自己在教学中存在的一些问题。
学而不思则罔，思而不学则殆。
在学思结合的过程中不断地抽离自己，学生角色和教师角色进行转换，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有针对性备课，运用课标使教学活动的其他因素有机地结合在一起，再去教学，达到事半功倍的效果。
课程标准分为课程总体目标和学段目标。
总体目标有十条，对学生的情感态度价值观能力等有明确要求，告诉我们把学生培养成具有积极人生态度和正确的世界观及价值观的人；要让学生具备一定的语文能力、掌握一些必备的语文知识。
学段目标在小学阶段有三个，清楚地规定了在每一个学段中，学生要掌握的具体内容。
每次备课，我都要根据学段目标，准确确定本课的教学目标。
除了目标，《课标》中还有教学建议、评价标准等。
我参考《课标》，根据实际情况，确定教育方式。
我当学生的时候，接受的大多都是填鸭式教育，而语文课程标准中明确提出了“自主、合作、探究的学习方式”，强调学生是独立的有思想、有主见的行为个体。
教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，与学生平等对话，组织、引导学生积极参与到学习中，提升学生语文素养。
清晰的目标明确学生需要获得的知识能力。
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为了培养学生语文自学能力的研究这一课题能得以顺利地实施,同时也为奠定研究实施的理论基础,我再次认真学习了《小学语文新课标》，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动及课题的实施有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾被视为经验的观点和做法进行了重新审阅，这给我在小学语文教研教改及教学上带来了新的挑战和机遇。
《语文新课程标准》重视了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的酷爱，语文教学应是人文性与工具性的同一。
新课程夸大学生学习的进程和学习的方式。
新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。
指导他们逐渐构成合适自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调剂学习策略。
语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。
指导他们逐渐构成合适自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调剂学习策略。
以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：（1）深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分寻求学科知识系统的错误偏向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，重视进步学生的语文实践能力，积极提倡、增进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和应用的领域，重视联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生取得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。
新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交换和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是重视了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)创设宽松的学习氛围，自由参与、创新参与是课堂教学的魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。
因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建***同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，增进学生积极地、主动地、创造性地去把握新的学习方式。
在学生的学习进程中，学生永久是学习的主体，他们的学习成绩不是老师恩赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。
但学生的主体性不是天生的，要靠教师的引导和培养。
教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。
（3）通过学习我深切体会了转变学习方式与进步教学效力之间的关系。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为分歧作不探究就不是新课程。
我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。
固然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管甚么学习方式都是为到达教学目的、进步教学效力服务的，都是为增进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。
现在的题目是，一些老师找不准合作探究的题目，把一些不该探究、不用探究、也没法探究的题目抛出来，让学生围成一堆，煞是热烈地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。
另外一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。
再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深入的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实练习，完全抛弃了我们原本的一些很好的学习语文的优秀传统。
学生语文素养的进步也失去了很多最好、最直接的机会。
新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。
小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。
在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到兴奋的事情。