初中议论文阅读教案(20200523115921)
议论文阅读教案
议论文阅读教案标题: 议论文阅读教案一、教学目标：1.使学生了解议论文的特点和结构。
2.帮助学生掌握议论文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生批判性思维和阅读理解能力。
二、教学准备：1.准备一些优秀的议论文，如社会热点话题、网络评论等。
2.准备一些阅读理解题目和练习材料。
3.准备PPT或黑板教具。
三、教学过程：1.引入议论文教师向学生介绍议论文的定义和特点，例如：议论文是一种对某一问题或观点进行分析、评价和论证的文章，它通常由引言、正文和结论三部分组成。
议论文的目的是要说服读者接受作者的观点，并提供有力的证据和逻辑推理支持。
2.分析议论文的结构教师将一篇优秀的议论文进行分析和解读，指出其结构和组织方式。
让学生了解引言部分的重要作用是引出议题和提出观点，正文部分则是提出证据、分析、论证观点，最后通过结论部分得出总结和总体评价。
3.讲解议论文的阅读方法和技巧（1）策略1：对比与辨证教师要求学生在阅读议论文时，注重辨别不同观点和论证，可以通过比较案例、事实和数据以及不同的观点和推理关系等来进行对比，做出辩证思考。
（2）策略2：关注关键词教师指导学生在阅读中关注并理解关键词，如“因此”、“然而”、“也许”等，这些关键词能够帮助学生理解作者的观点和逻辑关系。
（3）策略3：提问与思考教师鼓励学生在阅读中提出问题并进行思考，如“为什么作者会持这样的观点？”、“作者的论证是否合理？”等。
这样可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
4.练习和巩固教师提供一些相关的阅读材料和理解题目，让学生进行阅读和解答。
同时，教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高阅读和理解的能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2.检查学生对议论文的理解和掌握程度。
3.评价学生在阅读练习中的表现和成绩。
六、拓展延伸：1.鼓励学生多阅读和分析优秀的议论文，提高议论文的阅读水平。
2.引导学生写作议论文，提高他们的写作能力和逻辑思维能力。
议论文阅读教案
议论文复习指导一、中考议论文阅读要求：1、把握议论文的论点；2、辨析论证方法及其在议论文中的作用；3、分析议论文的语言特点；4、领会议论文中记叙、说明等表达方式的作用；5、准确概述论题、论据、段意、层意、及论述的道理。
6、理解词语、句子在文中的含义；7、识别议论文中的中心句、关键句及起过渡或照应作用的句子；8、辨析论据的类别及其作用。
二、议论文文体常识：1、议论文三要素：论点、论据、论证。
论点：1）定义：对所议论的问题发表的见解和主张。
要求观点正确、鲜明、新颖。
2）分类：中心论点（灵魂、统帅），只有一个；分论点（从不同角度论证中心论点，为中心论点服务，属从属地位，可以有多个）。
论据：1）定义：用来论证论点的事实和道理。
包括事实论据和道理论据。
论证：用论据证明论点的过程和方法。
（说理要充分，分析要辩证，逻辑要严密，方法要灵活。
）2、论据类型：事实论据、道理论据。
事实论据：用来证明论点的真实事件、史实和统计数据、文艺事实（神话、寓言、笑话、民间故事）要求真实、典型、丰富。
包括典型事实和概括事实。
道理论据；用来证明论点的名言警句、定理定义、公理格言、经典语句、作者的理论分析和阐述等。
包括社会科学理论（哲学、史学、文学、美学）、自然科学理论（定理、定义、定律、公理、公式）及广为流传的名言警句、格言、谚语、俗语等。
注意：1）有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据。
2）并不是所有的引言都是道理论据。
如《事物的正确答案不止一个》罗兰布歇尔的话就是事实论据。
3、论证方式：立论、驳论、立驳结合。
4、论证方法；事实论证（举例论证、例证法）：运用典型事例，具体真实可信，更有说服力，有力的论证论点。
道理论证（包括引言论证）：逻辑严密，说理透彻。
有力的论证论点引用名言，具有权威性，科学性，增强说服力，有力的论证论点对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，论证严密，给人印象深刻。
有力的论证论点比喻论证：语言生动形象，通俗易懂，容易被人接受。
初中议论文阅读教案
初中议论文阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生独立阅读和理解议论文的能力。
3. 提高学生分析、评价作者观点的能力。
4. 引导学生运用议论文的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
3. 议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 难点：分析、评价作者观点的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型议论文，引导学生运用阅读方法。
3. 讨论法：分组讨论，交流阅读心得和观点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍议论文的概念和重要性。
2. 讲解议论文的基本结构：引论、本论、结论。
3. 讲解议论文的特点：观点明确、论据充分、逻辑严密。
4. 讲解议论文的阅读方法：快速浏览、重点阅读、深入分析。
5. 案例分析：选取一篇典型议论文，引导学生运用阅读方法进行分析。
6. 分组讨论：让学生分组阅读不同观点的议论文，交流心得和观点。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业收集，评估学生对议论文内容的理解程度。
3. 观点分析能力：通过学生分组讨论和作业中的阅读心得，评估学生对不同观点的分析能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和参与度。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高学生的议论文阅读能力。
教师可以与同事交流经验，参考其他教案，或参与专业发展培训来提升自己的教学水平。
八、拓展活动：1. 组织辩论赛：让学生在课堂上或课后分组进行辩论，提高他们的逻辑思维和表达能力。
3. 参观访问：安排学生参观有关的学术机构或出版社，了解议论文在实际中的应用和发表过程。
议论文阅读教案
议论文阅读教案【篇一：初三议论文阅读教案】议论文阅读一、教学内容：议论文阅读二、重点、难点：1. 议论文的三要素：论点、论据、论证方法2. 教学要点：明确论点、分析论据、掌握论证方法的作用、理清论证思路，分析语言特点［学习过程］一、把握论点（1）什么是“论点”？论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，一般议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
（2）怎样确定一篇文章的中心论点？中心论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述；在形式上应该是完整的句子。
a．语言表述形式：——判断句（肯定判断或否定判断）b．语言标志：——“认为、由此可见、综上所述、总之、因此、足以证明、所以、不难看出”等c．关键位置：——多见于文章的标题、开头或结尾，偶有在论述过程中提出，有时也需要我们自己综合概括（需要自己概括时，特别要注意分析议论文中的论据、论题）二、如何辨别论据类别，并说明它们的作用？（1）论据类别：事实论据：包括事例、史实、数据等。
（注意：要学会用简洁的语言概括所使用的事实论据。
）道理论据：包括科学原理、定律和公认的谚语、格言等。
（2）论据作用：它们都是为了更加有力地证明论点（或直接证明中心论点；或直接证明分论点，最终更好证明中心论点。
）但表述上却有不同：a、事实论据作用的表述：运用……（用最简洁的语言概括）的事例有力地证明了……的观点（一般指直接证明的观点），运用事例证明说服力强，令人信服。
b、道理论据作用的表述：引用……的话有力地证明了……的观点（一般指直接证明的观点），引用（科学原理、定律和公认的谚语、格言）证明说服力强，令人信服。
三、论证方法1．常见的论证方法及其作用a、例证法（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
更具体有力地证明论点，增强文章的说服力。
b、引证法（道理论证）：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
中考语文复习--议论文阅读专题复习教案
议论文阅读专题复习(第一讲)教案一、教学目标：（一）教学重点：1.复习议论文的基本知识。
2.了解议论文的常见题型，掌握一定的答题技巧。
（二）教学难点：学习议论文的一般解题思路，掌握答题技巧。
二、教学准备：1.教师准备：多媒体课件及相关资料。
2.学生准备：课前预习，运用圈点、勾画、批注等学习方法，掌握基础知识，初步感知教学内容。
三、教学过程：（一）：导入新课同学们，议论文是我们九年级学生学习的重点，也是我们考试的难点，我们今天一起来回顾一下前期所学内容，掌握一些答题技巧，以便应对即将到来的中考。
（二）：知识讲解1.议论文的定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐明自己观点和主张的一种文体。
2.议论文的三要素：论点——需要证明什么；论据——用什么来证明；论证——怎样证明。
3.议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。
4.论点：是作者在文中加以阐述和证明的主张、看法，是文章的灵魂。
5.论点形式：什么是（不是）什么6.议论文论据的类型：事实论据、道理论据7.常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
8.论证的方式：立论，驳论。
（三）：常见考题类型1A、准确把握文段的观点1.概括本文的中心论点。
2.分别概括各段的分论点或段意。
B、解题思路：1.找出论点：如何找中心论点呢？第一，看文章的标题。
议论文的标题分论点型和论题型两种类型。
第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。
此法适用于论题型的议论文。
2.例题分析常见考题类型2A、确定论据，分析论点与论据之间的关系。
1.文段主要使用了哪种论据？2.把某论据换为另一个论据好不好？3.列举某个例子或引用某句话有什么作用？4.为文段选择一个论据，并说明理由。
B、解题思路：1.议论文的论据有两类：一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。
阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据能否证明论点，两者是否一致。
初中议论文阅读教案
初中议论文阅读教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 培养学生正确理解、分析、评价作者观点的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，提出自己的见解和观点。
二、教学内容1. 议论文的基本概念和特点2. 议论文的阅读策略3. 分析议论文的论点、论据和论证方法4. 评价作者观点的合理性三、教学重点与难点1. 重点：议论文的基本结构，阅读策略，分析论点、论据和论证方法。
2. 难点：评价作者观点的合理性，运用批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本概念、特点和阅读策略。
2. 案例分析法：分析典型议论文，引导学生掌握分析方法。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维。
4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一课时：议论文的基本概念和特点2. 第二课时：议论文的阅读策略3. 第三课时：分析议论文的论点、论据和论证方法（上）4. 第四课时：分析议论文的论点、论据和论证方法（下）5. 第五课时：评价作者观点的合理性7. 第七课时：课堂总结与拓展阅读六、教学内容6. 分析作者的论据是否充分，是否具有说服力。
7. 评价作者的论证过程是否严密，逻辑是否合理。
8. 引导学生从多角度审视问题，提高辩证思维能力。
9. 培养学生的批判性思维，学会提出有深度的问题。
七、教学重点与难点6. 重点：分析作者的论据是否充分，是否具有说服力。
7. 难点：评价作者的论证过程是否严密，逻辑是否合理。
八、教学方法6. 案例分析法：分析典型议论文，引导学生掌握分析方法。
7. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维。
8. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
九、教学安排6. 第六课时：分析作者的论据是否充分，是否具有说服力（上）7. 第七课时：分析作者的论据是否充分，是否具有说服力（下）8. 第八课时：评价作者的论证过程是否严密，逻辑是否合理9. 第九课时：引导学生从多角度审视问题，提高辩证思维能力10. 第十课时：培养学生的批判性思维，学会提出有深度的问题十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度，观点的独到性，思维的活跃度。
中学议论文阅读教学设计
引导学生进行议论文阅读实践， 培养阅读兴趣和习惯
指导学生掌握议论文阅读技巧 和方法，提高阅读效率和能力
鼓励学生参与课堂讨论，培养 批判性思维和表达能力
创设良好的课堂氛围，鼓励学 生提出问题和思考，促进深度 学习
充分利用信息技术手段辅助教学
利用多媒体课件展示议论文阅读材料，帮助学生理解文章内容。 利用网络资源，引导学生查找相关资料，拓展阅读视野。 利用在线教学平台，组织学生进行互动讨论，提高课堂参与度。 利用数据分析工具，对学生的学习情况进行跟踪评估，及时调整教学策略。
通过阅读议论文，引导学生学会从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。
培养学生的批判性思维能力有助于提高学生的阅读理解能力，加深对文章主旨和论点的理解。
在议论文阅读教学中，教师应注重引导学生进行批判性思考，鼓励学生提出自己的见解， 培养其独立思考和判断的能力。
拓展学生的知识面和视野
了解不同领域的知识，拓宽学生 的认知范围。
题的能力。
单击添加标题
中学议论文阅读教学设计 中，教师可以设计一些有 针对性的教学活动，如让 学生进行论证分析、逻辑 推理等练习，以提高学生 的逻辑思维能力。同时， 教师还可以引导学生反思 自己的思维过程，发现并 纠正自己的逻辑错误和思
维缺陷。
增强学生的批判性思维能力
中学议论文阅读教学目标之一是培养学生的批判性思维能力，让学生学会分析、评价和 判断信息，形成独立的见解。
单击添加标题
中学议论文阅读 教学内容
中学议论文阅读 教学评价
中学议论文阅读 教学目标
中学议论文阅读 教学过程
中学议论文阅读 教学建议
培养学生的阅读理解能力
理解议论文的基 本结构
掌握议论文的论 证方法
初中议论文阅读教案
看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处
世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人 事例。
阅读这篇文章，先不必急于找出论点，而要耐下心来通读全文，弄清作者究竟要议论什么问题。然后再精读各 段，理清文章论述的层次，最后从文中找出中心论点，了解作者的观点和主张是什么。中心论点有的是在文章中明 确提出。有的是贯穿于全文内容的始终，让读者自己去体会和概括的，但它都与论题有着直接的联系，所以，阅读 时便可依据论题尽快地找出文章的中心论点。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强
如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3） 、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）：（2）、以……论
格式：
读者往下读）
2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：
3、（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论 点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
3、文章提出中心论点的方式 ：
1、文章标题点明中心论点；
2、文章开头提出中心论点；
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。
4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。
2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。
教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
初中议论文阅读理解教案
初中议论文阅读理解教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点。
2. 培养学生准确理解议论文观点和论证方法的能力。
3. 提高学生分析、评价和提出自己观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的主要论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 分析议论文的论点、论据和论证过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法及分析议论文的能力。
2. 教学难点：如何准确理解议论文的观点和论证过程。
四、教学过程：1. 导入：引导学生了解议论文的特点和作用。
2. 讲解：讲解议论文的基本结构和论证方法。
3. 实践：分析范文，找出论点、论据和论证过程。
4. 讨论：分组讨论，引导学生提出自己的观点并进行论证。
五、课后作业：1. 阅读一篇议论文，分析其论点、论据和论证过程。
2. 写一篇短文，运用所学的论证方法，阐述自己的观点。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度。
3. 注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的综合素质。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和作业，评估学生对议论文阅读理解的能力。
2. 结合学生的课堂表现和课后作业，评价学生对议论文结构和论证方法的理解和运用。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生的实际操作能力。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 议论文阅读材料：包括范文、练习题和拓展阅读材料。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、白板等。
3. 教学参考书籍和网络资源：用于教师备课和拓展学生视野。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍议论文的基本结构和特点。
2. 第二课时：讲解议论文的论证方法和分析技巧。
议论文阅读教案
议论文阅读教案
一、教学目标：
1、整体感知文章内容，找出论点，理清文章结构。
2、理解文章运用事实论据、道理论据论证论点的方法与论证过程。
二、教学重难点：同目标
三、教学方法：自学指导法
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
1、导入
2、以《小议“慎独”》为例，进行议论文阅读的指导。
自学指导思考题（一）
默读全文，圈点批注（见板书设计）。
思考：
①、本文的论点是什么？是怎样提出的？
明确：恪守慎独是十分必要的。
现象------（分析）-----论点
②、整体感知文章内容，理清文章的结构思路。
（见板书设计）
自学指导思考题（二）
①、文章③④⑤段的顺序能否调换？请说明理由。
方法指导：关于段与段调换答题思路：先表态度、然后说段点、最后说段与段之间的关系;递进、因果、解释等。
②、读6-9段，思考作者选取了哪些论据？请你依次概括出来，并说说这些论据
的作用，去掉一个好不好，为什么？（见课件）
③、阅读文章第9段，想一想：作者是怎样论述“…慎独‟也离不开自我反省”观
点的？
明确：首先提出“慎独”也离不开自我反省的观点，然后列举了爱因斯坦每天千百次地提醒自己和吴阶平年老时还不忘反思自己的事例来证明观点。
最后号召我们要学习科学家们那种勤于反思、严于自律的精神。
论证过程方法点拨：
a、明确本段文字提出了什么观点。
b、要注意在论述论点的过程中依次使用了什么论据。
对事实论据要围绕观点加
以概括。
c、叙述过程中要注意使用首先、其次、最后等标志性语言。
3、实战演练：
4、教师小结：。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章：议论文阅读概述一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本特征，包括论点、论据、论证等。
2. 培养学生筛选和整合信息的能力，提高阅读效率。
3. 引导学生运用批判性思维，分析论证过程中的逻辑关系。
二、教学内容：1. 议论文的概念及基本特征。
2. 议论文的阅读策略。
3. 论证方法及逻辑关系分析。
三、教学重点与难点：1. 议论文的基本特征。
2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解议论文的特点。
2. 讲解：详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，识别其中的论点、论据、论证方法，并分析逻辑关系。
第二章：论点的寻找与判断一、教学目标：1. 让学生掌握寻找论点的方法。
2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。
1. 论点的概念及作用。
2. 寻找论点的方法。
3. 判断论点的明确性与合理性。
三、教学重点与难点：1. 寻找论点的方法。
2. 判断论点的明确性与合理性。
四、教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解论点的重要性。
2. 讲解：详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，找出其中的论点，并判断其明确性与合理性。
第三章：论据的筛选与分析一、教学目标：1. 让学生掌握筛选论据的方法。
2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。
二、教学内容：1. 论据的概念及作用。
2. 筛选论据的方法。
3. 分析论据的可靠性及力度。
三、教学重点与难点：1. 筛选论据的方法。
2. 分析论据的可靠性及力度。
1. 导入：通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，筛选其中的论据，并分析其可靠性及力度。
第四章：论证方法的认识与运用一、教学目标：1. 让学生掌握常见的论证方法。
2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。
语文议论文初中阅读教案
语文议论文初中阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解议论文的基本概念，如论点、论据、论证等。
（2）学会分析议论文的 structure，能够提炼文章的主旨和观点。
（3）掌握基本的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析议论文的特点和结构。
（2）培养学生批判性思维，学会提出有针对性的问题。
（3）运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对议论文阅读的兴趣，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高学生的阅读素养。
二、教学内容1. 议论文的基本概念和特点。
2. 议论文的结构分析。
3. 阅读策略的应用。
4. 批判性思维的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）议论文的基本概念和特点。
（2）议论文的结构分析。
（3）阅读策略的应用。
2. 教学难点：（1）议论文的深入分析和批判性思维的培养。
（2）针对不同类型的议论文，运用合适的阅读策略。
四、教学过程1. 导入：通过引入一些著名的议论文作品，激发学生的兴趣，引发学生对议论文的思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇议论文，尝试回答以下问题：（1）议论文的主题是什么？（2）作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自己的观点的？3. 合作探讨：分组讨论，共同分析议论文的结构和特点，总结阅读议论文的方法和技巧。
4. 讲解与演示：教师针对议论文的特点和结构进行讲解，并通过示范分析一篇议论文，让学生进一步理解议论文的阅读方法。
5. 实践与应用：让学生运用所学的方法和策略，自主阅读一篇议论文，并尝试对其进行分析和评价。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结自己在阅读议论文方面的收获和不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和小测验，检测学生的阅读理解水平。
3. 批判性思维：评估学生在阅读过程中提出的问题和观点的深度和广度。
议论文阅读教案
中考议论文阅读指导教案教学目标：1.了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点2.掌握议论文阅读答题的策略和方法3.提高议论文的阅读分析和鉴赏能力教学重点、难点：掌握议论文阅读答题的策略和方法教学方法：归纳法、专项训练法课时安排：3课时一、议论文知识点回顾（一）、议论文及其三要素（二）、议论文的结构1、一般结构：是根据提出问题，分析问题，解决问题的次序来安排的。
体现在结构形式上就有引论、本论、结论三部分。
2、各部分作用：引论(开头)担负着提出问题的任务；本论(正文)是主体部分。
结论(结尾)是分析论证的结果，担负着总结全文或强调中心论点，明确认识或提出希望的任务。
（三）、议论文的语言特点议论文的语言除具有准确、鲜明、生动的一般特点之外，还具有概括性强，非常严密的特点。
二、考点说明1.能准确把握议论文的论点(包括中心论点和分论点),并能用自己的话正确概括出论点。
2.能概括分析论据(事实论据与道理论据),能分析论据对论证论点的作用。
3.能把握论证方法(包括事实论证,道理论证,对比论证,比喻论证),理解这些论证方法对论证论点的作用。
4.能分析议论文的基本结构,即提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
5.能理解关键语句的含义。
6、体会议论语言的严密性、生动性。
7.能对文章提出自己的见解。
三、答题指导（一）、能提取、归纳文章的中心论点(二)、辨析论据类型、概括论据、分析论据对论证论点的作用、按要求补写论据（三）、把握论证方法、理解论证方法对论证论点的作用1、准确掌握各种论证方法的常见作用。
2、注意与论点、具体内容相联系3、答题模式：论证方法+一般作用+具体内容4、例题解析（四）、能理清论证的过程以2014年、2015年包头市中考议论文为例讲解。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和特点，包括引论、本论和结论三个部分。
2. 使学生能够理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生准确、全面地理解议论文内容，分析论点、论据和论证方法的能力。
4. 提高学生对议论文语言的把握，判断其准确性和鲜明性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构、论证方法及其运用。
2. 教学难点：对议论文内容的理解，分析论点、论据和论证方法的能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生复习议论文的基本概念和特点。
2. 新课内容：讲解议论文的三个部分——引论、本论和结论，并通过示例进行分析。
3. 论证方法的学习：讲解举例论证、道理论证、对比论证等方法，并进行示例分析。
4. 课堂练习：让学生独立分析一篇议论文，指出其论点、论据和所用的论证方法。
四、作业布置：1. 请学生课后阅读一篇议论文，分析其结构、论证方法及语言特点。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 课后收集学生的作业，检查对议论文的理解和分析能力。
2. 对学生在课堂上的表现进行总结，找出需要改进的地方。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学目标：1. 使学生能够识别并理解议论文中的主要论据。
2. 培养学生分析论据与论点之间逻辑关系的能力。
3. 引导学生掌握评价议论文的方法，包括论证的严密性、论据的可靠性等。
4. 提升学生运用批判性思维对议论文进行深入分析的能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：论据的识别、逻辑关系的分析和评价方法。
2. 教学难点：评价议论文时的批判性思维运用。
八、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式回顾上节课的内容，检查学生对议论文结构的理解。
2. 新课内容：讲解如何识别议论文中的主要论据，并分析它们与论点之间的逻辑关系。
3. 评价方法：介绍评价议论文的方法，如论证的严密性、论据的可靠性等，并进行示例分析。
初中议论文阅读教学设计
初中议论文阅读教学设计引言：初中学生作为即将步入高中的学子，阅读能力的培养十分重要。
本文针对初中学生的特点和需要，设计了一套有效的议论文阅读教学方案，旨在提高学生的阅读理解能力和表达能力。
一、教学目标通过本课程，学生应该能够：1.了解什么是议论文，能够准确判断一篇文章是否为议论文；2.掌握议论文的基本结构和写作技巧；3.培养阅读理解能力，能够准确理解和分析议论文的主题和论点；4.提高表达能力，能够清晰、逻辑地组织自己的观点并进行有效的辩论。
二、教学内容第一步：认识议论文1.引导学生思考什么是议论文，提供几个例子让学生分析其中的共同特点；2.讲解议论文的定义和特点，引导学生总结出议论文的基本结构（引言、论点、论证、结论）；3.通过示例让学生判断一篇文章是否为议论文，并分析出文章中的论点。
第二步：议论文的分析1.引导学生学会概括出一篇议论文的主题和论点；2.深入分析论点，引导学生思考作者的论证方法和证据；3.让学生思考作者的观点是否站得住脚，是否有足够的证据支持；4.让学生自由辩论，就议论文的主题和论点表达自己的观点。
第三步：议论文的写作1.讲解议论文的写作技巧，包括如何选取论点、如何组织段落结构、如何运用论证和论据等；2.引导学生进行议论文的写作实践，逐步培养他们的写作能力；3.对学生的写作进行评价和指导，帮助他们改进写作技巧和逻辑思维能力。
三、教学方法1.探究式教学：通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的思考，培养学生的自主学习能力；2.小组合作学习：鼓励学生进行小组辩论和合作写作，促进信息共享和互动；3.个性化差异教学：针对不同学生的阅读能力和写作水平，采用个别指导、任务分层等方式进行针对性教学。
四、教学评价1.阅读理解测试：通过阅读一篇议论文并回答问题，测验学生对文章的理解水平；2.写作评价：对学生的议论文进行评分，主要考察其论点的准确性、逻辑性和论证能力；3.课堂表现评价：评估学生在小组讨论和辩论中的参与度和表达能力。
议论文阅读教案
议论文阅读闽侯县实验中学黄文洲教学目标：知识目标：1、了解近年中考议论文命题方向、考点2、复习议论文的有关知识能力目标：3、培养学生正确阅读和解答议论文的能力情感目标：帮助学生克服阅读的畏难情绪教学重难点：重点：简要复习议论文的三要素，重点分析文章的论证方法及其作用难点：运用议论文的有关知识，学会分析和解决问题教学方法：以阅读训练的形式，结合有关考点，理论结合实践，讲练结合教学课时：二课时教学内容及步骤：一、明确命题方向阅读简单的议论文，能提取、归纳文章的中心论点；能辨析论据类型，概括论据，按要求补写论据；能辨识、理解论证的方法和方式，理清论证的结构；能分析关键性语句的含义和作用，理解议论性语言准确、严密、生动的特点；能辨析论点与论据之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
二、了解考查重点：1、找出中心论点或中心句，或用自己的话归纳中心论点。
2、论证方法，尤其是举例论证与对比论证。
其中对比论证要注意跨段的情形。
3、“这”、“此”、“那”等代词的指代。
要学会从前一句、前几句甚至前几段去找相关的内容。
4、某一论据的作用。
要注意区别是以此来论证中心论点还是分论点的。
5、某一句子的含义。
当然是指在文段中的特定意思，切勿自我胡乱发挥。
6、补充一个事实或道理论据。
三、结合阅读练习，复习议论文的三要素，探讨解题方法1、快速阅读短文《读书养气》2、结合第1道题目，复习议论文的论点我们先看第1题，这是个议论文阅读中的基本能力考查题。
这题的命题意图已从试题的字面上明确地体现出来。
这题的目的是考查分析、判断文章论点的能力。
什么是文章的论点？作者对所议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂和统帅。
中考议论文阅读的考查中，对中心论点的把握和表述一般都是必考的内容。
怎样判断文章的中心论点呢？首先，我们可以从形式上判断，中心论点应该是一个非常明确的判断句，是作者看法的完整陈述。
其次，把握中心论点是有规律可循的：1、借助标题分析。
议论文阅读教案
龙文教育个性化辅导教案提纲教师：荆昭轩学生：时间：年月日段一、学习目标与考点分析：考点：中考议论文阅读教学目标：1.论点的分析2.论据的辨析3.论证思路的掌握4.重点字词的体会教学内容：一.导入台州中考语文中，第二篇阅读属于应用文阅读。
初中所学的应用文分为两大类：说明文和议论文。
说明文小学就有所接触，大家相对已经有所熟悉，而这一讲，我们将针对大家相对说明文较陌生的议论文阅读做出一番阐述。
二.议论文概说什么是议论文？议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
三．必须掌握的1.目前对于以论文的考察以课外为主，考察最多的是发现观点与材料的联系。
2.论点三要素：论点，论据，论证。
3.结构三要素：提出问题，分析问题，解决问题。
也就是所谓的：引论本论结论。
阅读规律：整体感知重点剖析局部拓展四．常见题型1关于论点论点是一篇文章所持的见解和主张。
要求：一个意思明确而完整的句子。
（比喻句，疑问句式不能作为论点的）主要考察题型：文章的中心论点是什么？文章的中心论点是如何提出的？文章的分论点是什么？第一步：通过论题找论点：一般情况下，论点都可以在引论部分段落找得到。
列如《谈骨气》一文中，提到了：我们中国人是有骨气的。
第二步：通过文中的论据来验证（基本保险的方法）先概述事例再围绕论点进行分析关于中心论点是如何提出的问题：开门见山直接提出引用名人名言古代诗句提出列举生活中发生的事例引用成语故事寓言提出用自然现象来提出教学方法：结合老教材初三课文《谈骨气》来对“我们中国人是有骨气的”这句话进行谈论！首先要确定论点是什么其次共同根据所罗列的文章探究引出论点都可以采用哪些方法。
共同互动，一起给某论点写一个论据。
譬如“论四中的食堂应该提升伙食质量”借此引入新的环节引议联结抽取生活中有趣的环节，譬如：某老师是位好同志进行议论2．论据的考点辨别论据类型概括论据的主要内容为文章在补充一个或者再选择一个恰当的论据（根据论点选择）3. 论证方法考点辨别论证方法的类型分析某种论证方法的作用4. 分析某段的论证思路第一步：先看该段有无分论点（论证要围绕中心论点或者分论点来展开）第二步：沥青该段的论证步骤分层后将句子意思相关的和相同的予以合并。
九年级议论文阅读教学设计
九年级议论文阅读教学设计一、引言阅读是学生获取知识和信息的重要途径之一，而议论文作为一种常见的文体，是学生在九年级阶段需要掌握的重要阅读技能。
本文将设计一个九年级议论文阅读教学方案，旨在提高学生的议论文阅读理解能力，培养他们的思辨能力和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解和分析九年级议论文的结构和要素。
2. 学生能够运用阅读策略，提高理解议论文的能力。
3. 学生能够通过讨论和写作，表达自己对议论文的看法。
4. 学生能够主动参与课堂活动，培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 介绍九年级议论文的定义和特点。
2. 分析议论文的结构和要素：引言、论点、论据和结论。
3. 引导学生使用阅读策略，包括预测、提问、概括等，提升阅读理解能力。
4. 组织学生进行讨论，理解和分析不同议论文的观点和论据。
5. 引导学生评价和表达自己对议论文的观点。
四、教学步骤1. 课前导入：引发学生对议论文的兴趣，例如通过引述一个争议性的话题或问题。
2. 概念讲解：介绍议论文的定义和特点，帮助学生理解议论文的基本要素和结构。
3. 阅读示范：选择一篇适合九年级学生的议论文，以课堂朗读的形式展示给学生，同时解释其中的论点、论据和结论。
4. 阅读策略指导：引导学生通过预测、提问和概括来提高阅读理解能力，可以使用课前准备的问题和练习来帮助学生运用策略。
5. 学生讨论：分成小组，每组分析和讨论一篇议论文，了解不同观点和论据，并提出自己的思考和评价。
6. 学生写作：要求学生根据自己的意见，选择一个话题，写一篇简短的议论文，包括引言、论点、论据和结论。
7. 学生互相交流和评价：学生可以相互交换自己写的议论文，互相评价并提出建议，从中学习和改进自己的写作。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生的课堂参与和表达能力，包括提问、讨论和写作等方面。
2. 作业评估：根据学生的写作作业，评估他们对议论文结构和要素的理解程度，以及表达能力和批判性思维能力的发展。
初一下议论文阅读教学设计
初一下议论文阅读教学设计一、引言在初一下学期的语文教学中，议论文是必不可少的一个重要内容。
通过阅读和分析各种议论文，学生能够提高自己的思辨能力和写作能力。
因此，在初一下学期的阅读教学中，引入议论文的教学设计变得尤为重要。
二、目标1. 帮助学生明确什么是议论文，了解议论文的特点和结构。
2. 培养学生的批判性思维，能够分析并评价各种议论文的观点和论证。
3. 提升学生的写作能力，让他们能够正确地组织自己的观点和论证。
三、教学步骤1. 引入议论文在教学开始之前，通过展示一些生活中常见的议论文的例子，激发学生对议论文的兴趣，并帮助他们了解议论文的定义和特点。
可以选择一些与学生生活经验相关的议论文，如“应该不应该限制中小学生使用手机”的议论题目。
2. 分析议论文的结构通过引导学生对议论文进行分析，让他们了解议论文的基本结构。
可以将议论文的结构分为引入段、正文段和结论段三个部分，并分别讲解每个部分的作用和特点。
同时，要求学生积极参与讨论，举例说明。
3. 阅读和分析优秀议论文为了帮助学生更好地理解和掌握议论文的写作技巧，给学生分发一篇优秀的议论文进行阅读，并引导他们分析该议论文的观点、论证和结构。
同时，教师可以提出一些问题，帮助学生思考和讨论。
4. 学生合作写作将学生分成小组，要求他们合作完成一篇议论文的写作任务。
可以给他们一个具体的议论题目，如“是否应该禁止学生带手机上学”。
让学生在小组内展开讨论，明确各自的观点和论证，然后按照议论文的结构进行写作。
5. 评价和反思在学生完成写作之后，组织一次学生间的互评和教师评价。
鼓励学生积极提出自己的看法，并对彼此的写作进行评价和反馈。
同时，教师也要对学生的写作进行评价，帮助他们发现问题并提出改进建议。
四、教学评价通过以上的教学活动，可以对学生的阅读和写作能力进行全面的评价。
同时，还可以通过学生的讨论和合作写作中的表现来评估他们的思维能力和团队合作能力。
教师可以根据评价结果，对教学过程进行总结和反思，为后续的教学提供参考。
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初中语文议论文阅读教学目标：1、清楚议论文的三要素、论证方式、论证方法及各种论证方法的作用。
2、能够用固定的套话分析出某段落在文章当中的作用。
3、议论文的写作特点、语言风格能知晓。
教学重点：1、议论文的三要素、论证方式、论证方法及各种论证方法的作用2、分析出某段落在文章当中的作用教学难点：区别论题与论点教学过程：第一部分议论文答题技巧一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。
（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
）四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。
具体如下：①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，吸引读者往下读）2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。
答题要点二个方面：3、（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。
）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。
当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。
名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
a开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
b结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出……的结论；（2）、重复或强化……的中心论点；（3）、发出……的号召或劝勉人们……；（4）、补充论证了……。
（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。
）做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。
如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
5、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。
（2）语体特点。
就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。
同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③、开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。
第二部分议论文阅读练习（一）自信是成功的第一秘诀【阅读提示】阅读议论文，注意不要将论题和论点相混淆。
论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题，而论点则是作者对所论述问的见解和主张。
阅读这篇文章，先不必急于找出论点，而要耐下心来通读全文，弄清作者究竟要议论什么问题。
然后再精读各段，理清文章论述的层次，最后从文中找出中心论点，了解作者的观点和主张是什么。
中心论点有的是在文章中明确提出。
有的是贯穿于全文内容的始终，让读者自己去体会和概括的，但它都与论题有着直接的联系，所以，阅读时便可依据论题尽快地找出文章的中心论点。
自信，顾名思义就是自己相信自己。
人们常说，人要有主见，才会办好事。
唐代韩愈初次考举人时，文章并未受到主考官的赏识。
结果落第了。
三年后，他再次去考，主考官还是此人，连文章题目也未变，韩愈不假思索，毫不犹豫地将上次所写的文章原封不动地写了一遍，出乎意料的是，这次主考官对他的文章大为欣赏，结果当然中了举。
初看这则故事，觉得韩愈有点“狂妄”，可仔细一想，他的可贵之处就在于“自信”。
如果他惶惶惑惑，另外重写一篇，也许又是名落孙山。
自信，是坚持正确的意见，面对困难不灰心，执著地追求自己的目标。
爱迪生一生中进行了大量的发明创造工作，但他也经历了无数次的失败和挫折。
如果他当时认为“我不行”，就自暴自弃，那么他还会至今被人们所称道吗？周总理也对共青团干部说过，要吸收各方面的意见，但又不能六神无主，无所适从，要善于吸取好的建议，坚持正确的，也就是要有自信的精神。
但是，盲目的自信则是骄傲，。
西楚霸王项羽在秦末时势力最强，由于刚愎自用，即过分自信，听不进劝告，一意孤行，结果“无颜见江东父老”。
“自信是成功的第一秘诀”，但并非靠自信就能成功，成功必须靠汗水和勤奋才能换来，爱迪生的发明创造，正说明了这点。
所以自信是成功的第一秘诀，但不是惟一的秘诀。
1、自信的作用是＿＿＿＿＿＿。
（用第1段文中的原话来回答）2．第1段在全文中的作用是（）A．点明中心论点B．提出中心论点的论据C．论证中心论点D．提出本文论述的问题3．西楚霸王的事例说明了（）A．不自信就不能成功B．盲目自信也不能成功C．只有自信才能成功D．只要有自信就能成功4．本文的中心论点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．本文的事实论据有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．本文使用了＿＿＿和＿＿＿的论证方法。
[分析]1．这道题考查对内容的理解，题目本身有提示：从第一段中找原话回答，第一段中有这样一句：人要有主见，才会办好事，而有主见即自信，所以这道题的答案应为：办好事。
2．第一段举了韩愈应考的例子，可以作为证明论点的论据，但主要还是提出了本文论述的问题，即自信和成功有什么关系，所以答案应选D。
3．第三段举了项羽刚愎自用，一意孤行的例子，他最后的结果是“无颜见江东父老”，所以这个事例说明了“盲目自信也不能成功”的道理。
4．本文写作思路是：第一段提出论题，第二、三段摆事实、讲道理就论题进行论证、分析，最后一段总结归纳出中心论点，自信和成功有什么关系呢？课文最后一句话作出了回答，也即中心论点：自信是成功的第一秘诀，但不是惟一的秘诀。
5．本文从反面举了一个例子，即西楚霸王失败的事例；从正面举了两个例子，即韩愈考举人的故事，爱迪生发明创造的事实，这三个事例都起到证明论点的作用，都是事实论据。
6．上面已经分析了，本文用了三个事实论据来证明论点，即采用了例证法；同时还引用了周恩来的话作为道理论据来证明论点，即采用了道理论证的方法。
张扬【阅读提示】“张扬”常用于贬义。
本文作者以全新的视角看待“张扬”，赋予这个词以新的含义。
文章先诠释“张扬”的概念，继而论述长期以来“张扬”，受到束缚，而新时代需要“张扬”的原因。
然后采用正反对比论证、比喻论证等方法，阐释“张扬”所应具备的条件，进一步强调“张扬”的意义。
阅读时要深入理解文章的内容，提高对“张扬”的认识；理解文章的思路，学习论证的方法，恰当划分文章的层次。
张扬是一种积极向上的生活态度，一种意气风发的生存方式。
张扬是全力以赴地突破困境，张扬是不拘一格地建设新生活。
长期以来，我们恪守着中庸无为持后不争信条。
可是时间巨轮隆隆飞转，把我们推到了一个如此风云激荡的时代。
这个时代可以张扬个性，可以各显其能，这个时代崇尚的是能力，重视的是才华。
韬光养晦，讷巧守拙不再被人津津乐道，因为那很可能使一柄无双的利剑长埋在地下，让一颗连城宝石永蒙尘垢。
既然有能力，有本领，就应有一颗不凡的心，使自己特立独行于天地之间。
甘于平庸，情愿流俗，在芸芸众生之中安身立命于简斋陋巷，箪食瓢饮，与其说是乐贫，倒不如说是一种无能。
张扬决不应是目空一切的狂妄自大，而应是锋芒的展现；决不是漫无边际的自吹自擂，而应是真才实学的铺陈。
没有责任感，没有进取心的张扬，是最为浅薄的卖弄。
生命的成长就是张扬的。
一颗静寂的种子，从泥土的酣梦中醒来后，就开始了它张扬的生长。