库恩的科学发展的动态模式及其现实意义
浅析托马斯？库恩科学发展的模式
例 ，表示一个科 学发展经典 的模式 。他 指 出： “ 科学尽 管是 由个 人进行 的，科学 知识本质上却是集 团产品 ，如不考 虑创 造这种 知识 的集 团特 殊性，那就 既无法理 解科学知识 的特有 效 能、也无法理解 它的发展方式 ”。 “ 一种范式是 ，而且 也 仅 仅是一个科学共 同体成员所共有 的东西 。反过来说 ，也正 由于他 们掌握 了共有 的范式才组成 了这个 科学共 同体 ”。库 恩认 为范式是 “ 代表 这一共 同体成员所共 有的信念 、价值 、 技 术手 段等 的 总体 ” 。范式 能够把 一批 坚 定拥护 者吸 引过 来 ，并组织起来提 出一些可 以解答 的疑难 问题 ，它所包含 的 理 论体系 、思维方式 和心理素质 ，也 正是 科学共 同体这 一主 体所具有 的科学修养 、哲学头脑和心理特 征 。 在库恩看来 ，危 机是科学革命 的发端 。 “ 正是这种危机 首先要 求创新 ”。由此 库恩得 出结论 ： “ 科 学中像制造业 中 样 ，更换工具是一种 浪费 ，只有在不得 已时才会这么做 。 危机 的意义就在 于：它指 出更 换工 具的时机 已经 到来 了。 ” “ 科 学发 展 中 的非累 积性 事件 ，其 中 旧范式 全部 或部 分地 为一个与其完全 不能并立的崭新范式所取 代 ”。在他看 来， “ 范式 ”是否转换就 是衡量科 学革命 是否发生的判据 。
二、库恩的 “ 科学 发展模 式 ”
凭借 扎实 的 自然科 学功 底和 浓厚 的哲 学 素养 ，库 恩着 眼于科 学发展的历史和现状 ，引进 了社会 因素、科 学共 同体 的要求 和心理状态等进行研 究， 同时还提 出了一种连续和 中 断 、渐变和 突变交替进行 的科 学发展 的动态模 式，即 “ 范式 革命 ”的科 学发展观 ，是一种可 以从科学研究 的历史记载本 身浮现 出来 的科 学观 。以下这一 开放的 图式就概括 了库恩所 描述的科学发展模式 ： 前 范式 科学一常态科学 一危 机一革命 一新 的常态科学一 新 的 危 机 … … 即任何 ～ 门科 学在 形成 公认 的范 式之 前 ，处 于相 互竞 争的前范式科 学时期，相互竞争之 后从而形成共 同的范式 ， 随之就进入 常态 科学时期 ，这 时范式会指导科学共 同体进行 “ 解谜 ”活动 ，随着 科学的发展 ，在常态科学 中会 接连 不断 地 出现一些在 已有的范式 中无法解 决的反常现象 ，这就引起 了科学危机 ，再次通过竞争 ，实现 了新 旧范式 的更 替，新的 科 学共 同体也会取代 旧的科学共 同体 ，这就是库恩 的科 学发 展 应 有 的模 式 。 在库恩看来 常态科学时期 ，科 学共同体需要解 决难 题， 坚 守范式 ，不容 许出现对范式 的重大 突破 ，将范式 视为科学 共 同体的共 同信念 。常态科学时 期有 其重要的功 能，在这个 时期科学家们不会 去怀疑 “ 范式 ”，可能 出现 的反常现 象还 会 被 调整 成为 与范 式预 期相 符 的现象 ，从 而对 范式 提供 支 持。 根 据库 恩的解释 ，范式 是通 过一个具体 的科 学理论为范
论库恩的科学观
第8卷第3期武汉科技大学学报(社会科学版)V o.l 8,N o .32006年6月J .o fW uhan U n.i of Sc.i &Tech .(Socia l Science Ed iti o n)Jun 2006收稿日期:2006-03-27作者简介:严炜(1969-),女,湖北浠水人,武汉科技大学文法与经济学院讲师,博士生论库恩的科学观严 炜(武汉科技大学文法与经济学院,湖北武汉430081)摘要:库恩认为科学发现与非理性因素有关,科学家的直觉、机遇、收敛式思维和发散式思维均有助于科学发现;科学发现是内含结构、时空扩展的复杂历史过程;而科学发展是新范式颠覆旧范式、科学共同体更替的革命动态过程;强调科学哲学和科学史的结合,把科学共同体当作重建科学史的逻辑起点。
解读库恩的科学发现观、科学发展观、科学历史观,可知其合理性和局限性并存。
关键词:科学发现观;科学发展观;科学历史观中图分类号:B151 文献标志码:A文章编号:1009-3699(2006)03-0005-05Kuhn s V ie w s on ScienceY AN W ei(Co ll ege o fH u m an iti es ,L a w and E conom i cs ,W uhan U niversity ofSc ience and T echno l ogy ,W uhan 430081,Ch i na)Abst ract :Tho m as Sa m uelKuhn believes that sc i e n tific d i s coveries are related to non -rational factors i n cluding i n tu iti o n and good l u ck o f sc ientists ,conver gen t t h i n king ,and d i v er gent thinking .According to Kuhn,the de -ve lopm ent of a sc ience is not un ifor m but has alternati n g nor m a l and revolutionar y (or ex traor d i n ary )phases .N or m a l sc i e nce rese m b les the standard cum ulative picture of scientific progress ,wh ile scientific revo -l u ti o ns i n vo l v e a rev i s ion to ex isting scientific be lief o r practice .Kuhn va l u es the i n tegrati o n of ph il o sophy o f science w it h h istory of science ,and ho lds that scientific co mmun ity should be the starti n g po i n t of reconstruc -ti n g t h e h i s tory o f science .A care f u l read i n g ofKuhn s vie w s on science w ill reveal bo th rationality and li m -i tations of h is t h eory .K ey w ords :v ie w s on scientific d iscovery ;v ie w s on scientific revo l u tion ;vie w s on history of sc ience 库恩(1922~1996)是一位享誉全球的科学史与科学哲学家,是二战之后最具影响力的一位以英文写作的哲学家。
试论库恩的科学革命模式
试论库恩的科学革命模式摘要：关键词：范式，模式，科学革命科学理论被确立后，它是如何发展的，成为科学观的一个重大问题。
科学发展模式针对科学发展的规律性、主要特征和内在机理做了概括和描述。
其中它所回答的重要问题是科学是怎样发展的，科学的一般形式是什么，等等。
在科学哲学的发展进程中，涌现出不同学派的科学哲学家，他们经过长期争论，提出了一些较有影响的科学发展模式，主要有逻辑实证主义的累积式模式、波普尔的证伪主义模式、库恩的科学革命模式和拉卡托斯的科学研究纲领模式。
本文试图通过库恩的《科学革命的结构》及相关著作，梳理、表述库恩的科学革命模式。
一．范式的重要性范式是英文Paradigm的中译，英文这个词来自希腊文，表示语法中的词形变化的意思。
如名词变格和动词变位的规则。
原来包含“共同显示”的意思，由此引申出模式、模型、范例等义。
库恩之所以选择用这个词，是因为他觉得科学发展的模式与语法中语汇变化的模式极其相似。
它是库恩在《科学革命的结构》一书的核心概念。
1977年在《必要的张力》出版时，他对范式一词作了明确的表述：“范式一词无论实际上还是逻辑上，都很接近于‘科学共同体’这个词”。
概括起来，一个科学范式，主要包括以下四个方面的内容：(1)科学共同体成员共有的“看问题的方式”，这牵涉到他们共同的世界观、科学方法论、信仰和价值取向。
(2)科学共同体成员共同接受的基本理论和定律，共同承认的重要科学成就，共同使用的一套用于逻辑推理和数学演算的符号系统。
(3)科学共同体共同信任的仪器和试验方法。
(4)科学共同体共同认可的范例，即典型事例，它提供了解决具体问题的典型方式。
具体来讲，一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西，而反过来，一个科学共同体由共有一个范式的人组成。
据此，一个科学共同体由同一个科学专业领域中的工作者组成。
他们都受过近似的教育和专业训练；他们都钻研过相同的技术文献，并从中获取许多同样的教益。
每个科学共同体一般有一个它自己的主题。
论托马斯_库恩的科学发展模式
收稿日期!２００８－０３－１１作者简介!黄思樱（１９８３－），女，广西玉林人，广西师范大学在读硕士，主要从事科学技术哲学研究。
摘要!托马斯#库恩是美国著名的科学哲学家和科学史家$他提出的科学发展模式，一方面强调了常规科学和科学革命的不断交替的过程，另一方面又突出了新旧范式的更替依靠科学共同体对新范式的信念或信仰。
这种动态发展模式是对卡尔・波普尔的一大推进。
全方位研究库恩的范式及其科学发展模式，可以为我们从事科学研究和科学管理提供方法论指导。
关键词：库恩；科学发展；模式中图分类号：Ｂ０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－８１２７（２００８）０４－０００１－０２论托马斯#库恩的科学发展模式黄思樱(广西师范大学政治与行政学院$广西桂林５４１００４）托马斯#库恩(ＴｈｏｍａｓＫｕｈｎ，１９２２－)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。
他从历史主义出发，提出了范式的概念，并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展模式。
库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合，他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。
这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。
库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”，他在《科学革命的结构》一书中，提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。
他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式，而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程，具体包括以下几个阶段和时期：前科学———常规科学———反常和危机———科学革命———新的常规科学……一、库恩的科学发展动态模式库恩认为科学的发展是新范式战胜旧范式，新旧范式更替的过程。
他把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为“前科学”阶段，这个时候，由于没有统一的“范式”，各个学派互相争持，这时期的正常方式是批评议论而不是解决疑难。
这是科学发展的原始阶段。
科学革命的结构——库恩
潘多拉之盒
希腊神话有这么一则故事：宙斯企图毁灭人 类而创造了美丽少女潘多拉，她被诸神送到 人间，赠与埃波米修斯为妻，并给她一宝盒 随身携带，嘱勿打开。潘多拉好奇启盖，从 中飞出各种灾害、祸患和疾病的小妖，散布 大地，从此人类生活陷入无穷惨境。英国科 学哲学家拉维茨称库恩的科学观无异于“踢 开了潘多拉之盒的盖子。”
互相对立的规范会把不同种类的问题看成是 合理或有意义的。关于燃素的重量的问题对 于主张燃素理论的科学家是重要的，对于拉 瓦锡却是无意义的。不同的规范也包含着各 不相同、互相不相容的标准。没有原因的运 动在亚里士多德看来是荒诞不经的，在牛顿 看来却是天经地义的。现代微观物理学中有 不少可描述的现象包含着不确定性，这种不 确定性在牛顿纲领中是没有立足之地的。
经过十五年的潜心研究，库恩于1962年出版了一 本仅10万言的小书《科学革命的结构》（以下简 称《结构》），就是这么一本小部头的学术专著却 成就了一部划时代的名篇。该书以范式概念为中心， 系统论述了科学知识增长的模式。《结构》出版之 后，轰动了整个学术界，形成一阵库恩“冲击波”， 成为科学哲学的转折点。在科学哲学史开辟了一个 既不同于逻辑实证主义，又不同于否证主义的“历 史学派”时期。它无疑已导致了科学观上的一次深 刻革命。同时还对经济学、社会学、人类学、心理 学、语言学等诸多人文社会科学领域产生广泛的影 响，同时引起哲学上的诸多争论。
新标准范式代替旧标准范式标准的不可通约性每一种标准都会把世界看成是由各种不同种类的东西构成的亚里士多德的标准认为宇宙分为两个截然不同的领域不可败坏永不变化的月上区和容易破坏的不断变化的地区
科学革命的结构——库恩
库恩简介
托马斯· 塞缪尔· 库恩（1922-1996）1922年7月 18日出生于美国俄亥俄州的辛辛那提市的一个殷 实的实业家家里。库恩于1943年以优异成绩毕业 于哈佛大学物理系，并获得物理学学士学位。二次 世界大战期间，库恩在哈佛大学研究生班学习，战 争后期作为文职人员服兵役，并受科学研究与开发 署委派赴欧洲。他分别于1946年和1949年获得哈 佛大学物理学硕士和博士学位，学位论文是关于理 论物理学的。从1948年到1956年，他在哈佛大学 从事各种职位的工作，直到提升为普通教育学和科 学史专业的助理教授。他于1956年受聘于贝克莱 加州大学，并于1961年成为该校科学史专业的正 教授。
库恩的范式理论及其意义
逻辑实证主义主张唯科学主义、拒斥形而上学，他们认同唯科学主义的主张“自然科学的方法是一切真理的尺度，自然科学的知识是人类其它知识，包括哲学和人文、社会知识的楷模。”①也就是说，他们认为关于世界的本原的问题，即世界的基本问题是没有意义的，对这个问题的讨论都是“形而上学”的，所以，逻辑实证主义认为世界本原问题超出了理性理解的范围，只有在经验范围内理性才是有效的。因而逻辑实证主义主张运用理性（指逻辑经验、逻辑技术）对语言作静态的分析。针对逻辑实证主义的这一主张，库恩批判这种观点知识运用数学逻辑对科学理论做静态的分析，从而忽视了社会因素、历史因素及历史因素对科学发展的影响。库恩通过批判逻辑实证主义的观点，认为科学的发展不仅是量的积累，而是一种“范式”，是科学的革命。因此，他主张一种动态的科学发展模式：前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学。
归纳主义主张科学理论的发展过程是经验事实的积累过程，经验事实通过观察和实验获得，随着进一步的观察和实验研究，获得的经验事实越来越多，对事物的了解越来越深，所获得的事实材料被纳入原来的理论中，从而增强了定律和理论的概括性，所以归纳主义的科学发展观是真命题的增加，是量的积累。科学是渐进积累的过程，只有进化、没有革命。但归纳主义的“科学知识是通过归纳法从毫无疑问的经验事实中推导出来的”的观点却在事实上遇到了难题，我们知道，有很多东西是我们无法观察到的，比如质子、电子、DNA；还有我们观察到的测量数据也可能是不精确的，比如实验结果有时候只能取近似值；归纳主义者遇到的第三个难题是归纳论证会陷入循环论证。正是针对归纳主义遇到的这些难题以及归纳主义认为科学理论的发展只有量的积累、没有革命这些观点，库恩对之进行了批判，库恩认为归纳主义没有看到科学发展中的科学革命，只看到渐变没有看到质变。针对归纳主义的理论缺陷，库恩提出了动态的科学发展模式，即范式的更替。
库恩的范式理论及其意义
（三）对否证主义的批判
否证主义产生于现代科学革命之后，否证主义又称作证伪主义、试错主义。波普尔是否证主义的重要代表人物之一，在爱因斯坦广义相对论和批判精神的影响之下，提出了与归纳主义和逻辑实证主义不同的科学发展观：“科学是通过试错、猜想和反驳向前发展的”[①[英]A.K.查尔默斯《科学究竟是什么》[M].上海：商务印书馆，1999年，第60页。]。按照否证主义的观点，科学理论的发展模式不
③艾伦·查尔默斯：《科学究竟是什么》[M].上海：商务印书馆，1982年，第10页。]随着近代实验科学的发展，归纳主义观点广为流传，牛顿正是在开普勒的天文学观测研究和伽利略的实验研究的基础上，通过归纳法建立起他的牛顿力学定律的，爱因斯坦说：“他（牛顿）的体系的基本概念和基本定律是能够从经验中推导出来的。”[]
发展过程是：经验—理论—经验，这种科学发展模式其实是量的积累发展过程。逻辑实证主义主张利用归纳确证法（归纳证实法）来证明和评价理论，这种证明是概率意义上的证明，就是说某个理论，如果得到实验验证或者观察证明的概率越大，那么它得到的确证程度或者验证度就越高。一个确证度越高的理论，具有更强的说服了，人们也更愿意接受这样具有说服力的理论。从另一个角度说，某个人理论只要得到证实，便是有意义的，科学的进步在于将得到高度证实的理论拓展到更广的领域之中。
自然辩证法简答题参考答案
自然辩证法复习题及参考答案（本答案均来自于《自然辩证法概论.教学精要研究》）一、简答题1.马克思恩格斯的生态思想是什么？答：（1）人是自然界的一部分。
人与自然的不可分割性是马克思生态自然观的立论基础。
（2）环境创造人，人也创造环境。
环境包括自然环境和社会环境两个方面，此处所指的环境是自然环境。
（3）人要与自然界和谐一致。
早在生态危机初露端倪、还未引起人们普遍重视的时候，马克思、恩格斯就提出了关于人与自然和谐一致的思想。
（4）改革不合理的社会制度是促进人与自然界协调发展的重要途径，共产主义是自然主义和人道主义的统一。
2.生态自然观的主要观点是什么？答：（1）生态系统是人类及其他生命体、非生命体及其所在环境构成的整体，它是自组织的开放系统，具有整体性、动态性、自适应性、自组织性和协调性等特征。
（2）人类通过遵守可持续性、共同性和公平性等原则，通过实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明，实现人类社会与生态系统的协调发展。
（3）人与生态系统的协调发展仍应以人类为主体，包括改造自然的内容，注重保护生态环境和防灾减灾；生态自然界是天然自然界和人工自然界的统一，是人类文明发展的目标。
3.科学的本质特征是什么？答：马克思主义认为，科学（主要指狭义科学）是在人类探索自然实践活动基础上的理论化、系统化的知识体系，科学知识是人和自然接触的过程中获得的对自然的认识；科学是产生知识体系的认知活动，科学的任务就是发现事实，揭示客观事物的规律性；科学是一种社会建制，即一项成为现代社会组成部分的社会化事业；科学是一种文化现象，是人类文化中最基本的组成部分。
科学在本质上体现了人对自然的理论和实践关系，具有客观性和实证性、探索性和创造性、通用性和共享性，现代科学通过技术体现等特征。
科学是一般生产力，必须和直接的生产过程相结合才能转化为现实的生产力。
4.技术的本质特征是什么？答：马克思主义认为，技术是人类为满足自身的需求，在实践活动中根据实践或科学原理所创造发明的各种手段和方式方法的总和。
库恩关于科学发展模式及进行评价
库恩关于科学发展的模式及进行评价作为科学哲学历史主义学派的创始人，库恩提出了令他闻名于西方科学哲学界的科学发展模式。
他的科学理论的核心是科学革命理论，他提出了这样的一个科学发展模式：前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学……。
库恩将科学哲学与科学史相结合来研究科学发展的动态历史结构。
他通过这样的方法从历史的、社会的观点出发得出这样的结论：科学发展有量的积累，通过量的积累实现质的飞跃。
库恩的科学发展模式是常规科学和科学革命不断交替的科学发展模式。
这实际上是一种进化与革命相结合、科学内部因素与科学外部因素相互作用的科学发展模式。
我认为这种理论有他的先进的、独到的地方科学置于一个更广阔的历史发现背景空间下。
他所提出的“范式”这种理念不同于作为认识结果的“理论”，而是科学发展的历史形态，是科学共同体进行科学活动的工具。
同时他的理论认为“范式”也不是科学已有成就的记录，而是科学未来活动的指南。
在这种理论中科学发现和选择的过程并不等于科学的逻辑论证过程。
库恩认为一种科学新的发现与选择的过程并不等于科学的逻辑论证过程。
一种新的理论的提出和评价取决于整个社会文化背景以及科学共同体的偏好甚至与科学家的个人偏好。
库恩的这个科学观打破了当时把科学单纯看作一个认识过程的传统观念，从而把这在当时具有划时代的的意义。
但是这种理论过于强调范式在常规科学时期的绝对统治地位和夸大了科学家信念的影响，同时还否认了范式更替中的连续性。
在我看来任何理论都有它本身的历史局限性，所以我们要带着宽容的眼光去评价前人的理论知识，这样才能更接近真理。
同时真理本身也是相对的，是不断发展的。
所以我们需要不断的吸收前辈的经验，不断的发展前人的理论，从而不断推进科学的发展。
东北大学自然辩证法复习思考题(部分答案)2012 09
《自然辩证法概论》课全校统一考试，具体考试时间和考试地点通知同学查看研究生院网站。
自然辩证法复习思考题1. 如何理解“马克思主义自然观的形成是一个历史过程”？+自然观是关于自然界及其与人类关系的总的观点；+是人们认识和改造自然的本体论基础和方法论前提；+和自然科学发展相一致，并随其每一时代科学技术的发展而改变自己的形式（历史上最有影响的三种自然观是：古希腊朴素辩证法自然观，17、18世纪机械唯物主义自然观，19世纪马克思恩格斯创立的辩证唯物主义自然观。
20世纪在辩证唯物主义自然观的基础上，总结概括现代科学技术新成就产生的系统自然观、人工自然观和生态自然观，是辩证唯物主义自然观的发展）；+马克思主义自然观+其核心是辩证唯物主义自然观，是自然观的高级形态；+具有革命性、科学性、开放性和与时俱进的特点；+是自然辩证法的重要理论基础。
马克思主义自然观的形成：朴素唯物主义自然观，机械唯物主义自然观，辩证唯物主义自然观。
+朴素唯物主义自然观的观点和特征：观点：自然界是具有无限多样性的统一体，它体现在具体的物质形态中；自然界“处于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中”；人和其他动物都来源于自然界。
+直观性、猜测性、思辨性+朴素唯物主义自然观的作用：1）是马克思主义自然观形成的思想渊源+2）从某一方面为近代自然科学的发展奠定里理论基础+朴素唯物主义自然观的缺陷+1）已经开始了唯物主义与唯心主义的对立2）只能总体上理解自然界，而缺乏科学论证和逻辑体系机械唯物主义自然观的观点和特征：机械的自然图景、严格的机械决定论机械性、形而上学性、不彻底性作用：1）为马克思主义自然观的形成奠定了唯物主义思想基础；+2）为马克思主义自然观的形成提供了方法论前提。
缺陷+1）把自然界看做是机器，所有运动都是机械运动，抹杀多样性，割裂人与自然的固有联系。
（人是上紧了发条的钟，人是会思考的动物）+2）以孤立片面静止的思维方式考察世界，否定了辩证思维。
科学革命的结构
科学革命的结构——夏佩尔一、库恩科学革命的结构回顾1、“范式”理论：范式理论是库恩哲学的核心，也是区别于其他哲学的本质内容。
总的来说，“范式”就是指某一科学家集团围绕某一学科或专业所具有的共同信念。
这种共同信念规定他们有共同的基本理论、观点和方法，为他们提供了共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成一种共同的科学传统，规定共同的发展方向，限制共同的研究范围。
2、科学革命：科学革命实质上就是指范式的转化和更替。
科学的发生和发展要经历如下几个阶段：（1）前科学时期：没有一个统一的科学共同体和一个公认的范式，存在许多竞争的学派。
（2）常规科学时期：有了公认的范式，科学共同体就在范式的支配下进行研究，常规科学时期就开始了。
“常规科学”就是按照常规或者说按范式进行研究的科学。
“常规科学不能改变范式”，常规科学研究无论在观念上还是在现象上都很少要求创造性的东西。
其任务主要是搜集观察和实验资料，进行一般的理论性研究，即解难题或释疑。
所谓难题是范式可以规定肯定有解的问题。
在此阶段，科学家的任务不是检查范式、批判或改变范式，而是坚守范式，坚定不移地用范式去解决科学研究中的问题。
当“范式”遇到反常时，他会调整理论，吸收反常，直到使反常成为预期的结果为之。
（3）科学危机时期：当反常愈积愈多并深入到范式的核心，理论的调整和修补无济于事，使常规科学陷入困境和迷途时，科学就进入了一个显著不稳定的时期——危机时期。
这时人们对范式的信念开始动摇，涌现各种竞争的理论，集体成员因失去共同的信念而分裂，引起不同学派之间的争论。
（4）科学革命时期：所谓革命实质上就是新旧范式的替换，即科学共同体除去那些顽固不化的反常、重新概念化的过程。
科学危机在这时结束。
库恩认为由于范式不是认识而是信念，因而从旧范式到新范式的代换不是科学共同体的认识的深化，而是信念的改变。
（5）科学发展的动态模式：整个科学史遵循着前科学时期—常规科学时期—反常和危机时期—科学革命时期—新的常规科学时期的周期运动规律向前发展。
[库恩,范式,理论]简述库恩的“范式”理论
![[库恩,范式,理论]简述库恩的“范式”理论](https://img.taocdn.com/s3/m/7ee27ea401f69e31423294be.png)
简述库恩的“范式”理论摘要：托马斯?库恩在其著作《科学革命的结构》（以下简称《结构》）中提出了“范式”概念，这一概念不仅影响了当时的科学哲学界，更渗透到了诸多的人文社会科学领域。
“范式”具有非常丰富的内涵，库恩对“范式”基本含义的论述也多达21种，并没有明确的定义。
库恩在发现“范式”的使用存在问题之后，“范式”在后库恩时代逐渐消失。
本文对库恩的“范式”理论作了系统地总结分析，并试图在此基础上加深对“范式”本质的理解和把握，有助于我们今后在研究中规范“范式”的原本含义。
关键词：库恩；范式；科学革命1962年，美国著名的科学哲学家托马斯?库恩出版了《结构》一书。
该书中频频出现“范式”、“不可通约性”、“科学共同体”、“常态”、“危机”等库恩式专业术语，在社会科学界引起了强烈震动。
库恩由此被誉为“现代科学哲学之父”，美国著名学者罗蒂称其为“二战之后最具影响力的一位以英文写作的哲学家”。
在《结构》中，“范式”一词是该书的关键，而且也是库恩的科学发展模式中的一个基本概念。
“范式”一词的出现，在世界学术范围内引起了一场轩然大波，由此，心理学界提出“范式是否可以成功重建心理科学发展史”，经济学界提出“改革目标转换模式”，企业界提出“再造企业内部结构”等问题，这些问题成为人类社会发展史上古老而又崭新的问题。
问题古已有之，而现在要通过“范式”理论从新的视觉入手，进行分析、再分析。
然而，由于“范式”本身还存在着很多不足之处，所以，“范式”概念到了后库恩时代就渐渐淡化乃至消失。
一、库恩的“范式”概念“范式”一词源于古希腊语parade Gina ，最初用于语言学中，原意是语法表示词形的变化规则，如名词变格、动词人称变化等，由此可以引申出模式、模型、范例等义。
所以，“范式”一词并非库恩自己所创。
李醒名在《库恩在科学哲学中首次使用了“范式”术语吗？》一文中指出，“范式”一词从15 世纪进入了英语词汇之后，先后有马赫、迪昂、威纳以及默顿先于库恩在科学哲学的意义上直接使用了该词。
自然辩证法考试题目及答案
自然观部分1、系统自然观/人工自然观/生态自然观的观点和特征？系统自然观：系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。
它是自然界物质的普遍存在方式。
不仅整个自然界是一个系统，而且其各个组成部分又自成系统、互成系统。
自然系统具有物质、能量和信息“三要素”，根据系统与外界环境是否交换物质、能量、信息，可以将其分为孤立系统、封闭系统和开放系统。
现实的自然界是一个开放系统。
自然界物质系统具有整体性、层次性、动态性、开放性等基本特点。
（P83）人工自然，是指人类实践手段所及并被人类实践活动变革了的那部分自然，它包括：1、人工自然界，即受人类实践活动直接影响的那部分自然。
2、人工自然物，即人类利用自然界的材料所创造的人工物。
人工自然的特征：1、人工性。
人工自然物质的存在形态、结构、性能，凝结着人的本质力量。
2、人工自然的知识性。
人工自然与人类关于自然界物质系统的知识水平密切相关，人工自然的发展是随着人类科学技术知识的发展而发展的。
3、人工自然的目的性。
虽然人工自然受客观规律的制约，受人类知识水平的限制，但人类常常在这些条件下，仍然表现出积极的、能动的创造性，这就是人类合乎规律、合乎知识的主观取舍，反映到人工自然身上就是人工自然的目的性。
生态自然观是当代人针对现代生态危机进行反思结果，是辩证唯物主义自然观的发展。
生态自然观的核心是强调人与自然的协调，关注人类生态系统的稳定和发展。
人类生态系统的特点是:人类为了生存就必须生产，向自然界索取满足自身生活所需要的物质生活资料，这样人类开始把自己和动物区别开来。
马克思恩格斯对人与自然的关系提出以下基本观点:(1)自然界是人类赖以生存和发展的基础；(2)人工自然是科学技术的物化，是人与自然相互作用的中介；(3)要区分自然生产力和社会生产力。
人类进行物质生产时面对三种自然:天然自然、人工自然、人工环境。
人工环境本质上也是人工自然。
2、如何把握以上三自然观对认识人与自然辨证关系的意义和作用？系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系：第一，它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然界、人与生态系统的辩证统一，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。
浅谈库恩的科学哲学观
或 孤立 起来 的做法 。 为此 ， 与 图尔 敏 、 森 一 样 ， 他 汉 反
时， 范式还把科学活动 的主体——人 的因素 、 社会历 史因素及科学 自身 的逻辑发展 本身结 合在 了一起。 库恩的范式是与“ 学共同体” 科 概念紧密相 连的。他 认为， 范式是科学共 同体成员共有 的东西 ； 也正是由 于他们掌握 了范式 才组成 了这个 科学共 同体。但究 竟什么是范式呢？库恩对这个概念 的理解 和解 释是 十分含糊和混乱的 ， 以至于造成 了争议 ， 同学 者给 不 范式以不 同的解释 ， 所以库恩到后来也不再使用这一 概念。英 国科学哲学家马斯特曼曾做过一个统计 ， 库
对把科学史看成是科学历史事件的单纯记录 ， 而把 从 科学史沦落为科学事件 的大事年表的观点。关 于这
一
点， 他在《 结构》 一书中一开始便 加 以了论 述。他
说， 如果把历史 “ 看成是轶事或年表 的堆砌 的话 ” 便 ，
会“ 影响我们关于科学的本质及其发展的理解” 有些 ；
科学史家 已发现“ 越来越难完成科学积 累发展观所指
关键词 ： 历史主义； 范式 ； 科学革命 中图分类号 ：０ Ｂ８
随着 １６ ９ ２年《 科学革命的结构》 以下简称《 （ 结
构》 一书的问世 ， ） 托马斯 ・ 库恩开启了科学理解的新
时代。这本书被看作是科学哲学 中的革命性工作而 得到公认 。它提 出了许多全新的概念和理论 ， 是库恩 中早期思想的集 中体现。
王 国成
（ 西安航空技术高等专科学校， 陕西 西安 ７ ０７ ） １０ ７
情报学复习资料(5)
情报科学理论——第6章情报科学的方法论一、情报科学研究的范式1．库恩的范式概念范式是一个认识世界的整体性框架的价值标准，是一个集研究主体的心里特质、科学理论、研究方法等于一体的具有相对性、层次性、结构性及多方面功能的哲学范畴。
2．库恩的科学发展模式“前范式阶段”即前科学阶段，是各门科学发展的早期阶段，该阶段范式还没有确立，对本学科的一些基本观点没有达成共识，各种理论、学派互相竞争。
“常规科学阶段”，相互竞争的各学派中，终将有一个学派取得全面胜利，从而宣布一个范式的诞生并使该科学进入常规科学的发展完善期。
科学革命是新范式战胜旧范式的过程。
科学革命是常规科学的中断，是从一个旧范式向另一个新范式的转换，是突破旧理论，创立新理论的质的飞跃过程，是科学进步中一种质的突变。
新常规科学阶段，科学的发展经历了科学革命阶段之后，实现了新旧范式的更替，科学进入了一个新的常规科学阶段，它是科学在新范式指导下进行渐进积累的过程。
随着新常规科学的发展，又会出现大量的新反常，新的反常引起新的危机，导致新的科学革命，新范式被更新的范式所代替，科学的发展又转入了一个更新的常规发展阶段。
库恩认为，科学的发展正是沿着：“前科学——常规科学——反常——危机——科学革命——新常规科学”这种常规科学与科学革命不断交替的过程螺旋上升，永无止境地发展着。
3．库恩范式的方法论功能库恩把范式作为科学的划界标准，对科学研究有着十分重要的指导意义，可以帮助我们分析和判断交叉科学、横断科学、边缘科学的科学性。
范式是确立科学认识主体的整合机制。
范式是科学理论自我完善的手段和工具。
范式是科学革命的内在动力。
总之，范式的方法论功能，主要体现在认识识别、规范、纲领性三大方面。
1．机构范式机构范式是把图书情报机构视为一种社会机构的一组思想和观念，存在的目的主要是使某一群特定的公众有可能利用其文献收藏和设施。
围绕这一目的，图书情报机构的从属性任务包括收集、组织、储存所采集到的资料，在检索点提供恰当的工具和个人帮助等。
论库恩的科学进步观
论库恩的科学进步观库恩（Thomas S. Kuhn）是20世纪最重要的科学哲学家之一，他在其经典著作《科学革命的结构》中提出了著名的“科学范式”理论，重新定义了科学进步的概念。
库恩认为，科学进步并非一个线性的、逐渐累积的过程，而是通过“范式转变”来实现的。
在库恩看来，科学不是一直朝着真理的方向前进，而是以一种“范式”的形式进行发展。
范式是一种完整的学科框架，包含了科学家共同接受的基本理论、方法和价值观。
科学家们在范式的指导下进行研究，并通过解决问题、发现新事实以及提出新的理论来推动科学的发展。
然而，库恩指出，范式并不是永恒不变的。
在科学的历史中，经常会出现一种“范式破裂”的现象。
当一些新的事实或理论无法被现有的范式解释或解决时，科学家们开始怀疑旧的范式，并试图提出新的范式来取代它。
这个过程被库恩称为“范式转变”，是科学进步的关键。
范式转变并非一帆风顺的过程，它常常伴随着科学家之间的争论和对立。
科学界往往分为两个阵营，一个是坚守旧范式的保守派，另一个是提出新范式的革新派。
他们之间进行理论争论和实验证实，最终才能决定新范式是否能够被接受和普遍应用。
范式转变的一个典型例子是哥白尼关于地球围绕太阳旋转的理论。
哥白尼的理论与当时被广泛接受的地心说相悖，遭到了当时的科学界的强烈反对。
然而，随着更多的实验证据支持哥白尼的理论，科学界逐渐接受了这一新范式，并从而推动了科学的进步。
库恩的科学进步观对传统的“累积论”观点提出了挑战。
传统观点认为，科学的发展是通过不断积累新的知识和理论来实现的。
而库恩认为，科学进步是通过范式转变来实现的，每次转变都会改变科学的基本框架和思维方式，并推动科学的发展。
在库恩的科学进步观中，范式转变是一种革命性的、不可预测的过程。
它并不是一种完全理性的决策，而是受到社会、文化和历史等非理性因素的影响。
因此，科学进步并非一种线性的、目标明确的过程，而是一个复杂而动态的过程。
总而言之，库恩的科学进步观提出了一种全新的科学发展模式。
科学技术的发展模式及动力
科学技术的发展模式及动力是什么？1科学发展呈现从分化到综合的整体趋势2科学发展是渐进性与飞跃性的统一3科学发展是内因外因共同作用的结果4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程？5科学发展是现象阶段，实体阶段，本质阶段的演化过程6科学发展是继承与创新的统一1科学发展呈现从分化到综合的整体化趋势恩格斯指出自然科学发展的两种形式：一种是自然科学由搜集材料与分析材料转向整理材料与综合材料的科学，另一种是自然科学从研究较简单的运动形式转向研究较复杂的运动形式的科学。
2科学的发展是渐进性和飞跃性的统一马克思在分析技术体系的演进时指出，“正象各种不同的地质层系相继更迭一样，在各种不同的社会经济形态的行程上，不应该相信各个时期是突然出现的、相互截然分开的。
在手工业内部，孕育着工场手工业的萌芽。
”同时他指出，“在这里，起作用的普遍规律在于：后一个[生产]形式的物质可能性——不论是工艺条件，还是与其相适应的企业经济结构——都是在前一个形式的范围内创造出来的。
”3科学发展是内外动力共同作用的结果科学发展的外部动力一方面表现在社会生产的需要推动了科学研究成果的应用，另一方面表现在“资本主义生产第一次在相当大的程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段”。
科学发展的内部动力表现在科学实验水平的提高引发了科学内部科学理论本身的争论以及与科学实验发展的不平衡，从而迫切需要进一步完善科学理论。
4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程历史主义者库恩提出了一个具有综合性质的科学发展模式，认为科学发展是以“范式”转换为枢纽、知识积累与创新相互更迭、具有动态结构的历史过程。
科学发展的基本特征是动态模式,就是从历史的观点出发,把科学现象看作一个发生、发展以至衰落的历史过程,因此是富有历史性的动态的科学发展过程。
首先，范式还没有形成之前的科学发展阶段称为前科学阶段,在这一阶段,没有确立统一的范式,各种理论、学派相互争论,这是科学发展的原始阶段。
波普尔和库恩的科学发展模式
波普尔和库恩的科学发展模式
弗朗西斯·波普尔和马歇尔·库恩定义了一种新型的科学发展模式，被称作“联合体方法” （Joint Model）。
该模式试图将科学研究活动与其他社会活动联系起来，以期由不同层面的国际合作获得更有效的科学发展。
这一发展模式由以下五个部分构成：1）现存环境：一个国家的文化、社会、政治、经济及文献等背景；2）营建网络：互联网为科学研究及其传播提供了新的渠道、动态等新机会；3）结合双方信息资源：利用国际组织或大型企业作为科学研究网络的管理中心，促进两个地域间的双向信息流动和资源共享；4）促进社会合作：推动国际科学研究的政策促进，通过科研项目的多方合作且开放的实施来联合发挥潜力；5）分发资源：为参与者提供必要的技术和信息资源，从而加强支持科学发展环境。
这一模式利用多种社会技术和现存资源，以建立一个联合的研究平台，融合分享知识，吸引新兴研究者，以及迅速应对多样化科研需求，从而把科学研究活动推上一个新的高度。
波普尔与库恩科学发展模式的比较研究
波普尔与库恩科学发展模式的比较研究【摘要】波普尔和库恩都是当代著名的科学哲学家，两人各自提出了不同的科学发展模式理论，波普尔的证伪主义科学发展模式与库恩科学革命的发展模式在科学哲学发展史上都占据了重要的位置。
本文拟对波普尔的证伪主义模式和库恩科学革命模式作比较，以说明二者的异同及其对科学社会学的发展作出了重要贡献，使科学社会学研究发生根本转向。
研究波普尔和库恩的科学发展模式，对深刻揭示出科学发展的规律与促进科学知识的增长，具有重要的意义。
【关键词】波普尔与库恩科学发展模式证伪主义科学革命科学社会学【中图分类号】C911 【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2012）12-0088-02一、引言波普尔和库恩是当代著名的科学哲学家，为推动科学哲学的进步做出了各自的贡献。
他们在科学哲学思想领域占据了重要的位置，舒炜光等学者认为科学哲学是沿着逻辑实证主义、批判理性主义、科学历史主义、科学实在论……的路径在曲折中发展着。
[1]可见，波普尔与库恩在促进科学哲学的发展过程中起着巨大的推动作用。
科学发展模式理论是波普尔和库恩科学哲学思想中的重要思想。
波普尔是批判理性主义的代表，从证伪的角度看待科学的发展，一个理论经证伪被另一个理论代替，科学才能发展。
而库恩是历史主义的代表，他用历史主义的态度和范式理论去考察评判科学是否发展与进步。
波普尔、库恩两位科学哲学家从不同角度对科学发展模式加以阐释，通过比较研究两者的科学发展模式，对于深刻揭示出科学发展的规律与与科学社会学之间的关系，具有重要的意义。
二、波普尔与库恩科学发展模式理论概述科学发展模式是关于科学发展规律性、特征、内在运行机理的认识总结，反映了科学发展的本质。
有人认为它主要回答了以下几个问题：科学是怎样发展的？科学发展的形式是怎样的？什么是科学知识增长的动力和机制等等问题。
[2]波普尔和库恩从不同的角度和程度回答了这些问题。
波普尔通过猜测与反驳两个环节来建构他的科学发展模式，他认为，“科学中，知识积累远不及科学理论的革命变化”。
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库恩的科学发展的动态模式及其现实意义摘要托马斯·库恩提出的科学发展的动态模式，强调了常规科学和科学革命的不断交替的过程，又突出了新旧范式的更替依靠科学共同体对新范式的信念或信仰。
这种科学发展的动态发展模式是对卡尔·波普尔的一大推进。
研究库恩的范式及其科学发展的动态模式, 可以为我们从事科学研究和科学管理提供方法论指导，具有重要的现实意义。
本文首先介绍了库恩的科学发展的动态模式，然后对这种模式进行辨证的分析，最后分析了这种模式的重大的现实意义。
一、引言托马斯·库恩( Thomas Kuhn,1922-)是美国著名的科学哲学家和科学史家，也是历史主义学派的最主要代表人物。
他从历史主义出发, 提出了范式的概念, 并创立了常规科学和科学革命相互交替的科学发展的动态模式。
库恩不同意逻辑实证主义认为的科学是许多能各自被经验证实或证伪的命题的单纯集合, 他认为科学实际上是由彼此影响的命题和原理有机构成的统一整体。
这些思想都突出地表现在他的“范式”理论之中。
库恩认为“范式”是使一门学科成为科学的“必要条件”或“成熟标志”, 他在《科学革命的结构》一书中,提出了所谓“范式变革”的科学发展模式。
他不同意波普尔的“猜想与反驳”的科学发展模式, 而把科学的进步看成是革命变动和平静发展的波浪式前进的过程,1①具体包括以下几个阶段和时期: 前科学（无范式）———常规科学（建立范式）———反常和危机（范式动摇）———科学革命（建立新范式）———新的常规科学……二、科学发展的动态模式库恩科学发展的动态模式的基本特征,就是从历史的观点出发,把科学现象看作一个发生。
发展以至衰落的历史过程,其中充满矛盾和斗争,因此是富有历史性的动态的科学发展过程。
按照库恩的动态发展模式,科学发展将经历以下几个阶段：(一)前科学阶段。
库恩把范式还没有形成之前的科学发展阶段称为前科学阶段,在这一阶段,没有确立统一的范式,对本学科的一些基本观点还没有达成共识,各种理论、学派相互争论,这是科学发展的原始阶段。
在前科学阶段各种理论争论的结果,就1托马斯﹒库恩著.金吾伦、胡新和译,科学革命的结构[M〕.北京大学出版社.2005年第159页。
是有一个理论战胜竞争对手而成为普遍被接受的理论,形成公认的范式。
库恩认为:“理论要作为一种范式,它必须优于它的竞争对手”。
2②(二)常规科学阶段。
常规科学阶段是指确立和发展范式的阶段。
科学研究由于有了共同遵循的范式,解题研究工作便可深入发展。
库恩指出,常规科学就是常态研究的科学,是人们在一定范式指导下所进行正常的科学研究活动的过程。
库恩认为,常规科学的本质不是去否定旧范式,建立新范式,而是不断地阐明、发展、验证和完善已经形成的范式。
常规科学的目的,并不是要作出某种重大的科学发现,而是运用已有的范式去解决难题,从而使己有的科学知识稳步地扩大和精确化,是科学发展的渐进阶段。
(三)危机和反常。
经过科学发展的常规科学阶段,科学活动不断地揭示出人们意料之外的与范式不一致的新现象,这些新现象超出现有范式的预期范围。
现有的范式难以对其进行解释,于是出现了反常现象。
库恩认为经常出现的反常现象是科学发展的一种内在动力,因为这些反常可以激励科学家们去研究它们,从而作出新的科学发现。
反常出现以后通常会有两种情况,一种是科学家通过改进科学研究的物质手段,提出一些辅助性假设,来把反常纳入范式的轨道,使反常被范式同化。
另一种则是己有范式不能同化反常,这时,人们便开始怀疑范式,受范式支配的常规科学也面临考验,从而导致危机的出现。
(四)科学革命阶段科学革命开始于反常现象，反常的大量出现导致危机，危机的出现是建立新范式所必需的前提条件。
在科学革命阶段，科学家们面对范式危机，纷纷寻求哲学、心理学和社会学来摆脱范式危机，并通过各种各样的理论竞争与理论选择来确立新范式，用新范式替代旧范式，使科学研究从非常规科学研究阶段进入新的常规科学研究阶段。
科学革命是新范式战胜旧范式的过程。
库恩指出：科学革命在这里被当作是那些非积累的事件,在其中一套较陈旧的范式全部或局部被一套新的不相容的范式所代替。
③例如,哥白尼的天文学革命、牛顿的力学革命、爱因斯坦的相对论革命等,都是新范式战胜、取代旧范式的科学革命。
科学革命是科学发展过程中，突破旧理论，创立新理论的质变过程和飞跃过程。
科学的发展经历了科学革命阶段后,实现了新旧范式的更替，科学进入了一个新的常规科学阶段。
在新的常规科学阶段，科学家们普遍地接受了新范式，科学在新范式的指导下进行渐进积累的过程。
随着新常规科学的发展，又会出现大量的新反常，新的反常引起新的危机，导致新的科学革命，新范式被更新的范式所代替,科学2托马斯﹒库恩著.金吾伦、胡新和译,科学革命的结构[M〕.北京大学出版社.2005年第138页。
的发展又转入下一个更新的常规科学发展阶段。
库恩认为,科学的发展正是通过前科学--常规科学--危机和革命--新常规科学……这样几个环节不断循环往复、永无止境地发展着的。
三、对库恩科学发展模式的辨证分析库恩的科学发展的动态模式有其合理的因素，但是也有其自身的不足之处。
对于库恩的科学发展的动态模式不同人有不同的认识，但是这些评价也有共同之处。
对于库恩的科学发展模式我们要进行辨证的分析和认识。
（一）、对科恩科学发展模式的积极评价首先，库恩的科学发展的动态模式，含有丰富的辩证法思想。
库恩的科学发展模式不同于逻辑实证主义的单纯量的累积式的发展模式。
在归纳主义发展观看来，科学的发展是不断把过去的科学理论归并到新理论之中，科学发展是不断积累、不断增大的过程，其间没有质的飞跃。
它也不同于波普尔不断革命、不断否定的发展模式。
库恩的科学发展模式克服了二者的片面性，综合了二者的合理因素，在一定程度上反映了科学发展历史过程中实际存在的量变和质变、肯定和否定、继承和创新的辩证法思想。
④其次，库恩把科学革命视为新旧范式转换的一个过程, 因而范式的变革也就引起了科学理论体系的变革。
库恩的范式理论可以说是现代自然科学和社会科学中的这种科学的整体性观点和科学的整体性方法在哲学上的反映。
范式理论的提出充分体现了库恩深厚的自然科学和哲学素养。
再次, 根据库恩的科学发展模式, 他认为常规科学和科学革命相互交替的模式, 在一定程度上反映了科学发展历程中的量变和质变过程。
而之前波普尔的否定式发展模式却仅仅强调了“否定”、“革命”、“质变”, 而忽视科学发展中量变和进化的一面。
⑤相比起波普尔, 库恩的模式更符合科学发展的历史与现状。
（二）、库恩的科学发展动态模式的不足之处库恩虽然创造性地提出了科学发展的动态模式，但是，他对科学发展模式的理解和解释却是错误的。
首先，库恩认为范式是科学共同体的共同信念，因而他把范式的更替不是看作认识的深化，而只是他们内心信念或宗教信仰的转变过程，这从根本上否定了科学发展的内在联系性和规律性。
其次，库恩同波普尔一样，不承认科学的质变。
飞跃是在人类知识长期积累的基础上进行的，他断言科学根本就不是通过一个个发现和发明积累而发展的。
他认为新范式的建立，旧范式的抛弃是突如其来地、彻底地、绝对地变化。
它们之间是断裂的，没有任何联系。
因而库恩也就否定了科学发展的连续性,继承性和进步性。
因为科学的发展和进步总是在原有的理论基础上的发展和进步,是指新理论比旧理论包含着更多的经验内容，科学真理,具有更强的解释力和预见力。
现在,既然革命前后的两种理论或两种范式不可比较,不可通约,当然也就无法鉴别,无法判定理论或整个科学的发展和衰败、进化和退化了。
⑥这说明库恩或者是不懂,或者是不承认渐变与突变、连续和间断交替进行的演化方式。
殊不知量变和质变是对立统一的关系,科学的发展正是在量变、质变对立统一的过程中实现的。
（三）、小结库恩的科学发展的动态模式，既有其正确的一面，也有其自身的不足之处，因此我们应该进行辨证的分析和认识。
只有对其进行辨证的分析才能对其客观的现实意义进行正确的认识。
四、库恩科学发展的动态模式的现实意义（一）、推动了科学知识社会学的发展科学知识社会学与库恩哲学在历史上有着一脉相承的关系,因此,库恩思想对科学知识社会学影响是巨大而深远的。
科恩的科学发展的动态模式为科学知识社会学提供了认识论前提。
库恩认为科学发展要经过常规科学和科学革命两个阶段。
在常规科学阶段,指导科学共同体的研究活动的范式提供了判断科学理论正确与否的标准,不同常规时期的范式是不同的,而且“范式”之间不可通约。
可见,在库恩那里，科学合理性的概念被相对化了，科学合理性是拘泥于一定范式的合理性。
在科学革命阶段,不存在一个为大家都接受的范式,科学家需要在有可能成为范式的备选理论中做出选择,但这种选择缺乏合理性标准,而只能诉诸于非理性,库恩主要考察了社会因素和心理因素对理论选择的影响,这样,非理性因素就在科学发展中起到了举足轻重的作用⑦。
库恩的相对性的科学合理性概念和非理性思想,为科学知识社会学的工作开辟了道路。
（二）、促进了科学哲学的人文转向库恩的创新,不仅仅包括科学发展的动态模式，还包括库恩的其他的创新的观点，从根本上变革了科学哲学与科学实际历史、科学家的活动不相干的状况。
他承认科学是一种合理性的视野,但他所理解的理性己不是冰冷而僵硬的逻辑,而主要是科学共同体的信念和选择。
换句话说,科学事业在本质上是一种人文事业。
因而,科学活动的意识即科学精神,总是受到一定历史时期、一定国家和民族人们普遍的信仰意识、价值观念、思维方式、心理特点、社会习俗或风尚以及社会制度等构成的文化传统的影响和制约。
如果说波普尔所看到的科学家基本上还局限在逻辑主义范畴的话,那么,库恩所看到的科学家已经走向社会历史的广阔天地。
如果说波普尔注目于科学家个体活动的话,那么,库恩则更看重科学家群体的活动。
⑧因此,历史主义学派的兴起必然要冲破科学文化和人文文化的隔阂,反对科学主义的正统观点。
（三）、拓宽了科学哲学史学研究的新视野库恩认为,应当把科学活动看作社会历史现象,放到人类整个社会活动的相互联系中来考察,重视分析其社会历史背景,诸如哲学思想、社会心理、时代精神以及社会制度、社会经济因素、科学研究制度、科学政策、科学管理等因素对科学发展造成的促进或阻碍作用。
所以,库恩主张用历史主义的方法研究科学史,主张内史与外史的结合,力图从科学发展的历史链条中去探讨科学发展的机制和规律。
同时,库恩也认为,虽然科学史的内部与外部方法有一些天然的自主性,但事实上,它们是互相补充的。
可见,库恩不仅重视研究科学本身的发展史,也重视研究科学与社会的互动关系,既立足于科学反思科学,又立足于社会、历史和哲学审视科学。
可以预见,科学的综合化、科学的社会化和社会的科学化必将引起科学史的综合化,21 世纪必将是综合史的时代。