九年级数学上册 第2章 对称图形—圆 2.3 确定圆的条件学案(无答案)(新版)苏科版
九年级数学上册 第2章 对称图形—圆 2.1 圆(1)学案(无答案)(新版)苏科版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————2.1圆(1)【学习目标】基本目标:1. 理解圆的描述定义,了解圆的集合定义。
2. 经历探索点与圆的位置关系的过程,以及如何确定点和圆的三种位置关系。
提高目标:渗透数形结合和转化的数学思想,并逐步学会用数学的眼光和运动、集合的观点去认识世界、解决问题。
【重点难点】重点:探索点与圆的三种位置关系;难点:用集合的观点描述圆的定义.【预习导航】1.通过查阅资料解释“圆,一中同长”的意思;2.画一个圆,需要几个条件?分别是什么?3.在纸上画一个圆和一个点,这个点与圆的位置关系有哪几种?这个点到圆心的距离与圆的半径的大小关系有哪几种?【课堂导学】新知归纳:1. 圆的定义:(运动的观点)2. 画圆并体会确定一个圆的两个要素是和 .3. 点和圆的位置关系 .4.(1)利用圆规画一个⊙O,使⊙O的半径r=3cm.(2)在平面内任意取一点P,点与圆有哪几种位置关系?若⊙O的半径为r,点P到圆心O的距离为d ,那么:点P 在圆 d r点P 在圆 d r点P 在圆 d r5. 圆的集合定义(集合的观点)(1)思考:平面上的一个圆把平面上的点分成哪几部分?(2)圆是到定点距离 定长的点的集合.圆的内部是到 的点的集合;圆的外部是 的点的集合 。
(3)想一想:角的平分线可以看成是哪些点的集合?线段的垂直平分线呢? 例题例1 已知点P 、Q ,且PQ =4cm ,(1)出下列图形:到点P 的距离等于2cm 的点的集合;到点Q 的距离等于3cm 的点的集合。
(2)在所画图中,到点P 的距离等于2cm ,且到点Q 的距离等于3cm 的点有几个?请在图中将它们表示出来。
(3)在所画图中,到点P 的距离小于或等于2cm ,且到点Q 的距离大于或等于3cm 的点的集合是怎样的图形?把它画出来。
设计意图:该题主要引导学生用集合的观点理解图形.此外,这里还渗透了一种常用的数学思想方法——交集法.所谓交集法,就是先由部分条件构成一个集合,然后再由剩余的条件构成另一个集合,两个集合的交集就是问题的解.⇔⇔⇔P Q例2 已知如图,BE 、CF 是△ABC 的高,M 为BC 的中点.试说明点B 、C 、E 、F 在以点M 为圆心的同一圆上例3 矩形ABCD 边AB=6cm,AD =8cm ,(1)若以A 为圆心,6cm 长为半径作⊙A(画图),则B 、C 、D 与圆的位置关系是什么?(2)若作⊙A ,使B 、C 、D 三点至少有一个点在⊙A 内,至少有一点在⊙A 外,则⊙A 的半径r 的取值范围是_______。
2.3 确定圆的条件 教案-苏科版九年级数学上册
2.3 确定圆的条件教案-苏科版九年级数学上册
一、教学目标
1.了解圆的定义和性质;
2.掌握圆的常识和圆的元素的特点;
3.能够根据给定的条件确定圆。
二、教学重点
1.圆的定义和性质;
2.圆的元素的特点。
三、教学难点
1.根据给定的条件确定圆。
四、教学准备
1.教学课件和投影仪;
2.学生作业本和练习题。
五、教学过程
1. 导入
首先通过展示多种圆形的图片,引出本课的话题——圆。
让学生讨论圆的形状、特点和应用领域。
2. 引入
在第一部分中,我们了解到如果在平面上取一个点,并以该点为圆心,以一定的长度为半径作圆,那么这个平面范围内的所有点与圆心的距离都相等。
这个几何图形就是圆。
3. 圆的定义和性质
1.请同学们读一读关于圆的定义。
圆是平面上的一个点到另一个点的距离固定且小于这个固定值的所有点的集合。
2.根据定义可知,圆有以下性质:
–圆的边界叫做圆周;
–圆周上任意两点与圆心的距离相等;
–圆周的中心即为圆心。
4. 圆的元素
1.圆心:圆的中心点,用字母。
苏科版数学九年级上册2.3《确定圆的条件》教学设计
苏科版数学九年级上册2.3《确定圆的条件》教学设计一. 教材分析《苏科版数学九年级上册2.3》这一节主要让学生掌握圆的确定条件,包括圆心、半径和圆的方程。
通过这一节的学习,让学生能够理解圆的性质,能够运用圆的方程解决实际问题。
教材通过引入实例,引导学生探究圆的确定条件,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基础知识,对图形的性质有一定的了解。
但是,对于圆的确定条件,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实例和引导,让学生逐步理解和掌握圆的确定条件。
同时,学生应该具备一定的学习主动性和合作精神,能够主动探究问题,并与同学进行交流和合作。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的确定条件,包括圆心、半径和圆的方程。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用圆的方程解决实际问题,提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.圆的确定条件:圆心、半径和圆的方程。
2.如何运用圆的方程解决实际问题。
五. 教学方法1.引导法:通过实例和问题,引导学生探究圆的确定条件。
2.合作学习法:学生分组讨论,共同解决问题。
3.实践法:让学生通过实际操作,加深对圆的确定条件的理解。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.多媒体教学设备。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实例,引导学生思考如何确定一个圆。
例如,给出一个圆的三个点,让学生判断这三个点是否能确定一个圆。
通过这个实例,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
2.呈现(15分钟)讲解圆的确定条件,包括圆心、半径和圆的方程。
通过图示和实例,让学生直观地理解圆的确定条件。
同时,引导学生思考如何运用圆的方程解决实际问题。
3.操练(15分钟)让学生分组讨论,共同解决一些与圆的确定条件相关的问题。
例如,给出一个圆的方程,让学生找出对应的圆心和半径。
通过这个环节,培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.巩固(10分钟)让学生独立完成一些练习题,巩固对圆的确定条件的理解。
苏科版数学九年级上册《2.3 确定圆的条件》教学设计2
苏科版数学九年级上册《2.3 确定圆的条件》教学设计2一. 教材分析《苏科版数学九年级上册》第二章第三节“确定圆的条件”是学生在学习了圆的基本概念、性质和圆的周长、面积等知识的基础上,进一步深入研究圆的相关性质和判定方法。
这一节内容主要包括圆的直径、半径的性质,以及确定一个圆的条件。
本节内容对于学生来说,既有知识的拓展,也有方法的培养,对于提高学生的数学素养具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生在学习了前面的数学知识后,对圆的基本概念和性质有一定的了解,但对其深入理解和灵活运用还不够。
因此,在教学过程中,需要教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式,进一步理解和掌握圆的性质和判定方法。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握圆的直径、半径的性质,了解确定一个圆的条件。
2.过程与方法:培养学生通过观察、思考、讨论等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.圆的直径、半径的性质。
2.确定一个圆的条件。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,自主探究圆的性质和判定方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,展示圆的性质和判定方法。
2.准备一些实际的圆的例子,用于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式复习前面的知识,如圆的定义、性质等,引导学生进入本节内容的学习。
2.呈现(15分钟)教师通过PPT展示圆的直径、半径的性质,以及确定一个圆的条件。
同时,引导学生观察一些实际的圆的例子,让学生通过观察、思考,发现圆的性质和判定方法。
3.操练(15分钟)学生分组讨论,每组选择一个实际的圆的例子,根据圆的性质和判定方法,确定该圆的条件。
讨论结束后,各组汇报成果,教师点评并指导。
4.巩固(10分钟)教师通过PPT展示一些关于圆的性质和判定方法的问题,学生独立解答,然后教师点评并指导。
苏科版九年级上册数学 第2章对称图形——圆 导学案设计(无答案)
第2章圆课题 2.1圆 (二 )【教学过程】一、情境创设前一节课,学习了圆的有关概念,探索了点与圆的位置关系。
这一节课将进一步学习与圆有关的概念,为今后研究圆的有关性质打好基础.二、探究学习1.预习圆的相关概念结合图形逐个介绍半圆、优弧、劣弧、弓形、同心圆、等圆的概念及这些几何元素的表示法。
引导学生分析它们之间的区别与联系,如半圆和弧一半圆也是弧,是半个圆周,但弧不一定是半圆,半圆不是优弧也不是劣弧,也不是弓形;直径和弦,是过圆心的特殊弦,但弦不一定都是直径;同圆、等圆、同心圆的区别与联系。
2.理解与圆有关概念(1)请在图上画出弦CD,直径AB.并说明___________________________叫做弦;_________________________________叫做直径.(2)弧、半圆、优弧与劣弧的概念及表示方法.弧:____________________________________.半圆:__________________________________________________.优弧:_________________________________,表示方法:________.劣弧:_________________________________,表示方法:________.(3)借助图形理解圆心角、同心圆、等圆.圆心角:_____________________________________.同心圆: _____________________________________.等圆: _____________________________________.(4) 同圆或等圆的半径_______.等弧: ______________________________________________.三、典型例题例. 已知:如图,点A、B和点C、D分别在同心圆上.且∠AOB=∠COD,∠C与∠D相等吗?为什么?3.巩固练习1.判断下列结论是否正确。
九年级数学上册2.3确定圆的条件学案(1)(新版)苏科版
2.3 确定圆的条件学习目标:1.了解“不在同一条直线上三点确定一个圆”的定理及掌握它的作图方法;2.了解三角形的外接圆,三角形的外心,圆的内接三角形的概念.学习重、难点:1.解三角形的外接圆,三角形的外心,圆的内接三角形的概念.2.培养学生动手作图的准确操作的能力.学习过程:一、问题导入确定一个圆需要哪两个要素?二、自主探索问题1:经过一点A是否可以作圆?如果能作,可以作几个?经过一点B可以作几个圆?(作出图形)问题2:同时经过两个点A、B是否可以作圆?如果能作,可以作几个?(据分析作出图形)问题3:经过三点是否可以作圆,如果能作,可以作几个?例如:已知:△ABC,求作:⊙O,使它经过A、B、C三点.(分析:要作一个圆的关键是要干什么?怎样确定圆心和半径?作作看.)问题4:经过三点一定就能够作圆吗?若不能,说明理由.综上所述:因为不在同一条直线上的三点可以构成一个三角形,所以我们可以得到如下定义:钝角三角形直角三角形锐角三角形BBA三角形的三个顶点确定_____个圆,这个圆叫做三角形的外接圆,外接圆的_________叫做三角形的外心,这个三角形叫做这个圆的内接三角形.三、学以致用活动一:已知锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,分别作出它们的外接圆,它们外心的位置有怎样的特点?变式1:已知一条弧AB ,请你用所学的知识找出这条弧的圆心,并将它补充成一个完整的圆.变式2:如图,残破的圆形轮片上,弦AB 的垂直平分线交AB 于C ,交弦AB 于D . (1)求作此残片所在的圆(不写作法,保留作图痕迹); (2)若AB =24 cm ,CD =8 cm ,求(1)中所作圆的半径.活动二:如图,直角坐标系中一条圆弧经过网格点A 、B 、C ,其中,B 点坐标为(4,4),则该圆弧所在圆的圆心坐标为________,半径为________. 四、课堂检测 1.判断题:(1)经过三点一定可以作圆()(2)任意一个三角形一定有一个外接圆,并且只有一个外接圆()(3)任意一个圆一定有一个内接三角形,并且只有一个内接三角形()(4)三角形的外心是三角形三边中线的交点()(5)三角形的外心到三角形各项点距离相等()2.钝角三角形的外心在三角形()A.内部B.一边上C.外部D.可能在内部也可能在外部3.一个三角形能画____________个外接圆,一个圆中有____________个内接三角形.4.三角形的外心是三角形的____________的圆心,它是三角形的____________的交点,它到____________________的距离相等.5.△ABC为⊙O的内接三角形,∠A=70°,则∠BOC =________________.6.Rt△ABC中,∠C=900,AC=6 cm,BC=8 cm,则其外接圆的半径为____________,外接圆的面积________________.7.已知AB=7cm,则过点A、B,且半径为3 cm的圆有()A.0个B.1个C.2个D.无数个8.如图是一块残缺的圆轮片,点A、B、C在圆弧上.(1)作出AC弧所在的⊙O;(2)若AB=BC=60 cm,∠ABC=120°,求AC所在的⊙O的半径.五、课后反馈A组题:1.已知三角形的外心在三角形的内部,那么这个三角形是()A.任意三角形B.直角三角形C.锐角三角形D.钝角三角形2.Rt△ABC中,∠C=90°,AC=6 cm,BC=8 cm,它的外心与顶点C的距离为()A.5 B.6 C.7 D.83.下列说法正确的有()个①经过三个点一定可以作圆;②任意一个圆一定有内接三角形,并且只有一个内接三角形;③任意一个三角形一定有一个外接圆并且只有一个外接圆;④三角形的外心到三角形各边的距离相等;⑤经过不在A同一直线上的四个点可以作圆.A .3B .2C .1D . 04.已知△ABC 的外心为点O ,且BO +AO =6,则CO 的长为 .5.已知两点A 、B 且AB =1 cm ,经过A 、B 作圆,且半径为2 cm ,可以作出 个符合条件的圆. 6.作出下列三角形的外接圆: (1)(2) (3)B 组题:7.已知A 、B 、C 是平面内三点,AB =3,BC =3,AC =6,下列说法正确的是()A .可以画一个圆,使A 、B 、C 都在圆上 B .可以画一个圆,使A 、B 在圆上,C 在圆外 C .可以画一个圆,使A 、C 在圆上,B 在圆外D .可以画一个圆,使B 、C 在圆上,A 在圆内8.Rt △ABC 的斜边是AB ,它的外接圆面积是121π cm 2,则AB = . 9.若⊙O 是△ABC 的外接圆,OD ⊥BC 于D ,且∠BOD =48°,则∠BAC = . C 组题:10.如图,已知△ABC 内接于圆,AD 、AE 分别平分∠BAC 和△BAC 的外角∠BAF ,且分别交圆于点D 、E . (1)说明:DE 是△ABC 的外接圆的直径. (2)说明:DE 是BC 垂直平分线.。
九年级数学上册 第2章 对称图形—圆 2.3 确定圆的条件学案(无答案)(新版)苏科版
—————————— 教育资源共享 步入知识海洋 ————————2.3 确定圆的条件【学习目标】基本目标:1. 经历不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程.2. 了解三角形的外接圆,三角形的外心,圆的内接三角形的概念,会过不在同一条直线上的三点作一个圆.提高目标:培养学生动手作图的准确操作的能力. 【重点难点】重点:三角形的外接圆,外心,圆的内接三角形,会过不在同一条直线上的三点作一个圆。
难点:不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程 【预习导航】1. 如何确定一个圆?需要哪两个要素?2. 练一练:操作(1): 经过图中的点A 作圆; (2): 经过图中的A 、B 两点作圆;3. 经过两点A 、B 可以作 个圆,圆心在【课堂导学】 活动一:确定圆的条件1.经过已知点A 作圆,可以作多少个?(同学们动手试一试)A .A B· ·A .(设计意图:引导学生自主探究,渗透分类的数学思想方法.让学生明白确定一个圆,需要知道圆心和半径,已知圆上的一个点,就是需要确定圆心的位置.)2.经过已知点A、B作圆,可以作多少个?圆心在什么图形上?A B··(设计意图:一定要让学生发现并得到“到两个点距离相等的点在这条线段的中垂线上”.)3.经过A、B、C三点,能不能作圆?如果能,可以作多少个?圆心在什么位置?如果不能,请说明理由.(教师进行分步引导:A、B、C三点有怎样的位置关系?①如果过三个点,圆心与这三个点有什么关系?②经过A、B的圆心有什么特征?经过B、C的圆心有什么特征?③请你动手画画,你有什么发现?)定理:确定一个圆.(设计意图:要让学生先思考,教师不要一开始提醒学生进行分类,要让学生明白“为什么三点不共线”.)活动二:相关概念由定理可知:经过三角形三个顶点可以作一个圆, 经过三角形各顶点的圆叫做三角形的外接圆.外接圆的圆心叫做三角形的外心,这个三角形叫做这个圆的内接三角形.如图,点 A ,B ,C 都在⊙O 上,△ABC 是⊙O 的_________三角形; ⊙O 是△ABC 的_________圆.活动三:三角形的外接圆1.已知△ABC ,用直尺和圆规作三角形ABC 的外接圆. 2.想一想:(1)三角形有多少个外接圆?(2)三角形的外心如何确定?它到三角形三个顶点的距离有何关系? (3) 圆有几个内接三角形? 3.三角形的外接圆有什么性质?(设计意图:巩固“不在同一直线上的三点确定一个圆”,同时也是定理的直接应用,三角形的外接圆有的性质是定理的总结升华.)例题例1 如图,A、B、C三点表示三个工厂,要建立一个供水站,使它到这三个工厂的距离相等,求作供水站的位置.(不写做法,尺规作图,保留作图痕迹)(设计意图:巩固所学知识和领悟思想方法.)例2 如图,在四边形ABCD中,∠A=∠C=90o,(1)经过点A、B、D三点作⊙O;(2)⊙O是否经过点C?请说明理由.(设计意图:本题既巩固本节课的知识,同时又运用到前面点与圆的相关知识,有一定的综合性.)【课堂检测】1. 判断:(1)经过三点一定可以作圆。
九年级数学上册 2.3 确定圆的条件学案(无答案)苏科版(2021学年)
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确定圆的条件 课题目标 1.经历不在同一直线上的三点确定一个圆的探索过程。
2.了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的概念;3.会过不在同一直线上的三点作圆。
重点 了解不共线的三点确定一个圆以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法.难点 探索确定圆的条件.教法 讨论,交流教学过程 二次备课一、【学前预习反馈】 1.圆的两个要素: 和 ,其中,确定圆的位置, 确定圆的大小。
2.作图:(1)过一定点A 作圆,根据你的图回答下列问题:可以作 个圆,圆心可取平面上(2)过两个定点A 、B 作圆,根据你的图回答下列问题:可以作 个圆,圆心在 上(为什么?)。
图(1)A定义:三角形的三个顶点确定一个圆,这个圆叫做三角形的 , 这个三角形叫做这个圆的 ,外接圆的圆心叫做三角形的 。
如图:⊙O 是△ABC 的 ,点O 是△ABC 的 ,△ABC 是⊙O 的 .小结:1.一个三角形有 个外接圆,一个圆有 个内接三角形.2。
三角形的外心是 的交点,它到三角形的距离相等二、【新知探求】 【新知导学】日期 教师评价 家长签名图(2)ABAO C·B活动一: 1、确定一个圆需要几个要素?2、经过平面内一点可以作几条直线?过两点呢?三点呢?3、在平面内过一点可以作几个圆?经过两点呢?三点呢?二、探索活动:在下面两个图中,你能不能经过三点A 、B、C 作圆?如果能可以作几个圆,并把圆画出来,如果不能,请说明理由。
苏科(部审)版九年级数学上册《2章 对称图形—圆 2.3 确定圆的条件》优课导学案_4
2.3确定圆的条件目标1.经历确定一个圆的探索过程2.了解确定一个圆,了解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的外接三角形的概念3.会过不在同一直线上的三点作圆.学习重点:确定圆的条件.学习难点:不在同一直线上的三点确定一个圆的探索过程.教学过程一、情境创设1、确定一个圆需要哪两个要素?2、经过一点可以作多少条直线?经过两点可以作多少条直线?经过三点可以作多少条直线?那么几点可以确定一条直线?类似地,几点可以确定一个圆呢?二、探究学习1.尝试(1)经过一点可以作多少个圆?如何确定圆心、半径?(2)经过两点可以作多少个圆?如何确定圆心、半径?(3)经过三点可以作多少个圆?如何确定圆心、半径?思考:(1)怎样将一个如图所示的破损的圆盘复原?A 、B 、C 的圆2.总结:________________________确定一个圆(1)三角形的外接圆(2)三角形的外心(3)圆的内接三角形(4)外心是 的交点,且外心到 的距离相等。
A B C3.画一画分别作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的外心,你有什么发现?4.总结总结:锐角三角形ABC 的外心在△ABC 的 部;直角三角形ABC 的外心在△ABC 的 部;钝角三角形ABC 的外心在△ABC 的 。
三.典型例题1:图中工具的CD 边所在直线恰好垂直平分AB 边,怎样用这个工具找出一个圆的圆心2.判断:(1)经过三点一定可以作圆;( )(2)任意一个三角形一定有一个外接圆,并且只有一个外接圆;( )(3)任意一个圆一定有一个内接三角形,并且只有一个内接三角形;( )(4)三角形的外心是三角形三边中线的交点;( )(5)三角形的外心到三角形各顶点距离相等.( )(6)等腰三角形的外心一定在这个三角形内。
( )3.钝角三角形的外心在三角形( )(A )内部 (B )一边上(C )外部 (D )可能在内部也可能在外部4.下列命题不正确的是A.过一点有无数个圆.B.过两点有无数个圆.C.弦是圆的一部分.D.过同一直线上三点不能画圆.5.在Rt △ABC 中,∠C=90°,AC=6,BC=8,则Rt △ABC 外接圆的半径为______。
九年级数学上册 第2章 对称图形—圆 2.3 确定圆的条件导学
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2.3 确定(quèdìng)圆的条件
[解析] 因为三角形的三个顶点不在同一直线上,故三个顶点可确定一个 圆,①正确.钝角三角形的外心在三角形外部,直角三角形的外心在斜边的 中点处,锐角三角形的外心在三角形内部,故②④正确.等边三角形一边上 的中线(zhōngxiàn)、高和所对角的平分线三线合一,故外心是三条中线(zhōngxiàn)、
2.3 确定(quèdìng)圆的条件
解:如图所示:
(1)在圆弧上任取三点 A,B,C; (2)作线段 AB,BC 的垂直平分线,其交点 O 即为圆心; (3)以点 O 为圆心,OC 长为半径作圆,⊙O 即为所求.
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2.3 确定(quèdìng)圆的条件
【归纳总结】过不在同一直线上的三点画圆“三步骤(bùzhòu)”: 作圆的关键在于确定圆的圆心和半径.具体步骤如下: (1)顺次连接这三点,画其中任意两条线段的垂直平分线,其交点为 圆心O; (2)连接圆心和其中任意一点的线段的长即为半径r; (3)以点O为圆心,r为半径画圆即得所求作的圆.
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2.3 确定(quèdìng)圆的条件
[解析] 过两点能作无数个圆,所以A选项不对;过三点确定(quèdìng)圆的条
件是三点不在同一直线上,所以B选项不对;不在同一直线上的三个点确定一个圆,
所以C选项对;过不在同一直线上的四个点能作1个圆或不能作圆,所以D选项不
对.故选C.
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2.3 确定(quèdìng)圆的条件
目标(mùbiāo)三 会过不在同一直线上的三点画圆
第2章第3讲确定圆的条件-苏科版九年级数学上册教案
轴对称图形--圆:第三讲--确定圆的条件教学目标:探究不在同一直线的三个点确定一个圆,理解三角形的外接圆、三角形的外心、圆的内接三角形的性质,复习三角形重心的性质。
教学重点:理解确定圆的条件、辨析确定圆的基本条件、做出任意三角形的外心、规范尺规作图的方法。
导学相关:1.确定圆的条件:不在同一条直线上的三个点确定一个圆。
思考:①为什么需要‘不在同一直线的三个点’②‘确定’一词如何理解③过两点可以做几个圆?过一个点可以做几个圆?2.三角形的外接圆:三角形的三个顶点确定一个圆,这个圆叫做三角形的外接圆。
这个三角形叫做圆的内接三角形思考:如何理解‘接’这个字?‘接’表示两个图形之间一种什么样的位置关系?3.外心:外接圆的圆心是三角形的三边的垂直平分线的交点,这个点叫做三角形的外心。
思考:①垂直平分线的性质是什么??②外心的性质是什么4.三角形外接圆的做法:①做三条边的垂直平分线②确定三条垂直平分线的交点,即外接圆的圆心。
③以交点为圆心,交点到三角形定点的距离为半径做圆,即三角形的外接圆。
常见考点例1.如图,O为锐角三角形ABC的外心,四边形OCDE为正方形,其中E点在△ABC的外部,判断下列叙述不正确的是()A.O是△AEB的外心,O不是△AED的外心B.O是△BEC的外心,O不是△BCD的外心C.O是△AEC的外心,O不是△BCD的外心D.O是△ADB的外心,O不是△ADC的外心例2.如图,△ABC是⊙O的内接三角形,AD⊥BC于D点,且AC=13,CD=5,AB=2,则⊙O的直径等于()A 1322B.152C.132D.17例3.已知⊙O的半径为4cm.若点P到圆心O的距离为3cm,则点P()A.在⊙O内 B.在⊙O上 C.在⊙O外 D.与⊙O的位置关系无法确定例4. 如图,在平面直角坐标系中,C(0,4),A(3,0),⊙A半径为2,P为⊙A上任意一点,E是PC的中点,则OE的最小值是()A.1 B.32C.2 D2例5. 如图.在△ABC中,∠A=60°,BC=5cm.能够将△ABC完全覆盖的最小圆形纸片的直径是cm.举一反三1.下列命题正确的是( )A.三点确定一个圆B.一个三角形有且仅有一个外接圆C.一个圆有且仅有一个内接三角形D.任何菱形都有一个外接圆2.对于三角形的外心,下列说法正确的是( )A.它到三角形三边的距离相等B.它是三角形三条高的交点C.它一定在三角形的内部D.它到三角形任意一个顶点的距离等于外接圆的半径3.若O为△ABC的外心,∠A=80°,则∠BOC=_______°.4.已知一直角三角形的两个直角边长分别为3 cm和4 cm,则此直角三角形外接圆的半径是_______cm.5.如图,点A、B、C表示三个居民小区,现要建一座大型购物超市,为使三个小区的居民到超市购物的距离相等,则超市应建在何处?请在图中作出超市的位置.(保留作图痕迹)6.边长为a的等边三角形外接圆的半径是_______.7.⊙O为△ABC的外接圆,∠BOC=100°,则∠A=_______.8.直角三角形的两边长分别为16和12,则此三角形的外接圆半径是_______.9.已知等腰三角形的腰长为10,底边长为12,则它的外接圆半径等于_______.10.小英家的圆形镜子被打碎了,她拿了如图(网格中的每个小正方形边长为1)的一块碎片到玻璃店,配制成形状、大小与原来一致的镜面,则这个镜面的半径是_______.11.(1)已知两点A、B,经过A、B作圆,且半径为2 cm,可以作出几个符合条件的圆?(2)如图,已知∠AOB和点M,求作一个圆,使它过点O和M,且圆心在已知角∠AOB的边上,这样的圆能作几个?课堂作业1.已知三角形的外心在三角形的外部,那么这个三角形是( )A.任意三角形B.直角三角形C.锐角三角形D.钝角三角形2.Rt△ABC中,∠C=90°,AC=6 cm,BC=8 cm,则它的外心与顶点C的距离为( ) A.5 cm B.6 cm C.7 cm D.8 cm3.下列说法正确的是( )A.经过三个点一定可以作圆.B.任意一个圆一定有内接三角形,并且只有一个内接三角形.C.任意一个三角形一定有一个外接圆并且只有一个外接圆.D.三角形的外心到三角形各边的距离相等.4.下列图形中,各边的中点一定在同一个圆上的是( )A.矩形B.平行四边形C.梯形D.对角线互相垂直的四边形5.如果点O为△ABC的外心,∠BOC=70°,那么∠BAC等于( )A.35°B.110°C.145°D.35°或145°6.小明不慎把家里的圆形玻璃打碎了,其中四块碎片如图所示,为配到与原来大小一样的圆形玻璃,小明带到商店去的一块玻璃碎片应该是( )A.第①块B.第②块C.第③块D.第④块7.如图,△ABC的三个顶点的坐标分别为A(-1,3)、B(-2,-2)、C(4,-2),则△ABC 外接圆半径的长度为_______.8.已知一个三角形的边长分别为6 cm、8 cm,10 cm,则这个三角形的外接圆的面积为_______.9.已知一个直角三角形的两边长分别为3 cm和4 cm,则这个三角形的外接圆的半径为_______.10.如图,已知半径为5 cm的⊙O是△ABC的外接圆,CD是AB边上的高,AE是⊙O的直径.若AC=6 cm,BC=9 cm.求CD的长.11.如图,AD为△ABC外接圆的直径,AD⊥BC,垂足为F,∠ABC的平分线交AD于点E,连接BD、CD.(1)求证:BD=CD;(2)请判断B、E、C三点是否在以点D为圆心,以DB为半径的圆上?并说明理由.12.如图,已知直角坐标系中,A(0,4)、B(4,4)、C(6,2),(1)写出经过A、B、C三点的圆弧所在圆的圆心M的坐标:(______,_____);(2)判断点D(5,-2)与圆M的位置关系.13.观察计算当a =5,b =3时,2a b +_______;当a =4,b =4时,2a b +_______. 探究证明如图,△ABC 为圆O 的内接三角形,AB 为直径,过点C 作CD ⊥AB 于点D ,设AD =a ,BD =b .(1)分别用a ,b 表示线段OC 、CD 的长;(2)探求OC 与CD 表达式之间存在的关系.(用含a ,b 的式子表示)归纳结论根据上面的观察计算、探究证明,你能得出2a b +_______. 实践应用要制作面积为1m 2的长方形镜框,直接利用探究得出的结论,求出镜框周长的最小值.参考答案1.D2.A3.C4.D5.D6.B78.25πcm 29.2cm 或2.5cm10.5.4cm11.(1)略 (2)是12.(1) (2,0) (2)圆内13.(1)2a b +> 2a b +=OC =2a b + CD2a b +4m。
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2.3 确定圆的条件
【学习目标】
基本目标:
1. 经历不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程.
2. 了解三角形的外接圆,三角形的外心,圆的内接三角形的概念,会过不在同一条直线上的三点作一个圆.
提高目标:培养学生动手作图的准确操作的能力.
【重点难点】
重点:三角形的外接圆,外心,圆的内接三角形,会过不在同一条直线上的三点作一个圆。
难点:不在同一条直线上的三点确定一个圆的探索过程
【预习导航】
1. 如何确定一个圆?需要哪两个要素?
2. 练一练:
操作(1):经过图中的点A作圆;
(2):经过图中的A、B两点作圆;
A .A
B ··
3. 经过两点A、B可以作个圆,圆心在
【课堂导学】
活动一:确定圆的条件
1.经过已知点A作圆,可以作多少个?(同学们动手试一试)
A .
(设计意图:引导学生自主探究,渗透分类的数学思想方法.让学生明白确定一个圆,需要知道圆心和半径,已知圆上的一个点,就是需要确定圆心的位置.)
2.经过已知点A、B作圆,可以作多少个?圆心在什么图形上?
A B
··
(设计意图:一定要让学生发现并得到“到两个点距离相等的点在这条线段的中垂线上”.)
3.经过A、B、C三点,能不能作圆?如果能,可以作多少个?圆心在什么位置?如果不能,请说明理由.
(教师进行分步引导:A、B、C三点有怎样的位置关系?
①如果过三个点,圆心与这三个点有什么关系?
②经过A、B的圆心有什么特征?经过B、C的圆心有什么特征?
③请你动手画画,你有什么发现?)
定理:确定一个圆.
(设计意图:要让学生先思考,教师不要一开始提醒学生进行分类,要让学生明白“为什么三点不共线”.)
活动二:相关概念
由定理可知:
经过三角形三个顶点可以作一个圆,经过三角形各顶点的圆叫做三角形的外接圆.外接圆的圆心叫做三角形的外心,这个三角形叫做这个圆的内接三角形.
如图,点A,B,C 都在⊙O上,△ABC 是⊙O的_________三角形;⊙O是△ABC 的_________
圆.
活动三:三角形的外接圆
1.已知△ABC,用直尺和圆规作三角形ABC的外接圆.
2.想一想:
(1)三角形有多少个外接圆?
(2)三角形的外心如何确定?它到三角形三个顶点的距离有何关系?
(3)圆有几个内接三角形?
A
3.三角形的外接圆有什么性质?
B C
(设计意图:巩固“不在同一直线上的三点确定一个圆”,同时也是定理的直接应用,三角形的外接
圆有的性质是定理的总结升华.)
例题
例1 如图,A、B、C三点表示三个工厂,要建立一个供水站,使它到这三个工厂的距离相等,求作供水站的位置.(不写做法,尺规作图,保留作图痕迹)
(设计意图:巩固所学知识和领悟思想方法.)
例2 如图,在四边形ABCD中,∠A=∠C=90o,
(1)经过点A、B、D三点作⊙O;
(2)⊙O是否经过点C?请说明理由.
(设计意图:本题既巩固本节课的知识,同时又运用到前面点与圆的相关知识,有一定的综合性.)
【课堂检测】
1. 判断:
(1)经过三点一定可以作圆。
()
(2)三角形的外心就是这个三角形两边垂直平分线的交点。
()
(3)三角形的外心到三个顶点的距离相等。
()
(4)经过不在一直线上的四点能作一个圆。
()
2. 三角形外接圆的圆心是( )
A.三个内角平分线的交点;
B.三条边的中线的交点
C.三条边垂直平分线的交点
D.三边的三条高的交点
3. 如图:点A、B、C都在⊙O上,△ABC是⊙O的________三角形;⊙O是△ABC的________圆。
4. 一个三角形能画个外接圆,一个圆中有个内接三角形。
5. 如图所示,O为△ABC的外心,若∠BAC=70°,则∠OBC=________.
A
O
C
B
第3题第5题
6. (1)解决“破镜重圆”的问题(作出破镜所在的圆):
(2)设所画圆⊙O,已知AB=BC=60,∠ABC=120°,求此圆的半径。
B
课后反思:
【课后巩固】
一、基础检测
1. 判断正误
1)任意一个三角形一定有一个外接圆.()
2)任意一个圆一定有一内接三角形,并且只有一个内接三角形.()
3)三角形的外心到三角形各个顶点的距离都相等.()
2. 下列命题不正确的是( )
A. 三点确定一个圆
B. 三角形的外接圆有且只有一个
C. 经过一点有无数个圆
D. 圆的内接三角形有无数多个
3. 三角形的外心是三角形的__ ____的圆心,它是___ ____的交点,它到__ _____的距离相等。
4. 如图,在平面直角坐标系中,点A、B、C的坐标分别为(1,4),(5,4),(1,-2),则△ABC外接圆的圆心坐标是()
A.(2,3)B.(3,2)C.(1,3)D.(3,1)
5. 如图,直角坐标系中一条圆弧经过网格点A,B,C,其中B点坐标为(4,4),则该圆弧所在圆的
圆心坐为
.
二、拓展延伸
6. 在Rt△ABC中,∠C=90°,若AC=6,BC=8.求Rt△ABC的外接圆的半径和面积。
第4题
第5题
7. 在等腰△ABC中,AB=A C=6,∠BAC=120°,求△ABC外接圆的半径。
教师评价家长签字
A
B C。