教师礼仪与形象设计

•待人接物的形式 和惯例
教师礼仪与形象设计
道德体现于习惯，习惯由细节组成
• 亚里斯多德：
– 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一 的举动，而是习惯。
– 人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定 行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决 定命运。
– 习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一 贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们 的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成 败。
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教师礼仪与形象设计
• “假如我死后百年，还能在书林中挑选， 你猜我将选什么？……在未来的书林中，我既 不选小说，也不选类似小说的史籍。朋友，我 将毫不迟疑地只取一本时装杂志，看看我身后 一世纪的妇女服饰，它能显示给我们的未来的 人类文明，比一切哲学家、小说家、预言家和 学者们能告诉我的都多。”
• 两手的位置，有扶手则放在扶手上；没有扶 手，男士将两手轻放在两腿上，女士可双手 交握轻放腿上。
• 坐沙发时，则千万要记得不要整个人往内摊 靠，给人精神不振的感觉。就坐时，姿势应 端正，态度安祥，除非是很休闲的场合，否 则不宜翘腿，也勿以手敲拍桌椅，不可以摇 膝盖，更不可以抖腿。
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耐心
对个人的关注
兴趣的广泛
伸缩性
良好的仪表
宽容
•公正
•有方法
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••仪I 表I
•外在特征和内在素质 的有机统一。
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影响和制约仪表的因素
• 服饰
• 仪容
• 仪态
• 语言
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教师的仪表
▪ 要求 ▪ 原则 ▪ 忌讳
•tpo原则
•三色原 则 •三要素原则
•三应原则
•时间、地点 •与场合
•三种颜色以内
•皮包、皮鞋、 皮带
•应事、应己、 应制
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•忌讳：脏、破、旧、皱、乱、
怪、短、露、透、紧。
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不穿黑皮裙
• 黑色皮裙在国际 社会，尤其在西 方国家，被视为 一种特殊行业的 服装。
• 头歪、下重 或上仰；探 脖；斜肩； 弓背；收胸 含腰；挺腹； 撅臀；曲腿。
• 叉腰；两手 抱胸；手插 入衣袋；搓 脸、弄头发；
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•入座较稳（女士要收拢裙子 再坐），上体正直，腰部挺起， 目光平视，两腿分开，两脚平 行，双手放膝上或扶手上。女 士要腿并拢，膝靠紧（右放或 左放），或腿交叉置与一侧， 手叠放在左腿或右腿上。 • 忌双腿叉开，翘二郎腿 （男士可以，但不要抖腿）。
• 是Money（金钱）吗?
• No M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%；
• 是Leadership（权力）吗?:
– L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；
•
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ATTITUDE
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•种类
•帽子、发带、发卡、 眼镜、胸花 、鞋、袜等
•佩
•件 •目的 •画龙点睛而非画蛇添
足
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•帽子等在工作场所不宜戴，发卡
•注 意
发带深色小型简单为宜，不要在工 作场所内墨镜；变色镜要在进屋前
等待2分钟，褪色后再进；
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心态使生活圆满!
• ATTITUDE（心态）
• A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%；
• 我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活 达到100%的圆满！
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• 教师的专业发展说到底首 先是自己的事。 • 外因只是改变事物的重要 •因素，但不是决定因素。决定 •因素是内因，是他自己有没有 •专业发展的动机与能力。
孔子：“不学礼，无以立”！ 荀子：礼，所以正身也； 师，所以正礼也。
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礼仪，容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论、是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。
• 难以掌握：教学礼仪贯穿在工作生活的 方方面面，养成良好的教师礼仪习惯， 需要一个长期过程。
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外塑形象，内强素质——亮出 你最佳的职业形象
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•其身正，不令而行； •其身不正，虽令不从。
•
——《论语》
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➢（一）、站姿 —— 站如
松
•挺胸、收腹、立腰、平肩、 抬头、紧臀、嘴微闭，双目 平视，脚分开成V型，双膝 并拢，双手置于身体两侧， 自然下垂，或右手搭在左手 上。女性V型或T型装，手置 腹前，右手搭在左手上。 • 忌叉腰、放口袋、抖腿、 东歪西靠等。
• 夏天可以不穿袜子。（重要场合除 外）。穿裙子不要光腿
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3、白袜子：
穿深色衣服、黑 皮鞋时一般不要穿 白袜子，除非是白 皮鞋，否则将产生 巨大的反差。
西方称：“驴蹄 子”
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•驴蹄子
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•化妆
•自然
•清新
•稳重
•淡雅
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•女士：短不光头，前不过眉。
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发型选择
工作场合保守简单！ 社交场合清秀典雅！ 休闲场合丰满秀美！
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•脏 •纹身 •贴花
•面容 •要求： •脸：保持洁净，男士要刮胡 须，女士要正确化妆。
•手：要修长、平洁、流畅， 男士不戴戒指，女士只戴一枚。
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端庄的站姿
•展示： • 自信、诚实 可靠、脚踏实地。
•要求： • 站直、挺拔、 端庄。
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•标准站姿规范
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•头正 •颈直 •肩平 •胸挺 •腹收 •腰立 •臀收 •腿直 •腿靠 •手垂
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•不良站姿举例
• 站街女郎用来标 示身份的。
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工作场合保守 庄重！
社交场合时尚 个性！
休闲场合舒适 自然！
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•4
•种类
•耳环、戒指、项链、 脚链等
•5
•首 饰
•要 求
•以假乱真而非以次充 好 ，少而精、同质同色
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•6
•忌讳
•多、乱、杂、幼稚、虚 荣、 叮铛作响、摇曳不 止
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•
他 们 的 做 法 符 合 礼 仪 要 求 吗
？
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教师的仪态
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•不合规范的仪态 教师礼仪与形象设计
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• 仪态礼仪指人在社交中的 姿势和风度，包括站的姿 势、走路的步态、说话的 声调、对人的态度、面部 表情等。
•个人卫生 •服装
▪类型 ▪原则 ▪要求与目的 ▪忌讳
•饰品
•化妆
▪ 发型 ▪ 面容 ▪
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▪ 种类 ▪ 要求 ▪ 忌讳
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•脏 •乱 •怪 •染 •假 •寸头
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•发型 •要求：整齐、清洁、固定、 自 然、 光泽、美观、长短适 中。
•男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留 须。
• Knowledge（知识）
– K+N+O+W+L+E+D+G+E为 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%；
• Love（爱情） L+O+V+E为12+15+22+5 = 54%
• Luck（好运） L+U+C+K为12+21+3+11 = 47%
（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 是什么能 使得生活变得圆满？
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•标准走姿规范
•1、身直。 •2、步位直。 •3、步幅适度。 •4、步态平稳。 •5、手动自然。
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•自信的走姿
• 展示： • 表现个人的风
度、风采和自 信、干练。
• 要求：
• 稳健协调、 轻盈自然。
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双腿斜放式
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女性坐姿
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•日常坐姿 要求： • 轻松而文明
•伏案坐姿： • 文雅端正
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（三）行姿 —— 行如风
走的要领有5点： ①步幅适中。 ②步位正确。 ③富有节奏。 ④挺胸、抬头、双目平视、神态平和。 ⑤脚步轻盈，富有活力。
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•知识 •努力工作
•好运
•爱情
•？
•什么使生活变得100%完美？
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• Hard work (努力工作)
– H+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%；
•——法国著名作家阿纳托尔·法朗士
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• 晚清时期
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•三十年代的旗袍
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•穿军便服的小 孩
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•20世纪90年代初款式多样的防寒服
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鞋和袜
• 1.丝袜的长度要高于 裙子的下摆。袜口永 远不要外露
• 穿半截裙子的时候穿 半截袜子，袜子和裙 子中间露段腿肚子。
• 俗称：“三截腿”， • 术语叫恶性分割
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• 2.袜子以肉色相配最好，深色或花色 图案的袜子都不合适。不穿残破的袜 子，
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•要
•教师服装庄重、大方、自然， 款式不宜过于新潮，过于精雕
细刻，要简洁、流畅
•求 •色彩不宜艳丽、夺目，
要朴素、大方
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•原
•则
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•（二）、坐姿 —— 坐如钟
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•优雅的坐 姿
• 展示：姿态美， • 行为美。
• 要求：文明、 • 优雅。
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•坐2/3处，挺起背脊
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•趐脚时脚尖要朝下
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理想的坐姿
• 女士的坐姿是膝盖绝对不可分开，小腿也要 合拢；男士则两腿略分开，看起来不至于太 过拘束而又稳重。
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•马斯洛心理学需要层次理论
•五个层次，从低级需要向高级需要发展
•自我实现的需要
•尊重的需要
•
社交的需要
•
（社交、归属和爱的需要）
•安全的需要
•生理的需要
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•美国著名教育家保罗.韦地博 士花了40年时间，收集了9万 封学生所写的，“关于他们心
•.
目•. 中喜欢怎样的老师”的信， 从中概括出作为好教师的12种 素质。
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• 你是一名优秀的教师吗？
友善的态度
幽默感
尊重课堂内每一个人 良好的品性
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学习礼仪规范、提高自己的修养、培养 自己良好的气质风度，比学业的进修也 许更有意义。
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• 二、教师礼仪
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首轮效应：一个人给别人第一印象很重要
叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作 就是为人师表!”
•礼仪
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她们给你的感觉有什么不同
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•赵薇身穿日本 军旗服装 ,引起 人们反感。
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•“服饰是文化的 表征，思想的形 象”
•服饰穿着的目的：舒适 人体肌肤；装饰美化自 身；礼仪性目的。
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•服饰是身份的象征，也 是一个人审美观、文化 修养、职业水准与生活 情趣的直接反映。
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2020/11/20
教师礼仪与形象设计
一、礼仪概说 二、教师礼仪 三、礼仪反思
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• 一、礼仪概说
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•(一）
•礼
•仪
•一种行
•媒介功
为准则或 规范 •规范功
能
能
•礼 貌
•礼节
•仪式、习 俗
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