教学设计文档 (3)
教育教学教学设计(精选3篇)
教育教学教学设计（精选3篇）1.教育教学教学设计第1篇[活动目标]1、初步了解煤气的基本特性，知道煤气对身体有害不能乱动煤气。
2、知道正确使用煤气的方法，进一步树立自我保护意识。
[活动准备]自备图片“各种煤气燃具小图片一套”。
[活动过程]1、启发学生根据已有的生活经验谈煤气在我们生活中的广泛应用。
提问：(1)我们每天都要吃饭，爸爸妈妈是用什么把饭菜烧熟的呢?(2)在我们的生活中还有哪些地方要用到煤气呢?根据学生谈到的内容出示各种使用煤气的燃具的小图片。
小结：在我们的生活中有很多地方要用到煤气。
2、了解煤气的基本特性。
提问：(1)煤气为什么能把饭菜烧熟呢?(2)煤气是一种什么样的东西呢?我们能看见它，闻到它吗?小结：煤气是一种有毒的气体，它没有颜色、没有味道，遇到火可以燃烧。
为了防止人们在使用过程中发生危险，工人在生产煤气的时候，加进了一种臭味剂，使煤气产生出一种臭味，这样当煤气漏出时，就容易被我们发现了。
3、教育学生在使用煤气时学会自我保护，并学习几种正确使用的方法。
(1)引导学生看图一提问：他这样做对吗?为什么?小结：当发现室内有煤气的臭味，应赶快打开门窗通风，让新鲜空气进来。
(2)引导学生看图二提问：他在做什么?我们不能这样做?小结：煤气开关是控制管道内煤气进出的一个门。
如果玩弄开关，就容易造成煤气中毒，给人的生命带来危险。
(3)引导学生看图三提问：发生了什么事情，该怎么办?小结：锅里的东西烧开后，要及时将火关小或关掉。
如果不及时关火，锅内的东西会溢出来将火扑灭，煤气还在继续向外流出，这样容易造成煤气中毒。
4、通过竞赛游戏，巩固知识。
教授任意指图，学生抢答方法。
2.教育教学教学设计第2篇教学目标：1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。
教学过程：一、激情导入1、出示一一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事。
2、听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。
第3课快乐的人(教学设计)
举例：讨论如何面对挫折，分享成功克服困难的经验，培养学生乐观面对生活的态度。
2.教学难点
（1）情绪调节：帮助学生掌握调节情绪的方法，克服负面情绪，保持积极心态。
难点解析：针对不同性格特点的学生，指导他们运用适合自己的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种积极的情绪体验，对身心健康具有重要影响。它是我们生活的重要组成部分，能够帮助我们更好地面对挑战和困难。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了快乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
然而，教学过程中我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在案例分析环节显得有些拘谨，可能是因为我对案例的讲解还不够深入，没有充分调动起他们的积极性。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生的思考，让他们主动参与到课堂中来。
其次，在实践活动和小组讨论中，时间安排上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。为了更好地发挥学生们的潜力，我需要在时间管理上做出调整，给予他们更多的思考和交流空间。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识快乐的重要性：使学生理解快乐对身心健康的作用，学会在日常生活中寻找快乐。
举例：通过分享快乐故事，让学生体会快乐带来的积极影响，如改善心情、提高学习效率等。
（2）学会分享与合作：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
举例：开展小组活动，让学生在合作完成任务的过程中，学会倾听、尊重、关心同伴。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
篮球裁判实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握篮球裁判员的基本职责、规则和裁判方法。
（2）了解篮球裁判员的职业道德和纪律要求。
2. 技能目标：（1）使学生熟练运用篮球裁判手势、哨声和哨子技巧。
（2）培养学生观察比赛、判断犯规和处罚的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对篮球裁判工作的热爱，提高学生的责任感和使命感。
（2）培养学生团结协作、公平公正的精神。
二、教学内容1. 篮球裁判员的基本职责2. 篮球比赛规则及裁判方法3. 篮球裁判手势、哨声和哨子技巧4. 篮球比赛观察、判断和处罚能力培养5. 篮球裁判职业道德和纪律要求三、教学过程1. 导入（1）介绍篮球裁判员的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）播放篮球裁判员工作的视频，让学生直观感受裁判员的工作。
2. 理论教学（1）讲解篮球裁判员的基本职责，使学生了解裁判员的工作内容。
（2）详细解读篮球比赛规则，重点讲解犯规、处罚等方面的规则。
（3）介绍篮球裁判手势、哨声和哨子技巧，使学生掌握裁判员的必备技能。
3. 实践教学（1）分组进行模拟比赛，让学生担任裁判员，实际操作裁判工作。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的实际操作能力。
（3）组织学生进行裁判员技能比赛，检验学生的学习成果。
4. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，交流实践中的体会和收获。
（3）教师点评学生的表现，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生对篮球裁判员的基本职责、规则和裁判方法的掌握程度。
2. 学生运用篮球裁判手势、哨声和哨子技巧的熟练程度。
3. 学生观察比赛、判断犯规和处罚的能力。
4. 学生对篮球裁判职业道德和纪律要求的认识。
五、教学资源1. 篮球裁判员教材、教学视频2. 篮球比赛场地、裁判员哨子、裁判员服装3. 篮球比赛视频、模拟比赛器材六、教学进度安排1. 第一周：篮球裁判员的基本职责、规则和裁判方法2. 第二周：篮球裁判手势、哨声和哨子技巧3. 第三周：篮球比赛观察、判断和处罚能力培养4. 第四周：篮球裁判职业道德和纪律要求、模拟比赛七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
第3章 物态变化(教学设计)
第3章物态变化（教学设计）一、教学目标1.了解物态变化的概念和原因；2.掌握固态、液态和气态的特征和转化条件；3.能够根据实验结果解释物态变化的现象。
二、教学内容1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件；3.实验探究物质在不同条件下的物态变化。
三、教学重点1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、热板等；2.实验药品：水、冰块、盐等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入本课时的主题——物态变化，并与学生讨论一下物质会因何种原因发生物态变化。
2. 知识讲解（20分钟）教师对物态变化的概念和原因进行讲解，并引导学生思考以下问题：•什么是固态、液态和气态？它们有什么特征？•物态变化是什么？有哪些原因可以引起物态变化？3. 实验探究（40分钟）实验一：固态和液态的转化1.实验目的：观察冰的熔化过程，探究固态和液态的转化。
2.实验步骤：a.在烧杯中放入一块冰块。
b.将温度计插入烧杯中，记录开始时的温度。
c.将烧杯放在热板上加热，观察冰的熔化过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.冰块逐渐熔化，变成水；b.温度逐渐升高，直到达到冰的熔点（0℃）停止上升。
4.实验结论：冰在加热过程中发生了固态和液态的转化。
实验二：液态和气态的转化1.实验目的：观察水的沸腾过程，探究液态和气态的转化。
2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的水。
b.将试管放在热板上加热，观察水的沸腾过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.在加热过程中，水温逐渐升高，直到达到水的沸点（100℃），水开始沸腾。
b.沸腾过程中水逐渐变成水蒸气。
4.实验结论：水在加热过程中发生了液态和气态的转化。
4. 讲解与总结（15分钟）教师对实验结果进行讲解和总结，引导学生总结固态和液态、液态和气态之间的转化条件。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置课后作业：根据所学内容，设计一个实验，探究气态和液态之间的转化条件。
《在山那边》教案3篇(精选文档)
《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟人生。
学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
“山”、“海”的象征意义。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。
媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。
斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
课件提供群山、大海的图片。
教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。
查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
大连理工版信息技术三上《巧用浏览器》教学设计(3)
大连理工版信息技术三上《巧用浏览器》教学设计 (3)一. 教材分析《巧用浏览器》这一节内容，主要让学生了解和掌握浏览器的使用方法，包括浏览网页、搜索信息、保存网页、收藏网页等基本操作。
通过本节内容的学习，让学生能够熟练地使用浏览器，提高他们在网络环境下的信息检索和处理能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的计算机操作技能，对网络环境有一定的了解。
但他们对浏览器的使用方法可能还不够熟练，对于一些高级功能可能还没有听说过。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，同时激发学生学习高级功能的兴趣。
三. 教学目标1.了解浏览器的功能和基本操作。
2.能够熟练地使用浏览器浏览网页、搜索信息、保存网页、收藏网页等。
3.掌握浏览器的高级使用技巧，提高信息检索和处理能力。
四. 教学重难点1.重点：浏览器的功能和基本操作。
2.难点：浏览器的高级使用技巧。
五. 教学方法采用“任务驱动”的教学方法，让学生在完成具体任务的过程中，学习和掌握浏览器的使用方法。
同时，运用“情境教学”方法，模拟真实的网络环境，让学生在实际操作中学会使用浏览器。
六. 教学准备1.准备教学PPT，内容包括浏览器的功能、基本操作和高级使用技巧。
2.准备相关的网页资料，用于教学演示和练习。
3.准备一台投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些有趣的网页，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们想知道这些网页是如何制作的吗？”引导学生思考，引出本节课的主题——巧用浏览器。
2.呈现（10分钟）介绍浏览器的功能和基本操作，包括浏览网页、搜索信息、保存网页、收藏网页等。
通过PPT和实际操作，让学生直观地了解浏览器的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，练习浏览器的使用方法。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）针对学生刚才的操作，进行简要的讲解和总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍浏览器的高级使用技巧，如使用标签、书签、历史记录等。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计(3)一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》是小学数学中较为重要的一部分内容。
本节课的主要内容是让学生掌握用字母表示数的意义、方法和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解字母表示数的概念，能够用字母表示加减乘除等运算中的未知数，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了初步的认识。
但是，对于用字母表示数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义和作用。
2.让学生掌握用字母表示数的方法和规则。
3.培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法和规则。
2.教学难点：让学生理解用字母表示数的意义和作用，以及如何运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学游戏，让学生理解用字母表示数的意义和作用。
2.互动教学法：通过小组讨论和问题解答，让学生掌握用字母表示数的方法和规则。
3.实践教学法：通过解决实际问题，让学生运用字母表示数的能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示用字母表示数的方法和实例。
2.练习题：准备一些练习题，用于让学生巩固所学知识和技能。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生初步接触用字母表示数的概念。
例如，让学生猜测一个数，然后用字母表示这个数，并解释为什么用字母表示这个数。
2.呈现（15分钟）通过PPT课件，讲解用字母表示数的方法和规则。
举例说明，如用a表示一个数，那么a+3表示这个数加3，3a表示这个数乘以3等。
教育教学设计文档
教育教学设计文档1.课程信息课程名称：英语口语教学课程级别：初级授课对象：高中生2.教学目标2.1知识目标：-学习一些基本的口语表达方式和日常用语-了解一些常用的口语交际技巧2.2能力目标：-能够运用所学内容进行简单的口语交流-提高听力和口语能力2.3情感态度目标：-培养学生兴趣，增强学习英语的自信心3.教学内容-自我介绍和问候-日常生活用语-询问和回答问题-请求和提供帮助-邀请和应答-购物和点餐4.教学方法4.1基于任务的学习法：-设计真实的情境任务，让学生在实践中学习口语表达-分组活动，学生之间互动合作完成任务4.2视听教学法：-使用多媒体资源，如视频和录音，提供真实的口语材料-听力练习，帮助学生提高听力理解能力4.3游戏和角色扮演：-创造游戏和角色扮演活动，增加学习的趣味性和互动性5.教学资源-高中英语教材-多媒体设备-录音机和录像机-教学游戏和角色扮演材料6.评估方法-听力测试：通过听力练习和筛选性听取测试学生的听力理解能力-口语测试：通过分组活动和角色扮演，测试学生的口语表达能力-书面测试：测试学生对学习内容的理解和应用能力7.教学进度安排第一课时：自我介绍和问候第二课时：日常生活用语第三课时：询问和回答问题第四课时：请求和提供帮助第五课时：邀请和应答第六课时：购物和点餐8.教学评估及反馈-通过持续的评估和反馈来评价学生的学习进展和教学效果-根据评估结果对教学方法和内容进行调整和改进9.教学扩展-鼓励学生参与英语角或其他英语活动，提高口语练习机会-提供英语学习网站和资源，让学生自主学习和拓展10.教学实施计划-确定每堂课的具体内容和教学方法-准备教材和教具-提前安排课堂活动和任务通过以上教育教学设计文档，教师可以清楚地了解课程目标、教学方法、教材选择和评估方法等方面的内容，并能有计划地组织和实施教学活动。
这有助于提高学生的学习效果和教学质量。
初中物理教学设计(3篇)
初中物理教学设计（3篇）篇一：物理教学计划篇一一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。
在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标1、知识与技能A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步认识资源利用与环境保护的关系。
第3课校园生活真有趣(教学设计)
第3课校园生活真有趣（教学设计）教学设计：一、教学目标：1. 了解学生对校园生活的体验和感受。
2. 增强学生对校园生活的积极态度和参与度。
3. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。
4. 培养学生的团队意识和合作能力。
二、教学内容：1. 学生分享在校园生活中的趣事和美好回忆。
2. 学生分享在校园生活中的压力和困惑。
3. 学生探讨如何克服困难和压力，享受校园生活。
三、教学步骤：1. 5分钟：观看短片，启发学生对校园生活的思考。
老师可以让学生先看一段校园生活相关的视频，短片的内容可以是大学生活、校园趣事、学生活动等，并引导学生对视频中的人物、场景和事件进行思考和分析。
2. 10分钟：分组讨论，分享校园生活的趣事和美好回忆。
将学生分成小组，要求学生分享自己经历过的校园生活趣事和美好回忆，并鼓励他们表达自己的情感和感受。
同时，老师也可以在学生分享的过程中适时地引导学生对校园生活的不同方面进行讨论和探讨。
3. 10分钟：小组分享，介绍其他小组的讨论内容。
在小组分享之前，老师可以给学生一些时间准备自己组内讨论的内容和想说的话语。
当学生分享完毕后，老师可以安排各组代表来介绍其他小组的讨论内容和成果，从而加深学生的交流和沟通。
4. 15分钟：小组讨论，分享校园生活中的困扰和烦恼。
在小组讨论的时候，老师可以让学生分享自己在校园生活中可能遇到的一些困扰和烦恼，例如学习压力、人际关系、适应环境等。
并鼓励学生共享自己的心路历程，以及自己怎样克服困难和面对挑战。
5. 10分钟：小组分享，进行总结和反思。
在小组分享之后，老师可以对学生的分享进行总结，帮助学生回顾自己的经历和感受，从而产生积极的心态和态度。
同时，老师也可以就学生讨论中的一些问题和争议进行解决和协调，帮助学生产生更好的解决方案和手段。
6. 10分钟：课后提醒和展望，鼓励学生积极参与校园生活。
在教学结束之前，老师可以向学生展示一些校园生活活动的信息和资源，并提醒学生在校园生活中要注意自己和身边的人，参与社团活动和学生会等团体，适时参加一些自己喜欢的活动，从而充分感受校园生活的魅力和魔力。
教学设计方案案例(最新3篇)
教学设计方案案例（最新3篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心为大家整理的教学设计方案案例（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
教学设计方案篇一【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。
２、培养学生有感情朗读课文的能力。
３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
【教学重点】１、采用自主、合作、探究的学习方式。
２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。
本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。
现场的观众对此报以热烈的掌声。
可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？（学生自由发言）在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。
那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
二、整体感知１、多媒体展示，扫除生字障碍。
２、听课文录音，请学生体会作者的感情。
３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
三．合作探究１、分组讨论（大屏幕上显示研讨问题）：⑴我和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？⑴《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。
教学设计方案(优秀3篇)
教学设计方案（优秀3篇）为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么应当如何制定方案呢？这次白话文为您整理了教学设计方案（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
篇一：教学设计方案篇一【教学目的】１、抓住要点，理解文章对人生作的比喻，树立对生命的正确认识。
２、发挥联想和想像，理解文章所说的理。
３、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。
【教学重点、难点】１、重点：理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。
２、难点：结合文中一些关键句子理解课文。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。
丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的《人生》。
二、课前热身１、，读准下列加粗字。
瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）鲑鱼（guī）停滞（zhì）馈赠（kuì）２、结合文章解释下列词语。
瞻望：往远处看或往将来看。
赏心悦目：因欣赏美好的情景而心情舒畅。
乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
臆测：主观的推测。
攫取：掠夺。
三、朗读课文，整体感知１、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。
２、思考，作者把人生比作什么？你认为哪个比喻最形象，为什么？人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。
高塔这个比喻最形象。
（明确：人生犹如攀登，人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。
起初轻松快乐，越往上，难度越大。
所以把人生比作高塔很形象。
人类的命运有着这样的相似，但具体来说，生命的表现形式却千变万化。
挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。
）四、结合关键语句，理解课文１、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。
教师教学设计(优秀3篇)
教师教学设计（优秀3篇）教学设计方案篇一教学目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学过程：一、导入新课。
板书课题、作者。
二、整体感知：1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词。
找学生读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。
）2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
”。
——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。
）小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。
这也启示我们，在写作时可以多角度构思。
（2）“春”美在万紫千红的花。
花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。
风的特点：和煦、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。
多媒体显示：“一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
” ——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。
林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
“如无数的针扎”。
（4）“春”美在细密的春雨。
“春雨”与《春夜喜雨》对比阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。
杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。
杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。
（5）“春”美在充满活力、充满希望的人们。
言语实践的情境教学设计(3篇)
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确运用所学的言语表达技巧，进行有效的口头和书面沟通。
- 学生能够识别和理解不同的言语表达情境，并根据情境选择合适的表达方式。
2. 过程与方法：- 通过情境模拟和角色扮演，学生能够提高实际运用言语表达的能力。
- 通过小组讨论和合作学习，学生能够学会倾听、理解和尊重他人的观点。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够意识到言语表达在人际交往中的重要性，培养良好的沟通习惯。
- 学生能够树立正确的价值观，尊重多元文化，提高自身的文明素养。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学环境多媒体教室、活动教室五、教学材料1. 教学课件2. 情境模拟剧本3. 角色扮演道具4. 小组讨论记录表六、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍言语实践情境教学的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己曾经遇到过的言语表达情境，引出本节课的主题。
（二）情境分析1. 教师展示几种常见的言语表达情境，如问候、道歉、表扬、批评等。
2. 学生分组讨论，分析不同情境下的言语表达特点。
（三）言语技巧训练1. 教师讲解每种情境下的言语表达技巧，如礼貌用语、尊重他人、清晰表达等。
2. 学生进行角色扮演，练习运用所学技巧进行言语表达。
（四）情境模拟1. 教师组织学生进行情境模拟，如模拟购物、面试、旅行等场景。
2. 学生分组进行角色扮演，其他同学观察并给予评价。
第二课时（一）回顾与总结1. 学生回顾上一节课的学习内容，分享自己的学习心得。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调言语表达的重要性。
（二）拓展训练1. 教师提供一些拓展练习题，如设计一段对话、写一篇短文等。
2. 学生独立完成练习，并展示自己的作品。
（三）小组合作1. 学生分组进行小组讨论，选择一个主题，设计一个完整的言语表达情境。
2. 小组内分工合作，进行角色扮演和情景模拟。
（四）成果展示1. 各小组展示自己的情境模拟，其他小组进行评价。
iuv教学设计 (3)
iuv教学设计一、引言本文档是关于iuv教学设计的详细说明。
iuv教学设计是一种基于个性化学习的创新教学模式，旨在提供针对学生个体差异的个性化学习方案，借助iuv智能教育平台，为学生提供定制的学习资源和学习计划。
二、教学目标iuv教学设计的目标是在提高学生学习效果的同时，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
具体目标如下：1.提供个性化学习方案，满足学生不同的学习需求和兴趣。
2.培养学生的自主学习和思考能力，激发学生的学习动力。
3.培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
三、教学内容根据iuv教学设计的原则，教学内容将根据学生的个性差异进行调整和定制，以满足学生的学习需求和兴趣。
常见的教学内容包括：1.学科知识的教学和巩固。
2.学习方法和技巧的培养。
3.学科应用和实践的培养。
4.创新思维和问题解决能力的培养。
5.跨学科融合和综合能力的培养。
四、教学方法iuv教学设计采用多样化的教学方法，以满足学生个体差异的需求。
以下是常见的教学方法：1.探究式学习：通过提出问题、开展实验、调查研究等方式，让学生主动参与，发现问题并寻找解决方法。
2.合作学习：通过小组合作、讨论、互助等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.项目学习：以项目为单位进行学习，培养学生的解决问题的能力和实践应用能力。
4.情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在虚拟环境中进行学习和实践。
5.创新实践：鼓励学生进行创新性实践，培养学生的创新思维和动手能力。
五、教学评估iuv教学设计强调对学生学习进展的实时评估和反馈，以及对教学效果的评估。
评估方式包括：1.学习成绩评估：通过考试、作业、项目等方式评估学生对知识的掌握程度。
2.学习过程评估：通过观察、记录学生的学习过程，评估学生的学习态度、学习方法和思维能力等方面。
3.反馈和调整：根据学生的学习情况和评估结果，及时进行反馈和调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源iuv教学设计借助iuv智能教育平台，为学生提供个性化的学习资源和学习计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光的反射》教学设计
【教学目标】
（一）知识和技能
1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（二）过程和方法
1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（三）情感、态度、价值观
1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重点】
光的反射定律和应用。
【教学难点】
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学方法】
1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
【教学器材】
平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器等。
【教学过程】
一、新课引入（与学生交流）
做游戏：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。
学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。
师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬，并把礼物送给他。
二、新课教学
师：你想知道光的反射的哪些知识？
（小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。
教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题）
把同学们的问题一一解决：
（一）学生感知光的反射现象
方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？
师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
（二）探究光的反射规律
师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。
师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几个术语：
入射点：光线射到镜面上的点。
法线：过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角：入射光线与法线的夹角。
反射角：反射光线与法线的夹角。
1．提出问题
光在反射时遵循什么规律？
2．做出猜想
A．光在反射时，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角
B．反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内
C．入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。
D．随着入射角增大，反射角将________。
师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器—实验。
3．设计实验和表格：
4．进行实验
（1）让光源射出的平行光分别以不同的角度入射并观察反射光线的位置；
（2）将右半面绕法线缓慢旋转，观察反射光线。
5．分析实验
①光反射时，反射光线和入射光线、法线______（在/不在）同一平面内。
②光在反射时，反射光线、入射光线和法线三者位置有什么关系？________________________。
③光在反射时，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角。
（说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨论。
因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。
为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
）
结论：光的反射定律
反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
简述：
1．三线共面,分居两侧
2．反射角等于入射角
通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的）
“找眼睛”：下面，我们做个小游戏──1个同学通过手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢？做完后，同学之间下位交流。
（如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛）
（三）镜面反射和漫反射
活动4：师：下面我们再来做一个实验（将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失），结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释。
引出两种反射
学生作图：
生：学生利用手中器材观察漫反射和镜面反射
引导学生分析得出镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。
而其余方向无反射光。
每条光线都遵守反射定律。
漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。
对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。
用手电筒垂直照射镜子和白纸，你发现了什么？解释原因
让学生举出镜面反射和漫反射的事例同时介绍光污染
教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。
怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。
（
1．本节课你有哪些收获？
2．你感受最深的一点是什么？
3．你还有哪些问题需要进一步研究？
（五）课后作业
（1）以“假如光线不能被反射”为题,写一篇科幻小文章。
（2）请同学们课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的反射与日常生活的联系。
（六）板书设计
光的反射
一、光路图
二、光的反射定律：
反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；
反射角等于入射角。
强调：1．光在反射时，光路是可逆的。
2．入射角为00时，反射角也为00
三、光的两种反射类型：
镜面反射和漫反射
它们都遵守光的反射定律。