小学数学学困生帮扶计划
四年级数学学困生帮扶计划
四年级数学学困生帮扶计划背景介绍在四年级研究阶段，数学是一个至关重要的学科。
然而，我们也注意到一些学生在数学方面遇到了困难并且表现较差。
为了帮助这些学困生，我们设计了四年级数学学困生帮扶计划。
目标该计划的目标是提供专门的支持和辅导，以帮助学困生克服数学研究上的障碍。
通过这个计划，我们希望能够提高学困生的数学成绩，并增强他们对数学的兴趣和自信心。
计划内容以下是该计划的主要内容：1. 诊断评估：通过对学困生进行数学诊断评估，了解他们的具体问题和困难所在。
2. 个性化研究计划：根据学困生的评估结果，制定个性化的研究计划。
该计划将根据学生的能力和需求，有针对性地提供特定的数学概念和技巧训练。
3. 小组辅导课程：安排小组辅导课程，将学困生分成小组进行共同研究和讨论。
这样可以提供一个相互支持和鼓励的研究环境。
4. 补充教材和资源：为学困生提供额外的补充教材和资源，帮助他们加深对数学概念的理解。
5. 家长合作和沟通：与学困生的家长保持密切的合作和沟通，共同关注学生的研究进展，并提供必要的支持和指导。
6. 定期评估和反馈：定期对学困生进行评估，了解他们的进展，并给予相应的反馈和指导。
预期效果通过这个帮扶计划，我们期望达到以下效果：1. 学困生数学成绩的提升。
2. 学困生对数学的理解和兴趣的增强。
3. 学困生数学研究自信心的建立。
实施计划该计划将由学校数学教师和辅导员共同实施。
他们将负责对学困生进行诊断评估，制定个性化的研究计划，并提供必要的辅导和支持。
结论四年级数学学困生帮扶计划旨在帮助学困生克服数学学习上的障碍，提高他们的数学成绩，并增强他们对数学的兴趣和自信心。
这个计划将提供个性化的辅导和支持，以确保每个学困生都能充分发挥他们的潜力，在数学上取得进步。
学困生帮扶工作计划5篇
学困生帮扶工作计划5篇学困生帮扶工作计划篇1一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
2024年小学数学学困生帮扶计划
2024年小学数学学困生帮扶计划一、背景介绍数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着至关重要的作用。
然而，近年来，我国小学生数学学习状况普遍不容乐观，许多学生存在数学学习困难、兴趣缺乏、自信心不足等问题。
为了解决小学数学学困生问题，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们制定了2024年小学数学学困生帮扶计划。
二、目标设定1. 帮助学困生克服数学学习困难，提高数学成绩。
2. 提高学生对数学的兴趣和自信心，激发学习动力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 倡导家庭和社会共同关心、支持和参与小学数学教育。
三、帮扶举措1. 学校课内教育（1）细化复习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的复习计划，帮助学困生有针对性地弥补基础知识的薄弱点。
（2）分层辅导：根据学生的学习情况，分组进行辅导，重点关注学困生的学习困难，提供个别辅导和针对性的解题方式。
（3）示范教学：选取优秀的数学教师进行示范教学，通过新颖有趣的教学方式激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
2. 培养学习兴趣（1）开展有趣的数学游戏：设置多种形式的数学游戏，使学生在游戏中潜移默化地学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。
（2）数学竞赛与活动：组织校内外的数学竞赛和活动，激起学生的学习热情和竞争欲望，锻炼学生的解题能力和团队合作精神。
3. 家校合作（1）定期沟通：学校与家长定期沟通学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足，协助家长制定合理的学习计划和辅导措施。
（2）亲子活动：组织亲子数学活动，让家长参与到学生的数学学习中，了解学生的学习情况，共同关心和支持学生的数学学习。
4. 社会支持（1）数学志愿者：招募大学生和在职教师充当数学志愿者，组织小学生数学辅导班，为学困生提供免费的辅导和解答疑惑。
（2）成功案例分享：邀请数学学习成绩优秀的学生及其家长到学校进行经验分享，鼓励其他学生和家长学习他们的成功经验。
数学学困生帮扶方案及措施和效果
数学学困生帮扶方案及措施和效果1.分析学困生问题根源学困生往往是因为数学学习基础薄弱，缺乏学习方法和兴趣，导致学习困难。
要帮助学困生，首先要分析学困生的问题根源，找出学困生的具体问题所在，然后有针对性地进行帮扶。
2.制定个性化学习计划针对学困生的具体问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习情况和特点，设置合理的学习目标和时间表，利用课余时间进行有针对性的辅导和指导。
3.提供专业的数学辅导为学困生提供专业的数学辅导，帮助他们理解数学知识，掌握学习方法。
可以通过一对一辅导、小组辅导、网上辅导等方式进行帮扶，帮助学困生解决学习中遇到的问题。
4.激发学习兴趣通过丰富多彩的数学教学活动和课外拓展活动，激发学困生对数学学习的兴趣。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性。
5.建立学习保障体系建立学习保障体系，为学困生提供全方位的学习保障。
可以建立学习档案，跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题；建立学习群体，让学困生互相学习、互相帮助；建立学业指导团队，为学困生提供全方位的学习指导和支持。
6.加强家校合作家校合作是帮助学困生的重要途径。
学校和家长要密切配合，共同关注学困生的学习情况，共同制定帮扶计划，共同营造良好的学习环境，共同关心学困生的成长和发展。
学困生帮扶效果经过以上措施的帮扶，学困生的学习困难可以得到有效的缓解，学生的数学学习成绩和学习兴趣可以得到显著提高。
具体效果包括：1.学困生的数学成绩明显提高，有的学生可以从不及格到及格，甚至达到优秀水平。
2.学困生的学习兴趣明显增强，对数学学习产生浓厚的兴趣和热情，积极参与各种数学活动。
3.学困生的学习方法明显改善，学会了科学有效的学习方法，能够独立解决学习中遇到的问题。
4.学困生的自信心明显提高，对自己的学习和未来充满信心和希望，树立正确的学习态度和价值观。
通过以上帮扶措施和效果分析，可以看出，只要学校、家长和学生共同合作，重视学困生的帮扶工作，制定科学有效的帮扶方案和措施，就能够帮助学困生解决学习困难，提高学习能力，实现全面发展，为学困生的健康成长和未来发展奠定扎实的基础。
数学学困生辅导计划
数学学困生辅导计划篇一：数学学困生辅导计划一、情况分析四年级共有学生21 人，其中男生10人,女生11人。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。
种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。
二、补差目标1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
总之，通过师生的共同努力，使中心小学四年级的学困生都能达到人人进步，人人合格。
三、补差名单罗华健、任尚轩、杨思喻、吴涛、李振坤、谭依喆、陈长利四、补差内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
五、补差措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
小学学困生帮扶计划3篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选3篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选3篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
数学差生帮扶措施表
数学差生帮扶措施表
背景
在学生学习中，存在一些学困生，其中尤其以数学差生居多。
对于这些学生，学校需要采取针对性的帮扶措施，提高其数学成绩，使其能够更好地适应学校的教学。
帮扶措施
1. 课堂辅导
针对数学差生需要进行课堂辅导，由专门的老师进行一对一的教学，对学生的数学知识进行针对性的讲解和演示。
同时，针对差生的特点，老师需要在教学中注重启发学生的思维，提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解和消化所学知识。
2. 习题解析
在课堂上，老师需要讲解一部分题目，并鼓励学生在课后自主完成课堂所讲习题。
针对自主完成习题中出现的问题，学校需要安排专人进行习题解析和答疑。
这一环节可以提高差生的学习积极性，同时帮助学生克服数学问题。
3. 模拟测试
学校可以进行每月一次的模拟测试，以检测数学差生在所学知识的掌握情况，并针对性地进行辅导。
模拟测试可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，并为学生后续学习提供方向。
4. 辅导资料提供
为了帮助数学差生更好地学习，学校可以提供一些相应的辅导材料，比如说数学差生课本上题型拆解，教师制作的精选题目解析，以及一些数学知识的讲解视频等。
这些辅导资料可以帮助学生巩固知识，开阔思路。
结语
以上就是数学差生帮扶措施表，希望学校能够通过这些措施，提高差生的学习积极性和成绩，让每个学生能够更好地适应学校的教学，并在未来的学习中有更好的表现。
数学学困生帮扶方案及措施和效果
数学学困生帮扶方案及措施和效果1. 背景数学学科是中小学生必修科目之一，同时也是升学、考试的重点科目之一。
然而，很多学生在数学学习中遇到各种问题，成为数学学困生，严重影响了学生的学业成绩和学习兴趣，甚至造成了自卑心理等不良影响。
因此，为了帮助这些数学学困生，学校需要制定相应的帮扶方案和措施。
2. 帮扶方案和措施2.1 针对个体制定个性化学习计划针对每个数学学困生的个别情况，教师可以制定个性化的学习计划，内容包括提高数学基础能力、强化习题能力、拓宽思维能力等方面，确保数学学习取得实效。
同时，学校可以开设数学夜校、提供课外辅导等形式，为学生提供更多的学习资源和机会。
2.2 制定良好的学习环境和氛围学校应该通过开展各种形式的活动，建立学习氛围，鼓励学生积极参与。
比如，在学生中建立数学学习小组，老师可以指导学习小组进行集体讨论、分享学习心得和问题，让学生在互相学习的氛围中不断进步。
2.3 引导学生掌握有效学习方法针对数学学困生，老师可以适时引导学生掌握良好的学习方法，比如：学习笔记的规范化、解题步骤的理清、思路的明确化等等。
同时可以对一些经典的解题技巧进行详细讲解，并鼓励学生在日常的学习中，灵活运用解题技巧，使学习更有目的性、有效性。
2.4 加强家校沟通，实现共同促进成长家长是学生成长过程中非常重要的一环。
学校和家长需要加强沟通，及时了解学生学习状态，并给予相应的支持和帮助。
营造良好的家庭氛围，让学生把数学学习看作是一件具有挑战性但是能够应对的事情，可以极大地地调动学生的学习积极性。
3. 帮扶效果在学校实践的帮扶方案和措施中，针对数学学困生制定的个性化学习计划、建立的良好学习氛围、有效学习方法的学习与实践和家校沟通的推进等方面都取得了良好的效果。
通过制定个性化学习计划，学生在数学学习上积极性增强，自信心提升，数学成绩得到了持续的提高。
建立良好的学习氛围，学生形成了互相学习、互相帮助的良好氛围，增强了团队合作精神。
学困生帮扶计划小学数学
学困生帮扶计划小学数学简介学困生帮扶计划是一项旨在提供帮助、改善教育问题的计划。
在小学数学这门课程中，许多学困生都存在着不同的困难，比如解题能力差、基础薄弱、知识点不牢固等。
针对这些问题，学困生帮扶计划小学数学版通过多种方式提供支持和帮助，让学困生们能够更好地学习、掌握数学知识。
帮助方式个性化辅导针对不同的学生问题，采用个性化辅导的方式，提供针对性的帮助。
对于基础薄弱的学生，可以从基础知识入手，注重练习、巩固；对于解题能力差的学生，可以通过讲解解题技巧和经验，梳理思路，培养解题思维。
此外，还可以通过课外补习等形式，让学生在不同的环境下进行学习，提升吸收知识的效率。
互动式教学采用互动式教学，让学生在学习的过程中更好地参与进来。
通过问题解答、小组讨论等方式，调动学生的兴趣，增强学生的学习积极性和自信心。
同时，让学生从互动中获得新的知识和思考，并加深对已有知识的理解和记忆。
组织集体活动通过组织一系列的集体活动，来丰富学生的课余生活。
活动包括看电影、游戏、拓展训练等多个方面，为学生提供一个良好的学习和生活环境，从而提高他们的学习效率和心理素质。
行动计划为了实施上述帮助方式，学困生帮扶计划小学数学版制定了以下的行动计划：课余时间补习为学生提供课余时间的补习课，并通过小组学习、知识竞赛等方式，引导学生参与到学习中来。
辅导班开设专门的辅导班，针对学生的特色问题，进行个性化辅导。
集体活动定期组织集体活动，丰富学生的课余生活，增强学生的归属感和凝聚力。
细化学困生数据细化学困生的数据信息，针对每一个学生的问题，进行更加针对性的帮助和辅导。
结论学困生帮扶计划小学数学版旨在解决学生在学习数学中存在的问题，多措并举提供帮助和支持。
通过个性化辅导、互动式教学、组织集体活动等方式，推动学生的全面提升，提高学生的学习效率和吸收能力。
我们相信，在学困生帮扶计划的帮助下，每一个学生都能够取得更好的学习成绩和未来的成功。
四年级数学差生帮扶计划
四年级数学差生帮扶计划背景在教学过程中，常常遇到一些学员因为多种原因无法跟上课堂进度，其中以数学阅读理解能力薄弱的学员最为常见。
为了让这些学员在数学方面能够得到更好的帮助，设计和实施“四年级数学差生帮扶计划”。
目标该计划的目标是帮助学员提高数学阅读理解能力和技能。
通过个性化的帮助和学习指导，激发学员的学习兴趣和自信心，减轻学员在数学学习方面的焦虑感，帮助学员克服学习障碍，提高成绩和绩效。
方法定义学员首先，需要明确这个计划所服务的学员对象。
在目标识别和招募过程中，四年级数学差生应满足以下条件：•数学成绩低于及格水平的学员；•学习过程中表现出较大的焦虑感的学员；•具有一定自我学习意识的学员；•参与计划是自愿的。
帮扶模式•集中培训：计划开设数学阅读理解方面的集中培训，为学员提供对数学概念的解释和实践指南。
培训涉及从基础的数学知识到数学运算能力的提高，以致加强学员的数学技能。
•辅导和指导：计划设立专门的辅导组，每位辅导成员都会被分配一个学员来协助他们进行学习方式、学习资源和知识查询方面的指导。
•跟踪和复原：计划跟踪每个学员的个人进展、记录学习过程中的问题和困难，以及提供建议和回顾。
在一个月的学习之后，组织学员回顾和评估学习成果，为下一期学习做出一些注释和调整。
实施效果目前，已经在多个校园实施了四年级数学差生帮扶计划。
根据学员和教师的反馈，大多数学员在完成计划后表现出了明显的进步和提高的成绩。
更重要的是，学员的数学学习焦虑感得以缓解，学习认同感和自信心得到提高。
总结“四年级数学差生帮扶计划”是一项帮助学生提高数学阅读理解技能和能力的计划，主要针对那些数学成绩低于及格水平和学习过程中表现出较大焦虑感的学员。
本计划通过集中培训、辅导和指导、跟踪和复原等多种方式来帮助学员实现数学学习的提升和焦虑感的缓解。
实践表明，该计划的实施效果良好，为学员提供了可行的解决方案和实践指南。
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
标题：小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
一、前言
在小学阶段，每个学生的学习能力都有所不同。
对于一些在数学学习上存在困难的学生，我们需要制定出专门的帮扶计划和措施，以帮助他们提高学习效果。
二、帮扶计划
1. 制定个性化教学计划：针对每一个学困生的具体情况，制定个性化的教学计划，包括复习旧知识，掌握新知识，以及提高解题技巧等。
2. 定期评估与反馈：定期对学生的学习进度进行评估，并及时给予反馈，以便了解他们的学习状况，调整教学策略。
3. 建立学习小组：让学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组，通过互相帮助，提高学习效果。
三、具体措施
1. 加强基础知识的教学：对于学困生来说，基础是关键。
教师需要花费更多的时间和精力，确保他们能够理解和掌握基础知识。
2. 提供更多的实践机会：通过实际操作，让学生更好地理解和应用数学知识。
例如，可以设计一些生活中的问题，让学生用数学知识去解决。
3. 建立自信心：鼓励学困生积极参与课堂活动，对他们的进步给予表扬和奖励，帮助他们建立学习数学的信心。
四、总结
总的来说，对于小学四年级的数学学困生，我们需要有耐心和决心，从他们的实际情况出发，制定出有效的帮扶计划和措施。
只有这样，才能真正帮助他们提高数学成绩，享受学习的乐趣。
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文
二年级数学下册学困生帮扶工作计划范文
学生帮扶工作计划范文
一、目的：为了帮助二年级数学下册学困生提高学习成绩，增强学习的兴趣和信心，
树立正确的学习态度。
二、对象：二年级数学下册学困生。
三、措施：
1. 开展个性化辅导：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，进行重点辅导
和提高。
2. 导学带学：由成绩较好的同学担任学困生的学习导师，进行学习指导和学习经验分享。
3. 提供适宜的学习资源：为学困生提供适宜的学习资源，配备相关参考书籍和配套练习。
4. 定期评估和反馈：根据学困生的学习情况，定期进行评估和反馈，及时调整学习计划。
5. 鼓励和奖励：对积极参与学习的学困生进行及时的鼓励和奖励，激发学习的积极性。
四、时间安排：持续进行，根据学困生的实际情况灵活调整。
五、评估方法：通过期中、期末考试成绩和学困生的学习状态反馈来评估帮扶工作的效果。
六、帮扶团队：由学校老师、学生家长和学生志愿者组成帮扶团队，共同参与学困生的帮扶工作。
七、工作效果：通过上述措施的实施，帮助学困生在数学下册学习中提高成绩，树立正确的学习态度，增强学习兴趣和信心，从而全面提高学习素质。
数学五年级学困生帮扶计划
数学五年级学困生帮扶计划背景在五年级的学习过程中，数学是一个比较重要的科目。
但是，有一部分学生由于各种原因导致数学成绩不够理想，成为了学困生。
这些学困生对于数学知识的掌握程度不足，不但影响了个人的学业水平，还可能导致在以后的学习过程中进一步的困难。
因此，为了帮助这些五年级的学困生提高数学成绩，需要实施一套帮扶计划。
目的数学五年级学困生帮扶计划的目的是通过一系列有效的措施，提高学困生的数学学习能力，帮助他们掌握数学知识，提高数学成绩。
通过帮助学困生克服数学学习问题，全面提高教育教学质量，推进公平优质教育。
实施方法1.了解学困生的具体情况：在五年级的数学教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，有针对性地了解学困生的数学学习情况，发现问题，给予帮助。
2.打造示范教师：教育教学工作重在教师。
要提高教师队伍的数学教学能力，特别是针对学困生的教学能力。
要打造示范教师，通过他们的带动和影响，提高其他教师的教学水平。
3.采用多元化的教学方法：对于学困生的教学，不能仅采用传统的讲授方法。
应根据学困生的不同问题，采用多元化的教学方法，如个别化辅导、小组合作学习、课内外拓展活动等，充分满足学困生的学习需求。
4.利用网络技术：当今社会网络技术已经日益发达，其应用在教育领域逐渐得到关注。
可以利用网络技术，为学困生提供在线答疑或网上课程服务，方便学生在家学习，解决他们的疑难问题，提高学习效果。
5.教师、家长、学生合力：学生的成长过程离不开教师和家长的引导和支持。
学困生需要得到教师和家长的关注和帮助。
学困生的学习问题，需要教师和家长合力解决，让学困生顺利渡过难关。
技术支持学生在五年级阶段可能会遇到各种数学学习问题，需要有支撑性的技术设备和平台来解决这些问题。
1.数学在线学习平台：现在有很多网络学习平台，它们提供各种有关数学的视频、教材、答疑，可以在网上和学生在线学习，这对一些学生没有条件参加补习班的情况非常有帮助。
2.考试辅导软件：一部分学生在考试时总会出现紧张、惧怕和迷惑的情况，因此有必要开发一些考试辅导软件和应用程序，帮助学生提高考试能力。
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结
小学四年级数学学困生帮扶计划与措施总结小学四年级是学生数学学习中的重要阶段，也是一些学生出现学习困难的阶段。
针对这一问题，学校和老师们需要制定帮扶计划与措施，帮助学困生克服困难，提高数学学习成绩。
以下是针对小学四年级数学学困生帮扶计划与措施的总结。
一、帮扶计划的重要性首先，要明确帮扶计划的重要性。
小学四年级是学生数学学习的关键阶段，也是数学基础打好的时期。
但是，一些学生可能由于各种原因，面临数学学习困难。
如果不及时帮助，这些学生可能会形成数学学习上的心理障碍，甚至影响到整个学习过程。
因此，制定帮扶计划是十分必要的。
二、帮扶计划的制定其次，要制定科学的帮扶计划。
帮扶计划的制定需要针对性强，根据学困生的实际情况制定。
首先要对学困生进行全面的调查研究，了解他们的学习习惯、性格特点、学习动力等方面的情况，为制定帮扶计划提供数据支持。
其次，要明确帮扶计划的目标，是提高学生的数学成绩，还是培养学生的数学兴趣等。
最后，需要确定帮扶的时间节点和帮扶的方式方法，包括帮扶人员的选择、帮扶内容等。
三、帮扶措施的实施1.针对性强的教学在实施帮扶计划时，首先要提供针对性强的教学。
可以根据学生的实际情况，进行个性化的教学，使之更容易理解和掌握。
可以采用分层教学法，根据学生的学习情况进行分组教学，让每个学生都能得到适合自己的教学内容。
2.激发学习兴趣其次，还要激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学方式和趣味性强的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐。
还可以通过举办数学竞赛等活动，为学生提供发挥的舞台，增强他们的学习动力。
3.给予适当的帮助此外，还要给予学生适当的帮助。
可以组织课外辅导班，由老师和学生家长一起参与，为学生提供额外的学习支持。
也可以采用个别辅导的方式，为学困生提供更多的帮助和支持。
4.配合家长的教育最后，还需要配合学生的家长进行教育。
家庭教育对学生的学习有着重要的影响，要引导家长正确对待学困生的学习问题，一起为学生制定合理的学习计划和学习方法。
五年级学困生数学帮扶计划
五年级学困生数学帮扶计划1. 背景五年级是小学各学科难度不断加深的转折点，对于学生来说是一个重要的学习阶段。
而在这个阶段，有一部分学生因为各种原因，如基础差、学习习惯不好等，导致学习成绩相对较差，需要帮助和关注。
为了帮助这些学困生，学校制定了五年级学困生数学帮扶计划。
2. 目的和意义这个帮扶计划旨在通过提供有针对性的学习辅导，帮助五年级学困生解决数学学习中遇到的难题，提高数学成绩，提高自信心，树立学习信心。
而且这种集体提高的进步，对于整个班级的氛围和凝聚力，也有很大的帮助和作用。
3. 方案安排本帮扶计划将进行为期两个月的集中辅导，具体安排如下：(1) 辅导时间每周固定时间为晚自习，每次1.5小时，共8次。
(2) 辅导内容根据学生数学成绩和学习情况，分级制定辅导方案，包括但不限于以下内容：•数学知识点回顾和梳理•模拟试题的讲解、分析和解答•进行课堂互动和学习小组讨论•每节课后附加课后习题(3) 辅导老师本次辅导计划将邀请数学教师进行授课。
(4) 辅导形式采用线上直播或线下集中授课形式。
4. 反馈与评估为了确保帮扶计划的有效实施和落实班级各位学生的应有监管，会将以下事项进行反馈和评估：(1) 辅导效果每次辅导后由辅导教师进行学生学情记录，以此衡量学生学习进步和反馈。
(2) 家长反馈定期向家长进行家长会告知辅导教学效果，并在家长群中征求意见建议。
(3) 班主任监管班主任定期巡查、监督并评估辅导情况，对于本次帮扶计划进行总结。
5. 总结此次五年级学困生数学帮扶计划，旨在为学困生提供更优质的学习辅导和服务，帮助他们克服学习困难，促进学校整体水平的提高。
但这仅仅是个开始，我们更希望能够让每一个学生，都能在学习中不断进步，成为更好的自己。
六上数学帮扶计划
六上数学帮扶计划背景近年来，由于我国基础教育质量的提升，各个省市的中小学教育水平不断提高，但是仍然存在一些经济欠发达地区的中小学教育水平相对落后的情况。
由于经济基础薄弱，这些地区的学校往往缺乏更好的师资力量，同时学生家庭的教育资源也相对匮乏，导致很多中小学生的数学学习存在困难和障碍。
为了帮助这些学生更好地掌握数学知识，提高数学成绩，许多志愿者组织和机构都积极开展了针对这些地区的数学帮扶计划。
目的“六上数学帮扶计划”旨在通过协助学生有效掌握数学知识，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高学生的数学综合素质，促进学生全面发展。
内容“六上数学帮扶计划”主要包括以下内容：1. 辅导课程“六上数学帮扶计划”会安排优秀的数学老师进行逐步分层级别辅导，掌握数学基础的学生可以学习更深层次的知识，提高学生的数学综合素质，提高调动学生的学习积极性。
2. 课后辅导“六上数学帮扶计划”还会提供课后辅导，为学生提供一个互动学习的平台，学生们可以针对课堂中出现的生活实践问题，进行探究和交流。
3. 活动展示“六上数学帮扶计划”还会定期举行各类数学活动，如数学竞赛、数学展览等，通过活动的形式激发学生的兴趣，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
4. 学习资源“六上数学帮扶计划”还将开发一些有关数学的学习资源，如视频、软件、文献等，通过这些学习资源，学生可以更有效地学习数学知识。
效果通过“六上数学帮扶计划”的实施，可以有效地提高学生的数学成绩，促进学生全面发展。
同时，也能够提升当地数学教师的教学水平，进一步推动全区数学教育的发展。
总结“六上数学帮扶计划”是一项有价值的教育项目，为贫困学生提供有价值的教育资源，让每一个学生都有机会获得良好的数学教育，这对于提高我国整体的数学水平和加快教育均衡化发展的步伐具有重要的意义。
小学数学后进生帮扶计划4篇
小学数学后进生帮扶计划4篇【小学数学后进生帮扶计划第1篇】一、学生情况分析今年我继续任教四（2）班，这班本学期的学生总人数分别22名，有十来名后进生（后50％学生）.经过上学期的后进生转化工作，有个别学生稍有好转，特别是张传凯、张燕都有一定的进步，像金海燕上学期的期末成绩达到九十几分，进步神速。
但大部分都还是很差，吴小丽简直无可救药，连最简单的计算都不会，再加上她懒得要命，真的很难辅导，上学期期末成绩只有22分，全级段最差了。
他们的学习依赖性还是很强。
布置的任务，他们基本上没有完成，有些学生根本就不当一会事，屡教不改，真的没有办法。
这些后进生的特点是没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，有几个学生的学习态度极差，经常没有完成作业。
有几个不仅学习习惯差、成绩差，让你受不了的是这些学生经常捣乱，而且脾气很差，连他们的家长都没办法。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
二、转化目标：通过本学期的转化，使后50%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能够自觉地按时完成作业，慢慢地提高成绩，吴沙沙、张晨晨的成绩能够达到60分以上。
【小学数学后进生帮扶计划第2篇】一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
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小学数学学困生帮扶计划小学数学学困生帮扶计划一、本班学困生情况分析：本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。
但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等;再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，知识基础也有很大的问题，特别是陈虎不仅厌恶学习且知识水平最多也只相当于四年级学生。
一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要管理好学困生，上课时应经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。
大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、努力创造让学困生成功的竞赛活动，让学困生品尝成功的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。
7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
小学数学学困生帮扶计划(1)培养师生良好情感是转化的突破口。
列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。
”五字教育法，加深师生感情。
“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事件)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬;“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。
正如古人所云“感人心者，先乎情”。
只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。
(2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。
①好奇心。
初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何发现：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,让他们体验数学世界的奇妙性。
②兴趣。
心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。
”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。
通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。
比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基本知识;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的基本技能。
使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。
③及时反馈，适当竞争。
对学困生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况。
同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一水平的学生之间的相比。
二、逐步改善认知结构是提高数学困难学生水平的根本出路。
(1)注重前补。
前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知结构中应提取的部分对学困生进行情况摸底分析，针对学困生的实际情况，设计相应的练习，并且进行面批面改，帮助学生寻找原因。
事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以提高学困生上新课时注意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一部分障碍，降低了学习新知识难度。
从而达到学困生能较好地掌握新知的目的。
(2)注重基本能力训练。
学困生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。
往往要进行分析，专门设计进行训练。
以记忆能力为例，学困生一般记忆能力并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持能力较差，对数学问题的类型和模式记忆较差。
所以，在教学中教师要善于把抽象概念形象化;知识系统顺口化等多种有效手段。
如在学习二次根式性质时，学生对性质的运用常把符号搞错。
我把公式进行形象的比喻“去掉安全帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。
”(3)注重思想方法观念的渗透，体系的构建。
学困生显然表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系的构建是十分必要的，也是可行的。
对学困生的教学不能只限于其被动接受，而是要采取灵活多变的教学手段和方法，教师要经常地将类比、对比、归纳、抽象、猜想等手段有机结合，经常使用，要精心设计，放低起点，逐步渗透数学思想方法观念，从而达到构建体系之目的。
如绝对值概念，换元法都要有层次逐步递进，左右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。
(4)新知学习必须着眼于构建良好的认知结构。
在学困生的原认知结构逐步完善之时，要注意新认知结构的构建。
即防止原有学困生在学习了新知后又造成结构不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。
为此，本人认为在教学过程中要注意以下几方面。
①要善于引导学生寻找新知学习的联系点。
新知识和经验、新知和旧知、新知之间都存在着联系，教师要善于创设情境来引导学生揭示知识之间的联系。
②重视感知全面性。
人对事物第一次接触总是最敏感的，如果在学习新知的过程中出现了片面理解，那么认知结构就不完善了。
③重视知识的发生过程。
在教学和学习中注重结论，而往往忽视了知识的发生过程，只是记住了概念、公式、定理、而不会灵活运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露知识的发生、发展过程，有利于学生形成系统化的认知结构。
④教材要适当处理。
教材是普遍性的东西，教师要根据实际情况，也根据自己体会在时间分配，内容增删上进行加工。
⑤重视解题模式建立和识别。
初中数学中的解方程组的模式、非负数性质的模式、函数解析式求法模式、线段相等或平行的判断、梯形中常用的辅助线模式，教师要注意归纳、反复刺激，只有让学生掌握模式之后，学生才能灵活变化，对学困生来说，掌握模式尤其显得重要，因为能回忆解题模式并会识别是提高学困生解题能力的关键。
事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，认真总结经验，绝大部分学困生是可以转化的，全面提高初中的数学教学质量就一定能够实现。
更有利于我们的课改顺利展开。
小学数学学困生帮扶计划为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我校将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、学困生形成原因情况分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
二、转化措施1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。