设计素描教学中空间想象思维与表现能力的培养

设计素描教学中空间想象思维与表现能力的培养

作者：李杰

来源：《美与时代·美术学刊》2014年第07期

摘要：现代主义绘画和现代主义建筑设计的实践提供给我们一种以多变的视角和思维去展现事物的方式，使我们对空间的认知和体验超越固有的静止和三维的概念，而有了“活动”的空间体验与对四维空间概念的认知，我们逐步由单一视点的表现和感知，提升到对空间整体和综合的意识。从而在设计素描的基础训练中，摸索到一些对空间想象思维与表现能力培养的具体方法。

关键词：设计素描多维想象思维表现培养

我们对世界的认识是一个不断探索和发展的过程。对于我们周遭的事物，艺术家和设计师们也通过自己的思维和实践不断拓展新的视角，比如对空间的认知和体验超越固有的静止和三维的概念，而有了“活动”的空间体验与对四维空间概念的认知。通过视觉和运动觉来感知和把握对象，对由空间和时间的综合“语汇”创造的真实立体的空间形象，进行深入的了解和研究，并培养我们对空间整体和综合的想象力和表现力。

一、绘画与设计领域经典作品的空间想象与表现

在传统的架上绘画领域，艺术家对动态意义上的四维空间的探索和尝试，通过现代艺术中的空间概念在人们的思想上引起了震动，例如未来派艺术家的作品展现了“速度”和“进行” （图1）。立体主义摒弃了单纯的三维空间透视，而创造了一种多维的浅透视，用许多交错叠加的几何面来表现物体，从多个视点同时观察被表现的物体，从而使其后面、侧面等各个面能同时展现在观众面前（图2）。

建筑设计是最能让人直观联想到空间的造型艺术，包含了众多的“内空体”——室内空间，在室内设计中，现代设计师也加强了空间流动性与空间气氛和内涵的连接。建筑大师密斯·凡·德·罗为1930年巴塞罗那世界博览会德国馆设计的室内展馆，空间各界面干净利落的交接，隔而不断的视觉和心理体验，让人们感受到一种充满动态的能量（图3）（图4）。

建筑大师埃诺·沙里宁设计的麻省理工学院小教堂祭坛空间四周封闭，独独在祭坛上方开了一个圆形的天窗，天光随时间天气不同而变化，悬吊的金属小片也随之幻化无穷，这是一个“活”的空间（图5）。一幢建筑物可以从不同的视点，不同的时间，不同的背景，外部到内部的不同感官体验，让人们可以绕过或穿过不同空间的边界，感受多变的视角和“活动”的空间。

现代主义绘画和现代主义建筑师以一种多变的视角和思维去展现事物的真相，带给我们“活动”的空间体验与对四维空间概念的认知，我们逐步认识“空间”不是仅用一个单独的视点就可以表现和感知，要有整体和综合的空间意识。

二、设计素描教学中提高空间想象思维与

表现能力的探索

我们对空间表现有了一些新的思考，如何在设计素描的基础训练中提高空间想象思维与表现能力的培养？我们通过视觉和触觉可直接感知周围的实体事物，而对空间印象的感受，重点在空间整体艺术氛围与意境的探寻与研究，必须强调和重视具多维特性的认知和综合知觉培养的空间意识的建立。结合基础训练中空间想象思维与表现能力的培养的教学实践，主要采取了以下的方法。

（一）以立方体为载体进行空间想象的训练

在立方体上进行添加和抠挖是空间想象的起步。以基本的几何形体为载体，简化了空间表现的难度，同时可以专注于视觉的透视规律的运用和把握，以一种逻辑思维式的延伸想象进行练习。添加的方法是从画面的中心位置开始画一俯视角度下的成角透视小方体，然后在此基础上添加延伸（图6）。抠挖是添加的相反方法，因其是做“减法”，所以正方体可以画得大并让其充满整个画面，然后任意抠挖，注意前后线条和遮挡的部位应作虚实处理，这样不会在视觉上造成混乱，并可以强化空间的变化。

（二）利用轴线延伸的方式创造新形体的训练

一般来说轴线是指圆柱体和方形体的中心线。利用这条中心线作为骨架线，并结合对角线加带有透视的二分一线构成的十字线，在预先设想造型的大体形象的前提下，通过想象让形体空间任意延伸和变化，然后再逐步添加细节和具体的造型内容，这样空间的想象会很快地变为具体的形象（图7）。我们可以结合空间的骨格布局的变化，产生更为复杂和丰富的新形体。空间的骨格是对空间整体架构的编排布局，包括有对称布局、均衡布局、水平布局、立体布局、方形布局、曲形布局等，它决定了空间组织的规律和彼此的界定关系以及空间的组构形式。

（三）通过简化的建筑形象进行空间想象训练

我们将建筑对象缩小化、模型化，采用鸟瞰的形式表现，这样容易施展整体和综合的空间表现。建筑形象的空间想象是“几何体空间想象”的基础上的发展，同样结合透视法则和生长的想象进行表现（图8）、（图9）。

（四）进行空间的重置构成训练

在本训练课题中，将众多复杂的对象无序地摆放在较大的空间环境中，要求同学通过主观性思考，有秩序组织对象并重构画面的空间关系，充分理解对象在不同空间关系与形态组织中的不同性质变化。一个物象，当它在不同的对象组合、不同的角度与不同的空间环境中时，它所充当的角色是完全不同的，空间占位、空间结构、主次关系，甚至形态本身都会发生相应的变化。空间重构根据不同触动与灵感，要求从空间的角度观察、理解、认识对象的基础上，重新建立画面的主次关系与画面秩序（图10）、（图11）。

（五）利用室内空间图片资料进行自由变换的训练

这类训练更进一步强调对同学的想象能力的训练与培养。由于我们沿袭的传统素描的练习方法，过多地依赖对象，使得我们在离开对象参照之后的再造型感觉无从下手。但设计过程却又是一个无从参照的过程，是十分注重想象和思辨、创意与再创造的过程。因此，在该训练的主要课题，要求将正常视角下的室内空间形象进行大胆的位移与旋转，改变单一视角下的表现手法，通过自由的想象和肆意的手法突破固有的束缚，培养主动的形象思维能力（图12）、（图13）。同时我们可以结合空间的对比手法来展现强烈、肯定、明确的视觉效果，比如大小对比、疏密对比、远近对比、曲直对比、正负对比、动静对比、轻重对比、虚实对比等。但要注意对比的同时，对统一的整体感的把握，视觉要素的各方面要有一定的重点，一定的总趋势，相互烘托。其次是把握好对比的强度，更好地表现出空间统一而有变化的效果。

（六）进行空间节奏知觉的训练

一般空间的表现，主要是利用透视、虚实、遮叠、明暗的变化来实现的，如果我们在运用三维的形体和空间表达手法上，同时加入平面的二维表现手法，制造三维立体的物形与二维平面图式的冲突和撞击，利用两者的对比产生具有迷惑感的错维幻觉，达到解体正常空间和传统思维模式，展现梦幻一般的视觉效果和出人意料的创意（图14）、（图15）。空间的韵律与节奏是一种动态的表述，空间会随着视角的不同而呈现流动的变化，在心理上出现心理学所谓的“节奏知觉”，会形成一种运动感。借用音乐中运用时间的间隔使声音产生强弱或高低有规律的反复产生节奏的概念，我们视觉感知也会产生似音乐的旋律般的韵律通感。不同的空间或空间中的每个物体都是有秩序的组合关系，表现时是有序组合，还是无序组合，或者说按一种顺序组合布局、还是倒序组合布局，或者根本就是无序、乱序进行组合，都有不同的艺术效果。如同音符的组合一般韵律和节奏是其中的灵魂和导演，它使一切归于合理和愉悦的感受当中。

（七）进行矛盾空间的创作训练

矛盾空间是以三度空间透视中的视点与灭点的变动和转换，来形成一种特殊的空间效果。虽然矛盾空间不可能在现实中存在和实现，但在画面上或特定的观看角度，却又可以不可思议地合乎逻辑的存在。这种“合理”的“不合理空间”，既出乎人们的意料，又令人模棱两可、捉摸不定，因此，又称双关形态，具有很强的新奇感和新鲜感。常用的方法有：公用面，前后错位，矛盾连接等（图16）（图17）。