新苏教版小学科学二年级下册科学阅读教案(1)
新苏教版小学科学二年级下册教案(全册精品)
苏教版小学科学二年级下册教案1．认识常见材料【教学目标】1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2．能辨认出玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见材料。
3．愿意与同学合作观察，互相交流。
【教学重点】识别生活中常见的材料。
【教学难点】辨识物品的组成材料。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：生活物品，材料样品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活，导入揭题活动：观察生活物品分别是用什么材料做的。
1．师：小朋友们托盘里的东西都认识么？我们来玩个游戏，一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东西都是什么？还要说出它们分别是用什么东西做的？2．学生活动，集体交流。
3．师小结：这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。
（板书：陶瓷、布料、木材、橡胶、金属）4．揭题：像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的东西，叫做材料。
（板书：制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。
（板书课题：认识常见材料。
）［设计目的：从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。
在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。
］二、辨认常见材料1．师：刚才我们说到的这些都是材料，那除了这些外，你还知道有哪些材料？集体交流2．师：材料的种类很多，常见的呢，除了这几个外，还有塑料、玻璃、石材（板书：塑料、玻璃、石材）。
我们一起来看看（课件出示）这些常见材料你都见过么？3．分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）［设计目的：进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。
］活动：辨认这些常见材料。
4．师：老师这里就有这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料找个家”。
明确活动要求:辨认这些材料，把它们放进对应的“家”里。
南京市某校苏教版二年级科学下册《科学阅读》教学设计
南京市某校苏教版二年级科学下册《科学阅读》教学设计一. 教材分析《科学阅读》是苏教版二年级科学下册的一篇课文，主要讲述了自然界中的一些科学现象和原理。
本文通过生动的案例，引导学生学会观察、思考和探索，培养学生的科学素养和阅读能力。
教材内容丰富，既有科学知识，又有阅读理解，需要学生在掌握科学知识的同时，提高阅读能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的阅读基础和科学知识，但阅读能力和科学思维能力仍有待提高。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，对科学知识有强烈的求知欲，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的科学现象和原理，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学思维和阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生养成热爱科学、积极探索的良好态度，提高对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的科学现象和原理，提高阅读理解能力。
2.难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学思维和阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的科学场景，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备课文相关资料，如图片、视频等，方便学生更好地理解课文内容。
2.准备科学实验器材，如显微镜、植物标本等，方便学生进行实践操作。
3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示课文中的科学现象，引导学生关注，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考，引导学生关注课文中的科学知识点。
3.操练（10分钟）学生分组进行科学实验，观察实验现象，理解课文中的科学原理。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
2新苏教版小学科学二年级下册.各种各样的杯子 教案 (1) (1)
2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。
【教学目标】知识与技能：1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。
2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。
3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。
4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。
技能：解决杯子常见问题。
过程与方法：1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。
2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。
3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。
4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。
情感态度价值观：1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。
2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。
3．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。
最新苏教版小学科学二年级下册教案(全册精品教案)
小学二年级下册科学教学计划2018-2019学年度第二学期班级教师日期学生情况分析：学生经过一年半的正规学习，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如天气方面的知识、太阳月亮星星方面的知识、力和光方面的知识等等。
具备了一定的动手能力。
不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。
在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。
教材分析：本册教材为苏教版教材，共分四个单元，12课，还有一个专项学习。
第一单元他们是用什么做的，包括三课内容，分别为《认识常见的材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》。
材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物，材料与人们日常生活密切相关。
本单元基于二年级学生的生活经验，目的是丰富学生对材料及现代科技的感性认识，通过观察、比较、分析，就各自的发现进行交流质疑，提出问题，解决问题，从而认识到比较常见材料的特征及性能。
第二单元玩磁铁，共有三课内容，分别为《磁铁的吸力》《磁铁的两极》《自制指南针》。
本单元主要是引导学生了解磁铁的不同形状，知道磁铁可以吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁，知道磁铁总是存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
通过阅读材料和收集资料，懂得磁铁在生产生活中的广泛应用，体会生活中的科技产品给人们带来了便利、快捷和舒适，从而激发学生进一步探讨问题的兴趣。
第三单元土壤与生命，分为三课内容，分别为《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中的小动物》。
土壤是地球的重要组成部分，土壤也孕育了生命。
本单元的课程主要是引导学生观察、调查、实验和记录，交流研讨各自发现，从而丰富学生对生命世界的认识，知道土壤和生命息息相关，激发学生对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。
新苏教版小学科学二年级下册科学阅读教案
科学阅读——科技发展历程【教材分析】《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。
【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。
【教学目标】1．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。
2．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。
【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。
【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。
【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。
学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。
【教学过程设计】（都市图片）师：科技的发展进步使我们的生活变得越来越好。
一、认识“书写材料的发展”历程1．小朋友们，大家每天写字都会写到纸上，对吧？没有纸之前，人们在什么上面写字？生：……（一）认识没有纸之前的书写材料1．人类在生产劳动中逐渐发展出语言，为了帮助记忆、传递信息，人类又发明了文字。
甲骨文，是迄今发现的中国汉字最古老的形式。
甲骨文是记录在什么上面的？（视频或图片展示：甲骨文）生：骨头上……2．随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。
在纸发明之前，书写材料是什么呢？（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）3．这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）师生交流：……太笨重了。
（二）认识造纸术的发展（蔡伦改进造纸术的视频）1．师生交流：……薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。
(新教材)苏教版二年级下册科学全册教案(教学设计)
苏教版二年级下册小学科学全册教案（教学设计）1.1认识常见材料教学设计1.观察教室里或家里的物品分别是用什么材料做的。
（出示课本P2页图片让学生观察）大家说一说2.思考：通过对家里材料的认识，你们怎么想？小结：我们家里的物品需要许多不同的材料来制作，我们生活中需要用到许多的材料。
3.拓展延伸我们周围常见的材料有哪些？出示物体举例，帮助学生认知。
4.辨认这些材料，把它们放进相应的盒子里。
（出示课本P3页图片）出示较明显的物体，让学生观察说出此物体是用什么做成的，采用了什么材料，引导学生初步认识。
然后再出示课本中的材料让学生进一步认识材料的类别。
思考：你们见过下面的材料吗？（出示课本P3页图片让学生观察）小结：这些材料都属于金属材料，也就是说，金属材料又可以分为许多种类的材料。
5.交流讨论1金属材料也分很多种，你还知道哪些呢？举一些金属材料的物品让学生观察进一步了解。
思考：通过对这些材料的认识，你们怎么想？小结：材料可以分为许多种类，在同一种类的分类中还可以有许多不同的分类。
6.交流讨论2同学们，用我们上边的观察方法，说一说你们让学生举例或者老师出示图片让学生回答。
让学生交流讨论，初步认识材料。
通过观察日常使用的一些物品让学生观察并比对。
让学生通过自由交流发挥，对金属材料的分类有进一步的了解。
教学方法使学生初步了解认识各种材料，并在观察讨论中认识材料的分类并大致了解一些材料的性质，明白多种材料对我们生活的意义。
教师里的物品都是用哪些材料制作。
过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。
（二）活动天地1.观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么材料做的。
（出示课本P4页图片，并附上文具盒的图片，让学生观察）我的观察发现：2.观察你的鞋子各部分是用什么材料做的，说说用这种材料的好处。
（出示课本P4页图片让学生观察）我的观察结果：3.思考：通过观察认识，你们怎么想？用途相同的东西可以用不同的材料来制成，如文具袋和文具盒，都是用来盛放文具用品的；同一种物品可以根据材料的不同性质采用多种材料制造，如鞋子就是用了三种不同材料来制作。
苏教版小学科学新版二年级科学下册教案
1．认识常见材料【教学目标】科学知识：1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2．举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。
科学探究：1．在教师指导下，能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。
科学态度：1．愿意与同学合作观察，互相交流，能在好奇心的驱使下，对常见材料特征表现出探究兴趣、问题意识。
科学、技术、社会与环境：1．了解人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料、让生活环境不断得到改善。
【教学重点】能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
【教学难点】利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。
【教学准备】教师材料：陶瓷花瓶1，玻璃杯1，衣服1，塑料碗1，刀1，磁铁1，铜勺1，铁锅1，铝罐1，金链1。
学生材料：陶瓷片10片，玻璃10块，石头10块，布料丝绸10块、麻布10块，木料10块，纸软10张、硬10张，塑料块10块，金属铁、铜各10块，布袋10只，盒子。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察物品，认识材料1．小朋友，仔细观察一下我们的教室，看看教室里的这些物品分别是用什么材料做的？2．除了这些，老师还从家里带来了一些物品，小朋友看看，你们认识吗？它们又是用什么材料做的吗？（相机贴出陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属）想一想，像用这种材料制成的物品生活中你还见过哪些？3．小结：看来，我们生活中的物品都是有各种各样的材料制成的，而陶瓷、玻璃、石材、布料等等都是我们最常见的材料，今天我们就来认识一下生活中常见的材料。
揭题，板书课题：1．认识常见材料二、辨认物品，归类材料1．过渡：认识了这些材料宝宝，下面我们来做一个游戏“给材料宝宝找自己的家”。
要给这些宝宝找回自己的家，可不是一件容易的事哦，要求我们要具备哪些素质？（看得清，辨得准，放得快）2．出示要求：（1）每个同学打开你的布袋子，将里面的物品按材料找到它的家里；（2）放好后小组讨论：为什么这么放？它们分别是用什么材料做的？3．学生活动。
苏教版小学科学二年级下册《科学阅读》优秀说课稿
苏教版小学科学二年级下册《科学阅读》优秀说课稿一. 教材分析《科学阅读》是苏教版小学科学二年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过阅读一篇关于动物的文章，让学生了解不同动物的特点和生活习性，培养学生的科学阅读能力和对动物的兴趣。
教材以生动的图片和有趣的故事情节引导学生进入科学阅读的世界，使学生在阅读中获取科学知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对动物有一定的认识和兴趣。
但在阅读理解方面，学生还处于初步阶段，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读获取科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过阅读了解不同动物的特点和生活习性，提高科学阅读能力。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、合作交流的方式，培养阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和对动物的关爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过阅读理解文章内容，了解不同动物的特点和生活习性。
2.教学难点：学生能够运用阅读获取的科学知识进行思考和交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在阅读中获取知识，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引导学生关注不同动物的特点，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解不同动物的特点和生活习性。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读收获，互相交流学习。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行引导和总结，帮助学生深入理解文章内容。
5.实践环节：学生通过观察身边的动物，运用阅读获取的科学知识进行实践，巩固所学内容。
6.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行拓展学习，提高学生的科学素养。
苏教版二年级下学期科学课程教案全集
1．糖皮质激素用于严重感染的目的在于( )A．具有中和抗毒作用，提高机体对毒素的耐受力B．有抗菌和抗毒素作用C．利用其强大的抗炎作用，缓解症状，使病人度过危险期D．由于加强心肌收缩力，帮助病人度过危险期E．消除危害机体的炎症和过敏反应2．糖皮质激素用于慢性炎症的目的在于( )A．具有强大抗炎作用，促进炎症消散B．抑制花生四烯酸释放，使炎症介质PG合成减少C．促进炎症区的血管收缩，降低其通透性D．稳定溶酶体膜，减少蛋白水解酶的释放E．抑制肉芽组织生长，防止粘连和疤痕3．糖皮质激素对血液有形成分作用描述错误的是( ) A．淋巴细胞增多B．血小板增多C．红细胞增多D．中性粒细胞增多E．血红蛋白增多4．急性严重中毒性感染时，糖皮质激素治疗采用( ) A．小剂量多次给药B．大剂量肌内注射C．大剂量突击静脉滴注D．一次负荷量，然后给予维持量E．较长时间大剂量给药5．甲状腺素的主要适应证是( )A．甲状腺危象D．轻、中度甲状腺功能亢进C．甲亢的手术前准备D．交感神经活性增强引起的病变E．黏液性水肿6．丙硫氧嘧啶的抗甲状腺作用主要在于( )A．作用于甲状腺细胞核内受体B．作用于甲状腺细胞膜受体C．抑制甲状腺中碘的有机化过程D．抑制已合成的甲状腺素的释放E．以上都不是7. Insulin的不良反应有( )A．骨髓抑制B．酮症酸中毒C．高血糖高渗性昏迷D．低血糖昏迷E．乳酸血症8．能促进胰岛β细胞释放insulin的降血糖药是( ) A．MetforminB．TolbutamideC．CarbimazoleD．小剂量insulinE．Zinc protamine（精蛋白锌）insulin9．甲苯磺丁脲的适应证是( )A．胰岛功能全部丧失的糖尿病患者B．糖尿病昏迷C．糖尿病合并高热D．中、轻度糖尿病E．糖尿病合并酮症酸中毒10．下列哪一种降血糖药较易造成乳酸血症( ) A．MetforminB．Gliclazide（格列齐特）C．ChlorpropamideD．TolbutamideE．Insulin1.C2.E3.A4.C5.E6. C7.D8. B9. D10. A。
新苏教版小学科学二年级教案下册(全)(2021年整理)
word)新苏教版小学科学二年级教案下册(全)(word 版可编辑修改)的全部内容。
课时本课共 1 课时
本课为第 1 课
时总课时第 1 课
时
课时目标1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等,能观察并描述常见材料的基本特点。
3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。
4、愿意与同学合作观察，相互交流。
教学及训练重点1。
引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点.
2。
在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料,了解常见材料的。
9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物 教案 (1) (1)
9.寻访土壤中的小动物无锡市稻香实验小学张宏【教材分析】本课是《土壤与生命》单元的第三课。
在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示生命与土壤的密切关系。
本课分三个层次。
第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。
第二个层次，展开寻访活动。
通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。
第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。
【学情分析】依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。
由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。
【教学目标】科学知识：1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。
2．知道土壤与小动物之间的关系。
科学探究：1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。
2．够运用文字、图表等记录观察的结果。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。
2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。
【教学重点】知道土壤里生活着许多小动物。
【教学难点】懂得土壤与生命息息相关。
【教学准备】教师材料：PPT、视频。
学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。
（教师出示课件，让学生读一读）2．你能猜出是什么动物吗？3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？[设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。
二年级下册科学教案苏教版全篇
二年级下册科学教案苏教版全篇目标本教案旨在帮助二年级学生掌握苏教版二年级下册科学课程的内容，培养其科学思维和实践能力。
第一课：动物的特点和生活性目标- 了解动物的特点和生活性- 能够区分不同的动物教学步骤1. 课堂热身活动：观察动物图片，讨论它们的特点和生活性。
2. 导入新课：介绍动物的特点和生活性的概念，引发学生的兴趣。
3. 呈现教材内容：通过展示图片、视频等形式，具体介绍不同动物的特点和生活性。
4. 深入研究：让学生进行小组活动，观察并记录不同动物的特点和生活性。
5. 总结归纳：让学生分享自己的观察结果，并总结出动物的共同特点和生活性。
第二课：植物的特点和生活性目标- 了解植物的特点和生活性- 能够识别不同的植物教学步骤1. 课堂热身活动：观察植物图片，讨论它们的特点和生活性。
2. 导入新课：介绍植物的特点和生活性的概念，引发学生的兴趣。
3. 呈现教材内容：通过展示图片、视频等形式，具体介绍不同植物的特点和生活性。
4. 深入研究：让学生进行小组活动，观察并记录不同植物的特点和生活性。
5. 总结归纳：让学生分享自己的观察结果，并总结出植物的共同特点和生活性。
第三课：季节的变化目标- 了解四季的变化和原因- 能够描述不同季节的特点教学步骤1. 课堂热身活动：观察四季图片，讨论不同季节的特点。
2. 导入新课：介绍四季的概念和变化原因，引发学生的兴趣。
3. 呈现教材内容：通过图片、视频等形式，具体介绍不同季节的特点和变化。
4. 深入研究：让学生进行小组活动，观察并记录不同季节的特点和变化。
5. 总结归纳：让学生分享自己的观察结果，并总结出不同季节的共同特点。
......（继续编写其他课程内容）总结通过以上教案，学生将能够全面了解二年级下册科学课程的内容，培养其科学思维和实践能力。
教案简洁明了，避免了法律上的复杂性，并且没有引用无法确认的内容。
苏教版二年级下册科学科学阅读(平铺式教案)
科学阅读——科技发展历程【教材分析】《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。
【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。
【教学目标】1．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。
2．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。
【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。
【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。
【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。
学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。
【教学过程设计】（都市图片）师：科技的发展进步使我们的生活变得越来越好。
一、认识“书写材料的发展”历程1．小朋友们，大家每天写字都会写到纸上，对吧？没有纸之前，人们在什么上面写字？生：……（一）认识没有纸之前的书写材料1．人类在生产劳动中逐渐发展出语言，为了帮助记忆、传递信息，人类又发明了文字。
甲骨文，是迄今发现的中国汉字最古老的形式。
甲骨文是记录在什么上面的？（视频或图片展示：甲骨文）生：骨头上……2．随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。
在纸发明之前，书写材料是什么呢？（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）3．这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）师生交流：……太笨重了。
（二）认识造纸术的发展（蔡伦改进造纸术的视频）1．师生交流：……薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。
苏教版二年级下册科学科学阅读(网格式教案)
科学阅读【教材分析】《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
科学发展史是科学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。
【学情分析】低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。
【教学目标】1．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。
2．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。
【教学重点】让学生意识到科技是不断发展的。
【教学难点】描述一项科技成果的发展历程。
【教学准备】教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。
学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课【板书设计】科技是不断发展的0 骨竹简丝帛纸电子0 司南铁鱼磁针罗盘GPS导航【课后反思】《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
课标要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。
二年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。
本课在学生已有知识经验的基础上，设计三大活动，一是阅读书写材料的发展历程，二是阅读指南针的发展历程，三是阅读自己身边人的衣食住行的科技产品的变化。
通过观察、描述书写材料、指南针等科技成果的发展历程，孩子们知道科技对人和社会是有影响的并意识到科技是不断发展的。
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科学阅读
辽宁省大连市金州区治平小学马长森
【教材分析】
《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
科学发展史是科
学教育的重要组成部分，是科学素养的重要组成部分，对此，课标也提出了具体的要求：了
解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技
是不断发展的。
【学情分析】
低年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也
有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认
识是模糊的。
【教学目标】
1．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，知道科技对人和社会是有影响的。
2．通过观察、描述几项科技成果的发展历程，意识到科技是不断发展的。
【教学重点】
让学生意识到科技是不断发展的。
【教学难点】
描述一项科技成果的发展历程。
【教学准备】
教师：关于“书写材料的发展”和“指南针的发展”相关的图片、视频。
学生：家庭调查：祖父、父辈和自己在衣食住行方面的变化。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围
一、认识“书写材料的发展”历1．认识没有纸之前的书写材
料
本课教学的重点
是让学生意识到科技
程（1）没有纸之前，人们在什
么上面写字？
（2）甲骨文是记录在什么上面的？
（视频或图片展示：甲骨文）（3）随着科学技术的发展，人类书写材料不断革新。
在纸发明之前，书写材料是什么呢？
（出示：纸草、泥板、龟甲兽骨、石头、竹简、木牍、丝帛上书写的图片）
（4）这些书写材料和咱们现在用的纸相比，哪个更好呢？
（出示：古代奏章用竹简，足足一车的视频）
（5）师生交流：……太笨重了。
1．思考老师的问题，
做出相应的回答。
2．阅读老师准备的视
频资料，小组交流讨
论。
3．汇报小组交流结
果，大家共同交流达
成共识。
是不断发展的。
教材
上提供的图片不能直
接看出科技是不断发
展的。
所以选择让学
生去阅读一种物品的
发展过程，从而意识
到科技是不断发展
的。
纸是我们常见的
书写材料，通过让学
生阅读书写材料的发
展历程，知道科技对
人和社会是有影响
的，意识到科技在不
断发展。
2．认识造纸术的发展
（蔡伦改进造纸术的视频）（1）师生交流：……薄、轻巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生产。
（蔡伦改进造纸术之后，造纸术的改进发展视频）（2）师生交流：……整个过程是越来越先进、高明了。
促进了人类文化的交流与传播。
1．阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。
2．汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。
3、认识现代高科技书写记录、传递方式
（电子存储与传输的视频、图片）
师生交流：……科学技术越来越发达，人们交流更方便、快捷。
1．阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。
2．汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。
二、认识“指南针的发展”历程1．认识没有指南针时，人们
的生活
（出示哥仑布环球视频）
（1）这是人类历史上第一次
环绕地球一周的旅行。
他们
在茫茫的大海上，是怎么找
到回家的方向呢？
（2）没有指南针的时候？人
们敢走出离家很远吗？
（3）师生交流：……不敢，
怕迷路了。
世界各地的人们
得不到交流。
1．阅读老师准备的视
频资料，小组交流讨
论。
2．汇报小组交流结
果，大家共同交流达
成共识。
只拿一种物品的
发展历程就来说明科
技是不断发展的，没
有说服力。
所以再让
学生阅读一种身边的
物品，即阅读指南针
的发展历程，学生通
过对指南针发展历程
的阅读，知道人类生
活的需求促使社会在
进步，科技在发展，
人类生活越来越好。
从而意识到科技是不
断发展的。
2．指南针的发明和发展
（出示司南图片、视频）
（1）师生交流：最早的指南
针是什么样子？叫什么？对
人们有什么好处？
（司南、铁鱼、磁针、罗盘
的演变发展过程视频）
（2）师生交流：……指南针
的发明和发展对于人类社会
的进步和发展有着不可估量
的价值。
1．阅读老师准备的视
频资料，小组交流讨
论。
2．汇报小组交流结
果，大家共同交流达
成共识。
3．现代指示方向技术（GPS导航的视频、图片）（1）随着科技的发展，GPS 导航给人们提供了更准确、更方便的信息。
（2）演示手机导航（模拟导航从学校到某一地点）
（3）师生交流：……科技发展，人们的生活越来越好。
1．阅读老师准备的视频资料，小组交流讨论。
2．汇报小组交流结果，大家共同交流达成共识。
三、交流祖父、父辈和自己在衣食住行方面的不同。
1．小朋友们，课前老师布置
你们回家和爸爸妈妈、爷爷
奶奶交流的衣食住行方面的
科技产品，不同时期有什么
变化？你现在用到的产品和
他们的相比，是好还是不
好？
2．分组交流
3．师生交流：……科技发展，
生活越来越好，将来会更好。
1．准备自己搜集的资
料。
2．小组内阅读资料，
交流讨论。
3．汇报小组交流结
果，大家共同交流达
成共识。
通过前两个内容
的阅读，学生已有初
步的体验和感悟，再
来说说自己身边人的
衣食住行方面的科技
产品不同时期的变
化，再次体验到人类
生活的需求，科技产
品越来越多，越来越
好，知道科技对人和
社会是有影响的，意
识到科技在不断发
展。
四、核心概念再现1．今天这节课我们一起认识
了书写材料的变化、指南针
的演变，我们还交流分析了
人们在衣食住行方面使用的
一些产品的变化。
2．你对这些变化有什么想
法？
3．师生交流：……人们的生
1．阅读板书资料，小
组交流讨论。
2．汇报小组交流结
果，大家共同交流达
成共识。
活越来越好、产品越来越方
便、越来越先进……将来会
更好。
（板书课题：科技是不断发
展的）
【板书设计】
科技是不断发展的
0 骨竹简丝帛纸电子
0 司南铁鱼磁针罗盘GPS导航
【课后反思】
《科技发展历程》是小学科学苏教版二年级下册“科学阅读”的内容。
课标要求：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
具体的事实只要了解，并不要求理解，重点是让学生意识到科技是不断发展的。
二年级的学生对科技产品还是有一定认识的，他们对科技产品给人类生活带来了便利也有初浅的认识。
但学生对科技发展从无到有、能改造自然、改变生活的过程是不断发展的认识是模糊的。
本课在学生已有知识经验的基础上，设计三大活动，一是阅读书写材料的发展历程，二是阅读指南针的发展历程，三是阅读自己身边人的衣食住行的科技产品的变化。
通过观察、描述书写材料、指南针等科技成果的发展历程，孩子们知道科技对人和社会是有影响的并意识到科技是不断发展的。
达到了课标的基本要求。
课堂教学过程中，老师引导阅读，引导交流，使学生在观察、描述的过程中，体验到了科技对人和社会的影响，通过板书的再现，师生共同归纳总结，学生意识到科技是不断发展的，而且将来会更好。