小学语文教学改革与创新论文
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
小学语文教学在新教育形式下的创新论文
小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。
那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。
一、教要创新教学创新的主体是教师。
教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。
1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。
而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。
它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。
2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。
新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。
因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。
新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。
课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。
小学语文教学改革与论文
试析小学语文教学的改革与探索小学阶段是教育的基础阶段，小学语文课程是小学教育乃至整个教育历程的基础。
从一定意义上讲，搞好语文教学，不仅是教育的事情，也关乎中华民族的文化传承。
一、语文素养是基础素养作为母语及国文，学生最起码要写一手好字，会写文章，能够鉴赏，能够清晰地表达。
南京某高校日前对20家用人单位进行了调查，希望了解用人单位最需要毕业生具备哪些素质，并列举了三四十种能力备选。
结果大出所料，这20家单位最看重的并非毕业生的业务能力和专业知识，而是毕业生的语言口头表达能力和书面表达能力。
这恰恰是语文课所能给予学生的。
专家们认为，尽管是一所高校的调查，但在某种程度上反映了用人单位乃至社会对人才素质的需求。
语文教学的本质应该是民族文化的传承，语文教材其实是以民族文化为背景和根基的。
我们的汉字，历经几千年不衰。
它何以具有如此旺盛的生命力？优势是明显的：汉字组词能力强，能跟上时代和语言的变化；汉字信息量大，字形与字音相辅，使每个汉字都携带着大量的信息和情感；汉字富于联想，如日月为明，大小为尖，人言为信，就很有代表性；汉字能突破时间与空间的局限，走遍天涯海角也能亲如一家等等。
二、对传统小学语文教学的思考1.传统教学理论的体系，其核心是“三中心”，即教学以教师为中心、课本为中心、课堂教学为中心这种“三中心”的教学理论体系，对中国的教学起着重要的作用。
但是有一些问题如：学生在教学过程中的主体地位；自主、合作、探究的学习方式：语文课程的资源要开发拓展，教科书的局限性；语文教学由封闭走向开放等问题都值得我们深思。
当然，我们也要清醒地意识到，贯彻、执行新的课程理念时，要提倡辩证思维。
2.教师是教学的主体，教师更是教学改革的承担者因此选择小学语文教师是小学语文教学改革的首要问题小学语文教育与其他科目不同，最重要有三点：第一，培养人最基本、最常用的听、说、读、写能力；第二，是小学生最重要的思想品德的载体；第三，是民族文化的基础。
谈小学语文教学中创新教育策略[论文]
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谈小学语文教学中的创新教育策略摘要：小学语文是一门情感丰富、极具个性、容易激发学生创新思维的学科。
本文从更新教学理念、优化教学环境和改变教学策略三个方面着手，分析了在小学语文教学中创新教育的策略和措施。
关键词：小学语文教学创新教育教学策略创新精神是一个国家和民族发展的重要标志，创新教育是培养创新精神的主要方法。
小学语文作为小学教育中的基础学科之一，是小学生学习母语的主要渠道，是进行创新教育的根基。
只有在小学语文教学中实施创新教育，激发学习兴趣，优化课堂结构，活跃课堂气氛，发散学生思维，才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力。
一、更新教学理念，给创新教育打好基础1.注重对学生的品德教育良好的思想品德是学生日后发展的基础，在小学进行品德教育意义重大。
小学语文教学的一个主要任务就是培养学生良好的思想品德，只有注重语文中的品德教学，才能培养学生包括创新精神在内的各种优秀品质。
在具体的教学过程中，教师要根据学生的年龄和年级特点分阶段进行教学，针对不同阶段学生的不同特征采用不同的教育方法，真正让学生的品格得到培养。
2.加强对学生的能力培养小学语文教学不但要教给学生基础知识，还要通过各种方式培养学生听、说、读、写等基本的语文能力。
通过对学生语文知识的传授和能力的培养，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的学习效率。
另外，教师还要对学生进行创新教育和品德教育，发展学生的各种基本技能，拓展学生的创新思维，增强学生的综合能力。
3.重视对学生的情感教学情感教学是教师在教学过程中，通过对知识的分析和讲解，对学生进行情感内容的教育，引导学生情感的健康发展。
以文悟道、用道显文、文道合一是小学语文教学的重要原则。
只有在小学语文教学中，将传授知识和情感教育有机结合起来，通过对课文的理解和领悟培养学生的情感，教会学生为人之道，才能丰富学生的情感世界，提高学生的创新能力。
二、优化教学环境，为创新教育提供条件1.创造良好的课堂环境课堂是小学语文教学的主要场所，创设良好的课堂教学环境对小学语文的创新教育具有非常重要的作用。
小学语文教学论文8篇
第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解.因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习.低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水.二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法，改正不足,完善教学体制。
1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情.小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本.古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。
论小学语文教学中创新论文
论小学语文教学中的创新【摘要】小学语文教育是基础教育中最重要的学科之一，要想使我们中华民族的文化素质得到迅速提高，小学语文教育创新势在必行。
重视培养学生的创新素质，开发学生的创新思维，不仅关系到教学的质量，而且关系到二十一世纪人才的培养。
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。
【关键词】小学教育教学创新培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。
当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。
创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。
由此可见，”创新”的含义比创造发明的含义更宽。
实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。
语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。
下面谈谈我在小学语文教学中培养学生创新能力的一些探索。
一、小学语文教学中创新意识和创新能力培养的途径小学生的创新意识和创新能力不可能凭空产生，需要基础教育工作者加以教育和培养。
首先应在小学语文教学中创造各种有利于创新意识和创新能力培养的条件，这些条件是：（一）将培养创新意识和创新能力提到基础教育管理的议事日程。
中国传统的教育的基本思路和突出特点是：要求学生博闻强记，练习多，重考试，基础扎实，这自然是好的一面，但学生死记硬背陈旧无用的东西，实际上也是智力、精力的浪费。
人的大脑的记忆能力尽管潜力很大，但是非常有限的。
当今时代，知识激增，不要说上下五千年，就是今天某1小时之内世界各地发生的重要信息，一个人的大脑一辈子也记不完。
智慧不在于你记多少知识、信息，而在于你能否把各种信息加以综合、”杂交”产生新的信息、新的知识。
精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】
第1篇：关于小学语文新课改的思考实施小学语文新课改应当根据教学的实际目标，实现学生语言表达能力与理解能力的提高，应当抓住语文课程的特点，启发学生积极学习和自主学习，实现学生自主思考能力与创新能力的培养。
可是，一些教师在实施新课改的时候，常常存在一些困惑。
下面，笔者对小学语文教师中如何更加有效地实施新课改进行简要的分析。
一、教师体现自身的教学主导性以及体现学生的学习主体性首先，教师在教学过程中应当体现学生的学习积极主动性以及体现学生的学习主体地位。
语文这门学科有着非常强的实践性，学生语文素养的提高需要借助自身的语文实践。
并且，语文学习的过程中充满个性化，不需要通过教师的讲解取代学生的学习实践。
为此，在小学语文教学中，教师要让学生具备充足的看书、写字、交流、思考的空间与时间，以及注重班级所有学生的参与性。
学生的自主学习需要具备条件，这就需要教师体现自身的创造性和积极主动性，充当引导者、组织者。
想方设法调动学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满热爱；使学生感受到成功的快乐，激发学生的语文学习自信心；在教学中指导学生语文学习的方法。
在学生具备了学习兴趣、自信心、学习方法后，可以有效地贯彻实施自主学习。
除此之外，教师在教学中应当体现自身的主导性，激励学生质疑问难和沟通交流；指导小组合作学习以及组织全班沟通，在自读自悟的前提下得以发展和提升，进而提高小组合作学习的有效性。
需要注意的是，以教师为中心转变为学生的自主学习，最根本的是在激励学生自主、合作、探究的过程中，不放弃教师的引导。
这是因为教师的引导关乎学生的学习效果，教师的引导，一方面要应当具备清楚的和真正能够实施的教学目标；另一方面要处理好教学目标与学生自主学习形式与内容之间的关系，针对一部分学生不重视较为重要的知识，教师需要加以引导。
二、在灵活应用教材文本的同时适当地引用其他教学资源在之前的小学语文教学中，教师常常视教材为经典，仅仅是照本宣科，不能调整教材内容和增删教材知识。
如何创新小学语文课堂教学论文
浅谈如何创新小学语文课堂教学《语文课程标准》提出，语文课程要体现以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。
语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。
小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上。
下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。
一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满通趣的课文。
这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
（一）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。
课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。
学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。
（二）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。
如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。
小学语文教学改革创新策略论文
小学语文教学改革创新策略探索【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是促进学生发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础的一门重要学科。
当前倡导的素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。
如何在小学语文教学中开发并培养学生的创新能力，最大限度开发学生的创造潜能，为把学生培养成敢于创新，勇于挑战的高素质人才打下良好基础。
以民主和谐的课堂教学促进良好的学习效果。
【关键词】小学语文教学实践创新策略一、设法营造平等和谐的教学氛围课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。
我在教学中常常用一些课时让同学们自已组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。
这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。
以上实践，仅是我民主和谐的乐学教学法的实践探索，我只在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励；让学生自主求索，真正成为课堂的主人。
既突出了重点，又突破了难点，使整个课堂其乐融融，民主和谐。
教学效果也就不言而喻了。
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师职责不在于“教”而在于指导学生“学”，教师的角度定位不应是一个好“演员”，而应是一个好“导演”。
那么，如何引导学生参与课堂教学呢？我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈让学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重、难点，让同学们在轻松愉快的讨论中满足欲望，学到知识，提高能力。
二、使用精妙的教学导语让学生感受情趣美。
开头非常重要，富有经验的教师很重视导语的设计。
他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。
小学语文教学中创新策略论文
浅析小学语文教学中的创新策略课堂教学实践证明，教师如果能够根据教学内容的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰，从而提高教学效率。
根据自己的教学实践，笔者认为在语文教学中可实施以下几种教学策略：一、情有独钟根据单元训练重点组织教学是最为便利的“情有独钟”。
如第五册《刘胡兰》所在单元的训练重点是：有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出说话的语气。
教学中一定要突出朗读训练这一单元重点，以“朗读训练”组织教学，激发学生的朗读兴趣，使其掌握朗读技巧、提高朗读水平。
有感情地朗读是以理解体会为基础的。
该文第二段的教学应先引导学生读懂敌人对刘胡兰采取了哪些手段、敌人为什么会一次次地变换手段，意在让学生体会到刘胡兰英勇不屈的精神。
教师还可通过范读、导读、引读、小结、评价等形式创设一定的课堂气氛，以教师的情感感染学生，再引导学生反反复复地品读文中的每一句话，读中品、读中议、读中激，切实地进行大面积的朗读训练，既把朗读作为教学手段，又把朗读作为教学的目的，使朗读训练真正落到实处。
二、演绎虚拟低年级语文课中有很多童话故事，它是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，人们通过想象和幻想，运用夸张、拟人、象征等手法，来塑造人物形象。
我在教学的时候，充分发挥学生的想象潜能，进行相应的课文表演，再现神奇的童话故事情境，展现童话人物形象，从而使学生在丰富的表象储备的基础上，提高了创造想象的能力。
三、长文短教小学语文课本中，随着年级的升高，长文逐步增多，譬如《凡卡》，通常安排3课时，我们可以缩短在2课时内教会相应内容，培养学生更多必要、有效的能力。
“短教”是走向“不教”的步骤，要“不教”，就得有完美的自学方法，这就要求“短教”重在教自学方法。
以《凡卡》为例，理清故事情节、了解插叙的内容和作用（反衬的写法），也是教学目标之重要一点，而达到这一目标当然可以教给或诱导出有关的正确理论，督促学生训练、记忆。
然而，这很费时，只有教给学生各种各样“理”（理清）的方法，才是最简捷省时、最实用有效、又对以后的学习带有指导意义的方法。
小学语文创新教学[论文]
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小学语文创新教学在实施素质教育的今天，创新教育成了素质教育的重中之重，其基本任务就是要培养学生的创新能力，语文教学尤其如此。
这就要求教育工作者必须转变教学观念，激发学生的创新精神，营造创新环境，培养学生的创新个性和创新能力。
一、激发创新精神，培养创造力创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。
因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。
人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。
古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。
快速计算发的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。
教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。
史丰收问老师：算术能不能从左向右。
从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，而必须千方百计的爱护和保护他们的好奇心，不断的激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。
要激发学生的创新精神，教师首先应有以下正确的认识：1、教师要正确理解学生的创新。
学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。
教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。
2、教师要充分信任学生的创新潜能。
学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。
小学语文教学创新性论文
小学语文教学的创新性研究【摘要】在新课程改革背景下，小学语文教育的方法和重点越来越被人们所关注，作为基础性教育的关键环节，小学语文教育，不仅仅是学生认知的起点，更是学生进步的的基石。
如何使小学语文教学紧跟时代和社会的步伐，如何提高小学语文教学的水平一时间成为了关注的重点。
本文以创新性的思维方式进行研究，将小学语文教育的方式、方法进行改善与更新，从而提高小学语文的教学水平，让更多的学生从中受益。
【关键词】小学语文教学创新性方法小学语文作为基础性教学的一部分，不仅是语言文字认识的起点，更是进行思考，理解的重要工具。
小学语文教学的教授的不仅仅是一门学科，更是一种方法，一种语言的认知，只有对语言的深入认识与理解，才能在此基础上进行其他学科的学习。
因此，小学语文的教学方法变得越来越重要。
在素质教育的背景下，如何提高学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能等是小学语文教学对教师提出的关键问题。
在创新中进步，在创新中发展变得举足轻重。
一、创新性的理论研究关于小学语文教学我们已经进行了几十个年头，培养了几代优秀的人才，看似我们只需要按照前人的教学方法进行即可，其实不然。
社会的发展日新月异，人才的发展模式不断的更新，社会对人才的需求也在不断的变化，因此，运用创造性的方法对小学语文教学进行方法上的改进变得尤为重要。
创造学是在20世纪90年代逐渐流行起的学科与思维方式。
顾名思义，创造学就是一门研究发明创造的学问。
运用人类的智慧对现有的知识，方法等进行不断地更新，在创造中不断地发展与前进。
对小学语文教学进行创造性的研究，不断地提高教师的理论研究和学习的方法，更要要通过教师的创新性启发，从而激发学生的兴趣，挖掘学生的认知潜能。
二、教学中创新方法的应用之前很多的家长担心，新课程改革只是一个实验，能否给与孩子正常需要的学校教育，为孩子继续教育打下优良的基础。
随着学校，社会不断地对教育方式进行更新，就连越来越多的教师也开始对新的、新课程改革进行深入的学习和研究，并认真的为学生构建一个开放的，积极地，充满兴趣的课堂。
小学语文教学创新能力培养论文
小学语文教学创新能力的培养新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。
课程标准明确提出：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习。
在课堂上，我改变了教师一人讲，把传授知识作为自己最重要的工作，而是注重让学生亲自去感悟、亲自去体验，把时间交给学生，让学生活动起来，通过自己读书、讨论、思考学习到知识，学习到方法。
创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。
以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。
只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。
创新能力是学生智力的核心部分。
因此，语文教学要注意学生创新能力的培养。
一、鼓励质疑问难，勇于创新古人云：”学起于思，思源于疑”。
疑是一切发现创新的基础。
提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识具体表现。
因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维变通性。
教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。
例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬石头又费时又费力，你们能帮曹冲出个更好的主意吗？一石激起千层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的认为可以用泥土代替石头；有的学生还认为可用岸上的人称象，因为人听从指挥，既省时又省力......尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展和完善的。
小学语文教学中创新论文
小学语文教学中的创新【摘要】创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。
我认为只有从作为学校教育源头的小学就开始抓创新教育：为学生创造良好的环境；活用方法，走出“思维定势”的怪圈；给学生一个发挥创造力的天地。
才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。
【关键词】创新活用发挥“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
世界是多变的，如今科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。
十几年来，我一直在语文教学中不断地探索，积极地实践。
那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：一、为学生创造良好的环境创新意识强的人具有强烈的创新欲望和创新勇气。
青少年是祖国的未来，从学生时代就要培养他们具有强烈的创新意识。
1、建立培养创新意识的良好环境。
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。
①在教学中，教师要遵循以教师为主导、以学生为主体的原则，重视学法指导，充分发挥学生的主体作用。
②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。
③延缓评判。
这样能给学生心理带来安全感，消除他们怕受批评的紧张情绪，更好地调动他们思维的积极性。
如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。
c.品读，体会作者感情。
d.配乐诵读，想象，入情入境。
然后鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾这部分。
2、努力保护学生的好奇心。
为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。
小学语文教学创新[论文]
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小学语文教学创新的探索长期以来，我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的主导作用，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。
为了在有限的教学时间内向学生传授尽可能多的知识信息，增大课堂容量，于是填鸭的教学方法充斥了课堂。
反映在语文课堂上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地去讲解课文内容，进行词语解释，要求学生死记硬背词语的解释、范文等。
这种把学生当作教学客体的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。
那么，如何进行创新，寻找一种有效解决方法，我根据多年的从教经验，总结了自己的几点意见。
一、教法的改革创新目前，小学中高年级教师，从文章结构、写作技法、语段分析等方面着手，咬文嚼字，虽讲得头头是道，但收效甚微，学生的主动性受到了限制。
怎样才能使课堂活跃起来呢？1.用求异思维诱导小学生自己开发智力。
我教学生造句，先指名一个学生用某个词造句。
这个学生造出的句子与书本上的词序没有差别，只不过是换一换主语。
接着我作了启发诱导，谁能说一句与书上的句式不一样的，内容更新鲜的话？谁能把这个词放在开头，放在中间，放在结尾各说一句话？这时学生思维的积极性高涨起来，不再局限于书本上的例句了，结果学生造出十多个新颖别致的句子。
2.用求新思维启迪小学生的创造能力。
我替一年级教师上一节语文课时，因为我课前没准备，上课上什么呢？走上讲台后，一种至诚至爱的责任心促使我不能愧对一张张求知若渴的面庞。
于是，我抽五名学生同时到前面听写10个词语，结果有四名学生全写对，一名学生只差一个字。
在集体订正时，我让全体学生给某一个学生评价。
大家异口同声地说：给他一百分。
当给第二个学生评价时，学生还是不约而同地：给他一百分。
我相机引导说：刚才用过的词，用过的方法不能再用了，大家能不能换一个词，或者换一种表扬方法评价呢？学生纷纷举起稚嫩的小手。
我随便指名一个学生发言，这个学生说：给他一个“优”。
2024年小学语文教学中创新教育论文
2024年小学语文教学中创新教育论文一、创新教育的内涵及其在小学语文教学中的重要性创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念。
它强调在教学过程中，尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和动力，鼓励他们主动探索、勇于实践，从而培养他们的创新意识和创新能力。
在小学语文教学中实施创新教育具有极其重要的意义。
首先，创新教育有助于激发学生的学习兴趣和热情。
通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，能够有效提高学生的学习积极性和主动性。
其次，创新教育能够提升学生的语文素养和综合能力。
在创新教育的引导下，学生不仅能够掌握扎实的语文基础知识，还能够提高阅读、写作、表达等综合能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
最后，创新教育有助于培养学生的创新精神和创新能力。
通过引导学生积极参与语文实践活动，让他们在探索中发现新问题、提出新观点、创造新成果，从而培养他们的创新思维和实践能力。
二、小学语文教学中创新教育的实践策略更新教育观念，树立创新意识要在小学语文教学中实施创新教育，教师首先要更新教育观念，树立创新意识。
传统的教学观念往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生的主体地位和创新能力的培养。
因此，教师要转变观念，将培养学生的创新精神和实践能力作为教学的核心目标，注重激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动探索、勇于实践。
创设教学情境，营造创新氛围创设生动、有趣的教学情境是实施创新教育的重要手段。
教师可以通过设计富有创意的教学课件、组织丰富多彩的语文实践活动等方式，为学生营造一个充满创新氛围的学习环境。
在这样的环境中，学生能够更加积极地参与到语文学习中来，发挥自己的想象力和创造力，实现个性化学习和发展。
注重课堂互动，激发学生探究欲望课堂互动是提高学生参与度、激发学生探究欲望的有效途径。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出自己的见解和问题，培养他们的问题意识和探究能力。
创新是小学语文教学生命论文
创新是小学语文教学的生命【摘要】创新是语文的翅膀，他能给语文教学以生命。
在创新时代的今天，语文教师要用发展的眼光看学生，用语文手段点燃学生创新思维的火花，使学生在语文课堂上充分发展思维，使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境，这才是创新时代语文教师的首要任务。
【关键词】创新语文教学生命生命的姿态应该是飞翔的。
正因为人类有了想飞的梦想，才会去创新，才能飞上太空，到达了月球。
人要飞翔，不是长翅膀，而是去创新。
同样，对于语文学科而言，创新也是语文的翅膀，他能给语文教学以生命。
在创新时代的今天，语文教师并非只是传授信息，而是要用发展的眼光看学生，用语文手段点燃学生创新思维的火花，使学生在语文课堂上充分发展思维，使语文课堂教学真正成为学生心中喜爱的学习环境，这才是创新时代语文教师的首要任务。
作为一名小学语文教师，如何在语文课堂中培养学生的创新意识，这是摆在我们面前亟待解决的问题。
下面就谈一谈本人的浅见：一、语文是创新思维的摇篮。
创新极富个性，个性是创新的前提；没有个性，就无所谓创新。
个性的多样化、自主性和首创精神，都是进行创造的保证。
而语文又是个性的摇篮、创新的温床、创新的基地。
人们对语文材料的反应往往是多元的。
这是语文的特点和规律，也是语文养成良好个性的客观条件和必然。
语文具有开放型的天然条件，具有促进个性发展、培养创新人才的最大优势。
事实上，语文教育首先是人的教育，在语文课堂教学中培养学生的创造性思维，将充分发挥学生的主体性，展现学生的创造力，想象力，提高学生的语文素养，作为一名小学语文教师，在课堂教学过程中，应充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创新的主角；通过创造性思维活动启动学生的创新意识；发展学生的创造性思维能力；让学生成为具有创新思维的人；使学生的心灵随着课堂飞舞；让语文课堂成为开启创新思维这扇智慧厦门的钥匙。
二、语文教学的魅力来自创新。
语文教学必须着眼于学生未来的发展，必须以学生的终身和个性发展为立足点，着力于学生的主体性和创造性的培养，以达到提高学生的语言运用能力，开发学生的创新思维潜质。
小学语文教学中创新教育论文
小学语文教学中的创新教育探索随着新课标的全面实施，僵化单板的教学手段已经无法适应素质教育的需要。
创新教育不仅是教育发展的需要，也是解决教育传统弊端的金钥匙。
创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、小学语文蕴含着丰富的创新资源在小学语文教材当中，创新几乎无处不在。
如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。
其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。
很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有多表述。
而这些无疑是创新教育中最好的素材。
除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。
有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等。
在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。
在小学语文教材中，对具有创新精神“人”的描写和歌颂更为多见。
其中有发明大王爱迪生、有地质学家李四光、有科学家爱因斯坦、有音乐家贝多芬等等，从这些人的身上都能够发现其敢于创新，敢于探究的精神，对学生必将起到潜移默化的影响。
二、小学语文实施创新教育的方法1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。
在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。
在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。
在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。
2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。
在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。
小学语文教学中创新教学论文
浅谈小学语文教学中的创新教学摘要：我们知道：教育的过程是一个多元化发展的过程，一方面是教师自身经验的积累以及个人能力的体现，一方面是学生知识的积累以及综合能力的提高。
现代教育更注重对学生综合能力方面的培养，特别是对学生创新能力方面的培养，然而创新能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要一个逐渐积累的过程，这就需要教师在日常的教学中充分重视，尽自己所能从多个方面入手，重视教学中的创新教育，为学生的全面发展打下基础。
本文就笔者数年来的小学语文教学经验，简要谈一下如何在小学语文教学过程中实施创新教学。
关键字：小学语文创新教学经验一、明确目标，做好创新准备1.训练能力小学语文的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，所以，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
小小语文教育大纲规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处事的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2.陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，大纲要求我们教师在教学的过程中要做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听说读写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机的结合起来。
3.锤炼品格小学教育是学生学习、成长的基础阶段，特别是小学语文，关系到学生基本知识、思想品德等多方面的教育内容，在教学的过程中，我们要重视学生的全面发展，同时也要“因地制宜”，要把品格的锤炼与学生的年级、年龄以及发育特点结合起来，以便做到完整、统一、有序，针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。
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浅谈小学语文教学的改革与创新
摘要：随着社会的进步与经济的发展，人们的教育观念发生了巨大的变化，教育质量逐渐受到人们的关注与重视。
小学语文教学作为一门重要的基础学科，其教学质量更是备受关注。
然而，小学语文教学中，问题与挑战是客观存在的。
因此，小学语文教学的改革与创新具有重要的意义。
关键字：小学语文教学存在的问题改革与创新
随着新课程改革的推进以及人们教育观念的转变，小学语文教学面临着严峻的问题与挑战。
在纷繁复杂的当今社会，如何应对小学语文教学中存在的问题，是摆在相关政府部门以及学校、教师面前的重要课题。
目前，推进小学语文教学的改革与创新是应对问题的重要途径，具有重要的意义。
一、小学语文教学中存在的问题
首先，忽视语文学科的具体特点。
语文这一学科应当是丰富多彩的，富有生活情趣的，然而一些小学语文教师没有树立起大语文观，没有办法把语文课和其它的学科以及社会生活进行联系，忽视语文学科的具体特点，无法把握语文学习的尺度范围，导致语文这一学科逐渐走向封闭的境地。
其次，教学的效果不明显。
小学语文教学的课程改革主要是强调教学形式的多样化，提倡在课堂上引入一些生动活泼的教学形式，让学生可以在活动中或游戏中学到知识。
倡导学生自主学习、共同合作、一起探究等学习方式，
但是在实际的教学过程中，老师对学生的具体情况还不够了解，所以在教学中一些盲目的教学活动有所增加，有些教师甚至走极端，觉得一堂课没有活动就不成功，觉得活动越多课堂教学做的越好。
老师需要注意的是，无论何种形式都必须是为教学服务的，但是，一旦和教学内容与教学目标脱离，不管形式有多好，都不能算是成功。
再次，一些老师的教学方法很落后。
以前，大部分教师在课堂教学中无办法正确地处理好知识和能力之间的关系，单方面注重知识的传授，轻视对学生能力的培养，总是让学生进行重复地机械训练，加重学生的学习负担。
现在，还有很多老师依旧在教学过程中存在着“机械训练”和“满堂灌”等一些比较传统，而且不利于学生全面发展的教学方法，严重忽视了学生的主观能动性，影响了小学语文的课题教学效果。
最后，教学目标落实不到位。
在现在的小学语文教学里存在着重视读写，轻视听说的问题。
很多老师认为，读写才是硬任务，虽然课标有要求，但是，学校有考核，如果完不成考出好的成绩就无法向学校、家长有交代，对于那些考试考不到的软任务，就觉得练不练没有什么关系。
所以许多老师对于课本中的大多数听说训练，一般都是以点带面，一带而过。
在小学中，这种重视读写，轻视听说的形式主义教学，严重影响了小学生听说能力的培养与提高，这也与课标的具体要求相差很远。
所以，很多小学生的听说水平依旧很低，存在许多问题，例如，不
敢说、不会说、不爱说、不善说。
这就造成了听说和读写发展的不平衡。
二、小学语文教学的改革与创新
其一，更新观念，强化主体意识。
小学语文教学要创新，首先要更新观念遥没有创新的意识。
没有新的教学观念，创新只是空话而已。
要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。
课型要创新、设计要创新、课堂组织形式要创新、教学方法要有创新、教学手段等也要有创新、语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育、语文教育工作者必须树立全新的教学观念，在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。
其二，课堂教学的创新。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。
课堂教学的创新主要体现在四个方面。
一是课型的创新。
课型创新的目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂
教学模式，课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正领悟出课文字里行间所蕴含的意义。
二是找准切入点，创新设计。
语文课堂教学的教学目标可以分为认知点、训练点、教育点、激发点和切入
点。
三是教学手段的创新。
现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见。
四是板书设计的创新。
一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致、不落窠臼的教学方案。
其三，语文课外活动的创新。
思维活动要占领充足的材料，一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面，这些是进行再造想象、进行创新的基础。
学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识，但知识涵盖仅局限于教材。
学生的视野将是狭窄的。
人的知识量与其分析问题、解决问题的能力在一定程度上是成正比的。
没有广博的知识，就谈不上创新。
所以我们要非常重视创设语文学习环境，进行大容量的课内外阅读。
其四，考试的创新。
考试的创新是对课堂教学创新和学生的创新意识和创新能力的
检验。
同时也是对教学和学习的具体导向。
没有考试的创新，课堂教学的创新将受到阻碍。
为此摒弃死记硬背、机械重复、标准同一、形式单调的考试方法，采用鼓励创造灵活评分形式、多样的考试方法：口试、笔试、操作相结合；朗读背诵、说话、书写各占一定的分数，笔试时增设创造性的问题。
三、结束语
小学语文教学的改革与创新，对于个人发展与社会进步具有重要
的意义。
在新课改的背景下，推进小学语文教学的改革与创新是势在必行的。
小学学校以及语文教师应该积极探索小学语文教学的新的行之有效的方法与途径。
参考文献：
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