就地取材让物理实验课生动起来第一期
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２ ０ １ ２年 ４月
新 一 代
总第 ４ ４ ０期
Ｎ ｅ ｗ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
教学方法与经验研讨
＠
就 地 取材 让 物 理 实验 课 生 动起 来
陈 晓 丽
（ 广 西合 浦县 山口中学 ， 广西 白海 ５ ３ ６ １ ２ ２ ） 摘 要： 把握 住对 实验教 学的机会 ， 教师指 导 学生就地取材 ， 自己制 作一 些 简单 的实验仪 器 ， 并用 来做 一些 实验 ， 体 会亲 自制作 和
术 似的 ， 还能引起学 生的兴趣 。
实验二 ： 在初 中物理“ 电流 的热效 应” ， 通 常使用控制 变量法 、
等效替代法 ， 利用 温度升高的多少来 代替放热 的多少 。但是 由温
度计 比较小 ， 学 生在座位上难 以观察到温度 的变化。 为 了形象 ， 生 动地做好热 效应实验 ，在教学 中只需用一段 电阻丝绕成 螺旋状 ， 把一根火柴 置放于螺旋导线 中 ， 然后接通 电路即可 。在短时 间内 火紫就 可以燃烧起来 ， 说 明电流具有热效应 Ｏ这实验 具有两 大特 点： 其一 ， 简 单易做 ， 效果显 著 ， 在 很短 时间 内无 须电 阻丝发红 即 可看 到火柴 着火燃 烧 ， 不必 用手靠 近试触 ； 其二 ， 具体 生动 ， 直观 明了。该实验全体学 生均眼见为实 ， 一 睹为快 ， 激 发了兴趣 ， 起到 了事半功倍 的效果 。 － 实验三 ： 瓶吞鸡 蛋 ： 这是在学生 大气压前 常做 的一个 实验 ， 多 数教师常常做集 气瓶吞水球实验 ， 效果也不错 ， 但 学生看 过后 ， 印 象一般 。我们可 以找一个啤酒瓶 （ 瓶 口较小 ） 和一个煮熟 的鸡蛋 ， 先把鸡蛋扒 皮 ， 点燃一张纸条 迅速 放入啤酒瓶 内 ， 稍停两 三秒钟 ，
鸣。 ２ ． 用 纸张 和文具 盒做 惯性实 验 ： 把文具 盒压 在一 张纸上 ， 然 后猛地将纸抽 出 ， 文具盒 由于惯性 还 留在原地 。
呢？本人从事 实验教学工作 十余 年来 ， 从其他 物理教 师平时 的实
验教学 中进 行总结 ， 结合初 中物理实验 ， 总结 出以下改进方法 。
实践的 乐趣 ， 可 以帮助 学生加深 对知识 的记 忆和理 解 ， 提 高学习质 量 ， 培养 学生能力。
关键 词 ： 就地取材 ； 简便 易行 ； 物理 实验 改进
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３ — ２ ８ ５ １ （ ２ ０ １ ２ ） ０ ４ — ０ １ ６ ４ 一 Ｏ １
物 理学科 的特点 ， 决定 了学生 学 习物理 的难度 ， 使 一些 学生
对学 习物理产生畏学 、 厌学情 绪 。若 能会引起学 生学习物 理的兴
钻， 直到整个鸡蛋 全部挤进啤酒瓶 内。 学 生看 了以后 ， 大家都感 到 不可思议 ， 就像变 魔术一样 ， 印象非 常的深 刻。 教师在授课 过程中 ， 要巧妙恰 当地 穿插“ 实验 ” 与当堂 内容融 为一体 。 这不仅 能加深对物理知 识的理解 ， 突破难点 ， 而且 也烘托 了课堂气 氛， 使学 生在“ 边学边实验 ” 的氛围 中 自 然 地产生 了学 习
源于生活 ， 高于生 活 ， 最终要 回到生活 中。让学生能 学以致用 ， 为
人类 的进步 ， 科技 的发展 ， 贡献 自已的办 量 ， 实现 自已最有价 值的
人生 。
参考文献
【 １ 】 杨建设． 关天一些物理 实验 的改进 意见 ．
将用难 蛋项端堵 上瓶 口， 很 明显看 出 ， 整个 鸡蛋“ 吱吱“ 住 房瓶 内
重要规律和结论 ， 但有些实验做 起来 较麻烦 ， 器 材不太凑手 。 那 么
能不能 把实验 中的材料 加 以改 进 ， 使 之变 得就地Biblioteka Baidu 材 ， 简便易行
的器材 ， 也 可以 自备 自制教 具 ， 甚 至可 以使 用我们 日常生 活 中的 现有物 品进行实验 。作为一名物 理教师 ， 首要 任务就是 尽一切 可 能， 在课 堂上为学生展现 出丰富多采 的物理 现象和活生 生 的物 理 情景 ， 如： １ ． 在“ 光 的折 射” 教学中， 增设 一个模 拟叉 鱼 的实验 ： 在透 明 的水槽中放置一条 塑料 鱼 ， 新 课伊始 ， 让 学生用一根 鱼叉去叉 鱼 。 结果瞄准 了鱼 的位 置却老叉不着 ， 令学 生疑虑顿生 。在学 完折射 规律后再请学生做叉 鱼的实验 ， 结果学 生一叉就 中。这样 的实验 既简单 易做 ， 又 能使课 堂教学 更加贴 近生活 ， 引起学生 的思 维共
【 ２ 】 马艳 萍． 初 中物理 实验教 学的补充 与改进 ．
１ ６ ４ Ｎ ｅ ｗ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
３ ． ， Ｊ 、 孔成像让学 生在纸上戳 个洞 ， 然后 在课桌 上观察 日光灯 成 的像 ； 摩擦 这节 ， 让 学生用 自己的塑料 刚笔头在 自己的头发 上 摩擦后 ， 去吸引小纸屑 。 一边指 导 ， 一边做 ， 一边思 考 ， 学生手脑并 用， 起 到事半功倍 的效果 。 总之 ， 物理课 的实验是贯 穿了全总 的物 理教学过程 。至始 至 终 都要溶 于课堂 ， 溶于学 生的思 维 中， 这样 才能 真正体 理物理 来
兴趣 。 教材 上没 有的实验 ， 要尽力 创造去做 。同一实验也要 举一反 三。 开发 自己同时也 开发了学生 的思 维。 可 以使用 实验室所配备
趣， 认 识到 物理知识 在实践 中 的应 用 ， 从而激 发起他 们学好 物理 的信心 ， 他 们的思维活动更 积极主动 ， 学习后的 印象会 更加深刻 。 在新课 标下 ， 教师要激 发学 生学 习的兴趣 ， 注重 培养 学生 的 观 察和实验 能力 、 实事求是 的科 学态度 、 在教 学 中要 大力 加强物 理 实验教学 。 物理实验 ， 是物 理教学的重要环 节 。 通 过实验得 出的
实 验一 ： 初 中物理 “ 光 的色散与 物体 的颜色 ” 一节 时 ， 过去 用
染料做 演示 实验。如用红色 颜料和黄色颜料 混合并 搅拌 ， 形成 橙 色。 做这个实验需要 购买染料 ， 麻烦 ， 又不经济 。 我们可 以只用一 支蓝 色粉笔和一支黄 色粉 笔就对实验进 行改进 。具 体做法 是 ： 在 黑板 上先用 蓝色 粉笔画一 个图形 ， 再用 黄色粉 笔描 画一遍 ， 两种 颜 色一混合 ， 就变成 了绿 色的 图形 。 这样 做既简单又方便 ， 像变魔
新 一 代
总第 ４ ４ ０期
Ｎ ｅ ｗ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
教学方法与经验研讨
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就 地 取材 让 物 理 实验 课 生 动起 来
陈 晓 丽
（ 广 西合 浦县 山口中学 ， 广西 白海 ５ ３ ６ １ ２ ２ ） 摘 要： 把握 住对 实验教 学的机会 ， 教师指 导 学生就地取材 ， 自己制 作一 些 简单 的实验仪 器 ， 并用 来做 一些 实验 ， 体 会亲 自制作 和
术 似的 ， 还能引起学 生的兴趣 。
实验二 ： 在初 中物理“ 电流 的热效 应” ， 通 常使用控制 变量法 、
等效替代法 ， 利用 温度升高的多少来 代替放热 的多少 。但是 由温
度计 比较小 ， 学 生在座位上难 以观察到温度 的变化。 为 了形象 ， 生 动地做好热 效应实验 ，在教学 中只需用一段 电阻丝绕成 螺旋状 ， 把一根火柴 置放于螺旋导线 中 ， 然后接通 电路即可 。在短时 间内 火紫就 可以燃烧起来 ， 说 明电流具有热效应 Ｏ这实验 具有两 大特 点： 其一 ， 简 单易做 ， 效果显 著 ， 在 很短 时间 内无 须电 阻丝发红 即 可看 到火柴 着火燃 烧 ， 不必 用手靠 近试触 ； 其二 ， 具体 生动 ， 直观 明了。该实验全体学 生均眼见为实 ， 一 睹为快 ， 激 发了兴趣 ， 起到 了事半功倍 的效果 。 － 实验三 ： 瓶吞鸡 蛋 ： 这是在学生 大气压前 常做 的一个 实验 ， 多 数教师常常做集 气瓶吞水球实验 ， 效果也不错 ， 但 学生看 过后 ， 印 象一般 。我们可 以找一个啤酒瓶 （ 瓶 口较小 ） 和一个煮熟 的鸡蛋 ， 先把鸡蛋扒 皮 ， 点燃一张纸条 迅速 放入啤酒瓶 内 ， 稍停两 三秒钟 ，
鸣。 ２ ． 用 纸张 和文具 盒做 惯性实 验 ： 把文具 盒压 在一 张纸上 ， 然 后猛地将纸抽 出 ， 文具盒 由于惯性 还 留在原地 。
呢？本人从事 实验教学工作 十余 年来 ， 从其他 物理教 师平时 的实
验教学 中进 行总结 ， 结合初 中物理实验 ， 总结 出以下改进方法 。
实践的 乐趣 ， 可 以帮助 学生加深 对知识 的记 忆和理 解 ， 提 高学习质 量 ， 培养 学生能力。
关键 词 ： 就地取材 ； 简便 易行 ； 物理 实验 改进
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ３ — ２ ８ ５ １ （ ２ ０ １ ２ ） ０ ４ — ０ １ ６ ４ 一 Ｏ １
物 理学科 的特点 ， 决定 了学生 学 习物理 的难度 ， 使 一些 学生
对学 习物理产生畏学 、 厌学情 绪 。若 能会引起学 生学习物 理的兴
钻， 直到整个鸡蛋 全部挤进啤酒瓶 内。 学 生看 了以后 ， 大家都感 到 不可思议 ， 就像变 魔术一样 ， 印象非 常的深 刻。 教师在授课 过程中 ， 要巧妙恰 当地 穿插“ 实验 ” 与当堂 内容融 为一体 。 这不仅 能加深对物理知 识的理解 ， 突破难点 ， 而且 也烘托 了课堂气 氛， 使学 生在“ 边学边实验 ” 的氛围 中 自 然 地产生 了学 习
源于生活 ， 高于生 活 ， 最终要 回到生活 中。让学生能 学以致用 ， 为
人类 的进步 ， 科技 的发展 ， 贡献 自已的办 量 ， 实现 自已最有价 值的
人生 。
参考文献
【 １ 】 杨建设． 关天一些物理 实验 的改进 意见 ．
将用难 蛋项端堵 上瓶 口， 很 明显看 出 ， 整个 鸡蛋“ 吱吱“ 住 房瓶 内
重要规律和结论 ， 但有些实验做 起来 较麻烦 ， 器 材不太凑手 。 那 么
能不能 把实验 中的材料 加 以改 进 ， 使 之变 得就地Biblioteka Baidu 材 ， 简便易行
的器材 ， 也 可以 自备 自制教 具 ， 甚 至可 以使 用我们 日常生 活 中的 现有物 品进行实验 。作为一名物 理教师 ， 首要 任务就是 尽一切 可 能， 在课 堂上为学生展现 出丰富多采 的物理 现象和活生 生 的物 理 情景 ， 如： １ ． 在“ 光 的折 射” 教学中， 增设 一个模 拟叉 鱼 的实验 ： 在透 明 的水槽中放置一条 塑料 鱼 ， 新 课伊始 ， 让 学生用一根 鱼叉去叉 鱼 。 结果瞄准 了鱼 的位 置却老叉不着 ， 令学 生疑虑顿生 。在学 完折射 规律后再请学生做叉 鱼的实验 ， 结果学 生一叉就 中。这样 的实验 既简单 易做 ， 又 能使课 堂教学 更加贴 近生活 ， 引起学生 的思 维共
【 ２ 】 马艳 萍． 初 中物理 实验教 学的补充 与改进 ．
１ ６ ４ Ｎ ｅ ｗ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
３ ． ， Ｊ 、 孔成像让学 生在纸上戳 个洞 ， 然后 在课桌 上观察 日光灯 成 的像 ； 摩擦 这节 ， 让 学生用 自己的塑料 刚笔头在 自己的头发 上 摩擦后 ， 去吸引小纸屑 。 一边指 导 ， 一边做 ， 一边思 考 ， 学生手脑并 用， 起 到事半功倍 的效果 。 总之 ， 物理课 的实验是贯 穿了全总 的物 理教学过程 。至始 至 终 都要溶 于课堂 ， 溶于学 生的思 维 中， 这样 才能 真正体 理物理 来
兴趣 。 教材 上没 有的实验 ， 要尽力 创造去做 。同一实验也要 举一反 三。 开发 自己同时也 开发了学生 的思 维。 可 以使用 实验室所配备
趣， 认 识到 物理知识 在实践 中 的应 用 ， 从而激 发起他 们学好 物理 的信心 ， 他 们的思维活动更 积极主动 ， 学习后的 印象会 更加深刻 。 在新课 标下 ， 教师要激 发学 生学 习的兴趣 ， 注重 培养 学生 的 观 察和实验 能力 、 实事求是 的科 学态度 、 在教 学 中要 大力 加强物 理 实验教学 。 物理实验 ， 是物 理教学的重要环 节 。 通 过实验得 出的
实 验一 ： 初 中物理 “ 光 的色散与 物体 的颜色 ” 一节 时 ， 过去 用
染料做 演示 实验。如用红色 颜料和黄色颜料 混合并 搅拌 ， 形成 橙 色。 做这个实验需要 购买染料 ， 麻烦 ， 又不经济 。 我们可 以只用一 支蓝 色粉笔和一支黄 色粉 笔就对实验进 行改进 。具 体做法 是 ： 在 黑板 上先用 蓝色 粉笔画一 个图形 ， 再用 黄色粉 笔描 画一遍 ， 两种 颜 色一混合 ， 就变成 了绿 色的 图形 。 这样 做既简单又方便 ， 像变魔