新模式英语lesson2 advertisement说课稿

UNIT 2 CONSUMER SMARTS
Lesson 2 Advertisements
一、说大纲
根据《高级技工学校英语能力课程教学方案》所制定课程目标中新模式英语模块三的要求,学习本册书学生应该能够“掌握本模块所设定的英语环境下的生活技能”，“有条理地描述个人体验和表达个人见解”,“听懂语速为每分钟140词左右的故事或记叙文”。

教师要充分调动学生的学习热情，促进学生对英语的领悟与感受，让每个学生都能在更宽广的领域去充分接触英语感受英语。

二、说教材
1．教材内容：本课选自《新模式英语3》Unit 2 Consumer Smarts 消费者智慧里的第二课lesson 2 Advertisements 广告。

整个单元围绕“消费”话题展开。

单元的第一课是shopping for goods and services（购买商品和享受服务），是对本单元话题的一个导入，是本单元词汇教学的重点，第二课是advertisement（广告），是本单元的难点所在，也是本堂课的主要话题，透过简单的广告语，折射出的是一种文化背景和思维方式，其中有中西文化的融合也有文化的碰撞，在这个过程中学生能充分体会到中、英文的魅力所在。

２．教材的地位和作用: 我所要讲的Unit 2 Consumer Smarts 在全书的位置比较靠前，属于“英语环境下的生活技能”范畴，而其中Advertisements一课又介于生活技能与文字应用技能之间非常重要的一课。

因为语言作为文化的载体有着它固有的文化传播的功能，
而广告用语又是任何一种语言的精炼和提纯，比如经典的广告用语：Impossible is nothing(Adidas广告)、Just do it(Nike 广告)、We are the champion(安踏广告)、To be No.1(鸿星尔克)、I’m loving it(麦当劳广告)等等，它们内含丰富，短小精悍，而且很容易被大家记住。

这样，本课就被赋予了非常重要的意义，它不仅有利于学生了解西方文化，增强世界意识，发展他们跨文化交际的意识和能力，拓宽学生学习和运用英语的渠道，还有利于让学生们摆脱已有思想的束缚，认为英语就是枯燥的背单词，学语法，做练习。

相反他们在广告中能够充分体会到英语语言的魅力所在，从而让学生从拾学习英语的兴趣。

３．教学目标：
（1）认知目标
①了解英文广告中的常用搭配，掌握广告中核心词汇的汉语意义。

②体会英文广告中所使用的修辞方法，以及所包含的深层含义。

（2）技能目标
①能够从纷繁复杂的文字中提取有用信息，并对信息加以对比分析；
②通过复述广告内容，提高学生消化知识的能力和用英语思考、组织语言的能力。

③能够自己制作商品广告。

（3）情感目标：引导学生感受广告中所体现的文化融合与碰撞，
进一步激发学生学习英语的热情。

4. 教学重点、难点
重点：
(1)常用广告用语的汉语意义。

(2)从广告中提取有价值的信息，并能口头上同义转述
难点：
(1)简单表达对某个广告的见解。

(2)自己制作分类广告。

三、说教法
广告的种类繁多，内涵丰富。

为了能帮助学生在课堂上更好地理解广告。

我采用了以下的教学方法。

1.直观教学法：对于抽象的英文单词，利用多媒体课件，进行直观的展示，让学生将英文和实物直接对应让，省去了翻译中文这一中间环节。

使英语学习更加高效。

2.翻译法和交际法：翻译法与交际法相结合。

广告内容讲解采用翻译法。

口笔头练习则采用交际法，交际法是将语言的结构和功能结合起来进行交际教学，形式有问有答，既是一种互动也是对教学效果的一种反馈。

3.视听法：播放英文广告的视频，让学生从听觉、视觉两方面去理解和掌握广告所要表达的含义，大部分同学在观看完视频后都会理解广告的大意，而其中出现的生词同学们也可以根据大意进行合理猜测，这也符合模块三对学生听力能力的要求，视听结合，避免枯燥的
说教形式，使本来抽象的内容变得具体化、形象化。

4. 对比法：对两则报纸广告进行对比分析，从中找出相同点和不同点，相同的就是每则广告都必备的要素，为下面的自己动手制作广告做铺垫，而不同点则是你是否选择这件商品的直接原因，有助于引导学生表达自己的见解，达到锻炼“说”的目的。

5. 任务驱动法：要求学生在课堂上几个人配合学习，即学即练，通过完成任务调动学生积极性达到教学目的。

四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据大纲的要求和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“说”和“写”展开，让学生在理解和掌握了一定信息量的情况下，通过“说”，把所学内容进行吸收内化并用自己的方式表达出来，在通过“写”加以巩固，使学生自主地掌握认知目标从而来完成能力目标，最后通过亲身体验达到情感目标。

五、说教学程序
1. 前课复习（5分钟）对于第一课中讲到的所有关于购物场所的词汇进行分类复习，并通过ppt里的练习巩固记忆。

这样学生就可以避免因查单词而打断思路或因认错词而错误理解了。

2. 导入（10分钟）这环节中我采用图片展示法和提问法直接导入新课。

从单元话题引入课文标题，通过幻灯片展示和对应的中英文翻译，帮助学生慢慢进入话题，为学生进一步深入学习做好铺垫。

①图片导入，直观清晰。

②设置情景问题
a. Where can you find advertisements?
b. What information can you find in advertisements?
c. How many types of advertisements do you know?
3．广告的阅读（30分钟）完成lesson 2的主要内容，培养学生获取有价值信息及总结信息的能力。

充分利用多媒体课件对书上的四则广告进行详细的阅读，教师重点分析广告中经常出现单词的汉语意思，完成书上练习。

并通过对比四则广告，让学生自己总结出一则印刷广告所必备的要素。

4. 语法讲解及演练（15分钟）这部分是对上一环节的总结，学生在理解了书上四则广告的基础上完成P25和P26练习，并引出比较级和最高级这个语法现象，为下面的表达自己对某个广告的看法（即哪个商品更便宜，那个商品更实用，哪个广告更有创意等等）做好铺垫。

5. 视、听、说训练（15分钟）播放三段广告视频，第一段视频只有背景音乐和几个简单的英文单词，但广告创意十足，激发学生继续观看下面两则广告的兴趣。

第二段视频语速较快，但配合英文字幕，表现了西方国家“自我中心”、“狂放不羁”的民族意识，第三段视频语速适中，没有字幕，但情节简单易懂，学生通过仔细观看视频，猜测生词大意也完全可以理解。

三段视频播放完毕，学生进行讨论，说出你最喜欢的一则广告，并简单阐述理由。

6. 课堂小作业（13分钟）四人一组按照活动3中自己总结出的印刷广告四要素，制作自己的广告。

7．小结与作业布置（2分钟）回顾本课所学内容，如有疑问之处向老师请教，并布置作业。

六、自评本课优势：
1、教学内容均为学生感兴趣的广告内容。

2、教师的讲解与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。

3、运用综合教学手段，启发学生在积极思考状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法”的课程目标。

七、板书设计及设计依据。