苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_11
一年级下语文教案-小池塘_苏教版
小池塘这只美丽的大眼睛里||，除了会看见太阳白云月牙和星星||，还会看见什么呢？
（出示：（）倒映在池塘里）
这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）
学生同桌合作自由说
六、指导写字
1.出示生字：边阳红
2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽
（容易写错的字：红阳（左半边笔顺容易写错）
《小池塘》这篇文章比较长||，学生读起来比较困难||，在读的方面要下一番功夫||，因此提前预习就显得很有必要。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人||，所教的东西要能引起儿童兴趣||，符合他们的需要||，才能有效地促进他们的发展。一年级的学生年龄小||，注意的稳定性不强||，教师用简明、生动的语言、借助色彩鲜明的的图画、音像||，把学生带入课文情境||，营造一个有利于阅读主体情景化的“场”||，使他们主动地读||，专注的读||，兴致勃勃地读。本课中||，教师应树立以学生为主体的思想||，把读、悟的主动权交给学生||，教师只需在激情导入法上把学生的学习引向深入||，真正体现课堂教学的动态效果。另外本课的插图应该引导学生仔细观察||，并进行大胆想象||，来理解课文内容。本课作者用简洁生动的语言||，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。所以教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面||，感受到小池塘的景色美||，感悟到课文的语言美.小朋友们都喜欢小池塘||，喜欢朗读||，渴望读好课文。教学中教师可以设计两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？这样不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美||，同时也能让学生深入体会到课文语言组织的精妙之处||，感受文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。我们可以引导学生抓住这些词语||，指导学生进行感情朗读||，就能使学生读出小池塘的美丽||，读出对小池塘的喜爱。在指导朗读时||，教师要鼓励学生边读边想像||，通过老师的范读||，为学生提供边读边想的范例||，使学生在自己尝试的时候有法可循||，情感自然流露。而本课的一类生字不多||，字的结构不复杂||，写字方面不成问题||，难度不大。
苏教版小学一年级下册语文第3课小池塘教学设计
苏教版小学一年级下册语文第3课小池塘教学设计苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。
我们在此整理了苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计1一、教学设想：小学习语文课程准则的理念告诉大家：阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读。
要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，进步思维。
《小池塘》是国标本语文实验教程第二册课文第三课。
是一篇写景状物的散文。
本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累供应了非常不错的素材。
依据本课教程的特征，结合小学一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特质。
我筹备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方法，努力达成让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。
二、教学目的：1、常识、能力：学会本课生字，认识新偏旁口、女、鱼理解生字组成的词汇。
有感情的朗读课文、背诵课文。
培养学生的语感和积累语言的能力。
2、流程、办法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜爱阅读。
3、情感、态度、价值观：领会小池塘的美丽，激起学生注意观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点：通过创设情境，让学生在朗读、背诵流程中感受小池塘所映出的美丽世界。
感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。
四、教学步骤：、设境质疑、激起兴趣。
1、老师描述，引入新课。
2、板书小池塘，教导读题。
3、针对课题，学生质疑。
、范读课文，感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜爱的段落多读几遍。
、创境细读，理解积累。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_4
一、【教学目标】（1）学会本课生字词及新偏旁。
能读准字音，认清字形，规范书写，了解词的意思。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，露珠的灵动，诗歌的优美，清晨山间的迷人风景，激发学生对大自然的热爱。
二、【教学重难点】（1）学会本课生字词及新偏旁，写好8个生字。
（2）能让学生正确、流利地朗读诗，了解阳光脚步很轻的原因。
三、【教学准备】课件四、【教学时间】2课时第一课时一、【教学目标】（1）学会本课生字词及新偏旁。
（2）能让学生正确、流利地朗读诗。
二、【教学过程】（一）、自主学习1.板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
2. 请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）3.初读小诗(1)带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
(2)出示词语，指读正音。
叶子走进高兴雾气阳光脚步露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的(3)相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”(4)教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
（二）、合作探究品读小诗，感悟诗情1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
（三）、达标巩固指导写字（叶、还、就、走）1．学生自主观察、比较，认识“口字旁”2．交流总结识字方法3．范写讲解，重点学习“就”。
4．临写、组词（四）、课堂小结第二课时一、【教学目标】（1）学会本课余下的生字词及新偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌，感悟感受大自然的美，露珠的灵动，诗歌的优美，清晨山间的迷人风景。
苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学设计
苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学设计【教材分析】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文，是识字、写字教学很好的语言载体。
课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象并由此展开丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，给孩子们带来美的体验与享受。
课文运用拟人化的手法，赋予了静态的池塘以律动，读来令人欣喜，令人振奋。
课文优美的语言，生动的比喻，整齐的句式，正是培养学生朗读能力和培养语感的很好的载体。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，渗透词和词之间、句和句之间、段与段之间停顿的指导。
背诵课文。
2、随文学会本课7个生字，利用编儿歌、加一加、减一减、换一换等方法识记生字字形。
认识7个二类字。
认识4个偏旁，掌握“女”“口”做偏旁后的书写变化。
3、指导书写时，抓关键笔画教给书写方法，例如：点如瓜子，撇如刀，捺出脚；撇捺一起像翅膀，不能一高一低。
学习左右结构的生字时，教给相互避让，紧凑和谐的书写方法。
4、指导学生运用“放电影”（边读边想象）的阅读方法，感受春天到来时小池塘的美丽，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。
引导学生通过比较，初步感受语言美。
【教学重点、难点】重点：1、能正确、流利地朗读课文，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。
2、学会7个生字，认识7个二类字。
认识4个偏旁，同时习得识字、写字的方法。
难点：1、理解词语“倒映”。
了解“一闪一闪的水波像明亮的大眼睛。
”2、感受课文意境，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。
【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学过程预设】第一课时课前交流同孩子们交流和春天有关的词句，教给“放电影”（边听边想象）的思维方法。
并以此引领孩子们走进美丽的春天，走近小池塘……一、导入今天我们一起学习第三课——《小池塘》。
和老师一起板书课题，强调“池塘”是左右结构，写时注意左窄右宽。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_21
-----《小池塘》第一课时教学案例设计一．教案背景1.面向学生：小学一年级3.课时：第1课时4.课前准备：学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件二．教学课题苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》三．教材分析《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。
四．教学方法1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。
”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。
新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
3、情境教学法本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。
我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案设计(3篇)
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）精选教案/试卷/文档/模板/课件合集苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）篇一教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
（二）初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文（三）生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。
）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（四）学习小结（对照目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。
边（）波（）红（）进（）破（）江（）2、说话。
用“像”说一句话。
篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_20
《小池塘》教学设计教材分析：本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富，意境优美的散文。
写的是春天到来是小池塘的美丽景象。
全文共三个自然段。
第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。
第二自然段是写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。
课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。
学情分析:课文《小池塘》用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。
教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美. 他们喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好课文. 通过两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也深入体会到了课文语言组织的精妙之处，体验文章的语言美。
“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。
抓住这些词语指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。
由于学生已经进入了课文优美的意境，对小池塘产生了喜爱之情，因此在朗读这一段时，学生很容易就能读好这些词语，读好课文。
教学中没有老师过多的讲解，有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。
学生在一遍一遍朗读的过程中，一次一次地加深了对画面的透析，对文章语言的理解，并最终跳出画面完全融入课文的语言美之中。
在指导朗读时，我鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供了边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然流露。
教学过程：一、激趣导入师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘，春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天我们来学习《小池塘》。
1、小池塘在你印象中是什么样子的？（轻轻的，静静的）你觉得它怎么样？（美）2、下面我们就来看看课文是怎么样写小池塘的美？二、读课文，认识生字。
小池塘公开课教案（精选3篇）
小池塘公开课教案（精选3篇）小池塘公开课篇1设计理念苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。
我运用多媒体和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学流程一、设境激趣，导入课文上课起立，老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。
当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。
”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。
这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。
现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。
春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。
”这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。
二、初读课文，整体感知这一环节主要以同学自读为主。
可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。
同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机会。
这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。
三、读演结合，放飞想象老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。
苏教版一年级下册《小池塘》语文教案范文多篇
苏教版一年级下册《小池塘》语文教案范文多篇教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
以下是小编为大家整理的苏教版一年级下册《小池塘》语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级下册《小池塘》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1.出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么?2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?3.指导读题。
把课题美美地读一读。
4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗?二、初读课文，整体感知1.配乐范读课文。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2.学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
小学语文苏教版 一年级下册3《小池塘》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版一年级下册3《小池塘》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识本课14个生字,认识四个新的偏旁,正确美观地书写“姐、吹、波、阳、红”五个字。
2.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵第一自然段。
3. 初步理解课文内容,感受小池塘的美。
2学情分析1.从学习兴趣上看,经过了漫长的冬季,学生对温柔的春姑娘,美丽的小池塘充满了期待,对文本充满了兴趣,学习激情一触即发。
2.从认知水平上看,经过一个学期的学习,学生的自主学习能力有了一定的提高,从学生的认知出发,课堂上要充分发挥学生的主观能动性,帮助孩子主动从“已知”内容中,发现“未知”。
3.从能力发展上看,受各种因素的制约,一年级的学生还很难做到正确流利地朗读课文,课堂需要教师范读引导,加强学生朗读实践,培养学生朗读能力。
3重点难点1.正确美观地书写生字。
2.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵课文。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1.认识本课14个生字,认识四个新的偏旁,正确美观地书写“姐、吹、波、阳、红”五个字。
2.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵第一自然段。
3. 初步理解课文内容,感受小池塘的美。
4.1.2学时重点1.正确美观地书写“姐、吹、波、阳、红”五个字。
4.1.3学时难点1.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵第一自然段。
4.1.4教学活动活动1【导入】设境激趣，范读引领1.同学们,还记得《北风和小鱼》的故事吗?你能学着北风的样子向小池塘吹口气吗?(学生吹气)2.北风吹得可真猛啊,它猛吹一口气,小池塘里的水就结冰了,(ppt出示:结冰的池塘图片)小池塘整整睡了一个冬天。
春风姐姐来了,小池塘就被唤醒来了!(出示小池塘图片)齐读课题:小池塘。
3.跟着闫老师的朗读,一起到小池塘看看吧!(教师范读)4.你想读吗?请同学们自己读课文,读准字音读通句子,读不准的地方多读两遍。
活动2【讲授】初读课文，读通读顺1.出示词语:这些词语你能读好吗?(逐行出示)姐姐眼睛星星(轻声词语)明亮鲜红倒映太阳(后鼻音词语)珍珠吹气一只小船(翘舌音词语)Δ这些词语有什么特点呢?(引导学生发现每行词语的特点)Δ开火车读,然后齐读。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_11
《小池塘》教学设计教学目标:2、理解课文内容，感悟春天小池塘的明丽3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、揭题激趣，导入新课。
1、听歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么变化？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文2、请同学们像老师这样读课文，要求同桌一起：（1）、圈圈圈出生字读三遍（2）、划划划出含有生字的词语读三遍（3）、标标标出自然段（4）、读读读课文3遍3、检查生字读音。
开火车读，齐读。
4、摘苹果，读词语，送苹果三、品读语句，感悟景美１、生字宝宝回到课文的句子中，你会读吗？出示含有词语的句子：２、池塘边的芦苇长（）起来了，像长长（）的睫毛。
（1）这个字在这该怎么读呢？指名读（2）你还知道可以组哪些词？（3）再请你美美地读一读3、倒映是什么意思呢？（1）出示图片，观察图片理解词语的意思小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。
上面有一个，水中有一个倒过来的。
这就是——倒映。
（2）有哪些美丽的景物倒映在小池塘了？我们走进课文看看。
同桌找出相关语句读一读，说一说A、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
（1）白云像什么？引导看图。
一朵朵白云在天上飘啊飘，它们的倒影也在水里飘啊飘，就像一只只白鹅游啊游。
（2）同学们，展开你的想象，你还觉得白云倒映在小池塘里还像什么？（棉花、小羊……）想象力真丰富！（4）谁愿意把这句话美美地读给大家听？其他同学闭眼想象画面。
你在头脑中看到画面了吗？没有？谁再来读读。
（有，说明你的朗读很出色，把大家带入了课文）B、太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
太阳什么颜色？（鲜红）你觉得还像什么？喜欢这句的同学读一读。
（一个小组开火车读）C、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
同样方法学习。
D、星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
4、白云队、太阳队、月亮队、星星队分别赛读相关语句5、连线：白云太阳月牙星星珍珠白鹅气球小船指名上台贴词语，（请四个同学贴词语，贴好后说出：白云倒映在池塘里，像……）掌声送给认真听讲的孩子！6、开火车有感情地朗读课文。
小学语文苏教版一年级下册3《小池塘》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文苏教版一年级下册3《小池塘》获奖教案公开课
优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.认识本课14个生字,认识四个新的偏旁,正确美观地书写“姐、吹、波、阳、红”五个字。
2.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵第一自然段。
3. 初步理解课文内容,感受小池塘的美。
2学情分析
1.从学习兴趣上看,经过了漫长的冬季,学生对温柔的春姑娘,美丽的小池塘充满了期待,对文本充满了兴趣,学习激情一触即发。
2.从认知水平上看,经过一个学期的学习,学生的自主学习能力有了
一定的提高,从学生的认知出发,课堂上要充分发挥学生的主观能动性,帮助孩子主动从“已知”内容中,发现“未知”。
3.从能力发展上看,受各种因素的制约,一年级的学生还很难做到正
确流利地朗读课文,课堂需要教师范读引导,加强学生朗读实践,培养学生朗读能力。
3重点难点
1.正确美观地书写生字。
2.正确流利的朗读课文,有感情朗读并背诵课文。
4教学过程。
苏教版一年级语文《小池塘》公开课教学及说课稿
苏教版一年级语文《小池塘》公开课教学实录及说课稿教学过程：一、复习生字词芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红指名读词。
师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？生：一只羊儿生：一只鸟儿生：一只鲜红的气球生：一只弯弯的小船生：一只牛儿师：有哪些东西是鲜红的呢？生：鲜红的国旗生：鲜红的红领巾生：鲜红的花儿生：鲜红的气球生：鲜红的血液【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。
然而，词语的复习方法确实很多的。
张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。
哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累……，凡此种种，恕不赘述。
】二、学习课文1．学习课文第一自然段。
（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？师：春天到了，细心的你发现了什么呢？生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。
生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花开了。
生：春天到了，粉红的桃花开了。
生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。
生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。
师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？播放歌曲《春天在哪里》。
【不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。
至于何时播放音乐，也是有考究的。
一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。
不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会“入境”。
】（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？多媒体出示：平静的小池塘师：你看到的小池塘是怎样的呢？生：我看到的小池塘是圆圆的。
一年级下册语文教学设计3.小池塘_苏教版
3 小池塘教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教材分析：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。
这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。
这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。
小池塘的意境很美，如诗如画。
为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。
全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。
对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。
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3、小池塘第二课时
一、创设情境，导入新课
1、春天像一位美丽的姐姐，正迈着轻盈的脚步向我们走来了，上一节课，老师带着小朋友们去了一个很有意思的地方，还记得是哪儿吗？
（指名回答，出示课题）
2、我们小朋友的记性可真好啊，我们一起来叫叫它的名字吧。
3、老师先来检查检查课文中的一些词语你会读了吗？（出示词语）
4、通过上节课的学习，你觉得这是个怎样的小池塘？
5、师总结：小朋友说的真棒，课文的第一小节就像我们介绍了小池塘的样子，水波一闪一闪的，如同大家水灵灵的大眼睛，长长的芦苇，像我们的睫毛，随风飘动，多有意思呀！
6、我们一起来读读课文的第一小节，再次感受一下小池塘的美。
二、走进课文，读中感悟
1、师过渡：小朋友们，今天老师将带着大家继续来欣赏小池塘美丽景色。
2、请一个小朋友来读课文的第二自然段，其他小朋友边听边思考：这一自然段一共有几句话呢？
（指名学生回答，渐变句子颜色）
3、这四句话你找对了吗？请四个小朋友来读一读，其他小朋友可不是没有任务的，思考这样一个问题，课文中有哪些东西倒映在这小池塘中呢？
（指名学生回答，相机划线出示）
4、原来有这么多东西倒映在小池塘里呢，它们倒映在池塘里像什么呢？你读懂了吗？老师来检查检查，哪些小朋友已经明白了。
5、瞧，黑板上的连线谁会连？（板贴白云、太阳、月牙、星星）
6、齐读板贴内容。
7、小朋友们，作者把这些景物写得可美了呢，仔细读一读，说说你最喜欢哪个？读给大家听听。
（追问：你为什么喜欢这句话？师相机点拨）
预设一：白云
A.天上的白云此时倒映在小池塘成了白鹅呢，这白鹅只有一只吗？（不是）
B.你从哪里知道的？（一群，说明很多）
C.这白鹅这儿一群，那儿一群，一会游到这，一会游到那，多可爱呀！
D.谁喜欢这可爱的白鹅？你愿意来读读看么？（指读，齐读）
预设二：太阳
A.是啊，挂在天空的太阳又大又红，倒映在小池塘里成了一个大大的气球，颜色也和太阳一样，很红很红，课文中用了一个词语鲜红，你能读好这个词语吗？（读词：鲜红）指名读，齐读
B.你能给鲜红换个词吗？出示：火红
C.这太阳倒映在池塘里可真有意思，变成了一只火红的气球，谁也喜欢这句话的？（指名读，齐读）
预设三：月牙
A.天黑了，一轮月牙悄悄地挂上了夜空，瞧，这月牙，远远望去啊，就像一只弯弯的小船呢，多有趣呀！
B.喜欢这小池塘里的小船吗？你能把你的喜欢通过朗读表现出来么？
预设四：星星
A.（出示图片）到了夜晚，天空中出现了许许多多的星星，它们眨着自己的小眼睛，一闪一闪的，美丽极了，星星倒映下池塘里成了珍珠，
见过珍珠吗？
B.瞧，这就是珍珠，它表面圆圆的，充满了光泽，怪不得课文中说这是——（出示：闪亮的珍珠）
C.读好这个词，比比谁眼里的珍珠最闪亮。
（指名，齐读）
D.满天的星星好像给小池塘戴上了一串串的珍珠项链呢，漂亮吗？
E.谁想来夸夸星星的？
（指名读，齐读）
8.师结：（指板书）白云倒映在池塘里像一群群白鹅，那是雪白雪白的；火红的太阳倒映在池塘里，就像一只鲜红的气球，鲜红鲜红的，真漂亮；漆黑的夜晚，月牙倒映在池塘里像弯弯的小船，把银灰洒向了大地；闪亮的星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠，小池塘像戴上了一条亮闪闪的项链。
这么多美丽的颜色出现在小池塘里，你能用一个词语说一说吗？
9.指名学生回答，是啊，真是一幅美好的景象呢，让我们连起来读一读，把这美景深深地留在脑海中吧！
10.生齐读第二小节
11.小朋友们，作者发挥想象力，把一样东西想象成了另一样相似的东西，让人感觉真有趣，我们也来试一试。
12.出示填空：
白云倒映在小池塘里，像_________________。
太阳倒在小池塘里，像_________________。
月牙倒映在小池塘里，像_________________。
星星倒映在小池塘里，像_________________。
13.交流。
14.师引读第三小节。
15.作业，仿写比喻句，交流。