[精品]谁使中国孩子想象力世界倒数第一？
中国孩子的想象力真的全球倒数第一吗
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中国孩子的想象力真的全球倒数第一吗
导语：2009年教育进展国际评估组织“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
”经媒体披
2009年教育进展国际评估组织“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
”经媒体披露后，在国内引起广泛关注。
中国孩子的想象力真是全球倒数吗？
教育界不认可“倒数第一”
上述结论是2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查后产生的。
该组织又是怎么回事呢？
山东师范大学教育学院的向海英副教授说，“教育进展国际评估组织”是一个专门对各个国家的教育水平进行评估和比较的机构，在国际上有一定的权威性。
关于孩子想象力的此番调查能说明一些问题，但可能并不是很严谨，更多的可能是一种概括性的研究。
对于想象力的一般的测试方法是让儿童对一些图形、问题进行观察做出反应和判断。
专家根据儿童给出的解答来评估孩子的想象力。
该学校讲师冯永刚称，做这样的调查需要选取非常庞大的样本。
就中国来说，城市的儿童和农村的儿童，东部的儿童和西部的儿童，经济发达地区和不发达地区的儿童的差别都非常大。
做这样一个调查，要耗费大量的人力、物力、财力，甚至需要相关国家政府职能部门和高校科研机构的配合。
就这点来说，此调查的准确性和科学性值得商榷。
山东省教育厅有关人士透露，教育部门也有自己的科研机构，这些机构所做的一些研究结果可能与上述结论不尽相同。
济南市教育局的
生活常识分享。
是谁偷走了中国人的创造力？
这就带来 了一个疑 问： 是谁偷
走 了 中 国人 的创 造 力 ？
笔者认为 ， 这个偷窃者不是别 人， 正是我们 的教育观念 ， 以及在 这 种教育观念 影响下产 生或 选择 的教育体制 、教育方式和教 育 内
容。
更多怀 疑、 更多混乱考验 的原则 。
育，却带来 了一个不可估量 的损
失 ： 根 上 扼 杀 了人 的创 造 力 。 从
近 日， 一个 国际 组织 对 全球 ２ １
个 国家进行 的调查显示， 中国孩子 的计算能力排名世界第一， 想象力
却 排 名 倒数 第 一 ， 造 力 也 排 名倒 创
数第五 的 创 造 力 。 这是 因为 ， 够说 “ ” 敢 于 能 不 和 说 “ ” 不 仅 是 一个 人 独 立 、 严 不 ， 尊
中 国人较 西 方 人缺 乏 创造 力 ，
这不仅是多年来学术研 究的结论 ， 也一 向是教育界 的热 点话题 。英
国 著 名 学者 李 约 瑟 就 曾提 出疑 问：
从一个 新的生命 伴随着那 声
创造力到哪里去了呢？ 也许很多人会说， 中国载人航
天 飞 行 的成 功 等 不 都 是 中 国“ 自主 研 发 ” 的吗 ？但 是 我们 必须 承 认 ， “ 自主 研 发 ” “ 新 ” 完 全 不 同 与 创 是 的 两 个 概 念 。创 新 是 指 发 明创 造
拥 有者— — 外 商赚走 了。与此
同 时存 在 的 另 一 个 很怪 的现 象 是 ， 在 动 漫 市 场 上 几 乎 看 不 到 中 国人
和 自信的体现 ， 更是一种在各种社 会活动中不可缺 少的能力 。 怀疑精 神是科 学精神 的主要 内涵， 这种精神主张人应 当面对现 实不断提出问题 ， 从问题出发， 对
是谁在扼杀孩子的想象力和创造力
是谁在扼杀孩子的想象力和创造力每一个孩子都是天赋异禀的天使，他们需要更多的耐心倾听、静心陪伴、真诚的鼓励与欣赏，让他们识别属于自己的天赋，并发扬光大。
小编今天给大家整理了下关于扼杀孩子想象力的“凶手”。
欢迎阅读。
“标准答案”给予孩子的，除了知识，还有背后好坏对错的标准，莫要让自己的标准成了阻碍孩子成长的牵绊!2009年，某国际教育组织曾对全球21个国家进行一项调查，结果发现我们中国的孩子计算能力排第一名，可是想象力却排倒数第一。
这样的调查结果不得不引起我们的重视，到底是什么扼杀了孩子的想象力?事实上，每个孩子都应该是充满想象力的天才，但是中国孩子的想象力却在全球21个国家中排名倒数第一，这到底是为什么?“标准答案”成为了孩子的想象力的最大障碍在二年级的语文测试中，老师出了一道题：“雪化了是什么?”有一名学生从小就喜欢看童话，给出了这样的答案：“雪化了是春天。
”看到这个答案后，老师毫不客气地在卷子上打了一个鲜红的“×”。
原因是与标准答案不符，标准答案应该是“雪化了是水”。
看到这一幕，我们不仅要感叹孩子的回答简直太有想象力了，同时我们也不得不惋惜，这么有创意的答案怎么换来了老师的一个“×”呢?难道非要追求所谓的标准答案吗?其实，孩子的想象力有时候就是在我们的“标准答案”下被扼杀住了。
在一期关于“儿童益智”类的电视节目上，主持人问：“气球为什么会飞上天空?”“小猫为什么要洗脸”……有一个孩子回答：“气球飞上天空是去找小鸟。
”“小猫没有抓住老鼠，非常伤心，哭花了脸，所以要洗脸。
”本来孩子的答案很有创意，可是主持人却说：“回答错误。
”接着公布正确答案：“因为气球里装的是氢气，氢气比空气的密度小……”如果单从让孩子学习知识的角度来看，主持人的回答无可非议，但是孩子们的回答充满了幻想和童真，我们就忍心打击他的创造性思维吗?那到底是保护孩子的想象力更重要?还是让他学习科学文化知识更重要呢?想象力是创造力的源泉想象力本身是创造力的源泉，任何一个科学家、艺术家，或者一个优秀的职业者都一定具备丰富的想象力。
中国孩子的想像力为何世界倒数第一
中国孩子的想像力为何世界倒数第一培根说：“知识就是力量。
”这话已经成为千古名言。
世界上只有知识、只有学问才是与人相伴终生的最大、最恒久、最不易失去的财富，别的，地位、权力、金钱等等都是身外之物。
因此，古往今来，众多优秀的民族、杰出的人才都把终生学习作为毕生的追求和生活方式。
然而，中国的现实似乎很令人沮丧。
来自2010年1 1月24日《重庆晚报》的消息说，21国调查结果显示中国中小学生想象力倒数第一，而且是年龄越大、知识越多，越与创造性想像力“反着动”。
记者拿出一幅无标准答案的无名抽象画，在孩子们眼里，它“一切皆有可能”；而对许多成年人来说，这不过是一幅人脸而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。
在南坪实验小学1年级8班，10个同学有8种答案；在重庆工商大学一间自习室，10个同学的答案有6个与脸相关。
记者在南坪步行街又考了十多名三四十岁的路人，一半以上都说是张“人脸”。
“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
为什么会出现这样的现象？”这是重庆市三届人大常委会第二十次会议在分组审议《重庆市义务教育条例（草案）》时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。
他还举例称，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。
因此，他建议修改相关条款，通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。
一个人口大国不能成为创新大国、不能成为人才大国，的确是一个国家教育的耻辱。
其中最大的问题，来自我们的教育方针和方式方法都出现了根本性的问题：是把人培养成具有独立人格、自由思想、质疑和批判精神的现代公民，还是把他们改造成唯唯诺诺、按部就班、一个萝卜一个坑的镙丝钉？前者，需要的是自主性、创造性、探索性的学习，而后者，只需要标准答案，只需要填鸭式灌输式教育，只需要学生的记忆力即可！想起西方一些教育和社会发达国家，他们的孩子，从小学中高年级开始，就和家长、和老师一起去图书馆钻研，去查资料，去探索诸如二次大战的成因及后果，以及历史评价等等宏大的课题，不要预先给他们答案，而是让他们自己去寻找原因，分析答案。
想象力倒数第一
“想象力倒数第一”后的反思天津市塘沽区第二中学刘海宇内容摘要：中国孩子想象力排名倒数第一的现象令人深思，我从而对我们的语文教学进行反思，追溯其根源所在。
于是在教学实践中培养学生的想象力，以一己之力试图探求一条可以扭转这个尴尬现状的道路。
关键词：新闻反思根源妙手回春（措施）前不久，一则新闻冲进我的视野。
根据国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
(11月24日《重庆晚报》)看罢，掩卷深思。
人类最宝贵的能力是什么？想象力！这是人类区别于世间万物的最有说服力的智慧能力。
科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”而如今，我们的孩子的想象力却排名倒数第一，我们这些为人师者责无旁贷。
一定要挖出产生这样结果的根源。
俗话说得好“找到病根，方能对症下药”，我就从我们教学生活入手去寻求这个尴尬局面产生的原因吧！一、客观因素—想象力低下的沃土中国的教育体制下“标准化”和快节奏生活产生的“读图时代”无疑是学生想象力低下的罪魁祸首，我们逐一分析。
㈠标准化很多情境下，有了标准才能进行衡量优劣。
所以在现在的教育体制下，标准化依然是各级各类考试所要执行的选拔依据。
因此，标准答案也自然成为衡量学生成绩的准绳，这也成为中国教育体制中不可或缺的一道风景线。
在标准答案的约束下，教师无法放开手脚进行教学，只能带着“镣铐”在三尺讲台上“跳舞”。
教师的束手束脚，学生的空间受到绝对的挤压，想象的机会微乎其微，想象能力怎么能到锻炼，排名倒数第一就不足为奇了！从网络上看到这样一个事例，很能说明这个问题。
有这样一道简单的语文题目——“雪化了是什么？”同学们回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花开”，“雪化了是春姑娘的笑脸”答案各式各样，而且很有韵致，但是老师的标准答案是“雪化了是水”，恐怕学生的想象力遭到如此打击后，回答问题的热情也会下降到“冰点”。
“中国孩子的想象力不足”这一现象值得重视
“中国孩子的想象力不足”这一现象值得重视作者：来源：《作文与考试·高中版》2021年第08期“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至没有达到我们科技发展的水平。
”在2020年中国科幻大会前夕的第四届中国科普作家协会科幻创作研究基地年会上，中国科普作家协会理事、威海紫光实验学校校长李凌己提到了这样一个令人担忧的现象。
多年来，中国的学生想象力不足的话题反复被提及。
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力卻排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在被调查的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14. 9%。
中国科学技术协会曾会同中国科普研究所在全国九个省（市）72所中小学进行了一场关于青少年创造性想象力的调研，测评总分为80分，参与调研的孩子们平均得分仅29.97分，未达及格线。
“想象力的缺乏已经严重制约了我国青少年的创造力。
”中国青少年研究中心副主任、中国科普作家协会副理事长孙云晓说。
关于想象力，我们可以想到若干名人名言。
比如狄德罗有句话，“想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
”而在所有人当中，按照英国史学家麦考莱的话，“儿童的想象力最丰富”。
这也符合很多人的认知，虽然青少年没有完成知识积累，但他们丰富而瑰丽的想象，常常让人叹为观止。
想象与现实的最大区别，就在于想象始终跑在现实前面，可现在，青少年想象力竟然落在了科技发展后面，这其实也是很多人的感觉。
在去年上海市中学生科普作品征集活动中，许多孩子对未来的想象还是“会飞的汽车”“缩小的饼干”，似乎现代科技并没有真正融入他们的生活。
担任活动评委的上海市科普作家协会理事丁子承感叹，“如今已是人工智能时代，可孩子们的想象力水平还停留在凡尔纳写《海底两万里》或叶永烈创作《小灵通漫游未来》的年代。
是谁扼杀了中国孩子的想象力？
是谁扼杀了中国孩子的想象力？深度解析：谁扼杀了中国孩子的想象力？中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五日前，教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行了一个调查，结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
著名教育家、武汉大学前校长刘道玉在一个公开场合表示，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑，传统的教育观念束缚了孩子的想象空间。
仅4.7%中小学生认为自己有想象力据《长江日报》报道，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。
中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，比排第二的印度多出1倍。
但美国评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。
刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。
以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。
结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了。
”“规定”太多扼杀想象力广东省家庭教育研究会理事黄玉华认为，如今青少年想象力、创造力水平较低的现象，家庭教育要负上一定责任。
“我们很多孩子，一出生人生之路便被安排好了，也不管它是否符合孩子天性及兴趣，其实应该让孩子顺其自然地发展自己。
”如今孩子多是独生子女，寄托一个家庭未来的希望，孩子们在父母和4个老人的注视下长大，在全方位照顾的同时，也教育孩子要遵从各种各样的“规定”，没有思想的天马行空，何来创造力？此外，黄玉华介绍，如今城市高楼大厦压缩孩子的活动空间，邻里、同伴沟通减少，这种因素也无形中削弱了孩子的创造力，因为交流和互动能为创造力提供较好的环境。
中国孩子的想象力为何世界倒数第一
这是关于大家对中国孩子想象力的看法的调查结果
接下来让我们看一些具体的事例
• 事例一：计算能力世界第一 想像力倒数第一 • 事例二：中国是学科奥赛金牌“常客” 国际科学 与工程大奖赛难突破 • 事例三：三四岁就让背唐诗 反而会扼杀宝宝想象 力
中国孩子的想像力状况令科学界陷入忧虑。 2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进 行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一， 想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在 中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占 4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。 此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类 20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人 发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人 之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。 但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想像 力却大大缺乏。
首先让我们来看一幅无名抽象画
这是一张用来调查孩子和成年人想象 力的抽象画，它看上去像什么？
而对许多成年人来说， 地球 而对许多成年人来说，这不过 外星人 是一幅人脸而已， 是一幅人脸而已，答案一致得 金鱼 斗牛图 就像歌曲“世界只是唯一” 就像歌曲“世界只是唯一”
家 动物园
孩子们眼里
这幅画说是什么像什么， 每个人都可以有自己不同的看 法，但成年人都会去猜测标准 答案，因此得不到比孩子更多 的答案。正是因为一种寻找标 准答案的心理，让我们的想象 力流失了。想象力本来不应该 随着年龄的增长而减弱。相反， 因为经历得更多，看到的更多， 成年人应该比孩子的想象力更 丰富。
接下来为大家放映一段精彩视频
我们的反思
我国中小学生想象力在受调 查国家中倒数第一，这个消 息令我们沮丧。谁扼杀了孩 子的想象力和创造力？传统 应试教育难辞其咎！
中国儿童为什么想象力差
中国儿童为什么想象力差最新公布的几项调查研究显示，中国儿童的计算能力世界第一，但创造能力在所有参加调查的21个国家中排名倒数第五，其中的想象力得分最低。
儿童是最需要想象力的。
而面对这样一个结果，我们不仅失望，而且忧虑。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。
”一般说来，欧美国家都较注重孩子的发散性思维开发，而中国学生往往逻辑思维的训练较多。
心理学家认为，发散思维以形象思维为基础，就是想象力。
德国大作家歌德小时候常听母亲给他讲故事，但他母亲讲故事的方法比较独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故事则让小歌德发挥自己的想象力继续说下去，歌德后来成为举世闻名的大作家是不是和他母亲说故事的方法也有点关系呢？在美国，还曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“”的第一个字母“”。
这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。
伊迪丝说是“薇拉小姐教的。
”令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“”之前，能把“”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“”后，伊迪丝便失去了这种能力。
诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。
个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。
剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。
当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。
他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地待在水塘里。
谁来拯救我们中国孩子的想象力
谁来拯救我们中国孩子的想象力
据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查发现，中国孩子的计算能力是最强的。
可想而知，中国孩子在为这“计算能力世界第一”的背后花了不知多少时间，而付出的代价是沉重的，这世界第一居然是用孩子们的创造性为代价换取的。
美国几个专业学会共同评出影响20世纪生活的20项重大发明中，没有一项是由中国人发明的。
然而，中国学子每年在美国拿得博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度学生多出一倍，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩了得，想象力却大大缺乏。
据国外权威心理学家的研究，犹太人和东亚人的一般智力是世界各民族中最高的，我国的中学生在世界奥林匹克数理化竞赛中屡屡获奖就是证明。
但华人获得诺贝尔文学家的人数只是犹太人获奖人数的二十八分之一。
悲哉！哀哉！是什么扼杀了我们中国孩子的想象力？难道仅仅是因为世界第一的计算能力吗？难道仅仅是因为在世界奥林匹克中获奖吗？是我们的传统文化中庸之道，是我们的所谓素质教育……
身为教师的我是不是该好好反省一下呢？扪心自问，我是在误人子弟，还是在循循善诱呢？我所培育的花朵们，具有探索的的精神吗？具有独立性和求异性吗？具有刻苦、顽强、百折不挠的精神吗?我不该肯定，也不能确定。
也许有人会笑我傻？会说我痴？这个是国家所担心的事，干我何事？一个小小的农村教师，能有多大能耐，能有何作为！更何况还是区区女流！也许，这就是所谓的无病呻吟吧！一个民族的痛，单靠某个人，某些人是不会有什么改变的；它需要全社会人的觉醒……。
中国的想象力倒数第一
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据调查中国的想象力是倒数第一的。
下面是店铺整理的中国的想象力倒数第一相关资料，一起来看看吧!中国的想象力倒数第一据说，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行了一个调查，结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五!在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
一真的有个“教育进展国际评估组织”吗?所谓的“教育进展国际评估组织”，英文是International Assessment of Educational Progress。
它并不是一个组织，而是美国教育考试服务中心(ETS)在1988和1991年做的国际性的教育评估调查该项调查通过对学生进行测试，来收集比较各个国家的教育水平和成果。
调查分两个阶段，第一个阶段是1989年进行的，当时中国并未参加;第二阶段是在 1991年进行的，涵盖了包括中国在内的20个国家，而非流言中所说的21个国家。
这项调查有四个部分，而中国只参与了其中13年龄组数学和科学类的测试。
这些测试中并没有涉及到创造力和想象力的评估。
测试的结果是，中国13岁学生的数学测试成绩排名第一，科学测试成绩是14名(与美国并列)一何来“想象力倒数第一，创造力倒数第五”?从相关评估调查的结果推测。
“计算力第一，创造力倒数第五”似乎有迹可循。
在测试中，中国13岁学生的数学测试成绩排名第一，这就是“计算力第一”的来源。
在20个(而非流言中的21个)参与国家中，科学测试成绩排名(并列)14，这或许就是“倒数第五”的来源——只是，这里的测试结果说的是“科学测试”而非“创造力”。
如前所述，相关测试中没有与创造力有关的项目。
拯救孩子的想象力——孩子想象力下降原因初探
二 、 统 的 教 育方 式 禁 锢 了 孩 子 传
的想 象 力
２ １ 年第 ８期 １ ０１ ５
了 。 为有 的家 长认 为 ， 因 早一 年 入 学 ． 年 大学 生 ． 目前 正 值 出 成 果 的 阶段 ，
特别 关注
Ｔ ＢＥ Ａ Ｚ Ｕ Ｅ ＩＧＵ Ｎ Ｈ
新 一 轮 课 改 已逾 十 年 ． 仍 有许 但
、
超 前的 教 育 观 念 导 致 孩子 想
象 力下 降
我 国《 务 教 育 法 》 定 。 满 ６ 时 期 就 能崭 露 头 角 了 一 个 客 观 的事 会 ） 义 规 年 的这 种 “ 苗 助 长 ” 做 法 ． 可 拔 的 不 周 岁 的少 年 儿 童 为适 龄 入 学 儿 童 但
诗 ： 踏花 归 去 马 蹄 香 ” 被 评 为 第 “ 。
一
自己亲 身 经 历一 下 是 很有 好 处 的 ． 在
（ 仙桃 市毛 嘴 高级 中学 陈 新 玉
名 的作 品 画 的是 ： 阳 西 下 之 时 ， 处 理 事 情 、 决 问 题 的 过 程 中 ， 子 凡 后 兵 ） 夕 解 孩
特别 关注
Ｔ ＥＢＩ ＧＵＡＮＺＨＵ Ｅ
编 “ — ｘ４ － 广 者 按 ：拯 救 孩 子 的 想 象 力 ” — 著 名 教 育 家刘 道 玉 曾表 示 ， 中 国 孩 子 的 想 象 力 状 ￣，－科 学 界 忧
虑 ，一 考 定终 身” “ 的应 试 教 育 严 重 束缚 了学 生 的 想 象力 和 创 造 力 ， 国教 育 的 解放 必 须从 解放 孩 子 的 好 中
进而 禁 锢 孩 子 的想 象 力 。
现 今 的家 长 ． 了 让学 生 全 力 以 为
三 、 多的 包 办代 替 扼 杀 了孩 子 赴 地 投入 学 习 ． 孩 子 的衣 食 住 行 全 高深 的课 题 ，不 是 一 朝一 夕形 成 的 ， 过 对 的想 象 力
谁偷走了中国儿童的想象力
谁偷走了中国儿童的想象力幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔·盖茨的少年乐园。
在发达国家，想象力作为发明创造的基础, 被认为是21世纪竞争力的一种。
但在我国，想象力丰富往往被斥为“异想天开”，而遭到冷眼。
最近，媒体纷纷报道，我国有关部门完成了“中国城市儿童想象和幻想研究”课题。
这是否意味着，热衷循规蹈矩、唯命是听的中国人，终于开始重视想象力了呢? 该研究透露了许多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想象力越强，思维能力越强;想象力强的人，记忆能力一般也较高。
调查资料显示，幻想力和想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。
还有，想象力强的儿童个性特点鲜明。
他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
调查结果还显示：善于幻想的学生在品德和纪律方面表现良好，另外，科幻书籍对开启儿童的想象力有特别重要的作用。
现实中的想象力幽闭然而，在现实生活中，中国儿童的想象力却被严重幽闭。
最受儿童喜爱的科幻读物，在80年代曾被当作有害儿童身心健康的毒草而被全面禁止出版，直到1999年高考作文题中出现科幻式命题以前，仍有大批老师和家长不准孩子读科幻小说。
目前，应试教育仍是阻碍想象力和幻想力发展的主要因素。
专家认为，在这种教育模式下，想象和幻想教育没有被放在应有的位置上，统一的教育方式、统一的标准答案正束缚着学生的想象力。
直到90年代，学校对想象力大加讨伐的情况仍很常见。
一位未敢署名的高中校生给《科幻世界》月刊编辑部写信，诉说苦闷和委屈。
信中说：我们很幸福，也很痛苦，我们是学生。
我的这封信代表我校168名科幻迷。
当我拿着第一篇科幻稿件请我心目中一位较“和善达理”的语文老师修改时，他连看都没看就扔过来一句话：“当心幻倒在地!”这句话对我打击极大，每想起它心里就痛。
我们爱好科幻的同学们成立的小组一度遭到“清洗”，在惨重的“8·15火案”中，几十本《科幻世界》惨遭一焚。
谁使中国孩子想象力世界倒数第一？
在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。
其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。
老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，可以将想象力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，其余看不到更多用途。 现在一件很时髦的事就是批中国教育。 不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。 更有甚者，为了干掉万恶的高考，好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。万幸啊万幸，俺小时候只是忙于苦学科学文化知识，比今天青少年要幸运且轻松，因此也很爱自己父母，至今没有将他们当祸害的冲动。 但替青少年操碎了心的教育家们始终没有放弃，进行着惊天地、泣鬼神的卓绝努力。这是一种什么样的精神？ 最近，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。 教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。 了无新意且令人绝望。 在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。 其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。 老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣
谁拿走了孩子的想象力？
谁拿走了孩子的想象力？发表时间：2011-08-19T12:01:33.433Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年44期作者：李淑琴[导读] 究竟是谁拿走了孩子的想象力？河南漯河市临颍县王孟乡第一初级中学李淑琴不久前，媒体曝出，影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。
但凡有点国际影响有学术创造力的中国科学家，莫不是有过留洋经历的，或者说是西学培养开发的，李四光、侯德榜、钱学森、杨振宁、李政道、丁肇中等等莫不如此。
据统计，中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。
有这样突出的成绩的国家，为什么在发明创造中却得了零分？究竟是谁拿走了孩子的想象力？好奇心是每个小孩子都有的，但不幸的是很多中国孩子的好奇心，却在萌芽阶段就夭折在师长的各项指令里了。
孩子们之所以越学越傻，就是因为太沉默懂事低调听话了，应该是我们的教育体制的问题。
又不光是教育的问题,是整个体制的问题。
作为一个学习的人，教育的人,我发现,教育往往是无力的，随波逐流的。
整个环境的压迫，造成整个社会的浮躁。
整个的教育体系和现在家长的浮躁心态拿走孩子们的想象力。
父母为孩子制定好了向左走还是向右走，所以久而久之，孩子们也习惯于被父母安排、盲从式地教育，那学生的兴趣呢也会在被安排的命运里悄然蒸发。
从婴幼儿时期，否定孩子真实的情绪、感受，动不动数落孩子，拿孩子与他人作比较，不与孩子平等交流沟通，不能允许孩子犯错误，将自我价值感建立在对孩子过高期望值的实现上。
中长期目标、最终目标可以高，近期目标、暂时目标不宜过高，这会是孩子易于接受的，并能不断带给孩子成就感和自信心。
小的目标逐一实现，这种有坡度的成功的积累，终将化作一座自信的大山。
家长需要先做好尊重孩子的榜样，先信任孩子，信任能大大帮助他做出自己的决定和负起责任，发挥领航导向作用。
在为比尔盖茨父亲写的家教书的中文版作序时，郑渊洁有句话令人印象深刻“不管你怎么做，都不要贬低孩子”。
育儿知识-是谁遏制了孩子的想象力
是谁遏制了孩子的想象力'曾经一项国际性调查结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一，却排名倒数第一，排名倒数第五。
一些教育学家表示，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑，传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国“一考定终身”的应试教育严重束缚了孩子的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的开始。
妈妈拿着一幅儿子刚画的蜡笔画在，“你的树怎么画红色的？树应该是绿色的，花可以是红色的、黄色的、紫色的，你画错了，上课为什么不好好听？……”听罢这位妈妈的训斥，可能有些人真的认为孩子的画作不好。
然然是—个活泼可爱的男孩。
这几天，然然的爸爸发现，以前没事就喜欢在纸上用彩笔涂画—些奇怪画面的儿子画起画来“规矩”多了，树有树的样子，天有天的颜色。
爸爸问然然：“怎么不画你喜欢的那些奇怪的天空了？”儿子说：“因为老师说那不是真实的天空呀!”在专家的眼里，那位妈妈和老师如此教导，实在是遏制了孩子的想象力。
中国目前的应试教育体制决定了一切都要向分数看，在这样的教育体制下，严重束缚了孩子的思想，教育是整齐划一的，慢慢地扼杀了孩子的想象力。
孩子从小开始所有的时间都被分数、作业、兴趣班填满了。
现在的孩子根本没有时间做梦，让孩子拿什么去想象呢？很多家长朋友都会惊叹于发明家的想象力。
其实，每个孩子都有丰富的想象力，只不过，有的被家长注意到了，更多地却被忽视了，被嘲笑了，甚至被斥责了。
作为家长，应该正确地引导孩子的想象力，也要积极参与孩子的想象游戏，同时让孩子主持游戏，父母不要“反客为主”，给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，也可以考虑为孩子提供独自游戏的机会，让孩子在游戏或其他创造性的活动中发挥无拘无束的想象。
父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答题，也可以启发孩子的想象。
讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会，培养孩子复述情节生动又富有想象的故事对培养想象力更有好处。
倒数第一:谁扼杀了中国孩子的想象力
倒数第一：谁扼杀了中国孩子的想象力
吴世影
【期刊名称】《《课堂内外（高中版）》》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】2010年8月，著名教育家、武汉大学前校长刘道玉在武汉一所国际学校举行的首届毕业生情况介绍会上，道出了一个颇有点爆炸性的话题。
【总页数】1页(P7)
【作者】吴世影
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.想象力倒数第一"or"世界第一" [J], 刘志超
2.为什么中国孩子想象力世界倒数第一? [J], 李醒民
3.“超前”掌技能扼杀孩子想象力 [J], 杨玉红
4.“PISA评测世界第一”与“想象力倒数第一”的另类审视 [J], 陈晓民
5.21国想象力调查中国排倒数第一 [J],
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公需课 章节测试答案
章节测试测试结果：通过率[100.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试1. 【单项选择题】教师疑难源于其实践活动，处在的一个个〔〕教育教学情境中。
A: 活的 B: 真实的 C: 严密的2. 【单项选择题】教师职业的形成源于〔〕的需要。
A: 社会生产 B: 知识传递 C: 培养人3. 【单项选择题】美国教育家杜威说，“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的〔〕的形成〞。
A: 社会群体 B: 社会生活 C: 能力4. 【单项选择题】人类要使自身不断超越和进步，就必须赋予教育以〔〕，并以此进行教育。
A: 目标 B: 任务 C: 理想5. 【单项选择题】教师的职业理想是〔〕，这也是人类追求的理想境界A: 教书育人 B: 真善美 C: 培养人章节测试测试结果：通过率[100.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试1. 【单项选择题】2021年教育部公布的?中小学教师职业道德标准?中提出职业道德的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、〔〕、教书育人、为人师表、终身学习。
A: 关爱学生 B: 尊敬学生 C: 团结同事2. 【单项选择题】人人本真地爱自己，逻辑地导出人与他人之间，〔〕尊重、互相保护。
A: 互相 B: 自己 C: 他人3. 【单项选择题】内在道德观念意识或行为品质，说明人的〔〕是怎样的A: 愿意 B: 希望 C: 实际4. 【单项选择题】外在道德行为标准和行为准那么，只是〔〕人们应该怎样。
A: 标准 B: 要求 C: 约束5. 【单项选择题】教师职业道德是这样“应该〞性和〔〕的统一。
A: 标准性 B: 理想 C: 实然性章节测试测试结果：通过率[100.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试第1次测试1. 【单项选择题】教师的善是指对受教育者〔〕的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对受教育者人格尊重和对受教育者开展负有高度责任的认同。
A: 一切 B: 局部 C: 合理2. 【单项选择题】教育所成就的是人的精神的转变，正如柏拉图所说的是“〔〕导向〞。
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谁使中国孩子想象力世界倒数第一？
谁使中国孩子想象力世界倒数第一？石述思
现在一件很时髦的事就是批中国教育。
不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。
这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。
更有甚者，为了干掉万恶的高考，好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。
万幸啊万幸，俺小时候只是忙于苦学科学文化知识，比今天青少年要幸运且轻松，因此也很爱自己父母，至今没有将他们当祸害的冲动。
但替青少年操碎了心的教育家们始终没有放弃，进行着惊天地、泣鬼神的卓绝努力。
这是一种什么样的精神？
最近，中国当代教育又添新罪证。
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
教育家的结论很熟悉——中国孩子的创造力被传统教育扼杀了。
教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。
以色列家长教育奉行狮子育儿法：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。
结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
了无新意且令人绝望。
在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。
其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。
老师不能。
这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，可以将想象力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，其余看不到更多用途。
家长不能。
他们大多知道型社会竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为自己孩子将来能在拼爹盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上，光放飞理想的翅膀，仰望星空，你以为自己是鸟人——能飞啊？
经济不能。
中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利现象严重，尊重知识产权的法规不少但难以执行，企业更需要工程师而不是发明家。
社会不能。
中国社会评介体系是文凭大于文化，关系大于能力。
有想象力不如重温下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。
有想象力可以在生存无忧的前提下用于个人爱好，社会真不怎么需要——你也就理解了自古以来咱泱泱大国为何奇技淫巧盛行了。
现在有干部都向党保证娶小三了，多有想象力啊，还有什么不可能——简称我能。
文化不能。
自古我们都盛行中庸之道，奉行皇权无比喜爱的温良恭俭让，连老拿出来吹牛的四大发明也基本用于奴化人民、怀柔远夷、取悦龙颜，与推动社会经济发展没直接关联——有关联也是结果而非动因，且疑似特爱祖国的人后来苦心孤诣地赋予的。
托改革开放的福，近30年不少牛人敢为天下先，在政治经济文化领域的确靠天才想象力作出了丰功伟绩，但不幸的是，当代中国体制型进入深水区，公权力对微观经济干预加重，权贵资本主义阴霾浓重，利益集团固化加剧，成为扼杀创新文化的痼疾。
我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。
我的真实意图是：由于中国孩子想象力世界倒数第一仅仅痛批中国教育是于事无补的。
否则会播下龙种，收获跳蚤。
即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃沦为替西方经济社会发展输送人才学前班的下场。
目前，中国流失西方社会的中国精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。
一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。
事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。
只要法治的市场经济体制形成，人人能在公平公正公开的前提下展开博弈，能力至上的评介体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以图存?——顺利变革自不用赘述。
打扑克牌的胜负不仅取决于牌的好坏，更取决于出牌的顺序。