“125任务驱动 自主建构”教学模式结构

二、模式的含义
（一）“125任务驱动自主建构”教学模式结构
模型准备模型假设模型构成模型应用
（二）“125任务驱动自主建构”教学模式内涵
“1-2-5任务驱动自主建构”课堂教学模式——1个核心，2个理念，5个环节。

1个核心：
突出课标和规划纲要“以学生为中心”。

自主发现问题、自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题。

2个理念：
一是“任务驱动”。

指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，
通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

二是“自主建构”。

指学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过自己的原有的经验系统为基础建构自己的理解，原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。

所以学习并不简单是信息的量的积累，同时包含由新旧的冲突而引发的观念转变和结构重组。

建构主义心理学强调，知识结构需要学习者自主建构，在学习中教师、学生、学习内容同样具有主体性。

5个环节：
模型准备——模型假设——模型求解——模型构成——模型应用。