听觉

婴幼儿听觉反应观察
·活动中断 ·寻找声源 ·眨眼或睁大眼睛 ·跟随发音 ·在声音突然停止时做出反应
辩听训练
一、内容的选择由易到难
·拟声词：汪汪汪/叽叽叽/嘎嘎嘎 ·音节数量不同的词语：西红柿/苹果/梨 ·音节数量相同、语音特性差异显著的词语：西瓜/ 葡萄/荔枝 ·语音特性差异不显著的词语：萝卜/菠萝 ·韵母词语识别：船/床 ·声母词语识别：鞋子/茄子 ·声调词语识别：看书/看树
为什么要练习听觉记忆？
·发展孩子的听能并建立语言理解的基础 ·发展听更长的句子，更复杂的句子 ·为发展孩子说长句子的能力打下基础
听觉记忆的组合
·一项 ·两项 ·三项 ·四—五项以上或以上听觉记忆的发展
一项听觉记忆的发展
·于短句中重复拟声词
例句：我要汽车“嘀嘀嘀”
·不同词类的语词
例句：名词——妈妈要袜袜。 动词——宝宝来跳一跳。 形容词——我要大大的。
·如何把简单描述变 复杂？ -句子长度变长 -描述句变多 -词语难度提升
跑 （汽车） 飞 走路 游 用 长 住
第三阶段：呈现属性相同的物品，复杂性描述
它是一种生活在大草原上的野生动 物，它有四条强壮有力的腿，奔跑 起来速度非常快，它的脖子上面长 着许多鬃毛，身体的皮毛上有黑白 相间的条纹，喜欢吃的食物是嫩绿 的青草。 选项：斑马，豹子，长颈鹿，老虎
·闭合式辩听训练：有选择范围提示 ·开放式辩听训练：无选择范围提示
·听觉描述训练
·闭合式训练：有选择范围提示 ·开放式训练：无选择范围提示
听觉训练的步骤
·听觉理解和交流
·高级阶段
>听录音 >嗓音环境的聆听 >音乐训练 >发展自主聆听技巧 >电话技巧训练
感知声音的有无
·自然环境声响的感知 ·语音的感知：感受不同的频率、振幅、音 长、节奏、语调等等 ·培养倾听意识 ·Ling′s六音测试 ·可用玩具：套塔、以形补形、钓鱼等
提高难度
初期 使用清楚的发音 重复 安静的环境 使用简单的短句 辨听差异明显的词语 有环境线索提示 提示注意听 降低清晰度 不重复 噪音环境 使用较复杂的长句子 辨听差异较小的词语 无环境线索 发音前不提示
听觉训练原则
·注重听觉习惯的培养，尽量减少视觉辅助手段； ·设定专人进行以听力训练为主的单训课程； ·设立正确的期望值和合理的阶段发展目标； ·要在游戏活动中进行，采用活泼有趣的形式和丰富直观 的玩教具； ·坚持鼓励的原则； ·提供丰富多彩的声音和情感反馈； ·听觉训练要和语言训练相结合； ·词语内容要与日常生活紧密结合，训练初期应从熟悉的 内容着手； ·灵活掌握训练步骤：各训练阶段是相互交融，而不是独 立分割的。
四项以上听觉记忆的发展
·加入时间副词 例句：妹妹 早上 拿着 面包 坐 公共汽车 去看 奶奶。 ·描述性语句 例句：请帮我找到那个穿着 绿色 短裤， 左手 拿着 褐色的 水 桶， 看起来 不高兴的 小孩。 ·听句子或故事回答相关问题
听觉记忆教学的注意事项
·听觉记忆选项应是孩子认识的、熟悉的； ·听觉记忆选项的数量不宜太多，以免干扰孩子的视 觉搜索； ·避免孩子在听的过程中边听边拿，须让孩子听完后 再拿选项； ·对于有一定听觉记忆经验的孩子，当听完第一次后， 若无法完成，则须让孩子再听一遍，可适时使用声学 强调的教学技巧； ·避免过多的视觉线索； ·适时地给予孩子增强，保证听觉记忆的准确率。
·方式：重复、指认或写出所听到的字、词或 周遭的环境的声音
理解（Comprehension）
能知道说话的内容
·依据既有的语言知识，理解声音的含义 ·回答与某一故事相关问题、重述或改写故事 ·说出某字的反义词 ·遵循一个指令 ·解说或参与对话来了解口语的意义
听觉训练的步骤
·感知声音的有无
·辩听训练（包含听觉记忆）
察觉
分辨
辨识
理解
察觉（Detection）
能察觉声音的存在与否
·有声音 ·无声音 ·察觉环境的声音 ·察觉语音 ·察觉语音的开始和结束
分辨（Discrimination） 辨识（Identification）
能分辨声音的异同
·指音质、音量、声音、长短、高低或元音、 辅音的差异
能将声音与物体做联结
听觉描述训练
听觉描述——
训练者不直接说出名称，而是通过描述性的语句 来叙述要表达的人、事、物，让听障儿童进行猜想选 择。
听觉描述训练的目的
以发展听能为主的目的
·由听到的描述做出正确的判断 ·练习听较长的完整句型 ·透过听能建立完整的思维
辅助语言等能力发展的目的
·培养思考、推理、联结的能力 ·促进口语表达及描述人、事、物的 能力 ·学习理解问句，并能使用问问题方 式找出答案
1、有稳定的两项听觉记忆时才做； 2、讲完所有描述句子后再做出选项或说出答案； 3、初学者每次运用4个教具来进行描述选项（闭合 式从4个物件中选出一个）； 4、描述时把最显著的关键词放在句末； 5、描述时使用3~4个描述句或短句，孩子能力高者 可扩展更长的描述句； 6、当幼儿选错时，不要急于纠正，可以尝试再描 述一次，鼓励他做出正确的选择； 7、对初学者可使用其理解的语言进行描述。
第四阶段：让听障 儿童通过设计问题 获取答案，从而猜 出事物名称
它是动物吗？
不是，它是水果。 它是什么形状的？
它长的圆圆的。
它是什么颜色的？ 它的皮有橙色的，也有绿色的。 它要怎么吃？ 要剥开皮来吃。 是桔子吗？ 猜对啦。
听觉描述开放式各个阶段
与闭合式4个阶段描述句相同，只是不呈现 选项。
听觉描述训练的注意事项
听觉描述的方式与阶段
·闭合式 有视觉线索
来自百度文库
·开放式 无视觉线索
听觉描述闭合式各个阶段
第一阶段：呈现物品没有相同特征，描述中含有 关键词 ·它是一种日用品，它细细长长的，上面有软软 的毛，可以用来刷牙。 ·它是一种动物，有四条腿，耳朵大大的，鼻子 长长的。 选项：西瓜，大象，飞机，牙刷
选 项 ： 西 瓜 ， 生 日 蛋 糕 ， 蝴 蝶 ， 飞 机
听觉描述训练特别说明
·练习顺序从声学特性及类别差异大的， 进入到特性差异小的事物。 ·大部分孩子的闭锁式会领先开放式一至 二个阶段，此于孩子的语言及听觉记忆发 展相当。 ·孩子闭锁式目标进行至第二阶段时，可 试着对孩子进行开放式的一阶段的练习。
听觉描述训练容易出现的问题
·描述长度 过短 ·拟声词或关键词 较早出现 ·描述 不符合 孩子的语言水平 ·问问题时思路 混乱 ·当孩子表现迟疑时急于拯救 ·不参与 或者不完成任务
一项听觉记忆举例
·1项：爷爷要去睡觉。
两项听觉记忆举例
·2项：爷爷要去睡觉。
三项听觉记忆举例
·3项：我想要三个绿色的球。
四项听觉记忆的发展
·四个名词 例句：我要买汉堡、苹果、酸奶和饼干。 ·两个名词+两个动词 例句：小狗想喝水，小猫想睡觉。 ·两个形容词+两个名词 例句：给娃娃穿上 红色的 鞋子 和 蓝色的 裤子。 ·两个数量词+两个名词 例句：我要买 两个 苹果 和 三块 巧克力。
它它 的是 味一 道个 甜圆 甜圆 的的 ，东 过西 生， 日可 的以 时用 候刀 就切 能开 吃来 到吃
不第 出二 现阶 关段 键： 词呈 现 物 品 有 相 同 特 征 ， 描 述 中
第三阶段：呈现属性 相同的物品，复杂性 描述
这些词还可以怎么说？ 甜甜的 滑滑的 香 香的 大大的 圆圆 的 干净
二、选择范围由小到大
由2、3项到多项物品的选择
三、关键词数量由少到多
随句子中关键词数量的增加，需要帮助听障儿童 建立良好的听觉记忆能力
听觉记忆训练
何为听觉记忆（Auditory Memory）
能够听到的口语信息，进行加工处理，储存在大脑中能 够回忆出听到了什么，这其中包含了注意、倾听、处理、 储存、回忆的技能。
二项听觉记忆的发展
·名词+名词 例句：我要汽车和苹果。 ·名词+动词 例句：小狗想要喝水。 ·动词+动词 例句：爷爷想要洗脸和喝水。 ·形容词+动词 例句：我想要 红红的 帽子。 ·数量+名词 例句：请给我 三个 苹果。
三项听觉记忆的发展
·三个名词 例句：请给我飞机、皮球和书。 ·两个名词+动词 例句：哥哥和姐姐想要睡觉。 ·名词+两个动词 例句：奶奶想要洗澡再睡觉。 ·两个形容词+句子 例句：请给我 红色的 大 鞋子。 ·数量+形容词+名词 例句：我想要 三个 绿色的 球。
内容提纲
·听觉训练的目的 ·听觉能力发展的四个阶段 ·听觉训练的步骤
—感知声音的有无 —辩听训练（包括听觉记忆） —听觉描述 —高级阶段听觉训练
·听觉训练由易到难的发展进程 ·听觉训练的原则
听觉训练的目的
·最大限度开发和利用听障儿童的 残余听力，尽量减少听力障碍带来 的不良影响 ·养成聆听的习惯 ·培养听障儿童感受、分辨、辨识 和理解声音的能力 ·为听障儿童借助听觉获取语言、 进行自然沟通，实现全面发展奠定 基础