唐宋词论文(选读课)
唐诗宋词选讲论文
专业：2012年12月28日星期五题目：鉴赏本词，分析词风与唐宋哪位词人最为相近。
天香（近现代•陈曾寿）壬申除夕，同君适自大连赴旅顺，车行百里，已昏黑矣。
先是，上为僦一小楼，遍寻始至其处。
门扃无人，彷徨久立，寒风砭骨，仆人觅屋主取钥来，乃启而入。
乞水邻家，爇炉煮茗，稍回暖气。
相对兀坐，天风海涛中，隐隐闻箫鼓爆竹声，万感无端，因赋此阕。
垂海星摇，标岩塔迥，高寒偏撼孤馆。
断续邻箫，依微画角，荒峤岁华偷转。
氈毹坐拥，只乱眼、风飘灯飐。
酒畔离悰几许，丁宁浪凭归雁。
霑赐近依行殿拜，频传椒盘香暖。
故事料应难问，白头宫监。
身老天荒地变。
剩冷抱、梅花梦中远。
霜鬓尘丝，风情都倦。
时代背景：自鸦片战争的连天炮火惊破古中国数千年残梦以后，昔日之天朝上国祸不旋踵，日趋衰落。
一方面，西方文明挟坚船利炮骏骚东来，传统文化受其冲击而节节败退。
与此同时，国内民主意识逐渐觉醒，反就陈氏个人遭际而言，其一生有两次关键性抉择。
两次抉择既由于被迫，又出于自主，而每一次都使他陷于两难的矛盾痛苦之中。
先是辛亥革命使陈曾寿等人被“时代”所“迫”而成为遗臣。
第二次，关键性的抉择是应召出关一事。
如果说清亡后的何去何从还只涉及到个人的行藏出处，与历史上每一次改朝换代时作为遗臣所必然面对的选择困惑并无太大的不同;这一次是否赴伪满就职则关涉到民族的大节大义，而去留之间所经历的心灵磨难，真可谓“古德未曾经”了。
在各种文学体式中，词体尤其适合表达一种“幽约怨排不能自言”的心灵隐痛，陈曾寿属于末代遗民，其复杂心曲尤其适合以词体来表达。
陈曾寿 (1878-1949)不仅是晚清遗民词人群体中去世较晚的一位，而且有跟随溥仪关外十载的特殊经历。
更为深刻的矛盾痛苦使其作品颇能反映那一代遗民的普遍心态，特殊的遭际与独至的性情又使其《旧月落词》呈现出独造之境与特异之美，他可以说是晚清民初词坛很值得重视的一位词人。
陈氏身处“新旧时代之交的悲剧”、其内心真实隐痛的体会还有待深入；。
唐宋词赏析论文
浅谈李清照其人其词通过本学期对《唐宋词赏析》课程的学习，对李清照的词有了更深层次的了解。
每个词人的每首词通过多次学习和思考，总能体会到更多更有深意的不同以往的感觉，也就越发接近词人想要表达的真正的情绪和思想。
李清照作为历史上少有的女词人，其词风理所应当地以婉约为主，作为婉约派的代表，虽然她在很多作品中都表现出了很多消极、感伤的感情基调，但是这并不能掩盖她是一位气节高尚、性格刚毅、洒脱不羁的爱国女词人。
李清照出身于官宦世家，但是她不慕权贵，敢于大胆发表政见。
她早年不避风险，上诗救父；对公公赵挺之升为宰相，不但不表示祝贺反而写诗嘲讽他：“炙手可热心可寒。
”早在青年时代，她就以唐玄宗荒淫误国、招致安史之乱的历史教训，劝宋徽宗：“夏为殷鉴当深戒，简策汗青今俱在。
”与赵明诚结为夫妻后，两人惺惺相惜，志同道合。
两人经常不得已两地分居，因此此时李清照的词多以思念为主。
写下了脍炙人口的《一剪梅》：“花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
” 但是，他们互敬互爱的美满生活，很快便被金人入侵的铁蹄踏破了。
李清照的高风亮节不仅表现在她政治上的远见卓识，尤其突出地表现在她关心国家民族命运、深切同情陷于外族入侵铁蹄下的人民。
她不甘屈辱投降，和丈夫一起流亡江南，耳闻目睹南宋小朝廷只求偏安、不思抗敌的现实，忧国伤时，悲愤交加，写下了掷地有声的铿锵诗句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”借此歌颂项羽宁肯一死以谢江东父老的英雄豪气，谴责赵构苟且偷安的可耻行为。
在兵慌马乱之中，赵明诚接受了湖州太守的任命，赴任途中不幸得病去世。
李清照惊闻噩耗，悲痛欲绝。
在颠沛流离中失去了丈夫，这无疑是天大的打击，这也使李清照的词开始变得凄冷悲怆。
在如此巨大的悲痛中写下了脍炙人口的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
小议唐诗宋词选读的教学
小议唐诗宋词选读的教学毕业为了“顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每1个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展”，高中语文课程开设了选修课。
课程改革往往都是从编写新的教科书切入的。
这1次实施高中新课程，虽然各方面的条件尚未充分具备，但依照新的课程理念编写的教科书从形式上把我们语文教师拉上了新课程的征途。
使用了新课程的教材，就是实施新课程了吗？未必。
我们在使用新课程教材过程中产生了不少困惑，其中最令人棘手的是选修课程如何实施。
由于条件的限制，校内的选课制度无法建立，学生对选修课行使自己的选择权也无法兑现。
在万般无奈之下，我们只得集体选修某几个模块。
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“课标”)和相应的教材如期而至，可是新课程的评价体系却姗姗来迟，在等待、盼望中我们集体选修的模块又不能不对准目前无法做出根本性变革的高考。
戴着沉重镣铐跳舞的选修课到底如何实施呢?本文拟就江苏教育出版社的《唐诗宋词选读》这1选修模块如何教学，谈1点粗浅的想法，以就教于方家。
1、《唐诗宋词选读》选修教学的目标定位“课标”明确指出：“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。
”这段话是高中语文选修教材的编写依据，也是高中语文选修教学的定位。
“课标”还指出：“选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。
”因为高中选修课毕竟是基础教育阶段的选修课，它有别于大学里的选修课。
所以，应当在打好基础的前提下拓展、提高，让学生的特长和个性发展更有基础。
根据“课标”规定，选修课程分为5个系列，每个系列可设计若干模块，江苏教育出版社出版了16个模块的选修教材，《唐诗宋词选读》是其中的1个。
“课标”对诗歌与散文系列选修课程目标有5点要求，概括起来大致有3个要点：1是培养、提高学生审美情趣；2是积累相关知识与作品；3是尝试创作。
小议《唐诗宋词选读》的教学
小议《唐诗宋词选读》的教学前言《唐诗宋词选读》是中国大学生必修的文化课之一，旨在让学生了解中国古代文学发展历程、文学风格以及诗词的鉴赏方法，同时培养学生的鉴赏能力与审美素养。
本文将就《唐诗宋词选读》的教学探讨如何提高学生的学习兴趣和知识水平。
传统教学模式的问题在传统的教学模式下，教师往往会将文本传授给学生，然后供学生背诵和理解，最后进行考试。
但是，这种模式往往会使得学生缺乏学术兴趣和独立思考能力，对于文本理解的深入和思考能力的培养也不利。
因此，《唐诗宋词选读》的教学也需要转变。
接下来，将提出几种方法去优化教学模式。
引导学生独立思考在诗歌鉴赏的过程中，传统的教学侧重于教授学生鉴赏方法和技巧，但这些方法和技巧往往缺少实际应用，并且不能在学生自主思考中真正地得到体现。
因此，教师应该引导学生在阅读中自主思考，通过对比、总结、归纳等方法来理解诗歌的真正内涵。
同时，给学生更多的展示和讨论的机会，让他们有机会表达自己的看法和认识，这也是培养他们独立思考的重要途径。
利用多媒体手段丰富教学内容在传统教学的模式下，讲解文字之间的关联和含义往往会很抽象，难以让学生真正的感受到文字所表现出来的情感和情境。
但随着科技的进步，多媒体教学已成为教育资源开发中的一个重要分支，应加入到《唐诗宋词选读》的教学中来。
比如，通过声音、肢体语言以及图像等方式呈现或解释古诗文的内容，再配合班级或个人讨论，让学生更加深入地理解、感悟和鉴赏诗歌。
这样的多媒体辅助教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能增强他们的阅读感受能力。
推广原著教学“阅读是一种思考，思考就是一种创造”。
这句话真正表达了阅读的本质，学生能够深入、自由地阅读原著，既能感受到诗歌的冲击力，又能够展现自己对于学习内容的理解和思考。
同时，在原著的阅读中，学生不仅可以学习到词汇、语言、表达和文学风格等方面的知识，还可以感受到文化底蕴的内涵和精神。
因此，教师可以推荐学生阅读古代诗词的原著，扩大学生阅读和思考的广度和深度。
唐诗宋词浅析(研究性学习成果论文)
词,从它诞生之日起,便因其独具的文化因子而呈现出特有的柔媚香艳的风格特征。
所谓"词为艳科","诗庄词媚","诗之境大,词之境狭"等等,都是在强调"词别是一家",与传统的诗歌不同,婉约派也因此而被视为词坛之正宗。
虽然在艳情诗中同样也存在着"浓艳香软"的内容,但"诗庄词媚"的事实却依然存在。
可见问题不在于诗歌是否能写媚艳的内容,而在于诗歌是否具有如同词一样的能够充分展现那种特有的媚艳情趣的"功能"。
结构是功能的积淀。
通过对结构的分析来把握诗词的表现功能,并进而阐释"诗庄词媚"的成因,应是一条有效的途径。
一在中国古代诗歌中,以整齐的五七言为代表的"齐言"是最典型的形式。
因为它是以整齐规范的外观与灵活多变的内在结构相结合而建构起的既具有稳定的形态又具有活泼的生命的艺术形式。
稳定的形态与活泼的生命构成的对立统一正与"中庸"的人生宗旨相一致。
因而它也就成为最能表现中国古代知识分子心态的艺术形式。
在诗歌中,每押一次韵便意味着一个独立的语言单位的获得。
但在中国古代的大部分古体诗歌中,只有四个诗句,即两个韵脚,才能构成一个独立的诗歌结构单位,并在诗歌的整体背景上被"凸现"出来。
这是因为:第一,自诗经时代开始,大部分民歌便是以四句歌词为一个独立的结构单位的。
因为这种结构形式最易于被民间歌手掌握。
过短,难以表述一个相对完整的内容;过长,则难以驾驭。
文人诗歌从一开始便自觉地继承了这种传统。
第二,在远古,歌乐本是一体。
演唱四句歌词的长度正应该是乐曲的基本长度。
因而诗歌又必然地要受到乐曲长度的限制,维护从四个诗句为一个结构单位的传统。
第三,通过对比来说明抽象的情感与事物,是远古时期最常见的语言表述形式之一。
选修论文 唐诗宋词鉴赏
王维盛唐开元时期，由于国力强盛，整个社会意识呈现一种丰满的、具有青春活力的热情与想象，形成了宏大雄壮、慷慨激昂、积极进取、朝气蓬勃的盛唐气象，这种奋进的社会意识除了归因于唐帝国繁盛的物质基础外，还在于其深厚而富饶的文化、美学土壤。
远溯先秦两汉悠久而优秀的文化积淀，近承魏晋南北朝充实自由的审美心灵滋养。
远古文明的积淀，华夏民族的融合，南北文化的交流，社会心理意识的互汇交融，培育成更为恢宏的盛唐气质。
这样，文化传统、民族心理、社会意识以至远古记忆特别是那种欣欣向荣的时代情绪，必然会渗透在每一位艺术家、诗人的内心。
作为开元诗坛的领军人物，王维自然会受到整个时代风貌、社会意识的审美心灵启迪，进而形成积极进取、昂扬向上的心态。
这种心态影响到他的诗歌风格，在他的诗中，那种昂扬的精神风貌与壮阔的襟怀抱负在边塞诗里表现得最为淋漓尽致，在他的笔下，我们可以感受到“少年十五二十时，步行夺得胡马骑。
射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿。
一身转战三千里，一剑曾当百万师”（《老将行》）的壮怀激烈，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
与边塞相关的前期送别诗也同样极富盛唐气。
王维有送别诗70余首，占其现存全部诗作的五分之一。
其送别的对象主要是两种人：一是同乡，一是同僚。
送别事由多是友朋赴边、迁谪、落第和归隐之类，其诗中旨意往往跳出同情、祝愿的常规和常境，借机发表对时事的看法，开明政治的向往，表现出积极入世的建功理想。
他的送别诗一般都能别开生面，境界奇高，表现出踔厉奇发、壮亢激昂的风格特征。
我们也能在王维早期的山水田园诗里感受到盛唐时代人们自信乐观的气概、浩然开阔的胸怀，这种气概与胸怀投射到诗人笔下的风景物貌，掩抑不住一股强烈的壮逸之气。
如：《渡河到清河作》：泛舟大河里，积水穷天涯。
天波忽开拆，郡邑千万家。
行复见城市，宛然有桑麻。
回瞻旧乡国，淼漫连云霞。
诗中，诗人看山，是黛色葱郁，气势宏大，仿若一个绿色巨人屹立于天地之间，崔嵬峥嵘；看水，是波光连天，浩浩瀚瀚，一望无际，又或像一条劈开山峡的巨龙，一泻千里，如此廓大气势，令人心胸开阔。
选读课论文：浅谈唐宋词
选读课论文：浅谈唐宋词浅谈唐宋词唐宋词是古代诗歌园地中的一枝奇葩。
她姹紫嫣红，千姿百态，与唐诗争奇，与元曲斗妍，远从《诗经》、《楚辞》及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分，在中国文化史上留下了灿烂辉煌的一笔。
词的起源是与出现于隋代的“新声”(即燕乐)分不开的。
燕乐是以隋唐时期中原一带新起的民间音乐为主，还融合了少数民族和外来的音乐。
早期的民间词在形式上有以下特点:词调是既有单调又有双调;句中有衬字、字数不等;句末叶韵不定等。
文人词产生的时期大约是在初唐晚期，那时民间词已广泛流传。
文人词到了晚唐、五代有了明显的发展。
今存唐五代词一千一百多首，其中花间词人的作品占五百首。
五代是小国割据的离乱时代，这时的文人词正处于渐趋成熟的转变阶段，其中不乏佳作。
不管是金碧满眼的花间词，还是明白如话的李煜词，都对宋词产生了极大影响。
词发展到了宋代，出现了百花争妍、千峰竞秀的盛况，异军突起，华彩纷呈，使宋词具有强烈的艺术魅力，与唐诗、元曲相映成辉。
宋词大抵可以分为婉约派和豪放派。
婉约，即婉转含蓄。
其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
“音律欲其协，不协则成长短之诗;下字欲其雅，不雅则近乎缠令之体;用字不可太露，露则直突而无深长之味;发意不可太高，高则狂怪而失柔婉之意。
”可以说是对婉约艺术手法的一个总结。
婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照等。
婉约词中，我最喜欢的是李煜的词。
李煜词主要可分作两类:第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷享乐荒废的生活和男女情爱，风格柔靡，题材较窄;第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作。
此时李煜的的词题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
流传千古的《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。
此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。
唐诗宋词选修论文
载不动，许多愁摘要中国的文学，犹如闪耀的银河，浩瀚无边，古今的文人，犹如点点繁星、相映生辉。
在这浩渺的文学之河中，她犹如一颗灿烂夺目的星辰，她超前的性格、独立的人生态度、宽广的视野、博大的情怀萦绕在封建废墟之上，孑然千古。
她不幸而充满遭遇的一生，和南宋后期动荡激烈的时代紧密联系在一起。
其性格中淡淡的清愁和文学创作中频频出现的“愁”字，成为了其人和其创作的代名词，常常蕴涵了无尽的闺中闲愁、思念故土和家人的离愁别绪以及国破家亡的深深离愁。
她的一生是充满离愁别绪的一生，这种离愁别绪是时代的特色、时代的象征，更是个人命运与传统文化、与国家荣辱的结合。
本文在搜集和总结前人的考究和探索的基础上，论述其离愁别绪的内涵和外延、存在的价值和意义。
关键词李清照，离愁别绪一、李清照的离愁别绪不管是从李清照的人生发展来看，还是从其具体创作来看，一个“愁”字几乎贯穿和囊括了她一生所有的部分，同时，在她的作品中也频繁出现了“愁”字，她把愁述说得最为淋漓尽致，也最有影响、最负盛名。
满怀的离愁别绪在她的笔下显得曲尽其意、缠绵纷乱，具体说来，其主要的离愁别绪包括：（一）、女性天生多愁善感的淡淡的离愁别绪。
李清照生于书香门第，官宦之家，所以在她少女时代的作品表现出的是清新、明丽、可爱、天真的风格与情调，“淡荡春光寒食天，王炉沉水凫残烟，梦回山枕隐花钿。
海燕未来人斗草，江梅已过柳生棉，黄昏疏雨湿秋千。
”这首《浣沙溪》从优美的景色和主人公的一系列的行为、态度的描绘中，透露出了一种少女特有的淡淡的闺愁，突显了作者女性天生的多愁善感的性格，尤其是开头一句，寥寥数语，将少女那种多情的内心世界和娇慵独处的情态生动逼真地表现了出来。
此词借助景物的描写，生动地表现出了一个少女伤春惜红的婉曲深情与淡淡的闺愁、透露出了少女那种情窦初开的情态、表现了对爱情的渴望。
在与赵明诚结婚之初，他们的生活是平静的、幸福和谐的，不过此时也表现出了淡淡的离愁别绪，“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
谈高中语文选修课程——以《唐诗宋词选读》为例
的 主要 职责 如下 ： ① 定期 进行 课堂 教学 的讨 论 ，研究 学 习一 沟通 桥 梁 ，帮助 学生 在学 校健 康成 长 ； ③定 期组 织 家长 座谈
会 ，了解学 生 的最 新动 态… … 总之 ，构建 良好 的体 育课 堂 ，提高 体育教 学 的有效性 并
经 过 多 次 的 实践 证 明 ，和 谐 的 师 生关 系对 于 学 生 更 好 些新 的课堂 游戏 ； ② 成 为学校 领 导与 学生 家长 、学 生之 间 的
地适应体育课堂、完成各项体育项 目有着十分重要的作用。
建立 良好 的师 生关 系 ，有 利 于培养 学生 与教 师之 间的信 任 ， 可 以帮助 教师更 容 易推 动各个 体育 项 目的进行 ，从 而有 效构
的建 立不仅 仅是 在课 堂上 ，在课 盛期 ，到宋 朝 ，词则 发展 到顶 峰 。苏 较普 遍采 用 的是教 师 串讲课 型 ，单 一 的课型 影响 了学生 学 习 教 版选修 教科 书 《 唐诗 宋词选 读 》是在 必修 基础 上 ，针 对对 的主动性 和积 极性 。 以 《 浙 江省普 通高 中学科 教学 指导 意见 唐诗 宋词 有较 浓兴 趣 的学生 开设 的。 旨在精 选唐宋 不 同时期 ＜论语 ＞ 选 读模 块 》为例 ，它 提 供 了六 种课 型 ： 教 师 串讲课 重要 诗 词流派 和诗人 、词 人 的代 表 作品 ，在诵 读涵 咏 中感受 型 、主题讲 座课 型 、读 书报告课 型 、评点 交流 课型 、课题 报 作 品的意 境 和形象 ，获得 情感 的体 验 、心灵 的共 鸣和精 神 的 告课 型 、作业 练 习课 型 。这几 种课 型完 全可 以根据 教学 实情 陶冶 。在 整体 感知 的基 础上 ，学 习从创 意和 构思 、意境 和 意 灵 活运用 。
唐宋词-论文
唐宋词1. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）2. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）3. 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
（辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》）4. 永丰柳，无人尽日花飞雪。
（张先《千秋岁》）5. 春花秋月何时了，往事知多少。
（李煜《虞美人》）6. 燕子来时新社，梨花落后清明。
（晏殊《破阵子》）7. 不是一番寒澈骨，怎得梅花扑鼻香。
（裴休《宛陵录·上堂开示颂》）8. 花似伊,柳似伊,花柳青春人别离,低头双泪垂。
（欧阳修《长相思》）9. 直须看尽洛阳花,始共春风容易别。
（欧阳修《玉楼春》）10. 聚散苦匆匆,此恨无穷,今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同。
（欧阳修《浪淘沙》）11. 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
（欧阳修《蝶恋花》）12. 烟花巷陌，依约丹青屏障。
（刘永《鹤冲天》）13. 山色横侵蘸晕霞，湘川风静吐寒花。
苏轼《浣溪沙》14. 变作笙歌花底去，依然，翠袖盈盈在眼前。
（辛弃疾《南乡子》）15. 满酌玉壶花露、送春归。
（陆游《上西楼·一名相见欢》）16. 花外姊妹相呼，约樗蒲。
（陆游《月照梨花》）17. 新愁旧恨何时尽，渐凋绿鬓，小雨知花信。
（陆游《月照梨花》）18. 进罢碧桃花赋，赐玉尘千斛。
（陆游《好事近》）19. 叹春来只有，杨花和恨，向东风满。
（陆游《水龙吟》）20. 欲去又还不去，明日落花飞絮。
（苏轼《昭君怨》）21. 非鬼亦非仙，一曲桃花水。
（辛弃疾《生查子》）22. 谁共春光管日华，朱朱粉粉野蒿花。
（辛弃疾《鹧鸪天·和子似山行韵》）23. 春日平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。
（辛弃疾《鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁》）24. 明日万花寒食，得且住、为佳耳。
（辛弃疾《露天晓角》）25. 东坡引花梢红未足，条破惊新绿。
（辛弃疾《浪淘沙山寺夜半闻钟》）26. 试把花卜心期，才簪又重数。
《唐宋词专题》论文
谈柳永的婉约词风内容摘要：作为宋代著名的词人，柳永的词凄婉绵长，儿女情长，构词意境脱俗，豪放不羁。
其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。
柳词又多用新腔、美腔，旖旎近情，富于音乐美感。
对于他的词调而言，其他文人多为篇幅较短的小令，而柳永则大量的使用了篇幅较长的慢词。
在当时士大夫日益诗化了的词作背景下，他的以歌曲性质为主的、与当时俗乐密切结合着的、一种更为通俗更为真切的作品无疑是给当时的文学社会以很大的冲击，因此可以说柳永的出现对于整个宋词具有“里程碑”的意义。
关键词：柳永词婉约通俗真切正文：柳永，原名三变，字景庄。
后改名为永，字耆卿，排行第七，故话本《众名姬春风吊柳七》中又有“柳七”称谓。
柳永是福建崇安县五夫里（今武夷山市五夫镇茶景村）人。
其生年历来众说纷纭，故在此没有提及。
柳永生于一个典型的“封儒守官”家庭。
家乡崇安文风鼎盛，“诸儒继出，蔚为文献名邦”。
柳永的祖父柳崇以“义行可风，尝以侍孝为由，终身‘御布衣称处士’”，以儒道修身齐家，柳永的父亲柳宜，为政耿直，得君之重，”任监察御史时，多所弹射，不避权贵，故秉政者尤之，继出为县宰，所在有理声”。
至如柳永叔父柳宣、柳寊、柳宏、柳寀、柳察，亦皆为一时显著儒臣。
由此可知生于仕宦之家的柳永，对功名的向往与追求是充满自信的，所谓“定然魁甲登高第”，有如初生之犊，孰不知仕途艰辛险恶。
这种“无知”，或曰“自诩过高”，一旦在现实中无法达到时，主体人格精神上受到的打击是要比常人来得强烈的。
他的词作《鹤冲天》中写道：“黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。
何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱。
”这首词成了柳永仕途蹭蹬的致命伤，也成了世人对柳永“为人疏俊少检”、“薄于操行”的口实之一。
单看“何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相”，乃是解嘲，以狂傲之言抒郁闷之怀，结合当时的情形，可以知道这是他的一时冲动之言。
唐诗宋词鉴赏论文范文
唐诗宋词鉴赏论文无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
那么你有了解过论文吗？以下是小编整理的唐诗宋词鉴赏论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【摘要】中国古典诗歌中因为特殊的需要对一些诗歌语言进行了变形处理变形的，变形主要有词性的改变、词序的颠倒、字词的省略三种类型，变形后的诗歌诗歌语言更加简洁、含蓄、鲜活。
高尔基说过文学的第一要素是语言。
所以诗歌语言同其他文学样式如小说、戏剧等的语言相比，更具有抒情性、含蓄型、凝练性和跳跃性。
特别是中国古典诗歌多半是抒情小诗，一首诗歌里面的一方面词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富，另一方面要借助极节省的语言外壳表达极隽永的思想情感，且要符合音韵的需求，这就需要诗歌作者必须对诗歌语言进行特殊处理，由此产生独具魅力的中国古典诗歌语言之“变形”。
这里，我就中国古典诗歌中一些常见的语言变形现象作一简单论述。
1、中国古典诗歌中词性的改变中国古代诗人，为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。
这些词语往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
诗眼就是一首诗的点睛之笔，是一首诗中诗人所要表现的思想感情、语言意境的凝聚点和升华点，可谓笔力千钧。
如“星临万户动，月傍九霄多”（《春宿左省》杜甫），“日色冷青松”（《过香积寺》王惟），“山光悦鸟性，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），王安石的“春风又绿江南岸”，蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”等。
古人惯于活用词语，形容词、名词都可做动词，且一做就做的鲜活生动，境界全出。
如：“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，春天的勃勃生机就展现出来了。
又如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，就在读者眼前呈现出一幅热情洋溢的画面：大地复苏，桃树、杏树、梨树竞相开放，你不让我，我不让你；树下成片成片的花一下子全笑了，花枝招展的；成群结队的蜜蜂、蝴蝶往来穿梭。
这是春回大地时的姹紫嫣红、无限生机。
再如“雨肥梅子”一句，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红春杏小”，最后还是在雨里丰肥。
唐宋词论文(选读课)
唐宋词一、摘录1．杏花无处避春愁，也傍野烟发。
——《好事近·汴京赐宴闻教坊乐有感》（凝碧旧池头）2．惜春常怕花开早，何况落红无数。
——辛弃疾《摸鱼儿·暮春》（更能消几番风雨）3．生怕见花开花落，朝来塞雁先还。
——辛弃疾《汉宫春·立春》（春已归来）4．东风夜放花千树，更吹落星如雨。
——辛弃疾《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）5．歌扇轻约飞花，蛾眉正奇绝。
——姜夔《琵琶仙》（双将来时）6．高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。
——姜夔《念奴娇》（闹红一舸）7．强携酒，小桥宅，怕梨花落尽成秋色。
——姜夔《淡黄柳》（空城晓角）8．柳暗花明春事深，小阑红芍药，已抽簪。
——章良能《小重山》（柳暗花明春事深）9．东厢月，一天风露，杏花如雪。
——范成大《忆秦娥》（楼阴缺）10．春风只在园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。
——严仁《木兰令》（春风只在园西畔）11．暖风十里丽人天，花压鬓云偏。
——俞国宝《风入松》（一春长费买花钱）12．做冷欺花，将烟困树，千里偷催春暮。
——史达祖《绮罗香·咏春雨》（做冷欺花）13．飘然快拂花梢，翠尾分开红影。
——史达祖《双双燕·咏燕》（过春社了）14．半壶秋水荐黄花，香噀西风雨。
——吴文英《霜叶飞·重飞》（断烟离绪关心是）15．芳根兼倚，花梢钿合，银屏人妒。
——吴文英《宴清都·连理海棠》（绣幄鸳鸯柱）16．门隔花深梦旧游，夕阳无语燕归愁。
——吴文英《浣溪沙》（门隔花深梦旧游）17．有情花影阑干，莺声门径解留我霎时凝伫。
——吴文英《祝英台近·春日客龟溪游废园》（采幽香）18．欲共柳花低诉，怕柳花轻薄不解伤春。
——黄孝迈《湘春夜月》（近清明）19．戏马台前，采花篱下，问岁华，还是重九。
——潘希白《大有·九日》（戏马台前）20．东似旧，问前度桃花，刘郎能记否，花复认郎否？——刘辰翁《摸鱼儿·酒边留同年徐云屋》（怎知他春归何处）21．最关情，折尽梅花，难寄相思。
选修课唐诗宋词鉴赏期末论文
唐诗宋词---我的良师雅友记得在我很小的时候就常听语文老师说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷。
这句话不仅使我从小就爱上了唐诗宋词，而且它一直留在我的脑海中。
后来随着年龄的增长，我对唐诗宋词有了更多、更深入的了解，所以就对唐诗宋词更加情有独钟了。
进入大学之后，我依旧选择了唐诗宋词鉴赏这门选修课，因为我一直深信，人的一生如爱上了唐诗宋词，那就好比交上了一位高品位的良师雅友，人生就会更华美光彩。
随着时间的推移，随着自己和唐诗宋词相伴的日子越来越多，就会越发感觉自己离不开这位良师雅友了。
我们从小就开始接触语文，从当初的识字断句，到后来的阅读写作，语文课一直在我们的学习生活中占据着很重要的一部分。
还记得初中高中写作文拟制标题的时候，唐诗宋词帮了我很大的忙。
当有时候作文标题一下子想不出来时，脑袋里突然冒出一句唐诗宋词，灵感顿生，标题涌出。
每当那个时候我都非常感谢唐、宋的李白、杜甫、苏东坡、辛弃疾、李清照他们，是他们给了我灵感，让我得以文思泉涌。
唐诗宋词是千年的佳酿，品之令人陶醉；是清澈的甘泉，饮之令人心旷神怡；是天籁之响，闻之令人豁然开朗；是禁得住岁月考验的永远时尚的长卷，览之能启迪人们无限的才情。
读唐诗宋词，让我明晓了亲情的温暖、友情的珍贵、爱情的无悔。
走进唐诗宋词，孤独是一种意境，寂寞是一种享受，惆怅也不失一种潇洒。
走进唐诗宋词，我们能体味到“慈母手中线，游子身上衣”的母爱情怀；能品味到“烽火连三月，家书抵万金”的离别情愁；能领味到“日暮相关何处是，烟波江上使人愁”的游子思乡之情。
走进唐诗宋词去感受珍视朋友情谊的“海内存知己,天涯若比邻”；去感动送别惆怅“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；去感悟朋友祝福“但愿人长久，千里共婵娟”。
走进唐诗宋词去领会“执子之手，与子偕老”的誓言无悔；去领悟“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”的愁情苦涩......“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
”一读到李清照就想起爱情，诗词里面假如少了李清照，必然会有一页黯然无光。
唐宋诗词论文
《唐诗宋词》课程论文姓名孙仲期班级城市地下空间工程1401学号020*******论文题目《秋风词》：此时此夜绵绵不绝任课教师周秋良【内容提要】李白《秋风词》以其所描绘的悲凉画面、诗人的绮丽想象和对哀婉思念的直呼而闻名于世。
而“相思相见之河，此时此夜难为情”一句更为诸多文学作品所引用。
诗词的内容、音律及所体现的感情值得仔细推敲、品味。
【关键词】古典文学/秋风词/思念秋风词秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
相思相见知何日？此时此夜难为情！根据安旗《李白全集编年注释》，此诗当作于唐肃宗至德元年（756年）。
前人也有认为此诗是早于李白的郑世翼所作，但反对者多。
严羽的《沧浪诗话》中的“诗体”一章说道：“有三五七言。
”自注云：“自三言而终以七言，隋世郑世翼有此诗：…秋风清，秋月明。
落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
相思相见知何日，此时此夜难为情。
‟”郭绍虞先生校释曰：“沧浪所谓郑世翼有三五七言，不知何据。
案《诗人玉屑》无…秋风清‟以下各句，以从《玉屑》为是。
…秋风清‟云云，见《李太白集》，当是李作。
一、《秋风词》内容《秋风词》原文如下秋风词秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
相思相见知何日？此时此夜难为情！白话译文秋风凌清，秋月明朗。
风中的落叶时聚时散，寒鸦本已栖息，又被明月惊起。
朋又盼着相见，却不知在何日，这个时节，这样的夜晚，相思梦难成。
秋天的风是如此的凄清，秋天的月是如此的明亮；落叶飘飘，聚了还离散，连栖息在树上的鸦雀都心惊。
想当日彼此亲爱相聚，现在分开后何日再相聚，在这秋风秋月的夜里，想起来真是情何以堪。
走入相思之门，知道相思之苦，永远的相思永远的回忆，短暂的相思却也无止境，早知相思是如此的在心中牵绊，不如当初就不要相识。
以女子的角度来写相思之苦。
中暗怀落叶当能聚散，寒鸦可以飞栖，而人生何日相见的感叹。
二、《秋风词》的音韵单调三十字，六句四平韵平平平（韵）平仄平（韵）仄仄仄平仄，平平平仄平（韵）平平平仄平平仄，仄平仄仄平平平（韵）在后人的编写下，《秋风词》成为了古琴曲中的著名小曲之一。
唐诗宋词3000字论文
唐诗宋词3000字论文篇一：唐诗宋词论文唐诗宋词的美流淌的历史长河淹没了无数的王朝，然而不曾磨灭的事文化的梦，奔腾的黄河之水讲述着中华五千年璀璨的文化，犹如绵延至群山，在唐宋时期奇峰突起，高耸入云，形成唐诗宋词两座高峰，因为他们的成就，中国才当之无愧的称之为“诗国”，诗词才成为中国文学最辉煌的部分。
唐诗宋词加《红楼梦》是中国文学可以“颉抗西域”的主要资本。
虽然时间改变了许多，泯灭了不知多少的富华，然而经典未曾消失，时间的沉淀孕育了文化的内涵，使之永恒不朽。
唐诗与宋词历来并称双绝，是中国古代文学阆苑里的两朵奇葩，以奇崛的姿态、脱俗的神韵争奇斗艳，代表了一代文学之胜。
从古至今，唐诗、宋词蕴涵着的深沉的思想、挺拔的风骨、婉约的情致、诚实的品质，始终散发着无尽的魅力，以其卓越的思想性和艺术性，成为中国文学宝库中两颗熠熠生辉的明珠，也铸就了中国古代文学史的辉煌。
唐诗唐诗的形式而言，及其大成，古体诗有四言.五言.七言.杂言等多种形式，七言还发展为歌行体，中唐有发展为元和体，乐府又发展为新题乐府。
尤其是五七言律诗，但唐代定型，成为官定考试及竞赛的诗题，人人能作，争奇斗艳，异彩纷呈。
六言诗.词在唐代也有时创作，中唐晚期以蔚然为大国。
唐诗的体裁和类别唐诗主要可分为律诗、绝句、古诗三大类。
律诗、绝句、古诗又各分为五言、七言。
如在格律上区分，可分为古体和近体两类。
古体诗用字不讲平仄，句数多寡无定（但须偶数句），押韵可通可转，不受束缚自由地抒写。
近体诗（包括绝句、律诗和排律）用字讲平仄，句数有一定，讲究用韵，讲求对仗，有一定的规律。
格律的基础在字调的平仄；字调有平上去入四声。
上去入是仄声。
因格律很严，故称律诗。
律诗：是四联八句，五言的称为五言律诗，简称“五律”；七言的称为七言律诗，简称“七律”。
一、二句为“首联”、“头联”或“起联”，三、四句为“颔联”或“前联”，五、六句为“颈联”或“后联”，七、八句为“尾联”、“末联”或“结联”。
关于唐诗宋词论文
关于唐诗宋词论文说起唐朝，谈及唐诗，不能不提及李白《行路难》中的妙句：“多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗中飘出豪迈和浪漫。
唐朝流逝了，唐诗也就不可避免地退出了文化舞台，紧接着便是宋词，以词为主的宋朝，于是涌现出了大量的词人，像苏轼、辛弃疾、李清照等，我最欣赏的还是岳飞和他的《满江红》。
词中岳飞的爱国之情让我大为感动，那句“莫等闲，白了少年头空悲切”时常让我吟叹不已。
唐诗和宋词，可谓中国古代文化的“双璧”。
一首唐诗或一首宋词，细细品读，总能让我感受到一种难言的美感。
品读唐诗品味宋词它让我恋上了李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浪漫，喜欢上了李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的雅趣……我手头上有三本《唐诗三百首》，其中两本还是近两年刚出炉的精品，雪白的纸张，新颖的装帧，精美的印刷……然而我却是不大去触摸的。
因为它们夺目的外表让我觉得少了一份唐诗的凝重与古雅。
与之相较，我更喜欢中华书局1957年版的旧本。
褐黄的纸张，竖排的版本，带着一种古装书的气息，显得简朴而厚重。
蘅塘退士编选的唐诗，作者面广，流派纷呈，体裁众多，因而就多方面地反映了那个时代多姿多彩的社会生活和人们的复杂感情。
唐诗可以让我透过书页窥见长安城那车水马龙、如真似幻的繁华，看见未央宫中长裙如风，摇曳生姿的宫女。
一首唐诗就像一幅工笔的花鸟，写意的山水，散透的人物画卷，灵气而耐看，将气质的华丽隐于朴素的文字之后，简单的表达，勾勒的却是耐人寻味的意境。
物换星移，世事变迁，历史一去不返，时间在销蚀着一切，盛唐的遗迹渐渐地消亡了，不变的只有华美的诗句。
卷帙浩繁的唐诗就成了那个时代的缩影，当它被写在纸面上，便有了不朽的生命，可以连接古今，诉说兴衰。
在21世纪的今天，我们仍可以在忙中偷闲之时，独处僻静之角，捧一本《唐诗三百首》，在清茗的氤氲烟气和书香之中，倾听那自远古而来却清晰的声音，让心也随同它飞越大川深谷。
我们可以看到唐诗在浔阳江头琵琶女伤感的眼睛中停留，在霓裳羽衣舞的奢华中掠过，在哀鸿遍野的战场上空徘徊，在妙绝天下的名山大川中漫步……唐诗是历史的沉淀，时代的产物。
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唐宋词一、摘录1．杏花无处避春愁，也傍野烟发。
——《好事近·汴京赐宴闻教坊乐有感》（凝碧旧池头）2．惜春常怕花开早，何况落红无数。
——辛弃疾《摸鱼儿·暮春》（更能消几番风雨）3．生怕见花开花落，朝来塞雁先还。
——辛弃疾《汉宫春·立春》（春已归来）4．东风夜放花千树，更吹落星如雨。
——辛弃疾《青玉案·元夕》（东风夜放花千树）5．歌扇轻约飞花，蛾眉正奇绝。
——姜夔《琵琶仙》（双将来时）6．高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。
——姜夔《念奴娇》（闹红一舸）7．强携酒，小桥宅，怕梨花落尽成秋色。
——姜夔《淡黄柳》（空城晓角）8．柳暗花明春事深，小阑红芍药，已抽簪。
——章良能《小重山》（柳暗花明春事深）9．东厢月，一天风露，杏花如雪。
——范成大《忆秦娥》（楼阴缺）10．春风只在园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。
——严仁《木兰令》（春风只在园西畔）11．暖风十里丽人天，花压鬓云偏。
——俞国宝《风入松》（一春长费买花钱）12．做冷欺花，将烟困树，千里偷催春暮。
——史达祖《绮罗香·咏春雨》（做冷欺花）13．飘然快拂花梢，翠尾分开红影。
——史达祖《双双燕·咏燕》（过春社了）14．半壶秋水荐黄花，香噀西风雨。
——吴文英《霜叶飞·重飞》（断烟离绪关心是）15．芳根兼倚，花梢钿合，银屏人妒。
——吴文英《宴清都·连理海棠》（绣幄鸳鸯柱）16．门隔花深梦旧游，夕阳无语燕归愁。
——吴文英《浣溪沙》（门隔花深梦旧游）17．有情花影阑干，莺声门径解留我霎时凝伫。
——吴文英《祝英台近·春日客龟溪游废园》（采幽香）18．欲共柳花低诉，怕柳花轻薄不解伤春。
——黄孝迈《湘春夜月》（近清明）19．戏马台前，采花篱下，问岁华，还是重九。
——潘希白《大有·九日》（戏马台前）20．东似旧，问前度桃花，刘郎能记否，花复认郎否？——刘辰翁《摸鱼儿·酒边留同年徐云屋》（怎知他春归何处）21．最关情，折尽梅花，难寄相思。
——周密《高阳台·送陈君衡被召》（昭野旌旗）22．欢极，蓬壶渠浸，花落梨溶，醉连春夕。
——蒋捷《瑞鹤仙·乡城见月》（绀烟迷雁迹）23．长疑即见桃花面，甚近来，翻致无书。
——张炎《渡江云》（山空天入海）24．看云外山河，还老尽桂花影。
——王沂孙《眉妩·新月》（渐新痕悬柳）25．纵有残花，洒征衣，铅泪都满。
——王沂孙《法曲献仙音·聚影亭梅次草窗韵》（层绿峨峨）26．闲阶静，杨花渐少，朱门掩莺声犹嫩。
——僧挥《金明池·伤春》（天高云阔）27．落花狼藉烟阑珊，笙歌醉梦间。
——李煜《阮郎归·呈郑王十二弟》（东风吹水日衔山）28．风里落花谁是主，思悠悠。
——李璟《浣溪沙》（手卷真珠上玉钩）29．到清明时候，百紫千红花正乱，已失春一半。
——李元膺《洞仙歌》（雪云散尽）30．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照《声声慢》（寻寻觅觅）二、鉴赏1．．强携酒，小桥宅，怕梨花落尽成秋色。
——姜夔《淡黄柳》（空城晓角）大意：我勉强带上薄酒一壶，去到伊人的居室，生怕梨花落尽，化成秋色，无处寻。
写作背景：这首词作于词人客居合肥赤阑桥之时。
艺术特色：词句描写了一个惜春怀远的词人形象。
作者表面上生怕梨花落尽伊人青春伊始，实际上是表达自己对故乡的思念，想马上回到故乡的强烈愿望。
语言凄切委婉，清新幽丽，将自己那种春天里的秋意传达得极为入妙。
通览全词不难发现，作者也以此表达了自己对国家命途的担忧。
姜夔（1154-1221），南宋文学家，音乐家。
往来鄂、赣、皖、苏、浙间，与诗人词家杨万里、范成大、辛弃疾等交游。
在他所处的时代，南宋王朝和金朝南北对峙，民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。
战争的灾难和人民的痛苦使姜夔感到痛心，但他由于幕僚清客生涯的局限，虽然为此也发出或流露过激昂的呼声，而凄凉的心情却表现在一生的大部分文学和音乐创作里。
庆元中，曾上书乞正太常雅乐，一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。
其作品素以空灵含蓄著称，有《白石道人歌曲》等。
2．柳暗花明春事深，小阑红芍药，已抽簪。
——章良能《小重山》（柳暗花明春事深）大意：柳色深暗，花光明艳，春景正美。
小栏内，红芍药已含苞结蕊，好似佳人抽簪。
写作背景：作者此时是故地重游，在外做官游历多年，此时又回到了他少年时游历过的地方，因此倍感亲切。
艺术特色：词句采用拟人的手法，将红芍药拟人化，把芍药结蕊比作佳人抽簪，极写芍药之娇媚。
整句写景也极为别致，先以“春事深”总写春景美，再以芍药“抽簪”具体写春景美，点面结合，节律明快，轻灵和婉，表达作者爱春惜春之情。
作者生平：章良能，（？~1214），父章驹，绍兴十八年（1148）进士，授上虞知事。
兄良肱，淳熙十一年（1184）进士。
庆元元年（1195）二月，以枢密院编修官兼实录院检讨官。
六年二月，迁著作佐郎。
嘉泰元年（1201）九月，擢起居舍人。
四年，以朝散郎知泉州，开禧元年（1205）除江西运判。
因受司谏宇文绍节指为右丞相谢深甫的同党，外放泉州任知州。
二年，任宗正少卿。
五月被免职。
外放为江南东路转运判官。
三年八月，以权兵部侍郎兼同修国史、实录院同修撰。
同年十二月，迁礼部侍郎，兼侍讲和修玉牒官。
嘉定元年（1208）五月迁吏部侍郎。
当年又擢升为御史中丞兼侍读。
二年正月，又从御史中丞迁为同知枢密院事。
六年四月，自同知枢密院事除参知政事，诏书称其：“学博而守约，才大而用周。
”七年正月，卒于任上，谥文庄。
宁宗下诏，除资政殿大学士、守参知政事致仕。
工词章，有《嘉林集》百卷。
现仅存《小重山》一首。
见《绝妙好词》卷一。
3．春风只在园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。
——严仁《木兰令》（春风只在园西畔）大意：春光只在庭院西畔，荠菜花开得繁，蝴蝶飞舞正忙乱。
艺术特色：词句以西院、荠菜、蝴蝶为物象，采用动静结合的手法，既有西院的静态美，又有蝴蝶的动态美，以动衬静，动静结合，物态纷呈，色彩绚丽。
一个“乱”字就把春天那种繁荣秀丽生机盎然的景象描写的淋漓尽致，画面感极强，给人以无限的想象空间。
表达了作者强烈的惜春之情，“深情委婉，读之不厌百回”（《白雨斋词话》）作者生平：严任，（生卒年不详）字次山，号樵溪，邵武（今属福建）人。
与同族严羽、严参齐名，世号邵武三严。
有《清江矣欠集》八卷，已佚。
黄昇《中兴以来绝妙词选》卷五载其词三十首，并云：词集名《清江矣欠乃》，杜月渚为之序。
其词极能道闺阁之趣。
杨慎《词品》卷四称他“长于庆寿、赠行，洒然脱俗”。
况周熙《蕙风词话》卷二谓其《醉桃源》词“描写芳春景物，极娟妍鲜翠之致，微特如画而已。
政恐刺绣妙手，未必能到”。
4．最关情，折尽梅花，难寄相思。
——周密《高阳台·送陈君衡被召》（昭野旌旗）大意：最让人伤心的是，纵使我折尽梅花，也难寄这份相思之情。
艺术特色：此句采用梅花作为象征，指代南方沦陷之地。
用“折梅花”表达自己对游人的挽留。
思想感情：作者借梅花，既表达了自己对朋友的挽留之情，也含蓄地表达了自己对友人的劝谏，希望岂能念及旧国，不忘遗民之痛。
写作背景：宋亡之后，词人义不仕新朝，抱遗民之痛。
友人应召入元做官司，作者为宋爱国遗民，词中含蓄地予以劝谏。
作者生平：周密（1232—约1298），字公谨，号草窗，四水潜夫、弁阳老人等，原籍济南（今属山东）后居吴兴（今浙江湖洲市）。
宋末曾任义乌令。
宋亡不仕。
能诗词，善书画，词讲究格律，著有笔记《武林旧事》、《齐东野语》、《癸辛杂识》等。
词有《草窗词》、《洲渔笛谱》，编纂《绝妙好词》。
5．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照《声声慢》（寻寻觅觅）大意：不要说此情此景不令人黯然销魂，西风卷起珠帘，你会看到人比黄花还要消瘦。
写作背景：此词为李清照晚年时期的代表作，作者经历了国破、家亡、生离、死别的悲痛，对人生的感悟非常深刻。
艺术特色：词句采用夸张的手法，将“人之瘦”比之于“黄花之瘦”，突出作者此时内心的凄苦悲凉，从而成功地塑造了一个嫠妇的形象。
选景具有典型性，全为秋天时特有的景象，渲染出了凄凉萧瑟的气氛。
词句诉说爱情，诉说相思，然而却不着一字所有感情都寓于景物之中，语言幽丽委婉，耐人寻味。
作者生平：李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士。
宋代女词人，婉约派代表。
生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。
对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。
词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
前期反映闺中生活感情自然风光别思离愁，清丽明快。
后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。
有《易安居士文集》等传世。
代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。
其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。
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