教科版一年级上册科学-做一个测量纸带教案与教学反思

第二单元比较与测量

第6课时做一个测量纸带

【教学目标】

科学概念目标：

测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。

科学探究目标：

1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制计量进行测量。

科学态度目标：

1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。

2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。

科学、技术、社会与环境目标：

1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。

【教学重、难点】

重点：制作一个测量纸带并用来测量。

难点：用制作好测量纸带进行准确地测量。

【教学准备】

教师：10个小立方体、测量纸带一条、心形纸盒一个

学生：印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，塑料桶

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题

[材料准备：塑料桶、10个小立方体、透明胶带]

1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长

度。回家后，大家在用小立方体测量物体的过程中遇到了哪些问题？（用小立方体很难测量一些不平的东西，比如说塑料桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？）（PPT出示塑料桶）

预设：剪一条和塑料桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量；在纸带上画上小方格等

2.小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先小组内讨论一下。

3.选取一到两组分享讨论后的观点。

4.教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？

5.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。（板书：做一个测量纸带）

二、探索：做一个测量纸带和测量身边的物体

[材料准备：印有10个一组小方格纸的复印纸若干或者活动手册上的小方格纸、剪刀、双面胶或者固体胶、记号笔、科学书、塑料桶]

1.提出思考：我们该怎样做测量纸带？（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）

（1）“画格子”。准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置。教师演示。

（3）“粘纸带”。将几列格子首尾相接粘贴好。注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。让学生上台粘贴

（4）“做标记”。依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。

2.视频播放制作过程。

3.提出问题：做测量纸带有什么需要注意的地方？（PPT出示，并提示起点，数字的位置等）

4.小组代表领取材料，制作测量纸带。

5.我们做好了纸带，下面我们要用自己制作的纸带来测量两个物体，一个是科学

书的长度，一个是水桶一圈的长度（周长），大家先来预测一下它们分别有多少个立方体的长度。

6.小组合作先预测一本书的长度和小桶一圈长度并测量，并记录结果。

（PPT出示记录表--活动手册第13页，视情况讲解记录方法）

三、研讨：实验发现

[材料准备：记录单]

1.实验后汇报数据，为什么每组数据不一样？

2.你们在测量中遇到了哪些问题呢？

预设：起点不一致，数字位置不一致，没有首尾相接粘贴等。

3.对于这些问题，你们有没有好的解决方法？（引导学生对测量结果和测量方法进行交流）

4.提出问题：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？

预设：更方便，能够测更长的物体，可以测不平整的物体等。

四、拓展：用测量纸带测较为复杂的物体

[材料准备：心形纸盒、测量纸带]

1.老师发现大家非常厉害，我还带来了一样东西让大家测测看，你们能接受挑战吗？（PPT出示心形纸盒图片）

2.请两位学生上台测量心形纸盒一圈的长度，其它学生观察。

3.他们测量的方法正确吗？结果是否可信呢？谁来评价一下？

4.小结：今天小朋友们在课堂上的表现很棒，我们一起制作了测量纸带并且用它对物体进行了测量。课后大家可以用我们的测量纸带试着去测量身边的其他物体，比如我们的身高或者腰围。

【板书设计】

6.做一个测量纸带

首尾相连

两端对齐

连成直线

数字标记

【教学反思】

小学科学课教学中，需要重视学生探究本事的培养，同时也要重视学生科学概念的构成，二者之间相辅相成相得益彰。实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构成，而探究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法脱离科学资料而孤立进行。

科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。