六年级语文上册第三单元主题阅读新人教版
宁波市第一小学六年级语文上册类文阅读第三单元10宇宙生命之谜训练新人教版
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代,具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5。4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙.
1。交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2。大胆设想故事,描述神奇的科幻世界.
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来.
▶教学过程
板块一交流导入，畅谈故事
1。谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》,书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了.
板块二 打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象.
（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活,如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么?
(2)让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：
课件出示：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
板块三 读写结合,领悟写法
1.了解科幻故事的基本特点。
(1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》,思考:科幻小说的三要素是什么呢?
明确:科学、幻想、小说,对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性.
六年级语文上册语文园地三(新教材)部编版
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
五年级时我当过一学期的。出操、整队、上体育课、 问渠那得清如许？为有源头活水来。
孩 子们，今天老师要交给大家一个简单又好玩的知识，那就是陈述句变反问句。也许你会问这有什么好玩的呢？好玩的地方就在于你会发现同样一个意思，在汉语里面能用许多种 方式去表达。接下来就让我们开始学习吧！
讲解
教学目的：会修改病句，掌握一些常见 的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。 能 正确地使用修改符号修改句子。
前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍手”“伸长脖 从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”
入迷的样子。第三个例句中，“一会儿上前，一会儿后 泽东常人的情感，超人的胸怀。
梦寐以求：睡觉做梦时也在追求。形容迫切期望。
退”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地 4.理解诗意
神秘 风采 奇迹 思绪激荡 绝妙 熠熠发光 智慧 大漠夕照 融化 （2）夸张的修辞手法，生动、形象地写出了八月的天到底有多热。
参加比赛都可以快速地进入角色。 3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。（难点）
精神抖擞 手疾眼快 蹦来蹦去 破绽 三抓两挠 膀大腰粗 推拉拽顶 西湖：杭州的著名风景区。
新部编人教版六年级上册语文阅读与理解及答案(完美版)
新部编人教版六年级上册语文阅读与理解及答案（完美版）一、阅读短文，回答问题。
勇气叩响成功的大门听说英国皇家学院公开张榜为大名鼎鼎的教授戴维选拔科研助手，年轻的书籍装订工人法拉第激动不已，赶快到选拔委员会报了名。
但临近选拔考试的前一天，法拉第被意外通知取消他的考试资格，因为他是一名普通工人。
法拉第愣住了，他气愤地赶到委员会。
委员们傲慢地嘲笑说：“没有办法，一个普通的装订工想到皇家学院来，除非你能得到戴维教授的同意！”法拉第犹豫了。
如果不能见到戴维教授，自己就没有机会参加选拔考试。
若是一个普通的装订工人想要拜见大名鼎鼎的皇家学院教授，他会理睬吗？法拉第顾虑重重。
但为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到戴维教授家的大门口。
教授家的门紧闭着，法拉第在教授门前徘徊了很久。
“笃笃笃笃”，教授家的大门终于被一颗胆怯的心叩响了。
院子里没有声响。
当法拉第准备第二次叩门的时候，门却“吱呀”一声开了。
一位面色红润、须发皆白、精神矍铄的老者正端详法拉第，“门没有闩，请你进来。
”老者微笑着对法拉第说。
“教授家的大门整天都不闩吗？”法拉第疑惑地问。
干嘛要闩呢老者笑着说当你把别人闩在门外时也就把自己闩在屋里我才不当这样的傻瓜呢他就是戴维教授。
他将法拉第带到屋里坐下，聆听了这个年轻人的叙说和要求后，写了一张纸条递给法拉第说：“年轻人，你带着这张纸条去，告诉委员会的那帮人说戴维老头同意了。
”经过激烈的选拔考试，书籍装订工法拉第出人意料地成了戴维教授的科研助手，走进了英国皇家学院那庄严而华美的大门。
后来，法拉第成为世界著名的物理学家和化学家，曾任英国皇家学院实验室主任，英国皇家学会会员。
1．把短文第7自然段开头加标点处加上标点。
2．联系上下文解释词语。
大名鼎鼎：________须发皆白：________3．写出文中画横线句子的意思。
______________________________4．这篇短文多处用了对比的方法。
如，面对年轻的法拉第，选拔委员会委员们的态度是______的，而大名鼎鼎的戴维教授却是_____的。
2024秋六年级语文上册第三单元第10课宇宙生命之谜教案新人教版
- 学生能够将所学知识应用到实际中，如撰写关于宇宙生命的短文、制作手抄报等。
- 学生通过拓展阅读和课后探究，不断扩大知识面，提高对宇宙生命的认识。
- 学生在讨论和思考宇宙生命之谜的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
- 设计与课文内容相关的思维导图模板，指导学生进行知识梳理和总结。
3. 实验器材：
- 考虑到本节课可能涉及简单的科学实验，如模拟太阳系模型、制作简易望远镜等，需提前准备相应的实验器材和材料。
- 确保实验器材的安全性和完好性，避免在实验过程中发生意外。
4. 教室布置：
- 根据教学需要，将教室分为不同区域，如阅读区、讨论区、实验操作台等，以便学生进行分组合作学习。
- 学生通过学习宇宙生命的探索过程，理解了人类与自然和谐共生的意义，培养了他们的环保意识和责任感。
4. 学习策略与习惯：
- 学生学会了如何利用多种资源，如教材、网络、图书馆等，进行自主学习。
- 学生在完成课后作业和小组讨论中，养成了良好的时间管理习惯，提高了学习效率。
- 学生通过课堂展示和点评，学会了如何接受和给予反馈，促进了自我反思和同伴学习。
3. 艺术性和趣味性：
- ① 使用生动形象的插图和漫画，展示宇宙星空和外星生命的神秘
- ② 设计有趣的互动环节，如模拟宇宙探测任务、制作简易望远镜等
- ③ 引用科学家名言或有趣的科学事实，激发学生的好奇心和想象力
九．教学反思
这节课的教学效果总体来说还是不错的。学生在课堂上的参与度很高，对宇宙生命之谜的兴趣也被充分调动了起来。导入新课的时候，我通过提问和展示宇宙星空的图片，成功地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的学习充满期待。
部编人教版 六年级语文上册全册课内阅读【含答案】
部编人教版六年级语文上册全册课内阅读班级：________ 姓名：________第一课：《草原》1.阅读下文，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
（1）雨中丁香的特点是( )。
A.细雨迷蒙B.格外妩媚C.线条模糊（2）对文中引用古人词句的作用，理解不正确的一项是( ) A.丰富了丁香结的内涵。
B.激发了读者的想象和阅读兴趣。
C.交代古人是如何发明丁香结这一说法的。
六年级语文上册第三单元主题阅读(附答案)
第三单元主题阅读火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。
后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③最初，这兄弟俩都没有水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
④兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
⑥科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
——有删改1.【内容把握】菲菲在快速浏览文章后，列出了提纲，请你帮她把提纲补充完整。
推测火星有水和生命：火星是地球的“孪生兄弟”火星——地球的火星上水的来源 _________________给火星带来了最初的水“孪生兄弟”水的成分潜藏在______________中火星上存不住水：火星对物体的_____________小火星之谜：科学家推测火星也可能______________2.【方法提炼】成成对火星上是否有生命很感兴趣，他可以采用的阅读方法是抓住第____ ___段和第_______段细读。
2024秋六年级语文上册第三单元第10课宇宙生命之谜说课稿新人教版
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宇宙生命的相关知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解宇宙生命的相关知识点，掌握科学探究方法。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
重点难点及解决办法
本课《宇宙生命之谜说课稿》的重点是让学生了解地球以外生命存在的可能性以及科学家们对宇宙生命探索的研究方法和过程。难点在于帮助学生理解并掌握科学探究的方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。
为了解决这一重点，教师可以采用以下方法：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，从而激发学生对宇宙生命之谜的兴趣和好奇心。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1. 教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。
2. 计算机和投影仪，用于展示和分享学生的研究结果。
3. 白板和记号笔，用于板书和重点标注。
4. 宇宙生命相关的图片和视频资料。
课程平台：
六年级上册人教版语文书内容
六年级上册人教版语文书内容一、第一单元：触摸自然。
- 这篇课文主要描写了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
作者老舍按照事情发展的顺序，先写了初见草原的景色，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
”这里生动地描绘出草原辽阔、碧绿的特点。
接着写了迎客、联欢等场面，“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
”通过这些描写，展现了蒙汉两族人民深厚的情谊。
- 作者宗璞从丁香花的形状、颜色、气味等方面描写了丁香花的美丽。
“月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”同时，作者由丁香花的结引发了对人生的思考，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”丁香结象征着生活中解不开的愁怨，这种象征手法的运用，使文章富有哲理。
- 诗中“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”诗人通过描写日暮时分在江边停靠的情景，表达了羁旅之愁。
日暮是愁绪的触发点，空旷的原野和近人的明月，更烘托出诗人内心的孤独与思乡之情。
- 这首诗描写了西湖夏日的雨景。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”前两句把乌云比作翻墨，把雨点比作跳珠，生动形象地写出了雨势的急骤。
后两句又写出了雨过天晴的景象，展现了西湖景色的变幻之美。
- 词人描绘了一幅夏夜山村图。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等意象，营造出一种清幽、宁静而又充满生机的氛围。
下阕“七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
”既写出了天气的变化，又有一种峰回路转、忽见惊喜的感觉。
二、第二单元：革命岁月。
- 这是一首七言律诗，全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一中心句展开。
诗中列举了五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等长征途中的艰难险阻。
人教版六年级语文上册第三单元主题阅读(附答案)
第三单元主题阅读（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
）同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
结合以下阅读任务，请尝试阅读下面短文。
1.写一篇有关灯笼的介绍文字。
2.体会春节对人们的影响。
3.讲一讲作者在过春节时的故事。
童年的春节（节选）冰心我十一岁那年，回到故乡福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三①日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、Array鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮．．的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开笔，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的。
糖和点心都很甜也很黏，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”；手里提的是两眼会活动的“金鱼灯”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯，等等。
元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织．．．．欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！【注释】①廿三：二十三。
六年级语文上第三单元课文主题和类文阅读
六年级语文上册第三单元课文主题和类文阅读【文章主题】1.《竹节人》一文先介绍了竹节人玩具的制作过程，再记叙了孩子们玩竹节人时的痴迷，表现了人们对竹节人的喜爱，以及传统玩具给人们带来的乐趣。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
3.《故宫博物院》一课通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。
【单元阅读考点】1.《竹节人》通过对人物的动作、神态描写及相关的场面描写来突出竹节人游戏的快乐。
可以抓住对人物的描写及作用反复品读体会，同时注意体会场面描写的作用。
文章前面孩子玩竹节人游戏的段落容易出课内阅读段。
2.《宇宙生命之迷》注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同时注意作者使用的说明方法，文章的3—8自然段容易以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》要理清文章的顺序及结构，根据不同的任务有选择地进行阅读是考查的重点。
【类文阅读】类文阅读-9 竹节人（一）社戏（节选）鲁迅然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。
我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。
但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。
我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。
他去了一刻，回来说：“没有。
卖豆浆的聋子也回去了。
日里倒有，我还喝了两碗呢。
现在去舀一瓢水来给你喝罢。
”我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。
忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。
人教版语文六年级上册三单元新主题丛书教案
第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
六、重组单元教材：七、备注：（学法指导）本组课文《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
人教版六年级语文上册六年级第三单元导读
★近义词： 顾惜—怜惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆战心惊 忐忑不安—惴惴不安 ★反义词： 潮湿—干燥 严肃—活泼 忧虑—轻松 忐忑不安—安之若素 ★多音字： 强qiá ng（勉强）qiǎng（强迫） 缝féng（缝补）fèng（缝隙） ★中心思想：本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养西蒙的两 个孩子的故事，反应了俄国沙皇统治时期，穷人的悲惨生 活和他们在困苦中依然保持着善良、互相帮助的高尚品质。
平凡人、平凡心
第三单元单元导读
《编辑部的故事》片头曲
接受我的关怀 期待你的笑容 “人”字的结构就是相互支持 走进我的视野 从此不再陌生 人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发现 你和我都会感动 世界很小 是个家庭
世界很小是个家
朋友之爱、相亲之爱、师生之爱、海峡 两岸同胞之爱、同学之爱、兄弟之爱……
★近义词： 叮嘱—嘱咐 流连忘返—恋恋不舍 ★反义词： 偶然—必然 流连忘返—归心似箭 ★多音字： 挣zheng（挣扎）zheng（挣钱）扇shan（扇风）shan（扇子） ★中心思想：本文主要叙述了一个摆书摊的残疾青年用善意的 谎言让“我”继续看书的事，赞扬了残疾青年不计一己得 失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得 知真相之后的感激之情。
• ★写作方法： • 双线索：一条是“我”的语言、行动的变化；另一条是老 教授的语言变化。
12《用心灵去倾听》
★重点词语： 1、着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。 2、无所不知：没有什么不知道的。 3、乘机：利用机会。 4、谋面：彼此见面。
★近义词： 着迷—入迷 果然—果真 兴高采烈—兴致勃勃 ★反义词： 温柔—粗暴 熟悉—陌生 兴高采烈—无精打采 ★多音字： 乘chéng（乘机）shèng（千乘之国） 的dí （的确）dì （目的） 差chà（差不多）chāi（出差）chā（差别）cī（参差不齐） 待dāi（待一会儿）dài（等待） ★中心思想：本文记叙了“我”与“问讯处”工作人员苏珊交 往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮 助孩子的善良平直，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
六年级上册语文试题-第三单元主题阅读(含答案)｜部编版
第三单元主题阅读木莲豆腐“木莲豆腐”是南方吃食，幼年有幸吃过几次，一吃难忘，那淡淡的薄荷味真爽口。
它的柔滑、清凉、秀美、俊逸，跟南方风物一道，让小小的心，溅起一片惊讶。
木莲豆腐是会稽山的特产，其材料是薜荔子，并不是豆。
薜荔，又叫木莲，一种藤本植物，在会稽山随处可见。
用细纱棉布包裹薜荔子，浸在盛满冷水的盆子里，反复挤压，黏稠的汁液会从指间流到冷水里，直到薜荔子中的胶质被全部搓尽。
最后用干净纱布将富含胶质的冷水再次过滤，加入老莲藕制作的藕粉，静候三五个小时，薜荔汁就会变成果冻状，透明冰润的木莲豆腐，就做成了。
在木莲豆腐上面洒一层绵白糖或浇一勺蜂蜜，点缀几片薄荷叶，这道晶莹的午后甜点，便静静地妖娆起来；或将猕猴桃、西瓜、桃子之类的水果切成小块，铺在木莲豆腐上，再浇些许蜂蜜，晶莹剔透，色彩缤纷，像优美的女花腔演唱，既清亮，又华美；也可在其中加入煮熟的黑糯米、鲜红的玫瑰酱，再撒些白芝麻、葡萄干，又去暑，又充饥。
对于苦夏的人，它是一种甜美呼唤。
1. 【材料选择】如果想了解木莲豆腐的制作材料和制作方法，就应该精读第自然段；如果想了解木莲豆腐的吃法，就应该重点朗读第自然段2. 【提取信息】下列选项中不是制作木莲豆腐的材料是（）A. 木莲B. 薜荔子C. 大豆3. 【提取信息】用自己的话，按照先后顺序说一说制作木莲豆腐的方法。
→→→4. 【问题探究】文中介绍了木莲豆腐的几种吃法？这种美食有什么功效？5. 【整体感知】这篇文章采用的是什么结构方式？如果让你给木莲豆腐拟一条广告语，你会怎样拟？试一试吧。
（一）“火星快车”探测器发现火星表面有水①据新华社巴黎1 月23日电（记者杨骏）欧洲航天局23日发布公告称，正在环火星轨道上运行的欧洲“火星快车”探测器发现火星南极存在冰冻水。
这是人类首次直接在火星表面发现水。
②公告称，“火星快车”上的红外线相机对火星南极地区上空水蒸气中的分子进行了分析，确认了火星南极地区存在水，不过它们不是液态的，而是固态的冰冻水。
六年级语文上册第三单元主题阅读
作品编号：2354596851214563555220002学校：包头市新民镇钽家屯小学*教师：晓晓*班级：晴天参班*第三单元主题阅读童年的春节我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。
这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！（节选自《冰心儿童文学全集》）1.【词语理解】联系上下文，解释下列词语的意思。
部编版语文六年级上册单元主题阅读第三单元有目的地阅读课件74张PPT.pptx
1.短文的叙述线索是( B )。
A.童年的记忆
B.爆米花
C.爆米花的香味
D.吃爆米花的快乐
2.小时候,爆米花带给“我”的是快乐,“快乐”体现在( ABCD )。(多选
)
A.去爆爆米花的快乐
B.看到爆米花出锅的快乐
3.“我一个激灵跳起来,让母亲准备好玉米粒,然后飞快地跑出家门。”这
8.
爆米花让作者对童年拥有了美好的回忆,让作者的童年生活更
美好。回忆一下,你的童年生活中有什么特别的事物?它给你的生活带来
了怎样的快乐?请你写一段话,把它记录下来。
示例:书让我的童年生活更美好。对于我来说,书散发的墨香如同水果的
甜香。当我打开书沉浸其中,我可以品味优美的语言,可以与文中的人物
交流,可以欣赏动人的故事情节,可以为人物的命运或喜或忧,可以感悟作
3.下面对第⑤自然段中画线句子的理解不正确的一项是( C )。 A.这句话运用拟人的修辞手法,把葱行拟人化,赋予他们人的思想行为, 更生动、有趣,充满了诗意 B.这句话运用排比的修辞手法,形象地表现了菜地里的葱整齐优美 C.这句话运用反复的修辞手法,强调了菜地里的葱排列得整齐好看 D.这句话把作者对乡村美景的喜爱之情淋漓尽致地抒发了出来
句话中的“跳”和“跑”这两个动词写出了“我”听到爆米花师傅的吆喝
声时的 兴奋、喜悦 以及想吃爆米花的急切心情。
4.【训练要素】阅读文章时,要根据阅读目的选择合适的内容重点阅读。
根据下面的阅读目的,选择相应的阅读内容。
(1)了解爆米花制作的过程。 ( B )
(2)感受爆米花给作者带来的快乐。
(C)
(3)体会作者对物质极大丰富的今天的感叹。 ( D )
C.“太空灯塔”
2022六年级语文上册 第三单元 第9课 竹节人教案 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。
主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
习作《让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。
《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。
2.单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。
（3）讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
第三单元主题阅读——2025学年六年级上册语文人教版
第三单元主题阅读（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
）可以吃的书人类依靠智慧，创造出了许多种书：树叶书、发光书、颜色书……这些书不仅能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，人们曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。
他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。
长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。
原来，是书救了他的命。
当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿来止渴。
就这样，他度过了艰难而关键的10天。
书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难消化吸收，除非在极度特殊的情况下才能吃。
而现在，为满足人们的猎奇心理，有人生产出了“可以吃的书”。
这种“书”与普通的书有什么不同呢？原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。
原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。
这种纸形食品目前已经在日本上市。
它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。
小朋友可以边吃边学习，是真正把书吃到肚子里去了。
科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，朋友们可以在选择“书”时以味相投。
这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。
一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。
在看完书后，再将它吃掉，不仅得到了知识，也得到了营养。
何乐而不为呢？朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后可以吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。
但要注意卫生啊！“看书”前一定要先洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！1.【写法理解】在第2自然段中，作者讲述了唐山大地震时，书包里的书救了孩子的命，其作用是（）A.增强了读者的阅读兴趣，介绍了“可以吃的书”的成因，引出“可以吃的书”这一说明对象。
六年级语文上册第三单元主题阅读课件新人教版
根据不同的阅读目的 选用恰当的阅读方法
竹节人
任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
相关语段
第3段
任务二
体会传统玩具给人们带来的乐趣
相关语段
6-18段
任务三
提取关键信息
阅读方法
边读边想象
阅读方法
梳理起因、经过、结果
宇宙生命之谜
01
宇宙中，除了地 球外，其他星球上是 否也有生命存在？
阅读链接
阅读链接
阅读链接
√ √
02
浏览文章 选择3-9段
03
提取信息 整理信息
故宫博物院
为家人计划故宫一日游， 画一张故宫参观路线图。
选择一两个景点， 游故宫时为家人作讲解。
材料一 材料二 材料四 材料一 材料二
提取信息 图文对照
提取信息 做好关键词
策略盘点 一 看 二 选 三 用
阅读链接
阅读链接
阅读链接
D
阅读链接
D
最新人教版六年级语文上册阅读与理解及答案
最新人教版六年级语文上册阅读与理解及答案一、六年级语文上册阅读理解题1．阅读下文，回答问题。
深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。
含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。
那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。
他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。
目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……（1）选择文中括号里合适的字。
含笑不________（以已）（佩折）________服（竟竞）________然倒（像向）________是（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3）在文中用波浪线画出两个比喻句。
（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。
2．阅读片段二，回答问题。
片段二：从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟（lì sù）。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似（sìshì）太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以（推测猜测），地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（但是而且），人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
（1）在括号里选择正确字音或字形填空。
（2）写出文中中心句和比喻句。
（3）把“地球、宇宙、太阳系、银河系”按从大到小的顺序排列。
（4）在文中找出下列词语的近义词或反义词：A．找近义词：相似________ 还未________B．找反义词：有限________ 许多________（5）片段运用________、________和________的说明方法，这样写的好处是________。
六年级语文上册第三单元主题阅读人教部编版(含答案)
六年级语文上册人教部编版：第三单元主题阅读——体会文章表达的情感阅读指导阅读一篇文章，正确把握作者的情感是理解文章的关键。
在阅读时，注意文章中明显表明作者情感态度的词语或句子，对理解文章大有裨益。
在阅读时，注意开头和结尾的句子、含义深刻的句子、修辞方法的句子。
从这些句子中不难领会作者要表达的思想感情。
阅读练习远去了的童年游戏看着今天的孩子，我总会生出一点怜悯。
他们不光缺少玩的时间，就算玩起来也很可怜。
他们和机器玩，和从来没活过的玩具动物玩。
他们很少气喘吁吁，大笑大叫。
他们经不起输，更谈不上输得颇有风度。
人本来是应该和人玩的，和活物玩。
电视屏幕上的动物，即使是叫人开心的唐老鸭，毕竟不能给人以实物感。
遥想我们小时候，那真是非常快乐。
当一名上海弄堂里的“野蛮小鬼”，味道实在好极了。
这会儿，眼看着许多颇有情趣的玩法即将失传，实在叫人非常痛心。
那时，最基本的游戏是捉人，好人捉坏人。
说起来倒是当坏人有趣，可以逃得背井离乡，鸡飞狗跳，什么样的黑暗肮脏的地方也敢钻进去爬出来。
当好人实在很辛苦，遍地找寻着坏人，鸡窝也要伸个头过去闻一闻。
这种游戏通常总是闹得不欢而散。
坏人逃得飞快，好人没法追上，便在后面独自耍起赖来。
假如用一点计，便能将坏人赶进伏去圈。
厮打挣扎是免不了的，但坏人的最终义务是举手投降，手臂后折，被好人神气活现地押回弄堂。
有时还要审上一审，强迫他供出同伙的隐匿所。
这时，坏人往往成了叛徒。
叛徒们个个兴高采烈，比好人更起劲地去捉拿自己的同党。
文雅些的是打弹子。
男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼火”的考验。
打弹子分为两种.通常以击中对方为赢。
另一种复杂些。
预先挖好若干小洞，然后一个洞一个洞地打，以首先进完所有的洞者为胜。
其实，这是小型的高尔夫球。
一旦放弃了，由外国人玩，挥动镶银的高尔夫球杆玩，身份就大不同了，要花多少万美元去当一个会员。
可玩来玩去，不也就是进进洞吗？每隔一阵会出现新的玩法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元主题阅读s童年的春节同一篇文章,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
给你以下任务,尝试阅读本文。
1.写一份有关灯笼的介绍文字。
2.体会传统民风民俗对人们的影响。
3.讲一讲作者在春节过年时的故事。
我十一岁那年,回到故乡的福建福州,那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃,祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起,大家就忙着扫房,擦洗门窗和铜锡器具,准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联,贴在擦得锃亮．．的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上,还用红纸写一条：“元旦开业,新春大吉……”以下还有什么吉利话,我就不认得也不记得了。
新年里,我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼,那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的,糖和点心都很甜也很粘,为的是把灶王的嘴糊上,使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西,还是灯笼,福州方言,“灯”和“丁”同音,因此送灯的数目,总比孩子的数目多一盏,是添丁．．的意思。
那时我的弟弟们还小,不会和我抢,多的那一盏总是给我。
这些灯：有纸的,有纱的,还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”,上面的人物是“三英战吕布”,手里提的是两眼会活动的金鱼灯,另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街,本是个灯市,这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”,平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外,就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了,而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯,等等,元宵之夜,都点了起来,真是“花市灯如昼”,游人如织．．．．,欢笑满街！元宵过后,一年一度的光彩辉煌的日子,就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼,放在一起烧了之后,说：“从明天起,好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着,看着天井里那些灯笼的星星余烬,恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感,上床睡觉的时候,这一夜的滋味真不好过！（节选自《冰心儿童文学全集》,有删改）1.【词语理解】联系上下文,我能理解文中加点词语的意思。
（填序号）A.锃亮B.添丁C.游人如织文中形容门被擦得很亮的词语是（）；指新生儿降临,增加人口的词语是（）；形容游人多得像织布的线一样,密密麻麻的词语是（）。
2.【阅读策略】为完成三个不同的任务,下面阅读文章的方法不正确的一项是（）A.为完成“写一份有关灯笼的介绍文字”的任务,可快速阅读全文,找到第2自然段内容并仔细阅读。
特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的文字。
B.为完成“体会传统民风民俗对人们的影响”的任务,先默读浏览。
要特别注意描写各种民风民俗时大人、小孩的反应的词句,抓住关键词句理解。
C.为完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”这一任务,可以主要关注第1自然段中吃饭、贴春联的内容,第2自然段中祭灶王爷和花灯夜市的内容,还有第3自然段中烧灯笼上学的故事,把它们连起来讲述。
D.完成以上任务,不需要特殊的阅读方法,认真读每一段文字即可。
3.【阅读方法】（1）读批注一,按要求画出每一自然段的中心句。
（2）读批注二,完成下面的练习。
4.【资料补充】元元同学在完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”的阅读任务时,觉得资料不够丰富,补充了《繁星·春水：冰心专集》中的一些文字。
过年的前几天,最忙的是母亲了。
她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽,还有一家大小半个月吃的肉,因为那里的习惯,从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。
我看见母亲系起围裙、挽上袖子,往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉,还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉,还蒸上好几笼屉的红糖年糕。
当母亲做这些事的时候,旁边站着的不只有我们几个馋孩子,还有在旁边帮忙的厨师父和余妈。
请根据短文和以上资料,以第一人称视角梳理故事情节,下面顺序正确的是（）①腊月廿三日起,大家就忙着扫房。
祖父只忙着写春联和吉利话,我就傻傻站在一边看。
②从“姥姥家”得到许多好东西,如灶糖、灶饼,我最喜欢的是灯笼。
③过年前,大人们忙着准备新衣鞋帽,各种糟肉、卤肉、年糕等食物。
我站在一旁馋得流口水。
④元宵过后,光彩日子过完了,我最无奈的是和灯笼告别。
A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.③②①④福建省的武夷山素有“丹山碧水”和“人间仙境”之誉,带着任务阅读下面几个材料,完成练习。
【材料一】我在武夷宫住宿,从曼亭峰下来,上了船,对引路的人说：“这山有武夷九曲的名称,如果经过一曲,你一定要告诉我。
”于是过第一曲而来到玉女峰,只见三座山峰比肩并列,高峻挺拔。
第二曲来到铁城障,被长屏风般的山岩遮拦阻挡着,似乎声音也难传进去。
第三曲到了虹桥岩,洞穴中的木头支柱、梁架成百上千,横的、斜的参差不齐,既不腐烂也不掉落。
第四曲、第五曲来到文公书院。
第六曲来到晒布崖,崖壁的形状像刀切过似的,像用倚天长剑斩截石头作为城墙,石壁陡峭耸立,像要向上奔腾,其势不可阻挡。
天公放任它横行直刺,以至逼近苍天,却也不发怒,这是为什么呢？第七曲来到天游峰,山越来越高,路越来越窄,竹子树木也越来越密。
一座楼阁凌空而起,众山都在它的下面,八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎,山林溪水中的各种精灵鬼怪,全都显露出它们的形态。
这天晚上月色很亮,三更时分起了风,如同千万鬼怪在奔腾跳跃,就要上楼来。
揭师父很能作诗,和他谈论,一直到蜡烛燃尽,才去睡觉。
一夜梦魂萦绕,飘飘然还在山中与云烟往来。
第二天早上,来到小桃源、伏虎岩,这是武夷山的第八曲。
听说第九曲没有什么好景致,于是从崖上返回。
（翻译自袁枚《游武夷山记》）【材料二】旅游观光车运行示意图任务一：设计武夷山游览计划,画一张参观路线图。
任务二：选择一两个景点,游武夷山时为家人介绍。
【材料三】一般的山岭,都是有土有石,土石相杂而成的,可武夷山的许多山峰,却由巨石构成,一石一峰,山就是石,石就是山,壁立千仞,拔地而起。
论高度,武夷山风景区的诸峰不算很高,其中最高的三仰峰,海拔也不过700多米,仅及五岳诸峰的二分之一、三分之一,可是,它给人的感觉却高峻异常；加上怪石嶙峋,奇险处处,使爱山嗜峰者目不暇接。
天游峰壁立万仞,高耸群峰之上。
登峰巅,望云海,变幻莫测,宛如置身于蓬莱仙境,遨游于天宫琼阁,故名天游,为武夷第一险峰。
玉女峰像一位修长的丽人,站立在九曲溪畔,风姿绰约。
一线天巨岩裂隙一百丈余,崖顶狭缝宽仅尺许,置身其间,好像来到了另一个世界。
爬接笋峰,要抓铁索,攀悬梯,蹬石壁,陡峭可畏。
仙掌石屏矗天,似仙人巨面,堵山障海……这么多的奇峰怪岩,几十座相聚在一起,怎不令人神往。
【材料四】武夷山水路旅游注意事项1.上船或筏前,服从码头调度安排,有秩序登船。
2.起航后,必须穿着救生衣,听从工作人员的安全告知。
急流、转弯处拉好船上的安全绳。
3.落水时,吹响救生衣上的口哨,以提示景区安全人员前来救助。
1.【材料选择】为完成任务一,你可能会选用哪几个材料？（）为完成任务二,你可能会选择哪几个材料？（）A.材料一B.材料二C.材料三D.材料四2.【阅读策略】下列关于“有目的地阅读”的说法不正确的一项是（）A.为完成任务一,我会重点关注材料一中“武夷宫住宿,从曼亭峰下来,上了船”“过第一曲而来到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关键词句,这对规划线路非常重要。
根据这些提示及材料二图示可以设计出一张水路参观路线图。
然后阅读材料四,把握水路游览的注意事项,合理安排。
B.为完成任务二,我会首先确定要讲解的景点。
因为材料中关于山的资料是最丰富的,所以我会优先选择一座山来介绍,例如天游峰。
介绍时,也会按一定顺序进行,如从材料一中提取位置信息,从材料三中提取样貌信息,再从材料一中提取名人游记、故事信息,这样才能更好地完成讲解任务。
C.带有不同目的阅读同一篇材料时,阅读目的不同,选择的阅读内容就不一样,使用的阅读方法也不一样。
D.有目的地阅读材料时,应该极为细致地阅读,不能抢速度,一边读一边预测、一边提出问题,看看有没有自己想要的答案。
3.【汇报成果】选择恰当的阅读方法再读资料,试着讲解天游峰。
第三单元主题阅读参考答案类文阅读1.A B C2.D3.（2）“灯”和“丁”同音,送灯是添丁的意思。
走马灯、金鱼灯、白兔灯。
纸灯、大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯。
4.C微群阅读1.AB AC2.D3.示例：武夷山自古有武夷九曲之名,天游峰号称“武夷第一胜地”。
乘船游览,过第一曲至玉女峰,过第二曲来到铁城障,第三曲来到虹桥岩,第四曲、第五曲来到文公书院,第六曲来到晒布崖。
第七曲便来到了天游峰。
天游峰壁立万仞,高耸群峰之上。
登峰巅,望云海,变幻莫测,宛如置身于蓬莱仙境,遨游于天宫琼阁,故名“天游”,为武夷第一险峰。
清代袁枚在《游武夷山记》一文中曾说：“众山都在它的下面,八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎,山林溪水中的各种精灵鬼怪,全都显露出它们的形态。
”从这里可见其峰之险峻,其名之远播。