学生课堂行为表现评价表
学生课堂行为表现评价表
A、经常()B、一般()C、很少()
是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）
A、能( )B、一般( )C、很少( )
思维的条理性（能有条理地表达自己的意见）
A、强( )B、一般( )C、不足( )
观察内容
学生参与人数
测评
知识技能掌握情况
（基础知识和基本技能）
1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语。（）
2、能听懂课堂活动中简单的提问。（）
3、能听懂常用指令和要求并做出适当的反映。（）
目标1、四会单词rain snow sun wind
1、能认读所学单词。（）
2、能根据拼读的规律，读书简单的单词。（）
目标2、短语的掌握
Ski on the snow splash in the rain sit in the sun
raid bikes…..
fly kites……
1、能读懂本科教材中重点词组的要求和指令。（）
2、能借助图Biblioteka 或者老师简单的提示表达短语的信息。（）
目标3、句型的掌握
What’s your favourite season
学生课堂行为表现评价表（115小学）
观察对象：大马小学六年级学生（约学生）
观察内容：学生的课堂行为表现
观察目的：学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流。通过本张观察表的记录，观察学生的课堂学习行为是否有益本堂课学习目标的达成。?
Winter/spring/summer/fall
Why
Because I like to……..
学生学习情况评价表(课堂)
学生学习情况评价表(课堂)
学生信息
- 学生姓名：__________
- 班级：__________
评价标准
1. 准时到课：该学生是否准时出席课堂？
2. 专注听讲：该学生是否专心听讲，参与课堂讨论？
3. 提出问题：该学生是否主动提出问题，积极参与课堂互动？
4. 课后作业完成情况：该学生是否按时完成课后作业？
5. 考试成绩：该学生在课堂考试中的表现如何？
评价结果
请您根据以下评价等级选择相应的评价结果，并填写在相应的空格内。
1. 优秀：该学生在以上评价标准中表现出色，所有项目都达到或超出期望水平。
2. 良好：该学生在大部分评价标准中表现良好，但可能有一些
轻微的不足。
3. 中等：该学生在评价标准中表现平均，没有特别突出的优点
或不足。
4. 有待提高：该学生在某些评价标准中有一定的不足，需要进
一步提高。
5. 不合格：该学生在其中一个或多个评价标准中表现严重不足，需要加强研究和表现。
评价记录
综合评价
请在此栏目内对该学生的研究情况进行综合评价，提出建议和
意见。
_______________
签字
评价人：__________ 日期：__________。
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）
学生课堂表现评价表
学生课堂表现评价表
评价指标
1. 准时出勤：评估学生是否按时到达课堂，并准备好参与研究活动。
2. 参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论等。
3. 专注度：评估学生在课堂上是否专注于研究活动，不受其他干扰。
4. 合作能力：评估学生与同学间的合作程度，包括与他人共享观点和协助解决问题等。
5. 发言表达：评估学生在课堂上表达观点和理解的能力，语言流畅、逻辑清晰。
6. 作业完成：评估学生课后作业的完成情况，包括正确性和及时性。
7. 积极性：评估学生在研究活动中的积极性和主动性。
评分标准
评分标准采用五分制，具体如下：
总结
本评价表旨在全面评估学生在课堂上的表现，以便及时发现学
生的优点和不足，并为教学提供反馈意见。
希望通过评价指标和评
分标准，能够准确评估学生的研究情况，为后续教学提供有效指导。
请根据学生在各项指标上的表现，结合评分标准，给予合适的评价。
评价结果应客观公正，具有指导性和可操作性。
同时，需要注意评价结果仅供参考，不应作为学生评优、评奖的唯一依据。
课堂表现评分标准表
课堂表现评分标准表评分标准表旨在为评估学生在课堂中的表现提供一个一致和客观的标准。
以下是课堂表现评分标准的各项要点和具体评分细节。
准时出席（10分）- 10分：学生每次课堂始终准时到达，没有任何迟到或早退的情况。
- 5分：学生有一次迟到或早退的情况。
- 0分：学生有多次迟到或早退的情况。
积极参与（20分）- 20分：学生在课堂上积极发言，提出有价值的观点，并与同学进行建设性的讨论。
- 15分：学生参与课堂讨论，但表现不够积极或提出的观点缺乏深度。
- 10分：学生参与度较低，只在某些讨论环节出现。
- 5分：学生很少或没有参与课堂讨论。
- 0分：学生完全没有参与课堂讨论。
课前准备（15分）- 15分：学生充分阅读并准备了每节课的相关材料。
- 10分：学生有一两次未完成课前准备的情况。
- 5分：学生有多次未完成课前准备的情况。
- 0分：学生完全没有完成课前准备。
课堂作业（15分）- 15分：学生按时并出色完成了课堂作业。
- 10分：学生有一两次未按时或未完成课堂作业的情况。
- 5分：学生有多次未按时或未完成课堂作业的情况。
- 0分：学生完全没有按时或未完成课堂作业。
资源利用（20分）- 20分：学生充分利用了课程资源，包括阅读材料、网络资源和图书馆资源。
- 15分：学生在大部分情况下正确利用了资源，但存在一些偶尔的遗漏或错误。
- 10分：学生只在某些情况下利用了资源，或者利用的资源有一定的错误或不完整。
- 5分：学生使用资源的情况非常有限，或者利用的资源存在严重的错误。
- 0分：学生完全没有利用课程资源。
行为表现（20分）- 20分：学生在课堂上表现出良好的礼貌和合作精神，尊重教师和同学，没有任何干扰课堂秩序的行为。
- 15分：学生在一些情况下表现出一定的不适当行为，但没有严重违纪的情况。
- 10分：学生在多次课堂中表现出不适当行为，或者有一次严重违纪的情况。
- 5分：学生在大部分课堂中存在严重违纪行为。
科任教师对所教班级学生学习行为评价表(1)
科任教师对所教班级学生学习行为评价表
评价要素
1、铃声响起，能够安静坐好等待上课。
2、教师讲解或演示时目光能注视老师。
3、学生全员参与学习，无开小差的现象。
4、课堂安静、积极思考能回答问题。
5、学生着装整齐与老师交流语言得体彬彬有礼。
6、有序参与小组讨论等课堂活动。
7、积极配合老师并完成课堂作业。
8、认真按时完成家庭作业。
9、积极配合老师完成学校各项任务。
10、教室地面干净无纸屑、垃圾。
请老师参考上面要求在对应方框内评优、良、中、差。
希望班主任重点关注的学生（表现优或差）、班级改进的方面或建议：。
学生课堂互动评分表
学生课堂互动评分表一、评分标准1.1 出勤与纪律（10分）- 按时到课：按时上课并签到，不缺课、不迟到、不早退。
（5分）- 课堂纪律：遵守课堂纪律，不随意说话、不使用电子设备、积极参与课堂活动。
（5分）1.2 发言与讨论（20分）- 主动发言：积极参与课堂讨论，主动提出问题或观点，对课堂内容进行深入思考。
（10分）- 团队合作：在小组讨论中积极参与，与团队成员有效沟通，共同完成任务。
（10分）1.3 作业与表现（20分）- 作业完成情况：按时完成作业，内容完整、准确，无抄袭现象。
（10分）- 课堂表现：认真听讲，积极思考，能够将所学知识应用到实际问题中。
（10分）1.4 团队协作与创新（20分）- 团队协作：在团队项目中，能够与团队成员良好协作，共同完成任务。
（10分）- 创新能力：在解决问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，有创造力。
（10分）1.5 综合素质（15分）- 礼貌与尊重：对待老师和同学有礼貌，尊重他人意见，能够友好沟通。
（5分）- 自我管理：能够自觉遵守学校规章制度，自我管理能力强。
（5分）- 拓展与实践：积极参加课外活动，将所学知识应用到实际中，不断提升自身能力。
（5分）二、评分方法2.1 定量评分与定性评价相结合，各项评分标准见上述评分标准部分。
2.2 各项分数之和即为该生的课堂互动总分。
2.3 评分周期为每个教学周，每个学生每周评分一次。
2.4 教师根据学生在课堂上的实际表现，对各项评分标准进行评价。
三、评分流程3.1 教师在每堂课后，根据学生在课堂上的表现进行评分。
3.2 教师在每个教学周结束后，将学生的课堂互动总分记录在系统中。
3.3 教师在每个学期末，对学生的课堂互动表现进行总结和评价。
四、评分结果应用4.1 学生课堂互动总分将作为学生综合素质评价的重要依据。
4.2 学生课堂互动总分将作为学生奖学金、荣誉称号评定的重要参考。
4.3 学生课堂互动总分将反馈给家长，促进家校共育。
学生课堂行为评分表
学生课堂行为评分表评分表简介本课堂行为评分表旨在帮助教师评估学生在课堂上的表现和参与程度。
通过对学生的行为进行评分，教师可以全面了解学生的研究态度和行为表现，提供有针对性的指导和反馈，从而促进学生的研究效果和课堂氛围。
评分指标评分表包含以下几个方面的评分指标：1. 准时到达课堂：学生是否按时到达课堂，评分标准为是/否。
2. 主动参与讨论：学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，评分标准为是/否。
3. 笔记记录完整度：学生是否认真记录课堂笔记，评分标准为高/中/低。
4. 合作与协作能力：学生是否积极与同学合作，参与小组活动，评分标准为高/中/低。
5. 课堂礼仪表现：学生是否遵守课堂纪律，尊重他人，评分标准为好/一般/差。
评分表使用方法教师可以根据每个评分指标的评分标准，对学生进行评分。
评分可以采用定性或定量的方式，如使用是/否、高/中/低、好/一般/差等进行评定。
每个评分指标的得分可以累加，最终得出学生的总评分。
评分结果分析根据学生的评分结果，教师可以对学生进行分类和分析，例如：- 表现优秀的学生：得分较高，表现出色，值得肯定和鼓励。
- 表现一般的学生：得分一般，有一定的进步空间，可以提供指导和建议。
- 表现较差的学生：得分较低，需要关注和帮助，提供更多的支持和辅导。
注意事项教师在使用评分表时需要注意以下事项：- 公正评分：评分应客观公正，不受个人情感和偏见影响。
- 及时反馈：评分结果应及时向学生反馈，提供具体的建议和改进方向。
- 灵活运用：评分表可以根据实际情况进行调整和改进，以适应不同年级和学科的需要。
通过使用学生课堂行为评分表，教师可以更好地了解学生的研究状况和课堂表现，从而提供有针对性的教学指导，促进学生的全面发展和研究成果的提升。
学生课堂表现评价表
学生活动表现评价量表
评价内容Leabharlann 评价等级优秀（8分-10分）
良好（4分-7分）
一般（1分-3分）
1.交流研讨的积极性
能积极参与组内讨论，献计献策。能提出有价值的观点，给其他组员启发，主动发言达5次以上
能主动参与组内讨论，认真倾听他人想法，并适时给予补充和反馈。
主动发言达3次以上
能参与，但以倾听为主，不太愿意表达自己的想法。主动发言不足3次。
2.实验操作与观察记录
能积极参与实验操作，且操作较规范，对现象观察详细准确。
不愿亲自操作，但能在操作过程中给予建议和提醒，现象观察仔细认真。
只是观看，参与度不高。现象观察不够仔细认真。
3.问题解决能力评价
能较好、较全面地思考、解决课堂上提出的各种分析解释、说明论证的方案设计的任务
基本能解决课堂上提出的大部分分析解释、说明论证和方案设计的任务，理解他人的设计与解释
只能完成少量的分析解析、说明论证和设计型任务，对他人的设计与解释有时并不清楚
4.综合能力评价
积极参与课堂中的每一个环节，积极思考并回答问题，建立了以二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系，能解决复杂的实际问题。
在老师和同学的引导启发下积极思考问题，初步建立了以二氧化碳为核心的含碳物质之间的转化关系，能找到解决复杂实际问题的突破口。
学生课堂表现评价量表(课件)
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性,条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
３.定量评价部分总分为１00分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;４.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
...文档交流仅供参考...课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察,亦可以是选取部分学生进行观察。
...文档交流仅供参考...1.课堂观察表(全体参与度和个体参与情况)时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2．部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像)，通过观察表和录像来收集信息...文档交流仅供参考...时间学生１（成绩好、安静）学生4(成绩中、活跃）学生６（成绩一般、活跃)活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员１成员2成员３成员４1在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。
学生课堂表现星级评价量表
学生课堂表现星级评价量表
项目五星三星
自我伙伴教师一星
评价评价
评价
听上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真听录音讲，认真听录音不认真听录音积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少
说积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物
大胆读出课文内能读出课文内容不能读出课文内
读容及老师讲的内及老师讲的内容容及老师讲的内容容
具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺
练习维，能用不同的方法解决问题，乏创造性，不能方法解决问题，有一定的思考能独立解决问题独立思考力和创造性
大胆尝试歌曲、能进行歌曲、不能对歌曲、
表演chant 以及游戏、chant 以及游戏、chant 以及游戏、课本内容的表演课本内容的表演课本内容的表演
小组善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进
合作
意见见。
别人的意见。
学生课堂表现评价表
不克不及准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不克不及独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用分歧的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不克不及独立解决问题
我这样评价自己：伙伴眼里的我： Nhomakorabea自信
大胆提出和他人分歧的问题，大胆测验考试并表达自己的想法
有提出自己的分歧看法，并作出测验考试
不敢提出和他人分歧的问题，不敢测验考试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取他人的意见
能与人合作，能接受他人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进他人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
学生课堂表示评价量表
宇文皓月
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，介入讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有介入讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少介入讨论
积极
积极举手发言，积极介入讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有介入讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少介入讨论与交流，没有阅读课外读物
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表示情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮忙被评学生的改进与提高。
课堂表现评分标准表
课堂表现评分标准表目标本文档旨在制定课堂表现评分标准，以便对学生的课堂参与和表现进行客观评价。
评分标准1. 出勤率（20%）- 学生按时出席课程的次数将直接影响其出勤率得分。
- 出席率高于90%：满分- 出席率80%-90%：80%的得分- 出席率70%-80%：70%的得分- 出席率低于70%：60%的得分2. 主动参与（30%）- 学生在课堂上积极提问、回答问题以及与同学进行讨论的频率将被考量。
- 高频率主动参与：满分- 中等频率主动参与：80%的得分- 低频率主动参与：60%的得分- 不主动参与：40%的得分3. 课前准备（20%）- 学生在课前是否完成了相关阅读和预内容将对该项得分产生影响。
- 完成度高于90%：满分- 完成度80%-90%：80%的得分- 完成度70%-80%：70%的得分- 完成度低于70%：60%的得分4. 课堂纪律（20%）- 学生在课堂上是否守时、尊重教师和同学，以及是否遵守课堂规则将影响该项得分。
- 表现良好：满分- 一般表现：80%的得分- 不良表现：60%的得分- 违反课堂纪律：40%的得分5. 作业完成情况（10%）- 学生按时完成作业的质量和准确性将决定该项得分。
- 高质量、准确无误：满分- 一定质量、准确度一般：80%的得分- 较低质量、准确度较差：60%的得分- 未完成作业：40%的得分总结该课堂表现评分标准共有五项指标，分别为出勤率、主动参与、课前准备、课堂纪律和作业完成情况。
每项指标的得分权重不同，以反映出不同的重要性。
通过该评分标准，我们可以客观地评估学生在课堂上的表现，并为他们提供进一步的指导和反馈。
学生课堂学习情况评价表
4。学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动,分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识.
参与效果
1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难,发表不同的见解。
4。不同程度的学生均得到发展,从整体上达到教学目标。
注:评价等第分为:优、优—、良、良-、一般五等。
学生课堂学习情况评价表
项目Βιβλιοθήκη 评价内容评价等第精神状态
1.学生课前准备充分，物品放置齐整.
2。学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4。学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度
1。学生主动参与的时间长（＞70%)，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2. 学生通过认真观察,能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程.
学生课堂表现评价表
学生每日课堂表现评价表
学生每日课堂表现评价表 Ting Bao was revised on January 6, 20021学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明1、每人基础分0分。
2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。
可重复累加。
3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准1.能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。
说话文明礼貌、用语规范。
（5-10分）2.各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。
（5-10分）3.上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。
（5-10分）4.思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。
（5-10分）5.团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。
（5-10分）6.主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分）7.课前准备充分（0-2分）8.课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0-2分）9.大胆质疑一次5分，10.保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。
2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。
3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。
4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生参与人数
测评
知识技能掌握情况
（基础知识和基本技能）
1、能在图片、手势的帮助下，听懂简单的话语。（ ）
2、能听懂课堂活动中简单的提问。（ ）
3、能听懂常用指令和要求并做出适当的反映。（ ）
目标1、四会单词rain snow sun wind
1、能认读所学单词。（ ）
2、能根据拼读的规律，读书简单的单词。（ ）
学生课堂行为表现评价表（115小学）
观察对象：大马小学六年级学生（约学生）
观察内容：学生的课堂行为表现
观察目的：学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流。通过本张观察表的记录，观察学生的课堂学习行为是否有益本堂课学习目标的达成。
目标2、短语的掌握
Ski on the snow splash in the rain sit in the sun
raid bikes…..
fly kites……
1、能读懂本科教材中重点词组的要求和指令。（ ）
2、能借助图片或者老师简单的提示表达短语的信息。（ ）
目标3、句型的掌握
What’s your favourite season?
A、积极( ) B、一般( ) C、不积极( )
是否自信（提出和别人不同的观点，大胆 C、很少( )
是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）
A、能( ) B、一般( ) C、很少( )
思维的条理性（能有条理地表达自己的意见）
A、强( ) B、一般( ) C、不足( )
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
Winter/spring/summer/fall?
Why?
Because I like to……..
1、能根据要求对所给图片进行简单描述。（ ）
2、能按照要求用所学英语句型做游戏或者对话。（ ）
是否认真听讲
A、认真 ( ) B、一般 ( ) C、不认真 ( )
是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流）