二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第2课时教案西师大版
西师大版-数学-二年级下册-3.3.2 三位数的减法(连续退位) 说课稿
三位数的减法（连续退位）一、说教材1、教学内容：西南师范大学出版社课程标准实验教科书，数学二年级下册《三位数减三位数的退位减法》。
2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）计算方法的基础上，教学三位数减三位数。
教材先教学三位数减三位数的不退位减和退位减，再教学连续退位减。
3、教学目标：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。
（2）过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
（3）情感态度与价值观目标：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
4、教学重点：掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。
5、教学难点：经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
6、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
7、教学资源：计数器、例题插图等二、说理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说教法1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
二年级下册数学《三位数的加减法》教案
二年级下册数学《三位数的加减法》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学《三位数的加减法》教案二年级下册西师版数学《三位数的加减法》教案教学内容：加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、让学生能结合具体情境，进行加减法的估算；2、让学生能解释估算的过程。
教具准备：实物图片等。
教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？二、探索加法的估算方法（一）教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+4082、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写估算的结果样=表示行不行为什么你能创造一个符号表示估算的结果吗估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
（二）教学例21、师出示例2的.教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
（三）教学例31、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
西师大版二年级下册《三位数的加法》数学教案
西师大版二年级下册《三位数的加法》数学教案
你能解决这个问题吗？ 怎样列式？ 86+37 你能猜测一下 86+37 究竟等 于多少呢？ 你能想办法来证明自己的猜想吗？
（1）横式计算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进 1。
三、 多层练习，巩固新知
1、练一练
7286189
+45 +6 7 +442
2、列竖式计算
66+358= 789+8= 503+609=
3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有 1000 元超市购物券，他想买 2 件小家
86+37 的竖式计算方法
86
+37
123
数位要对齐。从个位算起：6+7=13
个位上写 3，向十位进 1。再算十
位：8+3+1=12 十位上写 2，向百位进 1，百位上写 1。
2、试一试
你能用竖式计算 78+84 吗？
（二）学习三位数竖式计算方法。
1、探究算法。
（ 1）我们再来算算 朱老师在两轮比赛中共得多少分？
186+167=
（2）计算方法
186
+167
353
（3）小结方法。
不管哪一位相加满十，都要向前一位进 1。多位数加法也一样。
（三）总结计算方法。
用竖式计算加法怎样计算？ 你觉得需要提醒大家注意什幺？
=116+7 =93+30
3三位数的减法(教案)-西师大版数学二年级下册 (2)
第7 课时三位数的减法(1)教学目标1．引导学生运用迁移，将两位数横式(竖式)减法迁移到三位数横式(竖式)减法计算中来，学会计算不退位减法和个位上不够减的退位减法。
2．引导学生感受多种验算的方法，养成验算的好习惯。
教学重难点重点：正确计算不退位减法和个位上不够减的退位减法难点：理解算理，掌握验算方法。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：学具(板、条、块)教学过程一、复习引入1．计算下面各题。
(出示课件)98－56＝76－34＝53－37＝2．结合上面的计算，说一说两位数减法竖式计算的方法。
3．引导：两位数减两位数，我们已经学会了。
今天我们要挑战更难一些的计算，你们有信心吗？二、互动新授1．探索不退位减法的计算方法。
(1)出示例1。
引导：同学们，你们去买过东西吗？小丽昨天去买计算器时遇到了这样的问题。
(出示第43页的情境图)，你能帮她解决吗？(2)探索算法。
质疑：这个问题该如何解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？(3)全班交流。
反馈：学生边说边在课件上演示算的过程。
学生可能有如下的回答：①是分步算的，用正方体木块组成的板、条、块摆的。
算法：300－100＝20040－20＝20200＋20＝220②用拨计数器的方法计算。
先在计数器上拨珠表示340，然后再在百位上拨去1粒珠子，在十位上拨去2粒珠子。
结果得到了220。
③直接分步计算的。
算法：40－20＝20十减十300－100＝200百减百200＋20＝220④结合情境图来思考的。
340元有3张一百元的和4张十元的。
买计算器用去120元，就是要拿走1张一百元的和2张十元的。
还剩下2张一百元的和2张十元的，所以还剩下220元。
⑤用竖式计算的。
如果学生说到这种算法，则应引导学生说说怎样摆竖式，每一步该如何计算。
质疑：在摆竖式时要注意什么？你是从哪一位开始算起的。
引导学生关注数位是否对齐的问题。
如果有学生是从高位算起的，教师同样要给予肯定。
但是也要引导学生思考(可以结合前面加法要从个位加起来迁移思考)，或者留下悬念，从高位算起究竟行不行呢？我们等学习完例2再来讨论这个问题。
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿3.2.2 三位数的加法（连续进位）说课设计：一、说教材。
【说课内容】新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。
【教材分析】在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。
充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
【教学重点和难点】根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
二、说学情。
二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计理念。
依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。
四、说教学过程。
根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。
西师版数学二(下)教案：三位数减法的笔算
三位数减法的笔算（4课时）第1课时不连续退位减法【教学内容】教科书第43页例1、例2，第44页课堂活动第1、2题，练习九1-3题。
【教学目标】1.掌握三位数不退位和不连续退位减法（个位不够减）的计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教学重点】三位数减法的竖式计算方法。
【教学难点】退位减法“个位不够减，要从十位退一”的算理。
【教具准备】人民币、课件、计数器。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知，导入新课1.课件出示文具店场景:小丽去文具店购物，首先看见了一支钢笔的单价是34元，一个书包的单价是92元，一个文具盒的单价是22元。
（1）指名说说题中告诉了哪些数学信息。
（2）思考：你能根据这些信息，提出用减法解决的一步计算的问题吗？指名提问，并列式。
（3）学生独立完成，指名反馈，重点说说用竖式计算的方法。
（4）回顾：怎样用竖式计算两位数的减法？计算时要注意什么？2.揭示课题：两位数的减法你们会算，三位数的减法，你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。
（板书课题，三位数的减法，学生齐读。
）二、合作探索，教学新课（一）教学例1，三位数的不退位减法。
1.理解题意，列式。
（1）课件出示例题1：1个计算器120元，小丽有340元，买1个计算器买后，还剩多少元？（2）观察：从题目中，你获得了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（3）思考：用什么方法计算，为什么？（板书：340-120。
）2.探索算法，解决问题提问：这个算式是几位数减几位数？你会算吗？试一试。
（1）学生自主尝试计算，教师巡视指导。
（2）抽生板演，展示交流。
预设①：从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，还剩220元。
（结合人民币实物图演示这个过程帮助理解。
）预设②：3个百减1个百得2个百，4个十减2个十得2个十，2个百与2个十合起来是220。
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案第三单元三位数的加减法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一时教学内容：整十、整百数的加减。
P34—例1、例2，P3堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：一、师谈话引入：小朋友知道三月八日是什么节日吗？生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。
老师买来了8袋红气球，袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？⑵红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：80+0=（）80-0=（）一种：8个十加个十得13个十，一种：8个十减个十得3个十，3个十就是130。
第三单元 三位数加减法问题解决例2(教案)二年级下册数学西师大版
教案：第三单元三位数加减法问题解决例2教学目标：1. 理解并掌握三位数加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学重点：1. 三位数加减法的运算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 三位数加减法的运算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的三位数加减法运算方法，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 提出问题：教师出示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何用三位数加减法来解决。
二、探究1. 教师引导学生通过小组合作，探究三位数加减法的运算方法。
2. 学生通过观察、讨论、实践，总结出三位数加减法的运算方法。
3. 教师对学生的探究结果进行点评和总结，强调运算的注意事项。
三、实践1. 教师出示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。
四、巩固1. 教师出示一些实际问题，学生独立解决。
2. 教师对学生的解决情况进行点评，引导学生总结解决问题的方法。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课学习的三位数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。
六、作业1. 教师布置一些三位数加减法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生完成练习题后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生探究三位数加减法的运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现并解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，教师还要注重培养学生的合作学习精神和表达交流能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入1. 复习导入：教师通过提问或小测验的方式，引导学生回顾上节课学习的三位数加减法运算方法，检查学生对上节课内容的掌握情况。
西南师大版二年级数学下册 三 三位数的加减法 第2课时 问题解决(2) (课件)
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案三 先做二根长绳，剩余做成短绳
短绳2m
4×2=8（米） 10-8=2（米） 答：可以做2根长绳和1根短绳。
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
可以做出三根长绳吗？
短绳2m
4×3=12（米） 12>10
答：不可以，最多只能做2根长绳。
答：可以准备9张 36-12=24（人） 36-24=12（人）
短凳子。
24÷4=6（张） 12÷4=3（张）
答：可以准备2张长 答：可以准备4张长
凳子，6张短凳子。 凳子，3张短凳子。
全部准备长凳子 36÷6=6（张）
答：可以准备6张 长凳子。
方案一
方案二
方案三
方案四
随堂检测
逛公园。
（1）小丽家买门票要多少元？
三 三位数的加减法
问题解决（2）
西南师大版 二年级下册
情景导入 单击图片播放视频
探究新知
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案一 都做成短绳
短绳2m
10÷2=5（根） 答：可以做5根短绳。
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案二 先做一根长绳，剩余做成短绳
短绳2m
10-4=6（米） 6÷2=3（根） 答：可以做1根长绳和3根短绳。
5+5+5+5+3=23（元）
（2）你还能提出并解决哪些 数 学问题？
答案不唯一 例如：小东家买门票要多少元？
5+5+3=13（元）
解决问题前先要确定方案， 然后根据已确定的方案进行计算。
二年级数学下册三三位数的加减法1整十、整百数的加减(第2课时)教案西师大版
第2课时教学内容：教科书32页例3、例4。
教学目标：1、知识与技能:使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法:结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法。
3、情感、态度与价值观:感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
教学重点：学会加减法的检验方法。
教具准备：例3和例4的情景图。
教学过程：一、复习下列口算各题。
70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200=870-70= 300+400= 1000-600= 720-200=让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课1、教学例3教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。
教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？学生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。
我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。
我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。
……小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。
要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。
小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
2、教学例4出示例4的情景图和统计表。
教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。
西师大版二年级数学下册 (三位数的加减法解决问题)三位数的加减法课件
成语词典和故事书 的价钱之和加上剩 下的钱数，看是否 等于总钱数。
怎样检验计算结果对 不对？
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这节课你们都学会了哪些知识？
用加减混合运算解决问题：（1）求比一个 数少几的数，用减法计算；求比一个数多 几的数，用加法计算。（2）“比少（或多） 求和”的问题的解决方法；先求出比少 （或多）的数；再用加法求出两数的和。
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课后作业
课本： 第 55页第2、3题
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第 三 单元 三 位 数 的 加 减 法
三位数的加减法探索规律
先找规律，在说一说。
沙发条纹 的颜色好 有规律哦 ！
窗帘条纹 颜色的规 律是……
在下列横线上填上合适的数、字母或 图形，并说明理由。
（1）1，1，2， 1，1，2， 1，1，2，
_1__ ， __1_ ， __2_ 。
（1）的规律是1 ，1，2的重复。
（2）A，A，B， A，A，B， A，A，B
先求出火车的再算火车和 汽车一共行的距离。
120+270=390(km) 390+120=510(km) 答：小明家乡距离重庆510km。
？km
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你能提出并解决哪些数学问题？并说说解决问题的 方法。 （2）阅览室里原有138 人。阅览室现在有多少人？
方法一
138-35=103(人) 103+28=131(人) 答：阅览室现在有131人。 原来的-出来
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二年级共有187人参加以下兴趣组的活动（每人只 参加一组）。科技组有多少人？
二年级下册数学教案-3.3三位数的减法(第2课时)-西师大版
二年级下册数学教案3.3 三位数的减法(第2课时)西师大版教案：三位数的减法(第2课时)一、教学内容今天我们要学习的是三位数的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教材中，我们将学习如何从三位数中减去一个一位数或两位数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数的减法运算，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数的减法运算方法。
难点：如何在复杂的计算中避免出错，以及如何快速准确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有一袋糖果，里面有300颗糖果，我已经吃掉了50颗，那么我还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们将这个问题转化为一个数学题目，30050=250。
这就是一个三位数的减法题目。
我们来分析一下这个题目，300是一个三位数，50是一个两位数，我们从300中减去50，得到的答案是250。
(1) 400100=300(2) 550200=350(3) 600300=3004. 讲解练习题目：我们一起来检查一下答案是否正确。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主要内容：三位数的减法。
我会用例题和练习题目来说明这个知识点。
七、作业设计(1) 700200=500(2) 800300=500(3) 900400=500答案：(1) 500(2) 500(3) 500八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们在三位数的减法上有了一定的掌握。
在课后，我可以鼓励学生们多做一些相关的练习题目，以加深对三位数减法的理解。
同时，我也可以引导学生们思考，如何将三位数的减法应用到实际生活中去。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
一、实践情景引入在课程开始时，我通过一个实践情景来引入三位数的减法。
这个问题是：“我想请大家帮我解决一个问题，我有一袋糖果，里面有300颗糖果，我已经吃掉了50颗，那么我还剩下多少颗糖果呢？”这个问题涉及到实际生活中的情景，可以让学生们更好地理解三位数的减法。
二年级数学下册三三位数的加减法探索规律(第2课时)教案西师大版
1．总结、回顾
教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——
（1）找规律；（2）画图形（填数）。
2,完成练习十的第3~6题
二年级数学下册三三位数的加减法探索规律（第2课时）教案西师大版
教学反思：
学生可能说：每组两个数相差5。每组第1个数比第2个数多5，第2个数比第1个数少5。第1个数依次增加5，第2个数也依次增加5。……
（2）运用规律。
刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？
完成第69页课堂活动第2题。规律有：依次增加5；用的是5的乘法口诀；后一个数等于前两个数的和。
依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……
师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干!
（2）运用规律。
师你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。抽学生说说怎么想的?
师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。
教学例3
课件出示例3。
师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！
学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。
师：观察这3个图，你有什么发现？
学生可能说：
这些图都是用6个正方形摆成的。
上一排依次多1个，下一排依次少1
上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。
课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来
春二年级数学下册第三单元三位数的加减法第2课时整十整百数的加减课件西师大版
巩固练习
700
400
买一台除草机和打浆机
大约需要多少钱？
700+400=1100（元）
答：大约要用1100元。
典题精讲 张强有326元。
MP4 187元
手机 525元
买一部MP4大约能剩多少元？
326接近300，把326看成300. 187接近200，把187看成200.
买一部MP4大约能剩多少元？
华村第二小学有男生307人，女生316人，准备 600支疫苗够不够？
题目分析：
因为疫苗每人一支，所以疫苗的数量就是男生、 女生的总人数。男生人数307可以看成300加7， 女生人数316人等于300人加16人。男生、女生 的总人数等于300+7+300+16人。先把300和 300相加，等于600人.再算7+16，等于23人.把 两个结果相加600+23=623人。623>600，所 以准备600支疫苗不够。
典题精讲
华村第二小学有男生307人，女生316人，准备 600支疫苗够不够？
题目解答：因为每人一支，所以 307 + 316 = （支）
300 + 7
300 + 16
300+300=600（支） 7+16=23（支） 600+23=623（支）
=300+300+7+16 623>600
答：准备600支疫苗不够。
巩固练习
除草机
抽水机
脱粒机
打浆机
680元
770元
980元
445元
巩固练习
除草机 抽水机
脱粒机 打浆机
680元
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第2课时教案西师大版
1,课堂活动2题:学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
2,练习7—9题
3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
教学反思：
（1）一项一项依次算：
920-680+970-550=660(元)。
（2）先算收入，再依次减去支出：
920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：
（920+970）-（680+550）=660（元）。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
激情导入
1,小朋友们都得过压岁钱,请你帮小红算算这天他还有多少钱?
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？
解决问题(3课时)
第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)
课时
目标
1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学
重点
能说出解决问题的过程与方法，
教学
难点
灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
板书
设计
解决问题
4月15日~30日支出550元
西师大版二年级下册数学教案 3.3.2 三位数的连续退位减法
西师大版二年级下册数学教案——3.3.2 三位数的连续退位减法一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的问题解决能力，能够运用连续退位减法解决实际问题。
二、教学内容1. 三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 三位数的连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续退位的处理，计算的准确性。
四、教学准备1. 教师准备：三位数的连续退位减法的计算题，实际应用题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算本。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾两位数的连续退位减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习1. 教师讲解三位数的连续退位减法的计算方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起进行计算，教师指导学生的计算过程。
3. 教师给出几个例子，让学生独立进行计算，教师巡回指导。
3. 巩固练习1. 教师给出一些三位数的连续退位减法的计算题，让学生独立完成。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指出其中的错误和不足。
4. 实际应用1. 教师给出一些实际应用题，让学生运用连续退位减法进行解答。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指导学生的解题思路和方法。
5. 总结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和注意事项。
2. 布置一些三位数的连续退位减法的计算题和应用题作为课后作业。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了三位数的连续退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考，提高学生的问题解决能力。
同时，也要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：三位数的连续退位减法的计算方法及其实际应用。
对于这个重点细节，我们需要详细解释连续退位减法的步骤，并通过具体的例子来展示如何在实际问题中应用这种方法。
2023二年级数学下册三三位数的加减法三位数减三位数的不退位减法教案西师大版
三位数减三位数的不退位减法教学内容：西师版小学二年级数学三单元三位数减三位数的不退位减法教学目标1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：探索计算的方法，理解算理。
教学难点：利用数量关系帮助学生理解差加减数的方法来验算减法。
教学过程：一、复习铺垫1．谈话：前面我们已经学习了加法，今天这节课我们一起来学习减法这一单元。
出示：35-23=，这道减法算式，谁愿意来用竖式计算一下?2．其他小朋友一起来口算两道题：出示230-20= 230-200，这两道算式很相似，口算时有什么需要注意的吗？师引导：-20就从十位减去2，-200就从百位减去2. 相同数位上的数才能相加减。
出示230-30=200，看到这道算式你还能想到哪一道有联系的算式。
师引导得出：减数+差=被减数被减数-差=减数（）-50=500缺少了什么？是多少？怎么想的？ 600-（）=500 呢？3.一起来看一看这道笔算题，引导看，对吗？竖式计算减法时要注意些什么呢？板书：相同数位对齐；从个位算起；看清数据和符号；说得真好！刚才回顾的这些知识对于今天的学习很有帮助。
二、创设情境，激趣探究小朋友们喜欢看书吗？让我们一起去学校的图书室去看一看好吗？1．出示主题图，理清数量关系（1）从这幅图上，你知道了哪些信息？又知道了什么数学问题？完整说。
（儿童小说有335本，借出123本，还剩多少本？）（2）要算还剩多少本，你会列式吗？（生讲师板书：335-123= （本））为什么用减法做？从总的本数里去掉借出的本数就是还剩的本数。
要求还剩多少本，就是求从335去掉123还剩多少。
2．突出重点，探索解题策略：（1）估一估：我们先估算一下，结果大约是几百多？（2）算一算：准确的结果是多少呢？你能算一算吗？打开自备本把自己的想法记录下来。
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教学例４
1、理解题意并列式
⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。
生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。
……
３，说说在计算时要注意什么？
相同数位对齐；不管哪位上的数不够减向一位借一当十再减
巩固练习
1，完成课堂活动第一题的第一个
2，练习九第１，２题
3，练习九第３，４题各自的第一排
二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第2课时教案西师大版
517
-85
4 32
对于这个小朋友的计算，你们想提出什么问题？
①：十位上的数不够减怎么办？
生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
……
②百位上怎么减？
生问：是5或是4，为什么？
生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。
第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）
不够减＂的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值
教学
重点
十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
教学反思：
教学
难点
十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
板书
设计
三位数减法
517-85=432(米)
5 1 7
- 8 5
4 3 2
教学
环节
教学流程（教学内容）
复 备（手写）
备注
复习引入
昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51-8=510-80=517-85=51
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、探讨算法（先让生试着完成）
⑴计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）
（2）抽生上台展示计算过程：