unit_6_how_do_you_feel_A_let's_talk
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
人教版PEP英语六年级上册Unit6 PartA let talk第一课时-课件
After that,you won’t feel so angry.在那之后，你 就不会感到那么生气。
Mum,I feel ill.Should I count to ten,too?妈妈，我觉得很 不舒服。我也要数到十？
No,dear.You should see a doctor.不，你应该去看 医生。
老鼠are
坏的.
家庭作业题(Homework) 1.听录音,跟读对话. 2.完成活动手册配套练习.Fra bibliotek阅学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
3. cat the police is a officer
Read and fill(根据所给汉语提示补充句子)
1.Because they often eat our food.They
伤害people.
2.The cats are good.They can
追赶 the mice.
3. Because the
This picture makes me feel very afraid 这张图片让我觉的很害怕
How do these pictures make you feel? 这些图片让你感觉如何？
This picture makes me feel very angty. 这张图片让我觉的很生气。
Part A drinks.这是你的。我去拿点喝的。 let’s learn
Wait for me.等我。
2022年PEP英语六年级上册U6 How do you feel教案(全单元)
Read and write:// xkb1 /
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
2、小组进行看图说话的交流活动。:// xkb1 /
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
3、教师提问how do the mice feel How does the catfeel引导学生答复：they areafraid of him . The cat is angry withthem.
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Unit 6 How do you feel
He should see the doctor.
Don’t be sad.
第四课时
B Let’s learn/Play card games
一．教学目标与要求:
:// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
2022年人教PEP版英语六上U6 How do you feel 单元教案 1
Unit 6How do you feelPart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。
(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。
Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。
人教版六年级英语上册Let's try-Let's talk
What will they do?
They will watch a film.
What film will they watch? Can you guess? There is a cat on the DVD. Maybe it’s a film about a cat.
Let's talk Watch and answer the questions. 1. What does the cat do?
mice 老鼠（mouse的复数）
/maɪs/
nice wait
ice mice
ai /eɪ/
fraid
afraid
The mice are afraid of the cat.
dad
/æ /
nurse /ɜː/
bad /bæ d/ hurt /hɜːt/
Because the mice are bad. They hurt people. The cat is angry with them.
2. Why is the cat angry with the mice?
Let's talk
视频播放
Check the answers
1. What does the cat do? The cat is a police officer.
2. Why is the cat angry with the mice? Because the mice are bad. They hurt people.
It makes me afraid.
It makes me angry.
It makes me happy.
Summary词汇：cha来自e、mice、bad、hurt
Unit6-How-do-you-feel-B-let's-talk教学设计
Part B Let’s try , Let’s talk & Role play
备课教师
董迪
教学目标
知识与能力
1学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词：wrong,should,feel,well,see adoctor,take a deep breath等
2.能够在情境中用what’s wrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。
学情分析
教学重点
学生能够掌握Let’s try , Let’s talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
教学难点
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。
教学方法
情境法，游戏教学法
课时பைடு நூலகம்
第三课时
教具
课型
新授
教学过程
设计意图
及修改意见
Step1 Warming-up
1.Let’s chant(Can you read the chant?)
2.Brain storm在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景,画面和表情图，让学生迅速根据图片回答问题，复习前两课内容。（Let's play a brainstorming，girls and boys，Ifthe boys answer correctly，I will give the boys anapple。Ifthegirls answer correctly，I also give an apple to the girls。
(2)Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。
2024年人教版英语三年级上册Unit6 PartA let talk第二课时-课件
家庭作业(Homework) 1.听录音,跟读对话. 2.完成活动手册配套练习
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
( )2. The cat is angry them.
A. for
B. of
C. with
( )3. John’s mother buys him a new football.He is . A. angry B. happy C. good
( )4. Don’t .I won’t sit on you. A. wrong B. happy C. worry
happy
The cat is ill .Sarah is sad.
猫病了。莎拉很难过。
sad
Sarah is angry.
The cat is afraid. 这猫害怕。
afraid
Say the chant:说歌谣 Happy,happy,I’m happy(食指放在脸颊的两旁) Sad ,sad ,I’m sad(以手擦泪) Angry,angry.I’m angry.(两手叉腰并瞪眼) Afraid ,afraid.I’m afraid(双手放在下巴边并侧身和躲避) Worried ,worried,I’m worried.(双手托下巴做担心状) 活动方式:要求学生边做动作.边用相应的表情和语调来说 chant.
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教PEP六年级上册英语 Unit 6 How do you feel A Let's talk 说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let's talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，使学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起:（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：1、能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What's this cartoon about?2、能够掌握四会句子They're afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
3、能够独立完成Let's try 部分的练习。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：1、掌握四会句子They're afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
六上Unit 6 How do you feel A Let's talk
New words
mouse
mice（复数）
cartoon This is a _______.
cat and a mouse It’s about a _____ _____.
chase
Look , the dog is chasing(追赶） Why? cat the _______. angry The dog is ________ with the cat.
chase
afraid of the cat. The mice are_______ angry The cat is ________ with the mice. chases the mice. The cat usually ______
Look , the cat is chasing(追赶） mouse a _______.
• 5.How does the cat feel? • The cat is angry with them.
老鼠mouse的复数是mice be afraid of ...害怕 /担心(做)某事 be angry with sb.生某人的气
How do these pictures make you feel? I feel …
The cat is chasing ______a mouse now. Why?
bad Because the mice are _____. They hurt angry _____people. The cat is ________ with them
1. How do they feel? They are afraid (害怕).
2. Why do they feel that? Because the black cat is chasing them.
六年级英语上册教案：Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk人教PEP(三起)
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
人教PEP版英语六年级上册同步练习-Unit6HowdoyoufeelAlet'stalk练习含答案
Unit 6 How do you feel A let’s talk同步练习一，口语训练1.根据课文内容补全对话并大声朗读两遍Sam: What's this _______ about?Sarah: It’s about a cat. The cat is a ___________.Sam: Cool!Sarah: He chases the mice. They're _______ him.Sam: Why?Sarah: Because the mice are ___. They hurt people. The cat is __________ them.Sam: Maybe our cat is _______ a mouse now.2.口头表达，同桌之间根据图片询问和回答看到这个图片时的心情感受二,补全单词并写出中文意思1. w_rr_ _d ___________2. _ ngr_ ______________2. s_ d _____________ 4. afr_ _ d _______________5. f _ _ l ____________6. m _ _ se ____________7.ch_ s_ _____________ 8. h _ pp _三, 选择题（）1.-What’s the cat doing ?-He is __________the__________.A. chase mousesB. chasing miceC.chases mousse（）2. My mother is angry__________me.A.forB. ofC. with（）3. How _____ this picture make you feel?A. doB. isC. does（）4. The mouse is afraid _____ the cat ?A. ofB. withC. about四，翻译下列句子1. 猫生病了， Sar ah 很伤心。
小学英语《U6 How do you feel》优质教案、教学设计
Unit 6 How do you feel?A Let’s talk 教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)学生能听懂Let’s try 部分对话，完成听音选择答案的练习活动，感知听力技巧：有些听力题目需要推理。
(2)学生能在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答相关问题。
(3)学生能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演或配音。
(4)学生能在情景中恰当运用句型be afraid of, be angry with,以及一些表示情绪的单词和句型…, I’m…。
(5)学生能在情境中理解“cha s e s t h e m i ce”和“i s c h a s i ng a mous e”的含义，并能做到正确发音。
2.学习策略目标以听、说为途径，在小组或同桌活动中能与其他同学合作并交流，发展思维能力。
3.文化与情感目标通过让学生谈谈各自不同的感受，培养学生情感的交流，并且试着去享受接受不同的情感，让我们的生活更丰富。
二、教学重难点重点：能在情景中恰当运用句型“b e a f r a i d o f”, “b e a ngr y w i th”,以及一些表示情绪的单词和句型“ …, I’m…”。
难点：（1）能在情境中理解“c h a s e s the mi ce”和“i s cha s i ng a m o us e”的含义。
（2）能掌握“be afraid of”和“be angry with”两种表达法。
三教学步骤在欢快的节奏中引入本课，活跃课堂气氛，通过对视频中情绪感受的观看，初步感知happy, angry, sad 等情绪和感受的词汇，激发学生的学习兴趣，并对今天的课堂做好铺垫。
通过起立游戏拉近师生距离活跃课堂气氛，交流令人愉快开心的感受和经历， 并为新课的导入做好铺垫。
先同桌分享开心的经历，再师生共同分享，拉近师生的距离。
Step 2: Presentation &Practice1. Let’s tryT: Now we are very happy. What about Sarah and Sam? They’re very happy, too. ( 出 示 Sarah 和 Sam很开心的图片) Maybe they will... Can you guess通 过 让 学 生 猜 测 Maybewhy.S1: Maybe they will have a big dinner. …they will...,激发学生兴趣， T ； Good guess. Now let’s listen and find theanswers. I have two questions for you. …显得不那么突兀， 自然过渡T: How do we know that? Let’s read.(引导学生找出We can stay inside and watch films) Yeah, stay inside means stay at home.到教学新知上来先猜再听的Oh, I have another question. What kind of films? Kung fu films?(引导学生说出cartoons)What cartoon will they watch. Let’s watch and answer.2. Let’s talkTask 1: Watch and findSs watch the talk without lyrics and answer what cartoon will they watch.(引出动画片背景Mr Black,简单谈论下Mr Black) Ss watch a short clip of Mr Black.T: Who else do you see?S1: Mouse/Mice.Task 2: Watch and answerT: Now Sarah and Sam are talking more aboutthis cartoon. Let’s watch and answer.Q1: How do the mice feel?Q2: How does the cat feel?（引导学生说出He’s angry with them. They’re afraid of him.强调连读。
Unit 6 How do you feel 说课稿
Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry withthem.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。