高一语文 琵琶行学案及答案 新人教版
高一语文(语文版)必修2 学案琵琶行(并序) Word版含答案
第6课琵琶行(并序)文本导学学习重点结合诗歌创作的背景认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，从而理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验；欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。
1.读准字音(1)湓．浦口(Pén)(2)贾．人(ɡǔ)(3)迁谪．(zhé) (4)浔．阳江(Xún)(5)嘈．嘈(cáo) (6)六幺．(yāo)(7)幽咽．(yè) (8)东船西舫．(fǎnɡ)(9)虾蟆．．(hámɑ) (10)钿．头银篦．(diànbì)(11)嘲哳．．(zhāozhā) (12)阑．干(lán)2.词语理解(1)通假字①曲终收拨当心画．：通“划”。
②家在虾．蟆陵下住：通“蛤”。
(2)古今异义①因为．．长句古义：因，于是；为，写、作。
今义：表示接在后面的部分是原因，介词；常跟“所以”搭配使用，表示因果关系，连词。
②铁骑突出．．刀枪鸣古义：突然出现。
今义：鼓出来，高于周围；超过一般地显露出来；使超过一般。
③整顿．．衣裳起敛容古义：整理。
今义：调整；治理。
④今年欢笑复明年．．古义：第二年。
今义：今年的下一年。
⑤老大．．嫁作商人妇 古义：年纪大了。
今义：称排行在第一的人。
(3)一词多义①言⎩⎨⎧ 感斯人言．：话，名词凡六百一十六言．：字，名词自言．本是京城女：说，动词②命⎩⎨⎧ 遂命．酒：叫，吩咐，命令，动词命．曰《琵琶行》：取名，动词 ③数⎩⎨⎧ 使快弹数．曲：几，表示不确定的数目，数词一曲红绡不知数．：数量，名词 ④是⎩⎨⎧ 是．夕始觉有迁谪意：这，此，指示代词自言本是．京城女：表示肯定判断，动词 ⑤语⎩⎨⎧ 琵琶声停欲语．迟：说话，回答，动词今夜闻君琵琶语．：曲，名词 ⑥轻⎩⎨⎧ 轻．拢慢捻抹复挑：轻轻地，副词商人重利轻．别离：轻视，动词 ⑦暂⎩⎨⎧凝绝不通声暂．歇：暂时，副词如听仙乐耳暂．明：忽然，一下子，副词⑧故⎩⎨⎧暮去朝来颜色故．：衰老，形容词广故．数言欲亡：故意，副词此物故．非西产：本来，副词故．垒西边：旧的，形容词(4)虚词归纳 ①于⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 尝学琵琶于．穆、曹二善才：介词，向于．是余有叹焉：介词，对，对于青，取之于．蓝，而青于蓝：介词，从师不必贤于．弟子：介词，比其下圣人也亦远矣，而耻学于．师：介词，向于．其身也，则耻师焉：介词，对，对于不拘于时，学于．余：介词，向其皆出于．此乎：介词，从②为⎩⎨⎧ 为．君翻作《琵琶行》：介词，替，给，读wèi 于人为可讥，而在己为．有悔：动词，是 3.词类活用(1)遂命酒．，使快弹数曲：名词用作动词，摆酒 (2)歌．以赠之：名词用作动词，作歌 (3)浔阳江头夜．送客：名词作状语，在夜里 (4)商人重．利轻．别离：形容词用作动词，看重；轻视 (5)江州司马青衫湿．：形容词用作动词，浸湿1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙述了什么事？答： ___________________________________________________________________ 答案 叙述了诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2019-2020学年高一语文 琵琶行学案 人教版
2019-2020学年高一语文琵琶行学案人教版一、学习目标1.了解白居易的生平、创作情况、诗歌的写作背景。
2.理清文章思路，掌握主要内容，掌握序言内容。
3.掌握重要的文言知识，如词类活用、古今异义等。
4.赏析诗歌，品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。
5.了解中唐时代歌女的悲凉身世和诗人失意谪居的情况，使学生对封建社会摧残人才的黑暗现实有清醒的认识。
二、问题与例题问题1：诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请同学重点研读第二段，找出这八个比喻句。
问题2：八个比喻分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？问题3：八个比喻有什么特点？三、目标检测1、背诵全诗；2、找白居易其他诗歌作品，如《长恨歌》。
配餐作业A组题1．下面加黑字的注音有误的一组是（）A．浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟瑟（sè）迁谪（zhé）B．慢捻（niǎn）霓裳（ní）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）C．幽咽（yè）暂歇（zhàn）乍破（zhà）转徙（xī）D．收拨（bō）裂帛（bó）钿头（diàn）银蓖（bì）2．选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）①明年秋②委身为贾人妇事实③曲罢悯然④今漂沦憔悴⑤铁骑突出刀枪鸣⑥整顿衣裳起敛容⑦恬然自安⑧因为长句⑨暮去朝来颜色故⑩曲终收拨当心画A．①②⑤⑥ B．②③④⑦C．①③⑧⑨D．④⑤⑨⑩3．选出加点词语意义相同的一组（）B组题4．诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（）A．一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。
B．一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。
C．一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。
D．一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。
2018学年第二学期高一语文人教版必修3《琵琶行》学案学生版
《琵琶行》学案【学习目标】1、积累文学常识，欣赏诗中描写音乐的语言。
2、结合士人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人的思想感情，分析人物形象。
【作者背景】白居易(772—846),字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。
元和时曾任翰林学士，因得罪权贵,贬为江州司马。
与元稹共同倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,二人并称“元白”,和刘禹锡并称“刘白”。
【文化常识】1、新乐府运动“新乐府”是白居易相对“汉乐府”而提出的,其含义就是以自创的新的乐府题目咏写时事,故又名“新乐府运动”。
新乐府运动,是由唐代诗人白居易、元稹等所倡导的一场诗歌革新运动。
特点:自创新题,咏写时事,体现汉乐府的现实主义精神。
代表诗人:白居易、元稹、李绅、张籍、王建。
主要作品:白居易的《新乐府》五十首、《秦中吟》十首等。
1、歌行体歌行体:歌行是古代汉族诗歌体裁之一,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
特点: (1)篇幅可短可长。
(2)保留着古乐府叙事的特点,把记人物,记言谈,发议论,抒感慨融为一体,内容充实而生动。
如《茅屋为秋风所破歌》,诗中既有风卷茅屋的记叙,也有“归来倚杖”的叹息,更有“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”的强烈抒情与愿望。
(3)声律、韵脚比较自由,平仄不拘,可以换韵。
歌行体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。
(4)句式比较灵活,一般是七言,也有的是以七言为主,其中又穿插了三、五、九言的句子。
(5)在命名上,诗人通常用“歌”“行”或“歌行”来命名。
如白居易的《长恨歌》《琵琶行》,高适的《燕歌行》等。
【文意疏通·基础积累】一、字音积累湓浦( ) 贾人( )迁谪( )漂沦( ) 荻花( ) 拨弦( ) 霓裳( )幽咽( ) 裂帛( ) 西舫( ) 红绡( )钿头( )银篦( ) 嘲哳( )二、一词多义三、词类活用1、名词活用①歌．以赠之②遂命酒．③浔阳江头夜．送客④梦．啼妆泪红阑干2、形容词活用①商人重．利轻．别离②钿头银篦击节碎．③江州司马青衫湿．四、古今异义1.明年．．秋,送客湓浦口古义: 今义:2.因为．．长句古义: 今义:3.铁骑突出．．刀枪鸣古义: 今义:4.整顿．．衣裳起敛容古义: 今义:、5.秋月春风等闲．．度古义: 今义:6.暮去朝来颜色．．故古义: 今义:7.老大．．嫁作商人妇古义: 今义:8.凄凄不似向前．．声古义: 今义:9.曲终收拨当心．．画古义: 今义:六、翻译下列句子并体会句式特点1.是夕始觉有迁谪意。
《琵琶行》学案及答案
《琵琶行》学案学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2.掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3.欣赏诗中描写音乐的语言艺术;【课前预习案】作者介绍白居易(772-846),字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原（今属山西），生于新郑(今属河南)。
唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
贞元年间中进士，官至左拾遗。
元和年间，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。
白居易一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。
有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。
有《白氏长庆集》。
写作背景唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇军阀派遣刺客刺杀了宰相武元衡。
当时白居易任太子左赞善大夫，并非谏官，但他首先上疏请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到一些朝臣的嫉恨，并被诬称不顾忌母亲是因看花坠井而死的事实写“新井”和“赏花”的诗，最终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
江州在当时是“蛮瘴之地”，江州司马也是一个闲散职务，这对怀有国计民生之心的白居易来说，是一种屈辱和嘲讽。
因此他满怀郁愤，干预政治的热情大大减退。
次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人之感，悲怆之意油然而生，于是创作出《琵琶行》这一传世名篇。
预习拓展“歌行体”是古代诗歌的体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”为南朝宋时的鲍照所创。
鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，而且自创格调，发展了七言诗，创造了以七言为主的歌行体，代表作是《拟行路难》。
(完整版)《琵琶行》导学案带答案的
《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2．整体把握全诗,理清思路，掌握主要内容.3。
欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写,体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】强化预习,正音顺句，对照注释，查阅词典,初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感.【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。
2.熟练诵读课文，分组讨论,翻译课文,积累字词，找出名句。
【知识导学】1。
唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲, _，___胡儿能唱琵琶篇_.文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
"这位诗人就是白居易.2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士.青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗",反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位.《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一.3。
最新琵琶行学案及答案
《琵琶行（并序）》学案编制：王云燕做题：张芳审核：刘荣华【学习目标】1. 掌握本文的文言知识。
2、分析作者描写音乐的高超技巧。
3．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
一、作者简介：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
二、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
三、解题：《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
课堂研讨一、诵读课文，积累文言知识（一）、通假字曲终收拨当心画（二）、古今异义词1、因为长句，歌以赠之古义：今义：2、明年秋古义：今义：3、铁骑突出刀枪鸣古义：今义：4、整顿衣裳起敛容古义：今义：5、凄凄不似向前声古义：今义：6、暮去朝来颜色故古义：今义：7、老大嫁作商人妇古义：今义：（三）、词类活用1、闻舟中夜弹琵琶者//今夜闻君琵琶语2、其间旦暮闻何物3、遂命酒，使快弹数曲4、命曰《琵琶行》5、商人重利轻别离（四）、一词多义1言：•感斯人言•凡六百一十六言•自言本是京城女2命：•遂命酒•命曰《琵琶行》3为：•因为长句•初为霓裳后绿腰•为君翻作琵琶行4暂：•凝绝不通声暂歇•如听仙乐耳暂明5泣：•满座重闻皆掩泣•座中泣下谁最多6信：•愿陛下亲之信之•低眉信手续续弹•仁者播其惠，信者效其忠二、阅读课文，思考下列问题1、诗文按什么顺序写的？请理清行文思路，并概括每段内容大意2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？3、诗人为什么会发出“同是天涯沦落人”的感慨，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）4、找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受？《琵琶行（并序）》学案答案（一）、通假字曲终收拨当心画画，同“划”。
琵琶行学案及答案
最新琵琶行学案及答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《琵琶行（并序）》学案编制：王云燕做题：张芳审核：刘荣华【学习目标】1. 掌握本文的文言知识。
2、分析作者描写音乐的高超技巧。
3．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
一、作者简介：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
二、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
三、解题：《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
课堂研讨一、诵读课文，积累文言知识（一）、通假字曲终收拨当心画（二）、古今异义词1、因为长句，歌以赠之古义：今义：2、明年秋古义：今义：3、铁骑突出刀枪鸣古义：今义：4、整顿衣裳起敛容古义：今义：5、凄凄不似向前声古义：今义：6、暮去朝来颜色故古义：今义：7、老大嫁作商人妇古义：今义：（三）、词类活用1、闻舟中夜弹琵琶者//今夜闻君琵琶语2、其间旦暮闻何物3、遂命酒，使快弹数曲4、命曰《琵琶行》5、商人重利轻别离（四）、一词多义1言：•感斯人言•凡六百一十六言•自言本是京城女2命：•遂命酒•命曰《琵琶行》3为：•因为长句•初为霓裳后绿腰•为君翻作琵琶行4暂：•凝绝不通声暂歇•如听仙乐耳暂明5泣：•满座重闻皆掩泣•座中泣下谁最多6信：•愿陛下亲之信之•低眉信手续续弹•仁者播其惠，信者效其忠二、阅读课文，思考下列问题1、诗文按什么顺序写的请理清行文思路，并概括每段内容大意2、通过叙事塑造了哪几个人物形象诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的3、诗人为什么会发出“同是天涯沦落人”的感慨，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇具体情况是怎样的试做具体比较（用原诗文概括回答）4、找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次诗人有何感受？《琵琶行（并序）》学案答案（一）、通假字曲终收拨当心画画，同“划”。
《琵琶行(并序)》学案含答案
年级活页导学案第周第 16 课时时间月日组长签字制作人：班级姓名教学目标1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
教学重点与难点：1.感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；2．通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象教学程序一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、自学指导一齐读全诗，引导学生进入情境，思考下列问题（10分钟）1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？三，自学指导二自读诗歌3,4节，思考“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
高中语文《琵琶行(并序)》学案3 新人教版必修3
高中语文《琵琶行（并序）》学案3 新人教版必修3一．知识积累1．重点字词：①字音湓(pén) 铮(zhēng) 贾(gǔ) 悯(mǐn) 徙(xǐ) 谪(zhé) 荻(dí) 幽咽(yè) 虾蟆(há ma) 绡(xiāo) 钿(diàn) 篦(bì) 春江花朝(zhāo) 呕哑嘲哳(ōu yā zhāo zhā)②释义左迁：贬官、降职。
京都声：首都长安的韵味，一方面指曲调的地域特征，一方面也是指演技高超，非一般地方所有。
命酒：派人整备酒宴。
悯然，伤心的样子。
恬然：安乐的样子。
迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。
长句：指七言古诗。
委身：托身。
这里是嫁的意思。
漂沦：漂泊沦落。
长句：指七言诗。
唐代的习惯说法。
回灯：重新掌灯。
掩抑：掩蔽，遏抑。
幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。
沉吟：默深思的样子。
敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。
等闲：随随便便难为听：难听，听不下去。
却坐：退回（原处）坐下。
掩泣：掩面哭泣。
2．名句名段：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3．文学常识：（1）关于“行”行，是古诗的一种体裁。
与歌、引、谣、吟、曲无严格的区别。
这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。
（2）关于作者白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。
下邽（陕西谓南）人。
主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动的倡导者。
著有《白氏长庆集》。
4．背景资料《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
人教版高中语文必修三6 《琵琶行并序》学案有答案
6 琵琶行并序第1课时1、简介作者||，教师补充白居易||，字乐天||，晚年号香山居士||。
中唐时期现实主义的伟大诗人||。
青年时期家境贫困||，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解||。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮||。
少年就以诗成||，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草||，一岁一枯荣||。
野火烧不尽||，春风吹又生||。
远芳侵古道||，晴翠接荒城||。
又送王孙去||，萋萋满别情||。
）到京城拜望大诗人顾况||，深得赞赏||。
29岁中进士||，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书||。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者||，主张“文章合为时而著||，歌诗合为事而作”||。
写下了不少揭露现实黑暗||，反映劳动人民痛苦的诗篇||，即被称为的“讽喻诗”||。
白居易的诗通俗好懂||，传说“白傅作诗||，老妇皆懂”||。
生活在由盛转衰的中唐时期||。
青年时因战乱曾四处漂泊||，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解||。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念||，屡次上书针砭时弊||。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”||，反映了劳动人民的痛苦生活||，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶||。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》||。
他积极提倡新乐府运动||，主张“文章合为时而著||，歌诗合为事而作”||，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统||，反对“嘲风月||，弄花草”||，作品有深刻的现实意义||。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后||，由于得罪了官僚及皇帝||，43岁被改职任太子左赞善大夫||，次年由于上书皇帝||，言辞急切||，被加上越职奏事的罪名||，先被贬为江州刺史||，又被贬为江州司马||，《琵琶行》就写于第二年秋天||。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸||。
3、本文属于乐府诗||，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关||，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工||，以备朝廷举行祭祀||，召开宴会或举行其他仪式时演奏||。
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
《琵琶行》教案（人教版高一必修）
《琵琶行》教案(人教版高一必修)教学目标一、知识目标1、进一步了解白居易及其作品。
了解歌行体的特点。
熟记名句，积累词语。
2、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
二、能力目标．1、体会诗人感情，鉴赏诗歌意境，品味音乐描写艺术。
2、训练朗读能力、学会有感情地诵读诗歌。
3、培养学生学会运用比较法品味语言。
三、德育目标认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
重点、难点及解决办法引导学生体会描摹音乐的妙处，进而领会作者的感情。
理会“同是天涯沦落人”之“同”。
解决办法：1．反复诵读，增强感性认识。
2．激发学生的联想和想象。
过程和方法诵读、感悟、理解、鉴赏、比较情感态度和价值观激发学生对美好音乐的向往与热爱，领会作者情感里的人性美。
学生活动学生重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的全过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。
课时安排 3课时第一课时教学步骤一、预习要求学生在课前预习中认真阅读诗前小序，并与诗对照，把彼此对应的部分找出来，例如序文中第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第六句（“予出官二年……有迁谪意”）跟诗的第四段对应。
由此了解故事的梗概，这对整体感知这首诗是十分必要的，必须切实完成。
二、导入一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。
”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。
俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老泪纵横，说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。
美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人共鸣。
《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。
现在，我们就一起来体会琵琶女的高超技艺，欣赏作者化琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪湿青衫的原因。
《琵琶行》复习学案与答案
《琵琶行》复习学案与答案一、背诵全诗，按要求补出下面空缺的名句1、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
________，___ ___。
2、千呼万唤始出来，。
转轴拨弦三两声，。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，幽咽泉流冰下难。
4、座中泣下谁最多? 。
5、，唯见江心秋月白。
6、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
，。
7、别有幽愁暗恨生，。
8、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
，。
9、《琵琶行》的主旨句：，。
二、基础训练1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是[ ]①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A．①言语②字③助词④表达⑤说B．①言语②字③表达④声音⑤助词C．①表达②字③言语④说⑤助词D．①表达②字③助词④声音⑤说2．对诗词运用的修辞格判断不正确的是[ ]A．古来万事东流水（比喻）B．主人下马客在船（互文）C．终岁不闻丝竹声（借代）D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）3．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是[ ]A．却与小姑别，泪落连珠子B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳C．感时花溅泪，恨别鸟惊心D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干4．下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为[ ]①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④5．《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”这里写的乐曲旋律的变化是[ ]A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽6．选出对加点词依次解释正确的一项元和十年，予左迁九江郡司马。
高中语文人教统编版必修上册教案：8.3琵琶行并序 含答案
《琵琶行》教学设计两课时【教学目标】1.了解诗人白居易的有关常识。
2.学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
3.体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点：感受“声中之情”【教学方法】诵读、研读、小组合作学习【课前预习】1.反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。
2.结合注释，疏理课文，初步感受诗意。
[教学过程和要点]第一课时一.导入二.背景和作者简介。
（结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍）。
三．赏析课文1、听课文朗诵，引导学生疏理课文。
(依据《金榜学案》74页审美鉴赏)“闻琴声——品琴音——谈琴感”。
2、学生自学并串讲小序，了解小序的作用。
3、分析第一段“浔阳江边闻琴声”。
4、课堂小结。
四．【当堂检测】：试背第一段五．课后作业：1、完成《金榜学案》75页（二）的3、42、预习：疏通翻译第二至第五段第二课时【教学目标】：完成教学重难点一、检查学生的背诵情况二、合作探究1、要求学生齐读第二段，找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。
（欣赏这千古绝唱的音乐描写及描写无形的音乐所运用的方法）2、朗读这些句子，师生小结运用比喻写音乐的艺术效果3、朗读第三段分析琵琶女4、朗读第四、五段分析白居易的命运5、比较分析琵琶女与白居易的共同命运。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）6、课堂小结。
三．【当堂检测】：试背第二段四．课后作业：1.完成《金榜学案》78页,79页14——16题2.背诵《琵琶行》全诗。
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）景物描写。
全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种悲凉苍茫的气氛。
“别
【探究思路】研讨遣词造语的方法。
在汉语中，动词是最富有主动性、活泼的因素。
文章要现场画面。
动词的使用，能增强诗句的硬度与力度，产生一种动人心魄的力量。
人物的心理
．琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅
乐，即以关于音乐的各种传说来表现音乐的效果。
可以从以下几方面
家和爱的温暖，
，在“终岁不闻丝竹声”的浔阳江头，听到了琵琶声，
莺语的间关之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻
“轻声”
去打断琵琶的弹奏
【明确】
场，应诗人邀请而演奏，这是诗的主体部分。
先用叙事引入，然后浓墨重彩地写她演奏的内容，以证明她技艺的高超。
由此自然转入琵琶女自
人觉得李凭之演技高超绝伦。