教学设计 鄂教版四下灰椋鸟教案最终版.doc

鄂教版四下灰椋鸟教案

灰椋鸟是雀形目椋鸟科的物种，体型较北椋鸟稍大，头顶至后颈黑色，额和头顶杂有白色，颊和耳覆羽白色微杂有黑色纵纹。接下来我为你整理了，一起来看看吧。

《灰椋鸟》教案

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

4、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：

读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者表达的思想感情。

设计理念：

本设计力图体现以读为本，读中内化的教学思想。教学过程中，教师只作适时适度的有效指导，给学生提供更多的自主读书实践的机会，让学生读中合作，探究，读中感悟理解，读中想象交流，读中积累内化语言，从而激发学生的情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，启发思维，健全学生个性，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”

教学流程：

一、谈话引导，质疑激趣。

1、同学们，鸟是人类的朋友，它和我们同在一片蓝天下，共处一个地球。平时，在

生活中我们都见过哪些鸟儿?

2、同学们见过“灰椋鸟”吗?生答：没有。相机板书课题，重点指导：椋

liáng

3、难怪大家对它充满了好奇。那么你想知道些什么呢?生质疑

设计思路：通过谈话引导，设计疑问，激发学生的探究欲望和阅读动机，同时也营造了一个宽松、民主、和谐的师生对话氛围。

二、初读课文，理清层次。

1、同学们提出了这么多问题，其实有些问题我们读了课文就知道了。请同学们在预习的基础上迅速地浏览一下课文，想一想你都读懂了些什么?

2、交流汇报，理清层次。

1、学生说灰椋鸟的外形。尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。出示灰椋鸟的投影片

师：这样的外形，在作者的眼里觉得灰椋鸟怎么样?生答：根本就不好看。

师：根本就不好看，所以作者在文中用了一个反问句来强调她的看法。我们一齐来读读这句话。

2、我们了解了灰椋鸟的外形是一点儿也不好看。你还知道课文讲了些什么?生答：归林的情景那么，课文中哪几小节写的是这些场面呢?三、四、五自然段

3、第二、六小节分别讲了些什么呢?

3、教师小结：课文主要写了四个部分的内容。先写灰椋鸟的外形，再写“我和同伴来到林场，等候灰椋鸟归来，接着写灰椋鸟归林的场面，最后写作者的感想。

设计思路：让学生快速阅读，理清课文层次，意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力，同时也培养了学生梳理、分析和概括的能力，促进学生良好阅读习惯的养成。

三、精读课文，互动感悟。

课文四部分的内容当中，作者重点写的是哪一部分内容呢?灰椋鸟归林时的场面

一、学习第三、四自然段

同学们，灰椋鸟开始归林了，让我们跟随着作者选择好位置，静静地等候灰椋鸟归林吧!

1、师读第三小节，渲染情境。

2、灰椋鸟是怎样归林的呢?请大家用自己喜欢的方式朗读第四小节。无论你看到的，还是你听到的，把你印象最深的句子画下来，多读几遍，想一想从这些句子中你感受到了什么?生自由读第四小节

3、学生汇报交流：

1、生朗读句子，相机出示句子。

“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

①、引导学生抓住重点词语“整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批”等重点词语来谈感受，体会鸟的多和壮观。

②、文中哪些词语突出了灰椋鸟归林时的壮观场面?排空而至、浩浩荡荡指名读这两个词语，读出壮观的气势。

③、观看课件，学生练读这段话，体会灰椋鸟的壮观场面。

④、齐读。

2、除了看到的给你留下了深刻的印象，还有哪里给你留下了深刻的印象?生朗读，相机出示句子

“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”

①、指名读，谈感受。

②、如果你现在就是归林的灰椋鸟，你会怎样倾诉一天的见闻和收获，或者你是如何呼唤和应和自己的同伴和儿女呢?学生想象说话，并抓住“倾诉、呼唤”这两个词指导学生练读，体会语调的变化。

③、齐读。

4、教师小结：作者置身在刺槐林内，眼前是鸟儿飞舞的身影，耳畔是鸟儿悦耳的鸣叫，这一切统统交织在一起。作者先写了看到的排空而至的情景，再写了鸟儿欢乐的鸣叫，很有条理地展现了当时的情景，自然流露了作者轻松愉悦的心情。

5、同学们，让我们再来读读课文的第四自然段，再次感受灰椋鸟归林时的壮观场面吧!自由朗读第四自然段

设计思路：读，是学生与文本进行情感交流的纽带。采用多种形

式的朗读训练，加上教师的相机引导、点拨，让学生真正领悟了蕴含在语言文字中的情感因素，达到了学生与教师、作者、文本的和谐对话。

二、学习第五自然段

过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟儿越来越少了，可是林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。它们在林内尽情地飞舞，尽情地欢唱。同学们，让我们继续用心去感受灰椋鸟给我们带来的无穷乐趣吧!

1、请在小组里自学第五自然段，找出你们喜欢的写鸟的句子，然后在小组里讨论交流你们喜欢的原因。

2、学生分小组合作学习第五自然段。巡视时，提示：发现自己喜欢的句子，可不要轻易放过，自己多读几遍，把你喜欢的感觉读出来。

3、学生分小组汇报交流，相机出示句子。

“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞

哇!”