2018-2019年语文A版语文三下《我战胜了自己》word教案
2024年语文A版《我战胜了自己》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过课文学习，学会如何表达自己的感受和想法。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到作者战胜自己的勇气和决心。
学生能够激发自己的自信心，勇敢地面对困难和挑战。
二、教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解课文中的生词和短语。
三、教学难点：学生能够通过课文学习，学会如何表达自己的感受和想法。
学生能够激发自己的自信心，勇敢地面对困难和挑战。
四、教学过程：1. 导入：教师以提问的方式引导学生思考，引出本课的主题“我战胜了自己”。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文注释和词典，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同理解课文内容，解答疑惑。
学生通过讨论，总结课文中的主要观点和信息。
4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑惑。
教师通过举例，帮助学生理解和掌握课文中的生词和短语。
5. 练习与巩固：学生进行阅读理解练习，巩固对课文内容的理解。
学生进行写作练习，表达自己的感受和想法。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的主要内容和学习收获。
学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置：学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
学生选择一篇自己喜欢的文章，进行阅读理解练习。
六、教学评价：1. 教师将对学生在课堂上的参与度进行评价，包括学生的自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 教师将对学生的阅读理解能力进行评价，通过阅读理解练习和学生回答问题的准确性。
3. 教师将对学生的写作能力进行评价，通过学生的写作练习和表达自己的感受和想法的清晰度。
1. 教师需要准备课文《我战胜了自己》的教材和教学资源。
2. 教师需要准备生词和短语的注释和词典，以便学生自主学习。
2024年语文A版《我战胜了自己》教案
2024年语文A版《我战胜了自己》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文内容，提高思维能力。
（3）进行角色扮演，提升学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 学生主动参与和表达的引导。
四、教学准备1. 课文文本《我战胜了自己》。
2. 生词和短语卡片。
3. 思维导图模板。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）引发学生对“战胜自己”的思考，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并模仿。
（2）教师引导学生运用生词和短语造句，巩固记忆。
4. 分析课文内容（1）教师引导学生思考课文中的主要人物和事件。
（2）学生分组讨论，总结课文的大意和主题。
5. 思维导图（1）教师出示思维导图模板，引导学生整理课文内容。
（2）学生分组合作，完成思维导图。
6. 角色扮演（1）教师分组，学生选择角色并进行准备。
（2）学生进行角色扮演，展示对课文内容的理解和创造力。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行反思。
8. 作业布置（1）教师布置相关的写作或阅读作业，巩固所学内容。
（2）鼓励学生进行自主学习，提升语文能力。
我战胜了作文指导教案
我战胜了作文指导教案教案标题：培养学生作文能力的指导教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构，提高他们的写作能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力，使他们能够自信地撰写优秀的作文。
3. 提供针对不同年级和学生能力水平的作文指导，确保个体差异的关注。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾作文的定义和重要性。
2. 提出一个引人入胜的问题或话题，激发学生的兴趣，引导他们思考可能的写作方向。
讲解作文结构（10分钟）：1. 解释作文的基本结构：引言、主体段落和结论。
2. 强调每个部分的作用和重要性，以及它们之间的联系。
讲解作文要素（15分钟）：1. 介绍作文要素，如主题句、支持句和过渡句。
2. 解释每个要素的功能和使用方法。
3. 提供示例和练习，帮助学生理解和运用这些要素。
创造力培养（15分钟）：1. 引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力。
2. 鼓励学生尝试不同的写作风格和技巧，如比喻、对比和描述。
3. 提供一些创意写作的练习题，鼓励学生发挥想象力。
个性化指导（15分钟）：1. 根据学生的年级和能力水平，提供不同难度的作文指导。
2. 针对学生的写作问题和需求，给予个别指导和建议。
3. 鼓励学生互相交流和分享写作经验，提供互助和反馈。
总结（5分钟）：1. 概括今天的学习内容和重点。
2. 强调学生在日常生活中练习写作的重要性。
3. 鼓励学生继续努力，相信自己的写作能力会不断提高。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 收集学生完成的练习作文，评估他们对所学内容的掌握程度。
3. 提供个别反馈和建议，帮助学生改进写作技巧。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解作文结构和要素。
2. 练习题和示例作文，用于学生练习和参考。
3. 纸和笔，供学生在课堂上进行练习和写作。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭作业中继续写作练习，并提供书面反馈。
2. 组织写作比赛或展览，为学生提供展示和分享作品的机会。
我战胜了 作文教案
我战胜了作文教案教案标题：我战胜了作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的重要性并激发他们的写作兴趣。
2. 提供有效的写作策略和技巧，帮助学生提高作文能力。
3. 培养学生的思维能力和表达能力，提升他们的写作水平。
教学内容：1. 作文的定义和作用。
2. 作文的基本要素和结构。
3. 不同类型作文的写作技巧和特点。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过一个有趣的故事或问题引入作文的话题，激发学生的兴趣和思考。
- 提出问题：“你是否曾经面对写作困难？你希望在写作方面取得什么样的进步？”2. 理解作文（10分钟）：- 解释作文的定义和作用，强调作文对于学习和日常生活的重要性。
- 分析作文的基本要素，如主题、观点、论据和结论，并与学生进行讨论。
3. 掌握作文结构（15分钟）：- 介绍作文的基本结构，包括引言、正文和结尾，并解释每个部分的作用和写作技巧。
- 提供一些实例让学生理解和掌握不同类型作文的结构和特点。
4. 提供写作技巧（20分钟）：- 分析不同类型作文的写作技巧，如记叙文、议论文和说明文。
- 提供一些写作技巧和策略，如提纲、段落组织和语言运用，帮助学生提高作文表达能力。
5. 练习与反馈（15分钟）：- 提供一篇适合学生水平的作文题目，并指导学生进行写作练习。
- 收集学生的作文并进行评价和反馈，指出他们的优点和需要改进之处。
- 鼓励学生相互交流和分享写作经验，促进学习氛围的建立。
6. 总结与延伸（5分钟）：- 总结本节课的重点内容和学习收获。
- 提供一些延伸阅读和写作练习的资源，鼓励学生在课后继续提高作文能力。
教学资源：1. 教学课件或黑板。
2. 适合学生水平的作文题目和范文。
3. 提供写作技巧和策略的教材或手册。
评估方法：1. 学生写作练习的评价和反馈。
2. 学生在课堂讨论和互动中的表现和参与度。
教学反思：1. 在引入环节，通过有趣的故事或问题能够更好地激发学生的兴趣和思考，提高他们的学习积极性。
2018-2019年语文A版第六册《我战胜了自己》word教案2
五、小组交流
五：布置作业：练习有感情的朗读课文
学生活动
1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
把生字卡片发给几个学生，他们随机抽查。
抽读、评价
学生观察田字格里的生字写法，找初认为最难写的字，指导书写。
画出课文一共有几小节。读懂哪些内容做上记号。没读懂的画上问号。
把有价值的问题写在纸条上
板书设计
8、我战胜了自己
乖翻棵猎附绕
尝颗
教学反思
课题
８我战胜了自己
教时
二8 (20)
学习目标：
１、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
２、深入理解课文内容，明白“最困难得莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
学习重难点
感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
2、我们要想解决问题应该怎么办？
读书
二、初读课文。
1、遇到不认识的字怎么办？
（1）文别人（2）查生字表
（3）猜（4）查字典
2、学生自由读课文
3、出示生词卡片开火车识词。
4、认字
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识认识，这样吧，请几位小老师考考同学们。
5、再读课文：
三、指导写字.
“超”字要写好走之旁，走之旁拼命向前很累却高兴
全身发抖咬紧牙关获得缎带
教学反思
学习本课如果能再多给学生自主、合作、探究的时间，并鼓励学生主动学习，效果可能会更好些。
4、师小结过渡：我们每个人在做事情时都可能有这样的感受，面对困难，不同的人会选择不同的方法对待。有人选择勇敢面对，有人选择退缩。
我战胜了自己教学设计
《我战胜了自己》第二课时教学设计忐忑不安：心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
2、比喻做事没有把握，或胆怯。
生怕，指非常担心或害怕某一件事情的发生。
咬紧牙关，用于处事。
指尽最大努力忍受痛苦或克服困难。
央求：苦苦到请求,比较可怜的语气,一般是弱者向强者的时候用恳求,乞求宽恕。
①本义，动词：大水冲裂堤岸。
决坝决堤决口决裂/ 冲决溃决②动词：断定，确定。
决策决议决心决意决定决断决然决出胜负决一雌雄决一死战决胜千里 / 表决否决处决’枪决’对决坚决判决我身体瘦弱，从来没有参加过比赛。
……我躲到了一棵枫树的树荫下面，生怕老师点我的名。
我央求道：“老师，我不行。
我跑不快，还是换个人吧。
”我站在起跑线上，心里忐忑不安，全身发抖。
……听着发令员的喊声，我的心几乎提到了嗓子眼儿，跳动得更加剧烈了。
我暗暗下定决心，坚决不能落后，就竭尽全力向前飞奔。
真累呀！我的心跳越来越快，呼吸越来越急促。
我低下头看着脚下的树根，拼命地跑。
此刻，我已经累得上气不接下气了。
但是，我不能放弃，仍然跌跌撞撞地拼命向前跑。
跑上小山时，我已经筋疲力尽了，真想立刻停下来，退出比赛。
这时我突然发现我前面只有三个人，并不是十五个人！我咬紧牙关继续跑下去，终于跑完了全程。
在越过终点线的那一刻，我差点儿倒下来了，布伦托老师一下子抱住了我。
我大口大口地喘着粗气，脸上挂着豆大的汗珠。
尽管第一自然段介绍故事的起因，并描述了“我”心理和语言。
训练“央求”的理解，据课文中的句子为例：老师，我不行。
我跑不快，还是换个人吧。
学生仿照文本表达方式，进行语言描写的训练：老师，我不行。
我……（我身体瘦弱/我从来没有参加过比赛），还是换个人吧。
理解主人公的不自信复习课文中的词语：央求坚决放弃忐忑不安竭尽全力筋疲力尽咬紧牙关用填词的形式概括文章主要内容：在学校举办的团体越野赛中，布伦托老师不顾我的（），硬让我参加比赛。
尽管站在起跑线上时我心里（），但起跑后我便下定（）决不落后，就（）向前飞奔。
语文A版语文三下《我战胜了自己》word教案
语文A版语文三下《我战胜了自己》word教案教学过程：一：板书课题导入新课战胜这个词语是什么意思？（在战争、竞争或竞赛中取得胜利或成功）我战胜（），学生想象，板书课题，朗读课题质疑：我战胜了自己有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、默读课文，标好自然段落。
2、课文讲述了一件什么事情。
三、再读课文，理解内容（1）再读课文，议一议我是怎样战胜自己的？他战胜了自己什么？谁来说一说？生：他战胜了自己的胆小、害怕、紧张、不自信（板书）师：比赛之前，诺亚紧张、害怕，你从哪些语句中看出的？①、我站在起跑线上，心里忐忑不安，全身发抖。
师：“忐忑不安”是什么意思？你有过这种经历吗？生：“忐忑不安”指心神不定。
（你是通过查字典理解的/你根据上下文理解词的意思。
）生：我犯错误，等着挨妈妈批评时/我没有按时完成作业，老师批评我时……生：运动会参加60米决赛，站在起跑线上，我心里忐忑不安。
师：你的感受和诺亚的感受是一样的。
②、听着发令员的喊声，我的心几乎提到了嗓子眼儿，跳动的更加剧烈了师：你能抓住关键词语体会作者的心理，真棒！你能用声音让大家感受一下诺亚的紧张心理吗？（指导朗读）指名读、师范读、齐读师：还能从哪儿看出我的胆小、害怕？生：①、学校每年都要举行一次团体越野赛跑，我身体瘦弱，从来没参加过比赛。
（师：诺亚没有经验，不想也不敢尝试。
）②、比赛就要开始了，我们班的四人代表队，三个选手已经确定了，该选第四个选手时，我躲到了一棵枫树的树阴下面，生怕老师点我的名。
师：你抓住了动词“躲”，反映了诺亚当时害怕的心理。
）③、我央求道：“老师，我不行。
我跑不快，还是换个人吧。
”（师：乞求通过对诺亚的语言描写，说明了他的胆小、害怕。
）（指导朗读）④、他一把把我推到了起跑线上。
（师：诺亚不愿参加比赛，对自己没有信心。
）师：同学们抓住了描写动作、语言、心理的语句，体会了诺亚在比赛之前的紧张、害怕、不自信，同学们真会读书！读书就是要读懂每一句话，抓住关键词体会人物的情感。
2024年语文A版《我战胜了自己》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏课文，培养审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立自信，勇于面对困难，战胜自己。
（3）学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养独立解决问题的能力。
4. 情感教学法：关注学生情感需求，培养积极向上的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读。
（2）解释生字词的含义，并进行举例。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈战胜自己的故事。
（2）教师点评，引导学生树立自信，勇于面对困难。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇心得体会。
六、教学拓展：1. 课内外结合：（1）推荐与课文主题相关的课外读物，让学生进一步感悟战胜自己的重要性。
语文A版三年级下册语文《8我战胜了自己》课件
越野
语文出版社 三年级 | 下册
再读课文
思考：
1、“我”是怎样战胜自己的？战胜了自己什么？
2、从哪儿看出“我”的胆小、害怕？
3、面对胆小，诺亚是怎么做的？
语文出版社 三年级 | 下册
再读课文
4、比赛结果怎样？作者为什么会认为“最大的奖
励是我战胜了自己？”
5、看到诺亚在比赛前后心理发生这么大的变化， 你有什么感受？
语文出版社 三年级 | 下册
第二单元 第8课
我战胜了自己
语文出版社 三年级 | 下册
导入新课
“战胜”这个词语是什么意思？
在战争、竞争或竞赛中取得胜利或成功
语文出版社 三年级 | 下册
我战胜了自己
质疑： 我和自己难道不是一个概念吗？我自
己战胜了自己什么呢？
语文出版社 三年级 | 下册
自学提示
1、请自由读课文，标出不认识的字。 2、用自己喜欢的方法识字。
课文讲了一件什么事情？
语文出版社 三年级 | 下册
指导写字
班 湖
枫
坚
扬 超
油
倒
语文出版社 三年级 | 下册
布置作业 把课文中描写人物动作、神态、心理活 动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
语文出版社 三年级 | 下册
巩固复习
给下列红色的字注音
班级
急促 倒下
比赛
筋疲力尽 超过
枫树
飞扬 坚决
预备
加油 湖水
语文出版社 三年级 | 下册
拓展延伸
联系实际说一说：
1、你有过这样战胜自己的经历吗？
2、今后你如果遇到了困难，你会怎么做？
语文出版社 三年级 | 下册
布置作业
我战胜了XX 习作指导课(精品)
《我战胜了》——习作指导课一、导入：1.今天我们写作的题目是：《我战胜了》，战胜，在字典里的意思是：在战争或比赛中取得了胜利。
那这次题目中的“战胜”又是指什么呢？请同学们翻开书本，读读本次写作的要求，思考：题目中的战胜要我们写哪些方面的内容？（学生回答：战胜恐惧、粗心、懒惰、贪吃、困难……）2．师：看来，题目中我们要战胜不是别人，而是我们自己，确切地说战胜的是我们自己身上的弱点、不足。
3.请你说说在生活中，你战胜过什么？用上“什么时间，什么地方，你战胜了什么”简单说一说。
[预设：夜晚，我一个人在家里，战胜了对黑夜恐惧；双休日，在小区里，我战胜了怕狗的心理；放学时，我在人道线上，战胜了独自回家的胆怯……]4.那么要写好这篇文章，你们觉得应该抓住我的哪些方面来写？（做了什么，遇到了哪些困难，怎样克服的）围绕题目，你认为这三方面，哪一方面该重点描写？[克服的过程]（预设1：光有心理我们就能战胜了吗？在战胜的过程中是一帆风顺的吗？所以战胜的过程一定是自身的努力的过程。
）（预设2：自身的努力可以通过什么来展现呢？（动作、语言、心理等）（预设3：这些语言、动作、心理就是我们努力的过程。
在这篇文章中神态要不要写？不需要。
）（预设4：战胜什么，就是要我们通过做些什么，想些什么，来克服什么。
那就是要写我们的——动作、语言、心理。
）5．因此战胜的过程就一定是在努力中，不断调整策略，不断完善自我，用一种心理战胜另一种心理的过程，所以，我们本次写作的主题就是——动作描写和心理描写相结合。
二、学习1.老师先给大家介绍一个真实的故事。
英国国王乔治六世因患口吃，无法在公众面前演讲，这使他非常自卑和痛苦。
为了战胜自身严重口吃的不足，他经历了常人难以想象的训练，最终成功地在第二次世界大战前发表了鼓舞人心的演讲。
接下来就请同学们欣赏乔治六世在演讲前的一段视频，仔细思考：（1）国王为了战胜口吃，碰到了哪些困难，想了哪些办法？（2）在这一过程中，他的心理发生了哪些变化？[播放视频]2.交流：国王碰到了哪些困难？（语塞，无法流畅的讲话，发不了P的读音）他想了哪些方法？（发泄，深吸一口气，让自己平静下来，再来，唱歌、跳舞、利用A的发音跳过去]3．.心理上有什么变化？越来越烦躁，在失败中感到失望、愤怒……4.是呀，任何一个人成功的背后必定不是一帆风顺的，必然会经历一次次挫折与失败。
三年级下册我战胜了自己课件语文A版市公开课金奖市赛课一等奖课件
快来参与比赛！”随后，他一把就把我推到
了起跑线上。我央求道：“老师，我不行。
我跑不快，还是换个人吧。”老师说：“诺
亚，你能行！你只要想着一个字——跑，在
自己跑道上向前跑，跑，跑！” 第2页
我站在起跑线上，心里忐忑不安，全身 发抖。“各就各位——预预备——”听着发令 员喊声，我心几乎几提到了嗓子眼儿，跳动得 愈加猛烈了。“啪！”发令枪响了，十六个 人一齐飞快地跑了出去。我暗暗下定决心， 果断不能落后，就竭尽全力向前疾驰。
义务教育课程原则试验教科书 语文多媒体课件
三年级下册
8 我战胜了自己
读
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文
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我
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我战胜了自己
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学校每年都要举办一次团队越野赛跑， 赛 我身体瘦弱，从来没参与过比赛。比赛就要
开始了，我们班四人代表队，三个选手已经 拟定，该挑选第四个选手时，我躲到了一棵
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枫树枫树荫下面，生怕老师点我名。忽然，我 fēng 听到布伦托老师在大声喊：“诺亚！诺亚！ 枫
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在越过终点线那一刻，我差点儿倒 下了，布伦托老师一下子抱住了我。我 大口大口地喘着气，脸上挂着豆大汗珠。 尽管很累，我却很高兴，由于我跑完了 全程。布伦托老师紧紧地拥抱着我说： “你简直像飞同样，小伙子！你取得了 第二名！你又超出了两个人！”
那天我取得了红色缎带，受到了同 窗们赞扬。但是，我觉得，最大奖励是 我战胜了自己，找到了自信。
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写字
班枫坚扬
湖油倒超
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我来试试
在诺亚赛跑过程中，作者依次用 了一些短语，请补充完整，再仔 细读一读，体会它们作用。
我战胜了自己课件语文A版
三年级下册
8 我战胜了自己
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我身体瘦弱，从来没参加过比赛。比赛就要
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棵枫树的树荫下面，生怕老师点我的名。突 然，我听到布伦托老师在大声喊：“诺亚！
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真累呀！我的心跳越来越快，呼吸也越 yuè 来越急促。很快，我们就跑完了尘土飞扬的 越
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诺亚！快来参加比赛！”随后，他一把就把
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“诺亚，你能行！你只要想着一个字——跑，
在自己的跑道上向前跑a，跑，跑！”
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我站在起跑线上，心里忐忑不安，全身 发抖。“各就各位——预预备——”听着发令员 的喊声，我的心几乎提到了嗓子眼儿，跳动 得更加剧烈了。“啪！”发令枪响了，十六 个人一齐飞快地跑了出去。我暗暗下定决心， 坚决不能落后，就竭尽全力向前飞奔。
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知识卡片
越野 赛跑
枫树
枫叶
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8
那天我获得了红色的缎带，受到了 同学们的赞扬。但是，我觉得，最大的 奖励是我战胜了自己，找到了自信。
我战胜了作文教案
我战胜了作文教案教案标题：我战胜了作文教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用正确的写作技巧和方法撰写一篇有逻辑、连贯和表达清晰的作文。
3. 学生能够通过自我反思和修改提高自己的写作能力。
教学重点：1. 作文的基本概念和要素。
2. 写作技巧和方法。
3. 自我反思和修改。
教学准备：1. 教师准备范文和写作示例。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师介绍作文的重要性，并与学生分享自己战胜作文困难的经历，激发学生的学习兴趣。
探究：2. 教师引导学生讨论作文的基本要素，如主题、结构、段落、语法和拼写等，并解释每个要素的作用和重要性。
示范：3. 教师给学生展示一篇范文，并解读范文的结构和写作技巧。
4. 教师给学生提供一个写作任务，并提供写作示例，引导学生按照一定的结构和步骤进行写作。
实践：5. 学生根据教师提供的写作任务和示例进行写作。
6. 学生完成作文后，互相交换作文并进行互评，提供建设性的反馈和修改建议。
反思：7. 学生对自己的作文进行自我反思，分析自己的优点和不足之处，并提出改进的方案。
8. 教师与学生进行讨论，分享反思和改进的经验，并给予鼓励和指导。
总结：9. 教师总结本节课的教学内容和学习收获，并强调继续努力提高写作能力的重要性。
10. 学生进行课堂小结，总结自己的学习体会和反思。
拓展：11. 学生在课后继续进行作文练习，并根据教师的反馈和指导进行修改和改进。
教学评价：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对作文基本要素的理解和运用能力。
3. 学生的作文质量和写作技巧的改进程度。
教学延伸：1. 学生可以继续进行作文练习，拓展自己的写作能力。
2. 学生可以参加作文比赛或写作社团，提高自己的写作水平。
3. 学生可以阅读优秀的作文范文，学习他人的写作技巧和表达方式。
语文A版三下《我战胜了自己》word教案
教学目标：1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字"几"；学会8个会写字；参照"我的词语库"自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
3、明白"最困难得莫过于战胜自己"这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
教学重点难点：1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
教学准备：课文朗读带、生字卡片等。
教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课：1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗？想知道这次越野跑的结果吗？让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
2、提问：你读懂了什么？3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，重点抓住2、3小节"赛中"这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。
2、议一议："我"是怎样战胜自己的？3、比赛结果怎样？作者为什么会认为"最大的奖励是我战胜利自己？"引导学生理解"最困难的莫过于战胜自己"这句话。
4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗？今后你如果遇到了困难，你会怎么做？四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业：把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时一、巩固复习：1、出示生字、新词，开火车认读。
2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
二、指导书写生字：1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。
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教学过程：一：板书课题导入新课
战胜这个词语是什么意思？（在战争、竞争或竞赛中取得胜利或成功）我战胜（），学生想象，板书课题，朗读课题质疑：我战胜了自己有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，标好自然段落。
2、课文讲述了一件什么事情。
三、再读课文，理解内容
（1）再读课文，议一议我是怎样战胜自己的？他战胜了自己什么？谁来说一说？生：他战胜了自己的胆小、害怕、紧张、不自信（板书）师：比赛之前，诺亚紧张、害怕，你从哪些语句中看出的？①、我站在起跑线上，心里忐忑不安，全身发抖。
师：“忐忑不安”是什么意思？你有过这种经历吗？
生：“忐忑不安”指心神不定。
（你是通过查字典理解的/你根据上下文理解词的意思。
）
生：我犯错误，等着挨妈妈批评时/我没有按时完成作业，老师批评我时……
生：运动会参加60米决赛，站在起跑线上，我心里忐忑不安。
师：你的感受和诺亚的感受是一样的。
②、听着发令员的喊声，我的心几乎提到了嗓子眼儿，跳动的更加剧烈了师：你能抓住关键词语体会作者的心理，真棒！你能用声音让大家感受一下诺亚的紧张心理吗？
（指导朗读）指名读、师范读、齐读师：还能从哪儿看出我的胆小、害怕？生：①、学校每年都要举行一次团体越野赛跑，我身体瘦弱，从来没参加过比赛。
（师：诺亚没有经验，不想也不敢尝试。
）②、比赛就要开始了，我们班的四人代表队，三个选手已经确定了，该选第四个选手时，我躲到了一棵枫树的树阴下面，生怕老师点我的名。
师：你抓住了动词“躲”，反映了诺亚当时害怕的心理。
）③、我央求道：“老师，我不行。
我跑不快，还是换个人吧。
”（师：乞求通过对诺亚的语言描写，说明了他的胆小、害怕。
）（指导朗读）④、他一把把我推到了起跑线上。
（师：诺亚不愿参加比赛，对自己没有信心。
）师：同学们抓住了描写动作、语言、心理的语句，体会了诺亚在比赛之前的紧张、害怕、不自信，同学们真会读书！读书就是要读懂每一句话，抓住关键词体会人物的情感。
我们每个人在做事时都可能有这样的感受，面对胆小，不同的人会选择不同的方法对待。
有人选择勇敢面对，有人选择退缩。
诺亚是怎么做的，就按照刚才的学习方法，默读课文，画出文中相关语句，再体会诺亚的内心世界。
① 生：一齐飞快地跑了出去师：你是怎么想的？能具体说说吗？生：站在起跑线上，诺亚很紧张、害怕，但当他听到发令枪响了，还是飞快地跑了出去，他战胜了自己内心的恐惧。
师：是啊，既然站在了起跑线上，就应该大胆的尝试一次！所以，诺亚克服了内心的紧张，勇敢地迈出了第一步，他第一次战胜了自己。
师：从哪儿还能看出我战胜了自己？生：竭尽全力向前飞奔师：能给大家读一读这句完整的话吗？
生：“我暗暗下定决心，坚决不能落后，就竭尽全力向前飞奔。
”（指名读2人、齐读）
师：谈一谈你读这句话的感受！
师：赛前，布伦托老师的“你能行！”像是给诺亚注入了无穷的力量；赛中，诺亚“不服输”的信念增添了战胜困难的勇气！所以，诺亚用尽了全身力量向前跑去。
师：其他同学有什么发现？生：我已经累得上气不接下气了，但是，我不能放弃，仍然跌跌撞撞地拼命向前跑（联系实际）师：你有过这种感受吗？说一说。
生：很难受、喘不过气来、呼吸困难师：诺亚已经累得上气不接下气了，他为什么不停下来歇歇呢？生：他要是停下来就不可能取得第二名的成绩了。
小结：是啊，只要有百分之一的希望，就应该付出百分之百的努力。
所以此时尽管很累，诺亚仍然拼命向前跑。
师：跑上小山时，我已经筋疲力尽了，真想退出比赛。
想退出比赛并没有退出比赛，为什么呢？（他看到了什么、听到了什么？）
生：这时，我发现前面只有三个人，并不是十五个人！还有观众的加油声，让我咬紧牙关继续跑下去，跑完全程。
师：在我们成功的路上，需要自己坚持不懈的努力；老师、朋友、家人的一句鼓励的话语也会给我们无穷的力量，让我们变得信心十足。
诺亚就是在自己的努力以及老师和同学们的鼓励下，他坚持跑完了全程，而且取得了很好的成绩。
（板书）
（现场采访）师：从你们的发言中，老师觉得你们读懂了诺亚，理解了诺亚。
看到你们，我仿佛看到了诺亚一样。
现在，老师有想采访你们的冲动：想采访在座的诺亚，可以吗？
问题1：你已经累得上气不接下气，仍然跌跌撞撞地拼命向前跑，你当时是怎么想的？
生：我不能辜负老师对我的期望/我不能轻易地放弃/我相信自己，我能行
问题2：诺亚，你已经累得筋疲力尽了，为什么不停下来？你是怎么想的？
生：我听到了老师和同学们的加油声，我一定要坚持下来。
记者：你们说的太好了，我想正是由于诺亚的顽强意志和不服输的精神让他取得了这么好的成绩。
问题三：诺亚，你取得了这么好的成绩，当你手捧红色缎带时，当你受到同学们的赞扬时，你的心情是什么样的？你有什么话想说？
（诺亚，跑完了全程，你有什么感受？）
生：喜悦、高兴、兴奋、骄傲……
（师：是啊，因为他取得了不错的成绩；为战胜了不自信的自己感到骄傲！）
师：看到诺亚在比赛前后心理发生这么大的变化，你有什么感受？
生：只有大胆尝试，才有可能成功！/只有自信，才会成功！……
三、拓展
师：生活中，你有没有战胜自己的经历呢？原来胆小、害怕，没有自信，但在同学、老师、家人的鼓励下，通过自己的努力战胜了自己，取得了成功？
（小组交流、全班交流）（课堂上如果没有时间，就留做课下作业，以片断的形式写下来。
）
四、课堂小结
师：在今后的学习和生活中，我们将会遇到很多的困难和挫折，我们要向文中的诺亚一样，坚持不懈，顽强拼搏、树立自信，去战胜困难，我相信，成功一定会属于你们！
板书：
8我战胜了自己
胆小、紧张、不自信→找到自信、战胜自己
（鼓励）。