人教部编版《我们小点儿声》完美PPT1
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最新部编版道德与法治《我们小点儿 声》ppt 课件1 最新部编版道德与法治《我们小点儿 声》ppt 课件1
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声音PK赛
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风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
最新部编版道德与法治《我们小点儿 声》ppt 课件1
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1．状元是我国古代科举制度中一种称 号，指 在最高 级别的 殿试中 获得第 一名的 人。 2．上元是我国传统节日，即农历正月 十五日 元宵节 ，是春 节后第 一个重 要节日 。 3．近侍是指接近并随侍帝王左右的人 ，他们 不仅职 位很高 ，对帝 王影响 也很大 。 4．告老本指古代社会官员因年老辞去 职务， 有时也 是官员 因故辞 职的一 种借口 。
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5．由于文学普遍性的制约，读者在理 解人物 形象时 应该做 到以作 者设想 为主。 6．同样重视读者理解，但“读者中心 论”比 “读者 决定论 ”更看 重文本 限制。 7．“召唤结构”中的“空白”召唤读 者按照 自己的 理解对 文本进 行个性 化阐释 。
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风声小了，听得见流水的声音。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 我们声小了，听得见心灵的声音。 在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
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1．状元是我国古代科举制度中一种称 号，指 在最高 级别的 殿试中 获得第 一名的 人。 2．上元是我国传统节日，即农历正月 十五日 元宵节 ，是春 节后第 一个重 要节日 。 3．近侍是指接近并随侍帝王左右的人 ，他们 不仅职 位很高 ，对帝 王影响 也很大 。 4．告老本指古代社会官员因年老辞去 职务， 有时也 是官员 因故辞 职的一 种借口 。
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5．由于文学普遍性的制约，读者在理 解人物 形象时 应该做 到以作 者设想 为主。 6．同样重视读者理解，但“读者中心 论”比 “读者 决定论 ”更看 重文本 限制。 7．“召唤结构”中的“空白”召唤读 者按照 自己的 理解对 文本进 行个性 化阐释 。
部编版《我们小点儿声》PPT教学课件1
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1．状元是我国古代科举制度中一种称 号，指 在最高 级别的 殿试中 获得第 一名的 人。 2．上元是我国传统节日，即农历正月 十五日 元宵节 ，是春 节后第 一个重 要节日 。 3．近侍是指接近并随侍帝王左右的人 ，他们 不仅职 位很高 ，对帝 王影响 也很大 。 4．告老本指古代社会官员因年老辞去 职务， 有时也 是官员 因故辞 职的一 种借口 。
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人教版《道德与法治》二年级上册
第三单元 我们在公共场所
第二课时
12.我们小点儿声
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观看表演要安静
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升国旗要肃静
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这样的做法对不对？ a.就我一个人大声没关系的，
办公场所保持安静
老师在休息，在批 改作业、备课……
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【人教新版】小学道德与法治我们小点儿声ppt课件1
裹蒸娃娃
电影院
也要小点声，因为
。
闯关大挑战
1.在饭店吃饭时要小声说话， 这样才不会影响其他人用餐。 （）
2.看到有人在公共场所大声 喧哗我们要提醒他小点儿 声。( )
3.别人和我们交谈时要认真 听。（ ）
4.在没有警示标志的地方可以 大声喧哗。( )
5.在学校午休睡不着时，我可 以和旁边的同学聊天 。（ ）
6.离开座位应该轻轻地摆放 椅子。（ ）
1.上课前有同学在教室大声喧 哗，我们应该（ A ）
A提醒同学保持安静 B跟着同学一起讲话
2. 在挂有“静”字标识的地方，
我们应该（ B ）
A随便讲话 B题，我们应该（ B ）
A加入讨论 B提醒同伴保持安静 C不管他们
8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择 生活， “活得 丰富” 与“活 得正确 ”是自 然而然 形成的 结果。 9.中国人对自然的态度是亲和、“不 隔”的 ，对用 具器皿 的制作 不单是 为了控 制自然 ，满足 生存所 需，还 希望以 此表现 对自然 的敬爱 ，反映 自然所 给予的 启示。
10.人类社会里的礼和乐体现着天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
4.课堂上，当四人小组讨论问 题时，我们应该 （B）
A大声、激烈地讨论问题 B轻声地讨论问题
你拍一，我拍一，校园里，要安静。 你拍二，我拍二，不追逐，不打闹。 你拍三，我拍三，图书馆，静悄悄。 你拍四，我拍四，对他人，不打扰。 你拍五，我拍五，公众场合声要小。
1．在过去，艺术品的接受并不属于美 学的研 究范围 ，而当 接受美 学诞生 以后， 关于艺 术品的 接受的 研究就 成为艺 术美学 中的一 门显学 。 2．接受美学认为，艺术品在艺术家手 中产生 出来， 这只是 艺术创 作的第 一阶段 ，读者 、观众 、听众 对艺术 品的接 受是艺 术创作 的继续 。 3．通过读者、观众和听众的接受，艺 术作品 的价值 才从一 种可能 的存在 转化为 现实的 存在， 从这个 意义上 说，接 受也属 于艺术 创作的 一部分 。 4．“前理解”是接受者在理解文本以前 的心理 文化结 构，由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。
电影院
也要小点声，因为
。
闯关大挑战
1.在饭店吃饭时要小声说话， 这样才不会影响其他人用餐。 （）
2.看到有人在公共场所大声 喧哗我们要提醒他小点儿 声。( )
3.别人和我们交谈时要认真 听。（ ）
4.在没有警示标志的地方可以 大声喧哗。( )
5.在学校午休睡不着时，我可 以和旁边的同学聊天 。（ ）
6.离开座位应该轻轻地摆放 椅子。（ ）
1.上课前有同学在教室大声喧 哗，我们应该（ A ）
A提醒同学保持安静 B跟着同学一起讲话
2. 在挂有“静”字标识的地方，
我们应该（ B ）
A随便讲话 B题，我们应该（ B ）
A加入讨论 B提醒同伴保持安静 C不管他们
8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择 生活， “活得 丰富” 与“活 得正确 ”是自 然而然 形成的 结果。 9.中国人对自然的态度是亲和、“不 隔”的 ，对用 具器皿 的制作 不单是 为了控 制自然 ，满足 生存所 需，还 希望以 此表现 对自然 的敬爱 ，反映 自然所 给予的 启示。
10.人类社会里的礼和乐体现着天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
4.课堂上，当四人小组讨论问 题时，我们应该 （B）
A大声、激烈地讨论问题 B轻声地讨论问题
你拍一，我拍一，校园里，要安静。 你拍二，我拍二，不追逐，不打闹。 你拍三，我拍三，图书馆，静悄悄。 你拍四，我拍四，对他人，不打扰。 你拍五，我拍五，公众场合声要小。
1．在过去，艺术品的接受并不属于美 学的研 究范围 ，而当 接受美 学诞生 以后， 关于艺 术品的 接受的 研究就 成为艺 术美学 中的一 门显学 。 2．接受美学认为，艺术品在艺术家手 中产生 出来， 这只是 艺术创 作的第 一阶段 ，读者 、观众 、听众 对艺术 品的接 受是艺 术创作 的继续 。 3．通过读者、观众和听众的接受，艺 术作品 的价值 才从一 种可能 的存在 转化为 现实的 存在， 从这个 意义上 说，接 受也属 于艺术 创作的 一部分 。 4．“前理解”是接受者在理解文本以前 的心理 文化结 构，由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。
《我们小点儿声》人教部编版道德与法治PPT课件1
•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
保持安静
禁止奔跑
保持安静
操场上
课堂回答问题
办公室
图书馆
真是太吵了！
No
No
Image
Image
声音
风声小了， 听得见流水的声音。 雨声小了， 听得见小鸟的声音。 我们声小了， 听得见心灵的声音。 在博物馆里， 我们声小了， 听得见文明的声音。
•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
•
3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
二年级上册道德与法治_12我们小点儿声ppt(31张)部编版1课件
间。 3级音量大声说，口号朗读最响亮!
我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 医院里保持安静，有利于病人的康复…… 人教版道德与法治二上第三单元 我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 刚才的电影镜头真惊险！
3级音量大声说，口号朗读 最响亮!
2级音量正常说，发言演讲 最大方！
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
观察一下还、分享。
人教版道德与法治二上第三单元
我们小点儿声
01
PART ONE
大声音，有点烦
如果你是卡卡，你 会怎么想呢？
想一想：
在我们的生活中，有没有这 些令人难受或者不舒服的声音呢？
嗨,二年级2班的小朋友们，你
们好！我们是小小调音器，我们的 我们声小了，听得见心灵的声音。
学习应该有安静的环境。 2级音量正常说，发言演讲最大方！
开关教室门
推拉桌凳、 收拾书包
小组讨论
公交车
公交车上大声说 话是不文明的。
电影院
刚才的电影镜头真 惊险！
办公场所
这些地方需要小点 儿声，是因为……
知识拓展
公共场所
供公众从事社会生活的各种场所。
风声小了，听得见流水的声音。
雨声小了，听得见小鸟的声音。
我们声小了，听得见心灵的声音。
1级音量小声说，讨论交流 小点声。
0级音量要安静，手势、微 笑也很好。
02
PART ONE
做个小小调音师
医院里保持安静，有利于病人 的康复……
学习应该有安静的环境。
游戏：
高低音
03
PART ONE
大声音怎么调小？
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。 如果你是卡卡，你会怎么想呢？ 2级音量正常说，发言演讲最大方！ 我们声小了，听得见心灵的声音。 学习应该有安静的环境。 嗨,二年级2班的小朋友们，你们好！ 在我们的生活中，有没有这些令人难受或者不舒服的声音呢？ 风声小了，听得见流水的声音。 我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 学习应该有安静的环境。 人教版道德与法治二上第三单元 这些地方需要小点儿声，是因为…… 人教版道德与法治二上第三单元 如果你是卡卡，你会怎么想呢？ 公交车上大声说话是不文明的。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 0级音量要安静，手势、微笑也很好。
我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 医院里保持安静，有利于病人的康复…… 人教版道德与法治二上第三单元 我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 刚才的电影镜头真惊险！
3级音量大声说，口号朗读 最响亮!
2级音量正常说，发言演讲 最大方！
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
观察一下还、分享。
人教版道德与法治二上第三单元
我们小点儿声
01
PART ONE
大声音，有点烦
如果你是卡卡，你 会怎么想呢？
想一想：
在我们的生活中，有没有这 些令人难受或者不舒服的声音呢？
嗨,二年级2班的小朋友们，你
们好！我们是小小调音器，我们的 我们声小了，听得见心灵的声音。
学习应该有安静的环境。 2级音量正常说，发言演讲最大方！
开关教室门
推拉桌凳、 收拾书包
小组讨论
公交车
公交车上大声说 话是不文明的。
电影院
刚才的电影镜头真 惊险！
办公场所
这些地方需要小点 儿声，是因为……
知识拓展
公共场所
供公众从事社会生活的各种场所。
风声小了，听得见流水的声音。
雨声小了，听得见小鸟的声音。
我们声小了，听得见心灵的声音。
1级音量小声说，讨论交流 小点声。
0级音量要安静，手势、微 笑也很好。
02
PART ONE
做个小小调音师
医院里保持安静，有利于病人 的康复……
学习应该有安静的环境。
游戏：
高低音
03
PART ONE
大声音怎么调小？
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。 如果你是卡卡，你会怎么想呢？ 2级音量正常说，发言演讲最大方！ 我们声小了，听得见心灵的声音。 学习应该有安静的环境。 嗨,二年级2班的小朋友们，你们好！ 在我们的生活中，有没有这些令人难受或者不舒服的声音呢？ 风声小了，听得见流水的声音。 我们是小小调音器，我们的任务是帮助大家成为最棒的调音师！ 学习应该有安静的环境。 人教版道德与法治二上第三单元 这些地方需要小点儿声，是因为…… 人教版道德与法治二上第三单元 如果你是卡卡，你会怎么想呢？ 公交车上大声说话是不文明的。 雨声小了，听得见小鸟的声音。 0级音量要安静，手势、微笑也很好。
部编版二年级上册道德与法治《我们小点儿声》PPT(第1课时)
11
课堂小结
欣赏歌曲《讲文明懂礼貌》
12
谢谢观看！
我们小点儿声
第2闹的声音呢？
15
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具 掉到地上发出的声音。 （2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。 （3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。 （4）家里电冰箱起动时的声音。 （5）小商贩的叫卖声。
课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢？
7
做个小小“调音师”
既然我们的教室里面有点吵，那我们 应该怎样提醒自己或其他同学声音不要太 大呢？
8
推选一位监督小组长，让他做你们组的小小“调音师”吧！
9
制作警示贴
10
每位同学也都是学校的小小“调音师”。那 么在学校里，还有哪些地方需要小点声？
作为学校“调音师”的你会怎么做呢？
16
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。 （7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。 （8）邻居电视机过大的声音。 （9）数学课上有人偷听音乐的声音。
17
这些吵闹的、难听的声音对人们有哪些危害呢？
18
公共场所小声说话
19
20
21
22
这些图片中的标志是什么意思呢？ 你都是在哪里见过这些标志呢？
23
需要保持安静的公共场所
24
小结：公共场所的秩序需要每个人自觉维护，同学们一定要谨记公 共场所小声说话。
25
课堂小结
公共场所大吵大嚷是不文明的 行为，希望同学们牢记在公共场合 要保持安静，做个讲文明、守秩序 的人。
26
谢谢观看！
我们小点儿声
第1课时
新课导入
2
吵闹的教室
同学们，我们班的教室里面有时也会 很吵，说一说你发现的教室里面吵闹的现 象吧！
课堂小结
欣赏歌曲《讲文明懂礼貌》
12
谢谢观看！
我们小点儿声
第2闹的声音呢？
15
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具 掉到地上发出的声音。 （2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。 （3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。 （4）家里电冰箱起动时的声音。 （5）小商贩的叫卖声。
课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢？
7
做个小小“调音师”
既然我们的教室里面有点吵，那我们 应该怎样提醒自己或其他同学声音不要太 大呢？
8
推选一位监督小组长，让他做你们组的小小“调音师”吧！
9
制作警示贴
10
每位同学也都是学校的小小“调音师”。那 么在学校里，还有哪些地方需要小点声？
作为学校“调音师”的你会怎么做呢？
16
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。 （7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。 （8）邻居电视机过大的声音。 （9）数学课上有人偷听音乐的声音。
17
这些吵闹的、难听的声音对人们有哪些危害呢？
18
公共场所小声说话
19
20
21
22
这些图片中的标志是什么意思呢？ 你都是在哪里见过这些标志呢？
23
需要保持安静的公共场所
24
小结：公共场所的秩序需要每个人自觉维护，同学们一定要谨记公 共场所小声说话。
25
课堂小结
公共场所大吵大嚷是不文明的 行为，希望同学们牢记在公共场合 要保持安静，做个讲文明、守秩序 的人。
26
谢谢观看！
我们小点儿声
第1课时
新课导入
2
吵闹的教室
同学们，我们班的教室里面有时也会 很吵，说一说你发现的教室里面吵闹的现 象吧！
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这样的教室给你什么感觉？
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探究分享
《我们小点儿声》PPT-完美版
人民教育出版社 二年级 | 上册
我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级 里让你讨厌的声音。
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅 下课跑闹……
你觉得怎样做才是对的，为什么？
人民教育出版社 二年级 | 上册
这样的做法对不对？ 就我一个人大声没
关系的，不会影响大家。
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这样的做法对不对？
他们大声说话， 我要大声告诉他们 不许说了。
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•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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课堂总结
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人民教育出版社 二年级 | 上册
在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是 自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样， 做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音 师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
《我们小点儿声》PPT-完美版
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人民教育出版社 二年级 | 上册
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老 师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能 听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大 声一点。”
部编教材《我们小点儿声》完美PPT1
4.课堂上，当四人小组讨论问 题时，我们应该 （B）
A大声、激烈地讨论问题 B轻声地讨论问题
你拍一，我拍一，校园里，要安静。 你拍二，我拍二，不追逐，不打闹。 你拍三，我拍三，图书馆，静悄悄。 你拍四，我拍四，对他人，不打扰。 你拍五，我拍五，公众场合声要小。
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。 2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
6.离开座位，我们应该（ A ）
A提醒同学保持安静 B跟着同学一起讲话
2. 在挂有“静”字标识的地方，
我们应该（ B ）
A随便讲话 B保持安静
3.在图书馆发现同伴大声讨论 问题，我们应该（ B ）
A加入讨论 B提醒同伴保持安静 C不管他们
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。 4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。 5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已. 6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势 7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高 8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量 9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
裹蒸娃娃
电影院
我们小点儿声课件完美版1
①公交车上
②排队时
③电影院
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课件使用温馨提示： 方法1：启用宏，用鼠标选中图标，进行拖拽！（按enter切换下一页）
方法2：下载素材里的希沃白板5课件，学生就可以随意拖拽，把图标放在想放的地方哦！
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第十二课 我们小点儿声
第二课时
风声小了，听得见 流水的声音
雨声小了，听得见 小鸟的声音
课件使用温馨提示： 方法1：启用宏，用鼠标选中图标，进行拖拽！（按enter切换下一页） 方法2：下载素材里的希沃白板5课件，学生就可以随意拖拽，还可以放大图标哦！
活动二：声音分贝小调查
1、看完视频你有什么感受？ 2、这样吵闹的环境还影响了谁？ 3、吵闹的声音都是从哪里来的？
•
（五）交流表达，朗读深化，归纳总 结。
•
1.交流自己的感受。
•
2.从你们所找到的句子中，可以体会 到一个 什么中 心？读 所勾画 的句子 。（边 防战士 热爱海 岛，热 爱祖国 。）
•
体会到战士们为了西瓜的生长，付出 了许多 心血。 它凝结 着战士 们建岛 、爱岛 的深情 。）
•
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战 士的心 田。
•
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对 小岛无 限热爱 的结晶 ，是战 士们在 艰苦的 生活中 创造出 来的美 好果实 。）
•
（4.我就不信，这些小精灵会不爱我 们祖国 的宝岛 ，会不 愿在这 里安居 乐业。
•
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快 地生活 、劳动 。这段 话充分 地表明 边防战 士们早 已作出 了在海 岛扎根 的打算 ，并努 力地在 这里建 设着自 己的家 园。同 时，又 反映出 他们为 保卫祖 国而不 怕艰苦 ，自觉 在那“比 大陆苦 得多差 得多” 的环境 中生活 的高尚 品质。 ）
《我们小点儿声》_(ppt)部编版1
还有哪些地方需要我们小声点？ 第十二课 我们小点儿声
在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！
还有哪些地方需要我们小声点？
他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
从自己做起，做个警示牌提示自己。 从自己做起，做个警示牌提示自己。
在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
从自己做起，做个警示牌提示自己。
第十二课 我们小点儿声 你觉得还有那些地方需要我们注意声音？
聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁
来告诉他？ 第三单元 • 我们在公共场所
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，
也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。
探究分享
第 聪十聪二和课 我们我一们样小，点也儿是声二年级的小朋友，他最近遇到了点问题你，特觉别得苦恼还。 有那些地方需要我们注意声音？
第十二课 我们小点儿声
看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
拓展延伸
这节课你有什么收获？
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他 们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
就 你我觉一得个 还人 有大 那声 些没 地关 方系 需的要， 我不 们会 注影 意响 声大 音家 ？。 从第自十己 二做课起我，们做小个点警儿示声牌提示自己。 聪还聪有有 哪些糊地涂方了需，要到我底们该小大声声点说？话，还是小声说话？谁来告诉他？ 同学们，你们都去过图书馆吧！
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅 下课跑闹……
道德与法治【部编版】《我们小点儿声》PPT-教学课件1
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公共汽车上、楼梯间、电影院 等场所也要小点儿声，不要影 响别人。
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板书设计
我们小点儿声
噪声 缺少Leabharlann 德心道德与法治（部编版）-《我们小点儿 声》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
影响 文明
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四、开阔视野， 推而广之
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第三单元 我们在公共场所
第12课 我们小点儿声
一、创设情境， 导入新课
同学们，今天咱们班的 几位同学给大家带来了 精彩的节目，你们想不 想看看。
想。
学生表演教室内各种不文明的行为
《我们小点儿声》精讲PPT部编版1
同学们，校园里存在着哪些噪声呢？
同学们，校园里存在着哪些噪声呢？
关门声音有些大， 小组讨论无秩序， 有些地方虽然没有警示标志，但是也要适当控制自己的音量，不打扰其他人。
因为
。
“砰”的一下是噪声。
人人都说是噪声。
噪声，是我们“创造”的吗？
移动桌椅要抬起， 否则会产生噪声。
课间游戏应适当， 追逐打闹有噪声。
因为 公有噪交些声车 地 ，上方是应虽我该然们轻没“创声有造慢警”的语示吗。标？志，但是也要适当控制自己的音量，不打扰其他人。
噪同声学， 们是，我教们室里“创的造噪”的声吗来？自哪里呢？ 校噪同园声学里 ， 们还是，有我教哪们室些里“创地的造方噪”的也声吗要来？小自点哪儿里声呢呢？？
在很多场合， 为什么我们要小 点儿声说话呢？
这里需要小点儿声。 噪有同声些学， 地 们是方，我虽教们然室没里“创有的造警噪”的示声吗标来？志自，哪但里是呢也？要适当控制自己的音量，不打扰其他人。
噪有声些， 地是方我虽们然没“创有造警”的示吗标？志，但是也要适当控制自己的音量，不打扰其他人。 校有阅园些读里 地 应还方该有虽哪然安些没静地有的方警环也示境要标。小志点，儿但声是呢也？要适当控制自己的音量，不打扰其他人。
阅读应该有安静的环境。
有些公共场所贴有警示标志，我们要关注并约束自己的行为。
第三单元 我们在公共场所
同学们，教室里的噪声来自哪里呢？
同学们，校园里存在着哪些噪声呢？
阅读应该有安静的环境。
噪声，是我们“创造”的吗？
医院里保持安静， 有利于病人的康复……
噪声，是我们“创造”的吗？
噪声，是我们“创造”的吗？
第三单元 我们在公共场所
12 我们小点儿声
《我们小点儿声》PPT经典课件部编版1
生活中，你听到 过哪些声音？
第十二课 我们小点儿声
第一课时
声音是怎么来的？
是由物体振动产生的声波， 通过介质（空气或固体、液 体）传播并能被人或动物听 觉器官所感知的波动现象。
声音的产生
所有声音都能
被我们听到吗 每组可以指定一个小组长。
生活中，你听到过哪些声音？
？ 假如你在教室外走廊遇到老师，你会怎么打招呼？大声还是小声？
是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
你的身边有哪些吵人的声音？
你的身边有哪些吵人的声音？
我们能听到的声音有大有小
生活中，你听到过哪些声音？
生活中，你听到过哪些声音？
我们能听到的声音有大有小
生活中，你听到过哪些声音？
假如你在教室外走廊遇到老师，你会怎么打招呼？大声还是小声？ 噪声危害大，大家想想看，如何去减少噪声呢？
生活中，你听到过哪些声音？
你会怎么打招呼 小声，公共场所不能喧哗 么回答？大声还 我们能听到的声音有大有小 ？大声还是小声 在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？ 是小声？ 你的身边有哪些吵人的声音？ ？ 是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
音
椅子的声音太响了！
大声搬 东西的
声音
大声打 闹的声
音
一到下课就很吵！
找一找
你的身边有哪些 吵人的声音？
噪声污染
每组可以指定一个小组长。
噪声危害大，大家想想看，如何去减少噪声呢？
在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？
噪声危害大，大 你的身边有哪些吵人的声音？
是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。 是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
第十二课 我们小点儿声
第一课时
声音是怎么来的？
是由物体振动产生的声波， 通过介质（空气或固体、液 体）传播并能被人或动物听 觉器官所感知的波动现象。
声音的产生
所有声音都能
被我们听到吗 每组可以指定一个小组长。
生活中，你听到过哪些声音？
？ 假如你在教室外走廊遇到老师，你会怎么打招呼？大声还是小声？
是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
你的身边有哪些吵人的声音？
你的身边有哪些吵人的声音？
我们能听到的声音有大有小
生活中，你听到过哪些声音？
生活中，你听到过哪些声音？
我们能听到的声音有大有小
生活中，你听到过哪些声音？
假如你在教室外走廊遇到老师，你会怎么打招呼？大声还是小声？ 噪声危害大，大家想想看，如何去减少噪声呢？
生活中，你听到过哪些声音？
你会怎么打招呼 小声，公共场所不能喧哗 么回答？大声还 我们能听到的声音有大有小 ？大声还是小声 在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？ 是小声？ 你的身边有哪些吵人的声音？ ？ 是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
音
椅子的声音太响了！
大声搬 东西的
声音
大声打 闹的声
音
一到下课就很吵！
找一找
你的身边有哪些 吵人的声音？
噪声污染
每组可以指定一个小组长。
噪声危害大，大家想想看，如何去减少噪声呢？
在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？
噪声危害大，大 你的身边有哪些吵人的声音？
是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。 是由物体振动产生的声波，通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
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第三单元 我们在公共场所
12.我们小点声
芹池镇中心学校 李沁阳
活动一：我有灵耳朵
空白演示
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谢谢你，小朋友， 要是所有的小朋友 都和你一样轻轻的 开门、关门，那该 有多好呀！
活动二：我有金点子
你拍一，我拍一，校园里，有礼貌。 你拍二，我拍二，不喧哗，不吵闹。 你拍三，我拍三，说话时，声要小。 你拍四，我拍四，对他人，无打扰。 你拍五，我拍五，文明学生，我来当。
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势
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7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高
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8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
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9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
遇到下列情况怎么办？
小组讨论时......
图书室看书时......
课间活动时......
关门时......
上下楼梯时......
进入图书馆......
进入教室办公室......： 电影院，图书馆，秘密事情——悄悄说 讨论时，楼道里，课间休息——小声说 勤发言，爱赞美，演讲问候——大声说
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3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。
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4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。
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5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已.