八年级生物下册第24章第2节生物进化历程 学案
北师大版八年级生物下册《生物的进化》第一课时导学案 -新版
第2节生物的进化第一课时学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。
学习重点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
学习难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
课堂导学：一、化石为生物进化提供直接证据：引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题：1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
展示始祖鸟图片，回答下列问题：1.始祖鸟像鸟类吗？2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？二、化石记录了地球上的生命史:事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。
三、总结：1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
2.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞3.古生代时期（约始于5.44亿年前）:植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫4.中生代时期（始于2.45亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现5.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
初中八年级(初二)生物 生物进化的历程教案2(八年级)
情感态度与价值观
（1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；
（2）通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
（3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：（1）最古老的地层中没有化石。（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
教学重点
（1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用
（2）生物进化的主要证据——化石
教学难点
引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的具体证据，认同生物进化的观点。
教具实验
ppt
教学内容及教学过程
导入：
在复习生命的起源这一课题内容的基础上，进一步让学生明确，原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。这一观点被大多数人接受。接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？由此激发学生提出问题---
这些动物和人在成体时的形态是很不相同的，为什么在胚胎发育的初期却很相似？
鳃是水中的呼吸器官，为什么陆生脊椎动物和人在胚胎发育初期也有鳃裂？
既然人是无尾的，为什么在胚胎发育过程中也有尾的出现？
生物进化的历程教案
生物进化的历程教案一、教学目标1.理解生物进化的概念和重要意义。
2.能够描述达尔文的进化理论，并说明其支持证据。
3.理解自然选择和基因突变对生物进化的影响。
4.能够描述灭绝和生物多样性的关系。
5.增强生物科学思维、逻辑思维和批判性思维能力。
二、教学内容1. 生物进化的概念和意义生物进化是指种群基因型和表型在遗传学和环境压力作用下有规律的演化过程。
生物进化意义重大，是现代生命科学和生物学研究的重要方向，其可用来解释生命多样性和生命起源问题。
2. 达尔文的进化理论1.生物种群中存在天然变异，变异可遗传。
2.生物种群有生殖不平衡。
3.生物种群遗传变异可在环境压力下使适应性更高的遗传因子相对增加。
4.进化得到适应环境的新物种。
3. 自然选择和基因突变自然选择是指个体在环境压力下差异生存和繁殖的现象，这种现象导致的遗传元素的改变可以适应更优秀的遗传因素并逐渐优胜略汰。
基因突变是生物基因序列的改变，涉及到遗传物质分子的突变或有限的DNA重组。
4. 灭绝和生物多样性灭绝是特定种类无法繁殖或死亡的自然进程。
从进化角度来看，灭绝是一种自然选择过程。
由于生物主要适应环境改变的能力是基因突变，这种能力在环境快速改变时发挥了重要作用。
5. 生物进化的证据生物进化的证据包括化石证据、生物地理学证据、生态学证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
三、教学过程1. 概念解释•生物进化的概念和进化意义。
通过PPT呈现和图示教学，介绍生物进化的定义和重要性。
•达尔文的进化理论。
通过PPT呈现和图示教学，详细阐释达尔文的进化理论，强调其基本原理的科学性和概括能力。
•自然选择和基因突变。
通过PPT呈现和图示教学，详细介绍自然选择和基因突变对生物进化的作用。
•灭绝和生物多样性。
通过PPT呈现和图示教学，重点阐释灭绝和生物多样性的关系。
2. 讨论和互动•生物进化证据的讨论。
教师介绍丰富的生物进化证据，引领学生展开讨论，以增强对生物进化的理解和科学素养。
初中生物生物进化历程教案
初中生物生物进化历程教案教学内容：1. 什么是进化2. 进化的基本原理3. 生物进化的证据4. 自然选择的作用5. 生物进化的影响教学目标：1. 了解生物进化的概念和基本原理2. 掌握生物进化的证据和自然选择的作用3. 能够分析生物进化对生物的影响教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同种类的生物，引导学生思考生物的多样性和相似性，引出生物进化的概念。
二、学习生物进化的基本原理（15分钟）1. 介绍进化的概念和意义2. 讲解达尔文的进化理论和自然选择的原理3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用三、了解生物进化的证据（15分钟）1. 介绍化石和地层的证据2. 讲解生物的比较解剖和胚胎发育的证据3. 分析分子生物学对生物进化的支持四、认识自然选择的作用（15分钟）1. 解释自然选择的概念和原理2. 通过案例或实例说明自然选择对生物进化的影响3. 分析适应性进化和类型进化在自然选择中的作用五、探讨生物进化的影响（15分钟）1. 分析生物进化对生物多样性的影响2. 讨论生物进化对物种的适应性和生存能力的影响3. 总结生物进化对生态系统的影响六、复习与总结（5分钟）回顾生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，强化学生对进化理论的理解和掌握。
作业安排：1. 阅读相关资料，总结生物进化的证据和自然选择的原理。
2. 完成一篇关于生物进化影响的小论文。
教学反思：本课程主要通过系统讲解生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，引导学生理解和掌握生物进化的概念和理论。
在教学过程中，要注意通过案例或实例的讲解加深学生的理解，激发学生对生物进化的兴趣和思考。
同时，要注重培养学生的分析和思考能力，引导他们深入思考生物进化对生物和生态系统的影响。
生物进化的历程学生学案
生物进化的历程（辅助案）课堂流程：环节一：观察课本13－14页:植物类群的有关特征填写学案表格环节二：观察课本14页：脊椎动物心脏结构环节四：总结纵观生物进化的历史，其总体趋势是：形态结构上是从到；生活环境上是从到；进化地位上是从到。
环节五：讨论有关进化树的以下问题:1.进化树中没有的生物种类是：、。
2.古老的物种都灭绝了吗？3.地球上最早出现的动物是：最早的陆生脊椎动物是谁？4.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？课堂检测：A类：1．生物进化的总体趋势：从到、从到、从到。
2．植物的进化历程：原始的单细胞藻类→原始的→原始的种子植物。
3．动物的进化历程：最早出现的动物是海洋中的，逐渐进化成原始的，后来又出现了古代的鱼类→原始的两栖类→原始的→原始的鸟类和原始的哺乳类。
B类：1.下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是( )。
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( )。
A.原始的苔藓植物B.原始的藻类植物C.原始的蕨类植物D.原始的裸子植物3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化( )。
A．从简单到复杂B．从低等到高等C．从水生到陆生D．从少数到多数4.地球上出现最早的脊椎动物是( )。
A.古代的鱼类B.古代的两栖类C.原始的节肢动物D.古代爬行类5．高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( )。
A．起源于水生脊椎动物B．起源于原始的无脊椎动物C．起源于原始的单细胞动物D．起源于陆生的无脊椎动物6．从生物进化的大致过程（进化系统树）来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( )。
A．爬行动物和种子植物B．鸟类和被子植物C．哺乳动物和裸子植物D．哺乳动物和被子植物C类：1、右图为植物进化历程的图解：（1）原始生命形成后由于营养方式的不同，一部分进化成不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成具有的的A。
《生物进化的历程》优质课教案
《生物进化的历程》优质课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中生物优质课评比活动教案学设计生物进化优质课说课稿说教材：北师大版八年级下册第7单元第21章第2节第一学时生物进化的主要历程，北师大版的书，在我县已经应用多年，该书编排比较便于学习，活动的安排及彩色插图能很好地激起学生的学习兴趣，知识主要以陈述句的方式呈现给学生，便于学生接受，这是北师大教材的一大亮点，这也是我对北师大教材的认识。
说学情：八年级的学生，经过一年半的生物课学习，爱学习的已经有一定的生物基础，而不爱学习的学生，基础知识还很欠缺，这就需要我们教师在教学的过程中合理的给予教学，既要关注学困生，也要注重培养优等生，让大家能共同完成学习。
说课题：第21章生命的发生和发展第2节生物的进化说教学目标：一、知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
二、过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟的比较，认识研究生物进化的方法。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。
三、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
说教学重点、难点1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、通过化石资料的分析，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成化石资料分析，概述生物进化的主要历程。
说教法通过分析、讨论、比较多种方法进行教学说教学资源准备：（1）生物化石课本图片和课件相结合进行教学（2）动植物化石及始祖鸟化石课件复原模型说课时本节教学内容安排3课时，这节课为第一课时说教学过程设计1.通过谈话导入课题活动1：认真观察图片资料，分析什么是化石？2,：从对生物化石的学习研究中，我们得到什么信息？3：通过学习知道生物进化最有说服力的证据是什么？活动2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型或图片。
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解进化的定义和意义。
2.掌握进化理论的历程和证据。
3.理解种的定义和形成。
4.了解进化的作用和影响。
二、教学内容1.进化的定义和意义。
2.进化理论的历程和证据。
3.种的定义和形成。
4.进化的作用和影响。
三、教学重点和难点1.进化理论的历程和证据。
2.种的定义和形成。
四、教学步骤1.了解进化的定义和意义。
进化是指生物在长期的生存竞争中发生变异，逐渐适应环境，使得整个生物群体发生改变的过程。
进化的意义在于能够使得生物群体适应环境的变化，从而增强生存竞争力，生物才能够在漫长的进化历程中生存下来。
2.掌握进化理论的历程和证据。
进化理论的历程可以分为达尔文时期和现代进化理论两个时期。
达尔文时期主张自然选择说，即考虑到在自然环境下的生存竞争中更生存能力强的个体能够更多的繁殖下一代，从而推动整个物种向高一级的方向进化。
现代进化理论更加关注基因的遗传和变异，以及自然选择、基因漂变、突变等全新的进化机制，理论描述上也更加清晰。
3.理解种的定义和形成。
种是指具有相同遗传特性，能够互相繁殖并产生生育后代的个体群体。
种的形成原因则是由于地理隔离、繁殖隔离、形态隔离等多个因素的协同作用形成了个体与群体间的差异和分化现象，最终演化成了不同的物种。
4.了解进化的作用和影响。
进化在生物界中扮演着至关重要的角色，它能够让生物适应环境的变化，从而能够更好地生存下来。
进化还能够促进新的物种和生物种类的形成，从而保证生态系统的多样性和生命世界的丰富性。
然而，进化也有一些不良的影响，例如导致一些物种的灭绝或者环境的毁坏等等。
五、教学方式1.讲课方式。
2.组织小组讨论。
3.成果展示。
六、教学评估1.学生通过观察、实验等方式，感知自然的一些现象。
2.学生通过小组讨论、成果展示等方式，能够深入理解生物进化的概念和相关知识。
3.学生通过笔试方式检测，掌握了进化的理论和证据，并能够运用到实际问题当中。
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
人教版八年级生物下册第七单元第三章《第二节 生物进化的历程》课程教学设计
2017年初中生物优质课评选教学设计课题：《概述生物进化的历程》年级：八年级姓名：学校：联系电话：《概述生物进化的历程》教学设计一、《初中生物课程标准》对本节内容要求：二、教材分析本节教材的核心内容是生物进化的历程，。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。
研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析在此之前学生已经对生物的类群有一定认识，此时对生物进化的历程具有很强好奇心，这使本节知识的学习有了很好的基础。
但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生，因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标知识目标1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标在讨论生物进化证据的过程中，学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标通过本节的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点教学重点1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点概述生物进化的主要历程。
六、教学方法七、教学准备上课课件、“动植物进化大致历程”教具。
八、课时设计1课时九、教学过程4.找出贴错的并修改。
师生共同说出生物进化的大致历程《生物进化的历程》导学案小组合作完成讨论一：1、化石化石是形成的。
2、比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序：鱼类化石出现在较________的地层中，两栖类、爬行类、哺乳类动物的化石依次出现在越来越_______的地层中。
3、科学家通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序，可以推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化的顺序：→→→讨论二：比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异，可以发现人和动物间的亲缘关系远近。
《生物进化的历程》教案
《生物进化的历程》教案一、教学目标1、描述生物进化的主要历程，包括主要的进化阶段和各阶段的主要特征。
2、理解进化的时间是漫长的，以及生物的进化是连续的。
3、初步形成进化论的观点，并能够运用这个观点解释一些现象。
4、初步理解生物进化的原因和机制。
5、培养对生物学的兴趣，乐于探索生物进化的奥秘。
二、教学内容1、生物进化的主要历程。
2、进化的时间尺度。
3、连续进化的观点。
4、进化的原因和机制。
三、教学难点与重点难点：理解进化的时间是漫长的，以及生物的进化是连续的。
重点：描述生物进化的主要历程，理解进化的原因和机制。
四、教具和多媒体资源1、投影仪和幻灯片。
2、教学软件：生物进化模拟软件。
3、图片和视频资料：展示生物进化的过程和现象。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾学生之前学过的生物学知识，如物种的概念、遗传与变异等。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生理解生物进化的历程和机制。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，让他们通过讨论来理解生物进化的主要历程和原因。
4、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行调整和改进。
六、教学过程1、导入：通过提问导入，引导学生思考生物进化的历程是怎样的，以及生物为什么会进化。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的主要历程，包括主要的进化阶段和各阶段的主要特征；然后讲解进化的时间尺度，让学生理解进化的时间是漫长的；接着介绍连续进化的观点，让学生理解生物的进化是连续的；最后讲解进化的原因和机制，让学生初步理解生物进化的原因和机制。
3、巩固练习：让学生运用所学的知识来描述生物进化的主要历程，并让他们通过小组讨论来理解生物进化的原因和机制。
4、归纳小结：让学生总结所学的知识，帮助他们形成进化论的观点，并能够运用这个观点解释一些现象。
《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群基因频率的改变意味着生物进化了；认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。
7.3.2生物进化的历程 教学案
八年级生物导学案课题：7.3.2生物进化的历程一、学习目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过研究，提高研究生物进化的方法和能力。
4、认识化石形成的过程，形成爱护化石的情感。
二、重难点：生物进化的主要历程三自学提纲（要求：1内容：课本53页—57页的内容；2方法：先自主学习后小组讨论；3时间：10分钟）1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：1)、什么是化石？------------------------------------------------------------------ 2】、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？3】、这种分布规律说明了什么？------------------------------------------------------------------------------4】、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？-------------------------------------------------------------------------2、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：1)、始祖鸟与现代鸟有什么异同？---------------------------------------------------------------------------------------- 2)、始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？-------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- 3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：1）、为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行较？---------------------------------------------------------------------------2】通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？---------------------------------------------------------------------------- 4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个论题。
生物进化的历程学案
《生物进化的历程》学案班级____________ 姓名_________一、学习目标1.举例说出研究生物进化的方法2.概述生物进化的主要历程二、自主学习（请独立根据课本完成些列问题）1.学习研究生物进化的方法（阅读课本第53-55页，完成下列问题）（1）化石：生物的_______、_______和________，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
（2）地球上现存的生物都是________的结果。
（3）比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以_______，确定他们的________和________之处。
通过各个事物特征的_________，可以把握事物之间的内在_________，认识事物的_______。
对不同生物种类形态结构进行比较，可以推断它们之间的________关系。
2.生物进化的大致历程（阅读课本第55、56页，完成下列问题）（1）脊椎动物的进化历程是，古代鱼类进化成___________，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化为被覆羽毛的_______，另一支进化成胎生哺乳的_________。
（2）一般来说，生物的进化总体趋势，是由________到________，由_________到________，由________到_________。
3.2006年5月17日，四川自贡发现巨型恐龙化石，你知道恐龙化石是怎样形成的吗？4.生物进化的许多环节还缺少化石证据。
化石证据不够全面的原因是?5.现存的生物中，有许多非常简单，低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？6.请完成54页中资料分析中的三个题目。
7.请完成课本55页“生物进化的大致历程”图。
8.请完成课本56-57页的技能训练。
三、合作探究（以小组为单位针对自己前面不能解决的内容展开讨论）四、展示、交流与纠错（将前面学习的结果与全班同学分享）五、达标测试（独立完成）1.化石记录显示，在时间越晚地层越近的底层里成为化石的生物（）A.越简单、低等。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
苏科版生物八年级下册_《生物进化的历程》例题解析
第2节生物进化的历程典型例题一：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石.下列关于化石的叙述，正确的是（）A.所有的古生物都能形成化石B.在越古老地层中形成化石的生物越高等C.化石是研究生物进化的重要证据D.在越浅的地层中形成化石的生物越低等答案：C解析：A、根据化石形成的原因，化石是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的，并不是所有的古生物都能形成化石，A错误。
B、越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等，B错误。
C、化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据，C正确。
D、越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，D错误。
故选：C典型例题二：生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B.地壳岩石形成有一定顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序答案：D解析：化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。
这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。
故选：D典型例题三：根据生物化石在地层中分布规律可推测：越晚近的地层中，形成化石的生物（）A.越高等B.结构越简单C.体型越大D.陆生种类越少答案：A解析：研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多。
人教版生物八年级下册第三章生物的进化第2节《生物进化的历程》演示课件
鱼类：体被鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。毕生生活在水中。 变温动物。如：中华鲟 鲫鱼 海马 草鱼 带鱼
续上表 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，用肺呼吸。 营水陆两栖生活。变温动物。如：青蛙 娃娃鱼 蟾蜍
爬行动物：体被角质鳞片或硬甲，用肺呼吸。变温动物。 如：蛇 蜥蜴 海龟 乌龟
第二节 生物进化的历程
资料1：
不同地层化石模式图
资料1采用了比较化石的研究方法，即比 较不同类型动物的化石在地层中出现的顺 序，从而判断动物的进化顺序的方法。
资料2：
三叶虫化石图
始祖鸟的骨骼形态
爬行动物的形态和解剖特征
鸟类的形态特征
有牙齿 由尾椎骨组成的长尾 掌骨未完全愈合，指端有爪 骨骼内无气窝
鸟类：体被羽毛，前肢退化成翼，用来飞行。喙无牙齿，用肺 （ 气囊有辅助）呼吸的作用，卵生。如：家鸽
哺乳动物：体被毛，有牙齿的分化。一般有门齿 臼齿 犬齿。胎生，哺 乳，有高度发达的神经系统。体温高而恒定。如：狼 兔
1.鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，好像很难 回答。你能综合运用遗传、变异和进化的知识作出 合理的解释吗？
如图是动植物进化 的大致过程，你能 根据已有的知识补 充其中的空缺吗？
动物的进化史
原生动物门：身体只由单个细胞组成。变温动物。如：草履虫 变形虫 腔肠动物门：有口无肛门。不能消化的食物残渣由口排出体外。变温动 物。如：海葵 海蛰 珊瑚虫
扁形动物门：变温动物。如：涡虫
线形动物门：变温动物。如：蛔虫 血吸虫
与人细胞色素C的氨基 酸序列的差别 0 1 11 13 21 27 38 43 45
在资料3中，利用组成生物体的一些重要 物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关 系的方法。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物进化的历程-全国一等奖
第二节《生物进化的历程》教学设计
【教学目标】
知识目标：1举例说出生物进化的依据
2概述生物进化的主要历程
能力目标：1通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值观目标：
1结合化石图片的观察，对学生进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【教学重点】
生物进化的证据和历程。
【教学难点】
生物进化的证据和历程。
【课前准备】
1．学生准备：预习本课
2．教师准备：制作多媒体课件及制作生物进化树和生物所属类群纸片
【课时安排】
1课时
【教学过程】。
2020年-人教版八年级生物下册 学案设计 7.3.2 生物进化的历程--含答案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程学习目标1．概述生物进化的主要历程。
2．了解研究生物进化的主要方法。
3．了解生物进化的主要证据。
基础梳理1．研究生物进化的方法有很多种，其中最重要的方法之一是__________法。
2．研究生物进化的最重要、最直接的证据是__________。
化石是生物的________、________或____________，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
在越古老的地层中，形成化石的生物在地球上出现得__________。
3．生物进化的大致历程(1)植物进化的大致历程藻类植物→苔藓植物→________植物→裸子植物→________植物(2)动物进化的大致历程①无脊椎动物进化的大致历程单细胞动物→腔肠动物→________动物→线形动物→环节动物→软体动物→________动物②脊椎动物进化的大致历程③生物进化的总趋势由__________到__________；由________到________；由________到________。
典例精讲【例】如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是()A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物C．丁类是由古代丙类进化来的D．鸟类最高等，因为可以飞行课堂巩固1．在研究生物进化的过程中最重要的证据是()A．化石B．生物染色体组成C．细胞色素C D．器官比较2．研究生物进化过程中常用到的方法是()A．举例法B．比较法C．测量法D．解剖法3．在越早形成的地层中，成为化石的生物()A．大多生活在陆地上B．越高等C．越简单、越低等D．越复杂4．下列关于生物进化总趋势的叙述全部正确的组合是()①从单细胞到多细胞②从体型小到体型大③从简单到复杂④从低等到高等⑤从陆生到水生A．①③④B．①③⑤C．②③⑤D．①②③5．通过对生物化石的研究，能推测出的是()①生物进化的趋势②生物之间的亲缘关系③生物的生存年代④无机物能形成有机物⑤生命诞生于原始海洋⑥不同地域生物进化的特点A．①②④⑤B．①③④⑥C．①②③⑥D．①②③④⑤⑥6．下列关于生物进化证据的说法，正确的是()A．研究细胞色素C可以断定生物之间的亲缘关系，但不能推断生物进化的顺序B．同源器官的存在，为生物进化提供了最直接的证据C．所有的古生物都能形成化石，化石为进化提供了最主要最直接的证据D．越晚近的地层中生物越高等、越复杂，不会有简单、低等的生物的分布7．某化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石，记录如下表。
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第24章第二节生物进化历程
课型：新授主备人：王志海责任人：冯兴斌审核人：冯兴斌时间：2013年月日【学习目标】1.举例说出生物进化的证据。
2.概述生物进化的主要历程。
【学习重点】生物进化的证据。
【学习难点】生物进化的主要历程。
【导学过程】
一、自主预习，认真准备
1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的、、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7.生物进化的规律是从到、从到、从到、从到。
8.生物多样性是的结果。
二、自主探究，合作交流
课堂探究一：马的进化过程有比较完整的化石证据。
你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？
课堂探究二：鸟的起源也是科学家一直在探究的问题。
根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。
课堂探究三：认识生物“进化树”。
三、当堂练习，检测固学
1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）
A.鸟类和哺乳类
B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类
D.古代爬行类和鸟类
3.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（）
A.藻类
B.蕨类
C.细菌
D.草履虫
5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂
B.由低等到高等
C.由体小到体大
D.由水生到陆生
6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）
A.节肢动物
B.爬行类
C.鱼类
D.两栖类
7.化石是古代生物的或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
8.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到、由到。
四、学（教）后记。