如何充分利用多媒体进行语文课堂教学

充分利用多媒体技术进行语文课堂教学平罗县城关二小张敏郑金芳

内容摘要：多媒体在语文课堂教学中的充分利用，极大地提高了教学效率，在小学语文教学中如何抓好时机，充分的运用多媒体，激发学生的学习兴趣。根据教师的教学环节进行合理的设计，让学生利用多媒体了解难以见到的事物；根据语文教学需要，抓好时机恰当的运用多媒体把文本和优美的画面结合起来，多角度的引起感官兴趣，达到学习语文的高潮；根据学生的思维特征，充分的运用多媒体能使学生把不懂的问题迎刃而解。精心安排电教媒体使用的时机，能有效提高小学语文教学质量。

关键词：媒体教学语文课堂充分利用激发兴趣

随着社会的发展，现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何抓好时机，恰当的应用电教媒体，激发学生学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。就语文课堂教学而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的教学效果。教师充分利用媒体，要根据课堂教学环节、教学需要和学生实际思维特征多方面来考虑。

一、声像导入，激发兴趣

多媒体辅助教学能够实现对教学信息最有效的组织与管理它借助于声、电、光等现代技术，将文、图、声、像等不同媒体信息整合，将讲解、演示、等不同教学内容整合，将当前知识与拓展知识整

合，构成了一个丰富而生动的学习环境。使教学内容生动形象地展现出来，深深地吸引着学生，使他们对新知识产生了强烈的学习兴趣。

在教学《翠鸟》一课时，我不厌其烦地查找有关翠鸟的资料和相匹配的音乐精心制作了课件。教学时让学生在音乐声中欣赏图象，了解了翠鸟的样子、生活习性、生活环境等，给学生耳目一新的感觉。学生初步掌握了翠鸟的有关知识，为有效的进行课堂教学做了铺垫。教学时，捕捉最佳时机出示精选课件作典范，再加上师、生有感情的朗读，图文并茂，符合教学实际，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了浓厚的学习氛围。大大提升了学生参与课堂教学活动的积极性与主动性。

二、灵活多样、生动形象。

多媒体为我们提供了丰富的信息资源，具有便捷的利用空间。教师可以真正做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学

习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《《孔明借箭》》一课，受箭过程是重要的一个环节，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，影视录像介绍作精心分类，整合成网络课件。上课时，学生自己在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边交流，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的图像，清楚的展示了宏伟壮观的受箭场面，增强了学生识别意识。再在个别的细节上，比如曹军放箭的动作进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。

三、自主学习、提高素质。

多媒体在小学语文教学中有利于培养学生收集、处理信息能力。例如，学了《老人与海鸥》，我让学生收集海鸥的图片，了解它的样子和生活习性。我们找到了四处海鸥让人意想不到的举动（出示课件），这一组组镜头，让我们为之震惊。通过问题质疑：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会产生什么问题？图文结合引导学生对文本大胆质疑，并带着问题读书,促进学生个性化阅读。放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得独特的阅读体验，从而感受到人与动物之间的和谐共处。情不自禁地提起笔来写自己喜欢的一种动物。教学《鸟的天堂》一文中的大榕树。枝干怎样不可计数？为什么一株大树看起来好像很多株，看不出主干在哪里？怎样的绿叶一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙。学生想不出这到

底是怎样的一株大榕树。这时，教师可设计远近两种不同的投影片展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“是枝上又生根，有许多根直垂到水面上，伸进泥土里，使人远看就像很多株树。这样也使大榕树更能很好的吸收水分，让它的枝叶更加茂盛。”的原因。

在课堂上，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深刻。这样既锻炼了学生的观察能力，也培养了学生自学能力和自主精神。

实践证明，在小学语文教学中，充分利用多媒体有助于提高教学效益，精心安排多媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，实现课堂教学最优化，是一条必经之路。