哲学与人生(1)
《哲学与人生》参考答案
《哲学与人生》习题答案第一章第一节1.（1）思维和客观存在的关系问题是哲学基本问题，同时也是人类全部认识和实践的基本问题。
任何无法判断的事情都可以通过自己亲身的生活和实践去解决，从而认识外部世界的客观存在。
（2）略。
2.（1）人们不知道宇宙的性质，没有对自然和社会的正确认识，行为就会是盲目的，人们的活动就会步入歧途，就不能正确认识和处理自己遇到的各种问题，就不能有效地认识世界和改造世界，因而也不能享受快乐。
（2）①人们在认识世界和改造世界的活动中，需要有照亮前进方向的理性和智慧的明灯。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
②真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此，学习哲学与灵魂的健康、人生的幸福是联系在一起的。
第二节1．小伙子的核桃肯定卖不出去。
因为他只是机械地模仿老翁的方法，并没有注意到自己货物的属性和特点，也就是不符合客观实际。
2．（略）第三节1．（1）是积极行动的信念是王凯克服了最初的迷茫胆怯。
（2）在日常生活和工作中遇到困难时，应该勇敢地面对人生，积极地去行动，认真负责地做好每一件事情。
因为只有勇敢地放手去干，才能增长才干，也只有付诸于实际行动，才能梦想成真。
但需要注意，行动过程中一定要尊重客观规律，而不能仅凭自己的满腔热血蛮干。
·I·2．（略）第四节1．不正确。
小曹只看到环境的客观性，而忽视了人的自觉能动性。
只有将尊重客观规律和发挥自觉能动性结合起来，才能把事情办好。
片面夸大一方的观点，都是错误的。
2．（略）第二章第一节1．（1）人际关系处理不好使这位同学感到困惑。
（2）不可行。
世界上的事物都不是孤立存在的，人作为世界的一分子，也不可避免地要在与其他人的联系中生存和发展。
此外，人际关系具有交互性，该同学如果一直当“独行侠”，不主动与他人交往，别人也会逐渐孤立他，他就会深陷于这种困境中。
《哲学与人生》第一章
于客观事物。
其次，意识的感性形式、理性形式以及情感、意志尽管是主观世界所特有的，但都是反映着客 观事物的。
再次，个体意识具有差异性，但产生差异的原因是客观的。人们的经验、知识结构、情感、兴
趣不同，都是由客观原因造成的。 最后，人的意识能够创造出客观世界中并不存在的事物的观念或形象，但这种创造仍然来源于 客观世界。
意识的形式是主观的，这主要表现在以下几个方面： 首先，意识只是客观事物反映到人脑中形成的主观映象，而不是客观事物本身。 其次，意识是通过感觉、知觉、表象等感性形式，概念、判断、推理等理性形式，以及情感、 意志等反映客观事物的，这些都是主观世界特有的。
再次，个体意识之间有差异性。人们对外部事物的反映，是受他们的主观状态影响的。
了 解 哲 学 基 本 理 论
思维和客观存在的关系问题是哲学基本问题，同时也是人类全部认识和实践的基本问题。 第一个方面是：世界的本质是精神还是物质，是精神决定物质还是物质决定精
神。
第二个方面是：人的思维有没有能力认识客观世界，或者说，世界是可知的还 是不可知的，用哲学的语言表述，就是思维和客观存在、精神和物质之间有没
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正文 . 第一节
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物质与意识
了 解 哲 学 基 本 理 论
（二）运动是物质的根本属性
物质概念规定了所有事物的本质。
马克思主义哲学认为，运动是标志宇宙间一切事物、现象和过程变 化的哲学范畴。
恩格斯指出：“运动，就它被理解为存在方式，被理解为物质的固
有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从 单纯的位置变动起直到思维。”这就是说，运动既包括物体的位置移动， 也包括事物和现象的发生、发展和灭亡的过程，还包括人类思维的运动。
哲学与人生 第一课
四、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国 王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东 西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶， 结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶 ，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟， 也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子， 没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同 的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现 象，形形色色、千差别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世 界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没 有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园 里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间 相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象 居然千差万别，但又具有物质统一性
师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自
己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是 为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一 推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才 会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选 择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严 重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直 到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机
，文花枝最终左腿高位截肢。
思考： 为什么文花枝做出了这样的选择？ 什么样的人生能实现自我的价值？
最后剩下的一个条件，往 往是我们心目中最重要的，也 是真正需要的条件。最后对这 个条件进行分析，判断其是否 符合客观实际。
第一课第一框哲学的智慧练习题
哲学与人生第一课第一框题哲学的智慧知识点巩固一、填空题。
1.哲学的起源是什么？哲学起源于人们在社会实践中对各种问题的追问和思考。
哲学是在人们世界和世界的实践活动中形成的。
2.什么是世界观？为什么说哲学是关于世界观的理论体系？（1）世界观是人们对整个世界的看法和观点。
（2）人们在日常生活和社会实践中所形成的世界观通常是不自觉的、零散的，缺乏理论性和系统性。
哲学则把人们自发形成的世界观，以的形式加以抽象和概括。
3.什么是哲学？（1）哲学是热爱智慧、追求智慧的学问，是一门从总体上把握世界以及人与世界关系的学问。
（2）哲学是关于世界观的，是的方法论，是世界观和方法论的统一。
（3）哲学是对自然、社会和思维知识的。
4.哲学与具体科学知识是什么关系？（1）具体科学揭示的是自然、社会和思维某一的规律，哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最的规律。
（2）哲学是对自然、社会和思维知识的，哲学从不断发展的具体科学中概括出的结论。
哲学为具体科学研究提供和的指导。
二、单项选择题1.古希腊文“哲学”一词由“爱”和“智慧”组成；在古汉语中，“哲”具有“智慧”“贤明”等含义。
下列说法没有揭示出哲学本义的是（）A.哲学是从总体上把握世界本质及人与世界关系的智慧之学B.哲学是“文化的活的灵魂”C.哲学都是正确的科学的世界观和方法论D.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结2.人生处处有哲学，人生发展需要哲学指导。
这是因为哲学（）A.产生于哲学家的思考和智慧B.能对所有人生问题做出解释和提供解决方案C.能够引导人们深刻思考人与世界的关系D.可以代替各门具体科学解决具体问题3.“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。
”这是“国家最高科学技术奖”获得者李振声的感悟。
下列观点与此相一致的是（）。
A.哲学是各门具体科学的基础B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括C.哲学与各门具体科学相互影响、相互决定D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能（二）理解说明题1.爱因斯坦说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
哲学与人生第一课
事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点、把客 观实际作为我们想问题、办事情的根据。
1.坚持主观与客观相符合。
2.必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
三、人生选择的多样性和可能性
①中国人消费能向美国人看齐吗？ ②刚毕业的学生可以要求高薪吗？
人生的客观实际：
（2）个人的主观条件（兴趣、性格和能力等
等）、客观条件（体质、家庭和学业基础等；
想一想：性格内向的人适合做律师、教师、演员等工作吗？ 体质差的人适合读地质、军校吗？
（3）人生不同阶段所具有不同特点、情况和问题；
童年？（快乐）少年 青年？（学习）
一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从
事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点、把客 观实际作为我们想问题、办事情的根据。
1.坚持主观与客观相符合。
2.必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
课堂小结
一、坚持一切从实际出发
婴幼儿期
首先，儿童要学会基本
的控制自己生理活动和 身体活动的技巧。
其次，儿童要学会和掌
握基本的生活技能。
第三，学会基本的表达
和交流能力。
第四，学会和掌握一定
的知识和基本的学习能 力。
小学和中学阶段
建立比较稳定、成熟的行为模式。
能够独立完成比较复杂的任务。
建立起比较稳定的人际关系。 形成较强的学习能力。
思考：秃鹰的问题到底在哪里 ?
人生的客观实际 （一）社会历史条件（前提） （二）自身主客观条件（根据） （三）人生不同阶段具有不同特点
2023至2024学年第一学期《哲学与人生》期末考试题答案(一)
2023至2024学年第一学期《哲学与人生》期末考试题答案（一）一、单选题(本大题共50分。
共25小题，每小题2分)1. 古希腊文“哲学”一词由“爱”和“智慧”组成；在古汉语中，“哲”具有“智慧”“贤明”等含义。
下列说法没有揭示出哲学本义的是（） [单选题]A.哲学是从总体上把握世界本质及人与世界关系的智慧之学B.哲学是“文化的活的灵魂”C.哲学都是正确的科学的世界观和方法论(正确答案)D.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结2. 哲学的两大基本派别是() [单选题]A．唯物主义和唯心主义(正确答案)B．主观唯心主义和客观唯心主义C．可知论和不可知论D．辩证法和形而上学3.马克思主义哲学是（）世界观和方法论。
[单选题]A.科学的(正确答案)B.落后的C. 过时的D. 错误的4.歌德的名言：“你若要喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。
”这句话说（） [单选题]A.社会价值与自我价值是矛盾的B.自我价值是社会价值实现的基础C.创造社会价值是为了交换自我价值D.人生价值是自我价值和社会价值的统一(正确答案)5.生物的长期进化产生了古猿，古猿又进化成人类。
这一事实充分说明（） [单选题]A.社会活动是人的有意识的活动B.人类社会的现象是多种多样的C.人类社会是物质世界长期发展的产物(正确答案)D.人类社会的发展完全是自发进行的6.如果你无法成为山顶的青松，那就做山谷的小树吧；如果你不能成为太阳，那就成为一颗星星吧。
这段话给我们选择人生道路的启示是（） [单选题]A.国家和社会的需要高于一切B.要从美好的理想和愿望出发C.要全面认识和分析自己的实际情况(正确答案)D.要从自己的爱好兴趣出发7．《坛经》记载：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。
慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。
”慧能的话反映的是() [单选题]A.唯物主义的运动观B.唯心主义的运动观(正确答案)C.正确的运动观D.把物质和运动结合起来8.子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
最新版《哲学与人生》第一课 时代精神的精华1
哲学则把人们自发的世界观，以理论的形式加以抽
象和概括。
一、哲学的智慧
（2）哲学是系统化的方法论。
方法论：运用世界观去认识世界和改造世界。
（3）哲学是世界观和方法论的统一
二者是同一问题的两个方面，统一于人们认识和 改造世界的活动中。
逾矩。
--孔子
揭示了人生发展规律
这些思考都具有哲学的性质，人生处处有哲学
一、哲学的智慧
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，
是一门从总体上把握世界本质以及人与世界关
系的学问。任何真正的哲学都是 自己时代的精华
哲学是在人们认识世界和改造世界的实践 活动中形成，并随着时代和社会实践的发展而 不断发展变化。
第一课 时代精神的精华
（1）
一、哲学的智慧
1、哲学的起源
阅读与思考
思考：在上述材料中，这些伟大思想家对世界 和人生有哪些思考？
一、哲学的智慧
道生一,一生二,二生三,三生万物。 --老子
描述宇宙运行的演化过程，揭示宇宙事物发展 规律。
吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五
十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不
一、哲学的智慧
2、哲学是世界观和方法论的统一
阅读与思考
常识是人类世世代代经验的产物，它一般是自发的、 零散的和非理论性的。
艺术通过具体生动的形象来反映人与世界之间的丰 富关系。
科学是人类运用理论思维实证地把握世界的一种方 式。
那么，哲学如何把握世界呢？
一、哲学的智慧
2、哲学是世界观和方法论的统一 （1）哲学是关于世界观的理论体系。
一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界 观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生教案（一）第一章：哲学与人生的关系1.1 了解哲学的定义和起源1.2 理解哲学与人生的密切关系1.3 探讨哲学对人生的指导作用教学目标：让学生理解哲学的基本概念和起源。
使学生认识到哲学与人生的紧密联系。
引导学生思考哲学对人生的指导作用。
教学内容：哲学的定义和起源：解释哲学的概念，介绍哲学的历史发展。
哲学与人生的关系：探讨哲学对人生的影响和指导作用。
哲学的指导作用：讨论哲学如何帮助我们更好地理解人生和面对生活中的问题。
教学方法：讲授：讲解哲学的基本概念和起源，引导学生理解哲学与人生的关系。
小组讨论：让学生分小组讨论哲学对人生的指导作用，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（二）第二章：人生的意义与目标2.1 探讨人生的意义和目标2.2 理解不同哲学流派对人生意义的解释2.3 分析个人价值观对人生目标的影响教学目标：让学生理解人生的意义和目标的重要性。
使学生了解不同哲学流派对人生意义的解释。
引导学生思考个人价值观对人生目标的影响。
教学内容：人生的意义和目标：探讨人生为何重要，人生有哪些目标。
不同哲学流派的人生意义：介绍不同哲学流派对人生意义的观点和解释。
个人价值观对人生目标的影响：分析个人价值观如何影响人生目标的确定和实现。
教学方法：讲授：讲解人生的意义和目标，介绍不同哲学流派的人生意义观点。
小组讨论：让学生分小组讨论个人价值观对人生目标的影响，促进学生的思考和交流。
教学评估：课堂参与度：观察学生在讲授和讨论中的积极参与程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
中职哲学与人生教案（三）第三章：道德与伦理3.1 理解道德和伦理的概念3.2 探讨道德和伦理的原则和价值观3.3 分析道德和伦理在个人和社会中的应用教学目标：让学生理解道德和伦理的基本概念。
使学生了解道德和伦理的原则和价值观。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
一、教案名称：《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
（2）能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生探讨人生价值的素养。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容（1）哲学的定义与功能（2）哲学与生活的关系（3）哲学的任务1.3 教学重点与难点（1）哲学的定义与功能（2）哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
1.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。
（2）新课导入：介绍哲学的定义、功能和任务。
（3）案例分析：分析生活中哲学的应用实例，引导学生体会哲学的价值。
（4）小组讨论：分组讨论哲学在日常生活中的具体应用，分享心得体会。
1.6 课后作业二、教案名称：《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的基本问题，理解哲学在不同历史阶段的演变。
（2）能力目标：培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生对哲学发展脉络的认识。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养学生的创新意识和批判精神。
2.2 教学内容（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变（3）辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法，帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变，培养学生的批判精神。
2.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。
（2）新课导入：介绍哲学的基本问题，阐述其在不同历史阶段的演变。
（3）历史举例：分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说，展示哲学的发展脉络。
（4）小组讨论：分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用，分享心得体会。
哲学与人生第一课
练习
下列属于唯物主义观点的是： 1、万物源于水又复归于水。 2、物是观念的集合。 3、万物都在运动，但只是在概念中运动；一、坚持 Nhomakorabea切从实际出发
客观实际的含义：人的意识之外的现实 情况，即事物自身的属性和特点以及事 物之间的种种联系和关系。
13
宋襄公失国 公元前638年十一月初一，宋楚两军在泓水相 遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占 据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候， 宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡 ，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完 全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势 。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不 道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓 水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“ 我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望 获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕， 我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这 时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着 兵车，一场大战下来，宋军惨 败，宋襄公全军覆没
11
2012-2——
宋朝时，在河南一著名小镇的集市 上，一日，有一位卖枣的老翁高声吆喝： “卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣无 核！”这吆喝还真灵，一会儿他的枣就 卖完了。 旁边一位卖核桃的小伙见状之后， 也学着老翁大声吆喝起来：“卖核桃啦， 卖核桃啦，大核桃小仁，小核桃没仁！”
12
2012-2——
(1)把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做 到主观符合客观。
哲学与人生-第1课 第一框《哲学的智慧》教案
第1课第一框教案一、教学分析【课题】哲学的智慧【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。
3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
哲学与人生-第一课--客观实际与人生选择
很久以前，山村里有一位财主。他非常富有，但生性愚钝， 尽做傻事，所以常遭到村人的嘲笑。
有一天，傻财主到邻村的一位财主家作客。他看到一幢三层 楼高的新屋，宽敞明亮，高大壮丽，心里非常羡慕，心想：我 也有钱，而且并不比他的少。他有这样一幢楼，而我没有，这 像什么话呢？一回到家，他马上派人把工匠找来，问道：“邻 村新造的那幢楼，你们知道是谁造的吗？”
空中楼阁
空中楼阁能够建成 吗？为什么？
• 人不是仅仅依靠自己
的主观意志就能对人
生道路做出正确选择
的。
B
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鲁侯养鸟
有一天，鲁国城郊飞来一只罕见的海鸟。猎人们知道鲁侯 喜欢养鸟，就捉住海鸟，献给他。鲁侯惟恐海鸟死去， 就把它当成贵宾，供养在庙堂里，下令高级厨师每天给 海鸟准备丰盛的酒席，叫乐队演奏高雅的乐曲，让海鸟 欣赏优美的歌舞。可是那只海鸟却被吓得神魂颠倒，一 点东西也不敢吃，一滴水也不敢喝，三天后就活活饿死 了。鲁侯对海鸟真是关怀备至，尽心尽力，可他是用供 养自己的办法来养海鸟，海鸟怎么受得了呢?
工匠们回答道：“知道，那幢楼是我们几个造的。”
傻财主一听，非常高兴，说：“好极了，你们照样子再给我 盖一次。记住要三层楼的房子，要和那幢一模一样。”
•
B
4
工匠们一边答应，心里一边嘀咕；不知这次他又会做出什 么傻事来。可是不管怎样，还得照吩咐去做，大家便各自忙 开了。
一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧瞧，心里十分纳闷， 便问正在打地基的工匠：“你们这是在干什么？”
B
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想一想
• 汉语里有哪些成语体现了一切从实际出发？
• 因地制宜；
• 因势利导；
• 因材施教；
• 量体裁衣；
• 对症下药；
• 随机应变；
修订版版哲学与人生第一课客观实际与人生选择
观察下图中，两根线段，哪根更长？
观察下图中，两个中心圆，哪个更大？
错觉实验告诉我们：
• 眼见不一定为实，一定要调查取证。 • 一切从实际出发是做好各项事情的基本
要求、前提和依据。
• 想问题办事情从客观实际出发，就必须 探寻和把握客观事物的内在规律，做到 实事求是。
• 其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完 全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。
• 莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相 同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此 完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花 园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼 兹指出它们之间相同的地方。
• 世界上没有两个彼此完全相同的东西 • 世界上没有两个彼此完全不同的东西
一回到家，他马上派人把工匠找来， 问道： “邻村新造的那幢楼，你们知道 是谁造的吗？”
工匠们回答道：“知道，那幢楼是我 们几个造的。”
傻财主一听，非常高兴，说：“好极 了，你们照样子再给我盖一次。记住要三 层楼的房子，要和那幢一模一样。
工匠们一边答应，心里一边嘀咕； 不知这次他又会做出什么傻事来。可是不 管怎样，还得照吩咐去做，大家便各自忙 开了。
一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧 瞧，心里十分纳闷，便问正在打地基的工 匠：“你们这是在干什么？”
“造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩 咐干的。”
“不对，不对。我要你们造的是那第三层 楼的屋子。我只要最上面的那层，下面那二层 我不要，快拆掉。先造最上面的那层。”
工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面 那层，我们不会造，你自己造吧！”
• 学会选择，分析个人面临的客观实际以 及自身的实际。
• 善于选择，扬长避短、量力而行、把握 时机。
哲学与人生第一章笔记
哲学与人生第一章笔记
《哲学与人生》第一章笔记可以按照以下大纲进行整理：
一、哲学的定义和特点
1. 哲学的定义：哲学是对世界和人生的根本问题进行的思考和探究。
2. 哲学的特点：抽象性、概括性、反思性、批判性。
二、哲学的分类
1. 按照研究对象：本体论、认识论、伦理学、美学等。
2. 按照研究方法：理性主义、经验主义、实用主义等。
三、哲学与人生
1. 哲学对人生的意义：提供世界观、人生观、价值观的理论基础，帮助我们认识自己和世界，指导我们如何生活。
2. 哲学对人生的启示：自由意志、道德责任、人性善恶、生死观等。
四、如何学习哲学
1. 阅读经典原著：柏拉图、亚里士多德、笛卡尔等哲学家的著作。
2. 学习哲学史：了解不同时期和流派的哲学思想及其发展脉络。
3. 思考和实践：将所学知识运用到实际生活中，通过实践来加深对哲学的理解。
五、结语
通过学习哲学，我们可以更好地理解世界和人生，建立正确的世界观、人生观和价值观，提高自己的精神境界和生活质量。
《哲学与人生》第一章
★ 把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、 勇于行动、善于行动的人。
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动
自觉能动与自强不息
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头 走到那头，每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回 头路，不许选择两次。
次以供自用。一天，主人决定要宴请客人，便想 每天挤奶积攒着，这样等到请客那天，就会有足 够的牛奶。可是又一想，离请客还有一个月呢， 如果奶挤下来放着，不都要边酸了吗？还不如在 牛肚里储藏着，到时候有多有新鲜，岂不是更好 ！注意拿定了，他就不再天天挤奶，也不让小牛 吃奶。请客的日子到了，宾客纷纷入座，主人兴 冲冲跑去挤奶，结果一滴奶也挤不出来。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为 最好的苹果。等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那 里等候他们了。他笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的果 子吗？”大家你看看我，我看看你，都没有回答。
苏格拉底见状，又问：“怎么啦，难道你们对自己的选择 不满意？”
“老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我 刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一 个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那 个就是最大最好的。”
• 什么是客观实际？
• 指存在于我们意识之外的现实情况，即事 物自身的属性、特点以及事物之间的种种 联系。
• 举例说明：
• 农民用来生产农作物的土地本身的特点和属性。 • 你的客观实际呢？ • 家乡经济情况、家庭生活环境等。
从实际出发，就要探寻和把握客观事 物的内在规律，做到实事求是。
有一家养着一只母牛，平时都是每天挤奶一
哲学与人生第一章(中专)
哲学的定义和作用
哲学的定义
哲学是用理性思考探究世界和人类存在的一门学科。
哲学的作用
哲学能帮助我们更深刻地理解世界并提供解决问题的思维工具。
哲学的创造性
哲学的思考方法和创造性让它与其他学科如数学、科学和历史等形成对话。
哲学与人生的关系
1Байду номын сангаас
哲学的魅力
2
通过哲学思考，我们可以更好地了解自
己和外部世界。
3
人生的挑战
人生的挑战使我们不得不思考自己，思 考自己的人生。
人生的拓展
哲学思考能有效地拓展我们对人生的认 识，变得更加宽广和深刻。
哲学思维与人生观
沉静思考
哲学思维需要沉静的思考，只有 这样才能帮助我们对人生观有更 深层次的理解。
内在反省
通过内在反省，我们可以思考更 深刻的人生问题和哲学问题。
哲学家的精神
哲学家的思维和精神状态能够启 发我们思考复杂的人生问题。
哲学思维的重要性
批判性思维
哲学思维需要我们具备批判 性思维，对世界中所有事物 进行质疑和探究。
全面性思考
哲学思维同时需要全面性思 考，从不同视角探究人类存 在和世界本质。
对话与表达
哲学思维能教会我们有效地 与他人对话、表达和谈论。
探索人生的哲学问题
生命
生命到底意味着什么？为什么 我们要存在于这个世界上？
自由
自由的本质是什么？如何保障 每个人的自由权利？
爱
爱是什么？爱情对我们的人生 有何意义？
哲学给予人生的启示和指导
1
哲学的启示
哲学能让我们更深刻地思考，更好地理解人类存在和世界本质。
2
哲学的指导
哲学思想能够帮助我们建立更好的人生观，为我们提供科学和深度的思考工具。
《哲学与人生》第一章立足客观实际树立人生理想
《哲学与人生》第一章立足客观实际树立人生理想人生是一种独特的经历，每个人都希望能够过上有价值的生活。
然而，为了达到这个目标，我们需要有一个清晰的人生理想，并且在实践中积极去追求。
在《哲学与人生》这本书的第一章中，我们被告知要立足于客观实际，同时要树立起自己的人生理想。
这是一个非常重要的主题，因为只有通过理性的思考和努力，我们才能够实现真正意义上的成功和满足。
客观实际是指人们所处的现实世界，它包括了我们所处的社会环境、文化背景、经济条件等等。
理解客观实际是非常重要的，因为它会影响我们的决策和行动。
如果我们不清楚自己所处的环境和现实条件，很容易迷失在路途中，无法达到自己的目标。
因此，在树立人生理想之前，我们首先需要对客观实际进行全面的分析和认识。
为了树立人生理想，我们需要具备一定的哲学素养和思考能力。
哲学是研究人类存在、知识、价值等问题的学科，它可以帮助我们深入思考人生的意义和目的。
通过学习哲学，我们可以获得对生命的更深刻理解，明确自己的价值观和信仰，并且为我们的人生目标和行动提供指导和支持。
在追求人生理想的过程中，我们还需要注意一些实践原则。
首先，我们应该保持开放的心态，不断学习和成长。
通过不断地学习和积累知识，我们可以提高自己的认知水平和思考能力，更好地应对生活的挑战和压力。
其次，我们应该持续不断地努力和坚持。
人生的道路并不是一帆风顺的，我们会遇到各种各样的困难和挫折。
但是，只有坚持不懈地努力，我们才能够克服这些挑战，实现自己的人生理想。
最后，我们还应该注重平衡和调适。
人生不仅仅是追求成功和成就，还需要关注和照顾其他方面的需要，比如家庭、健康、社交等等。
只有在平衡和调适的基础上，我们才能够实现全面的幸福和满足。
总的来说，立足客观实际，树立人生理想是一项重要的任务。
通过理解和认识客观实际，我们可以更好地制定自己的人生目标和行动计划。
同时，通过树立人生理想，我们可以给自己设定一个有价值的人生方向，并且努力去实现。
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哲学与人生
黑格尔：
“若果你想把葱皮剥开看看葱的本质是什 么，肯定会非常失望，因为即使你把整个 葱都剥光了，也不会看到葱的本质…”
哲学与人生
哲学何为？
有个大学哲学系毕业生，回家后，父亲杀鸡煮酒招待他，吃饭时， 父亲问儿子：“你在大学里学的是什么？” “哲学”。 “学这有什么用？” 儿子说：“学了哲学，看问题和别人就不一样，比如，拿咱们桌 上这只鸡，在一般人看来，这就是一只鸡，普通的，具体的鸡，但是， 在我们学过哲学的人眼中，是两只鸡，一只是具体的鸡，一只是抽象 的鸡。” 一直听他们谈话的妹妹，突然插嘴说，“那好，我和爸爸吃这只 具体的鸡，你一个人去吃那只抽象的鸡吧”
பைடு நூலகம்
哲学与人生
肆 壹 坚 持 从 客 观 实 际 出 发 ， 生 路 题 ， 生 态 度 人 力 理 想 ， 值 我 价 问 的 能 生 自 生 人 看 极 好 点 积 ， 走 观 立 一 展 的 人 展 人 地 的 树 统 发 ， 的 发 造 实 证 识 的 生 流 高 中 创 人 潮 崇 会 踏 辩 认 高 史 立 社 脚 用 与 提 历 确 在 贰 实 践 顺 应 伍 持 坚
哲学与人生
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哲学与人生
哲学与人生
何为哲学?
“哲学”这个词最早起源于古希腊的philosophia。由 两部分组成，即“philo-”（喜爱）和“sophia”（智 慧）。它的原初的意思就是“爱智慧”或者“对智慧的爱” 汉语中“哲”是指“聪明”和“智慧”的意思，词义 上讲，“哲学”就是给人智慧，使人聪明的学问。
哲学与人生
P K
具体的鸡
抽象的鸡
哲学与人生
但是：
真正的哲学离我们很近， 真正的哲学不是诡辩学， 也不是玄学， 是一种智慧， 是一种对智慧的爱。
哲学与人生
人生：
是人们渴求幸福和享受幸福的过程，类生 存之死亡所经历的过程。 引起主题富含哲理性、深邃性，使之成为 文学、影视作品的永恒主题。 人生=童年+青少年+成年+中年+老年+晚年