电大 现代教育原理课后习题答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案1
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明:终结性考核为开放性考核,采取课程论文的形式,课程论文字数不低于2000字。
当下学校教育目的的现实问题和对策在新时期的教育教学中,素质教育对学校改革和发展具有深远意义和广泛的影响,素质教育呼唤着教师教育理念的变革和创新,教师只有大胆创新,才能在教育教学中取得优异成绩。
但,当前中小学教育教学的理念及方法存在差异,这直接影响学生综合素质的提高,并出现诸多问题。
笔者针对这些问题提出一些解决问题的对策。
一、中小学教育存在的主要问题1.中小学教育管理理念滞后从教育管理者的层面上说,教育管理生态环境问题的因素主要是管理者片面求稳的管理理念,教育观念更新滞后,特别是教学能力不足,山区偏远学校教师年龄偏大,知识老化,教学信息化、电脑使用、设计教学片段的投影等手段接受不到位,用不上新的教学资源,这就导致当代的教育理念和教学方法很难在这些师资缺乏的地方实施。
因此,较为因循守旧和保守管理理念显得滞后和封闭,长此以往不利于学校的竞争和发展。
2.中小学缺管有效的管理机制目前很多中小学校在教育教学管理方面最关键的是缺乏完善有效的管理机制,在管理效果上缺乏科学有效的激励机制。
这导致学校管理工作普遍面临的问题是缺乏工作热情且没有整体规划地进行教学计划及任务,而工作过程中缺少长远的规划,造成学校在管理工作的开展中计划执行相对缓慢或混乱。
这也会直接导致教师在教学过程中无法为学生提供更好的教学环境,教师工作积极性不高,更没有勇气参与教学改革,缺乏创新精神,无法确保教学质量的提高。
3.中小学学生作业负担重应试教育造成学生学习负担过重,给人们的印象是中小学学生普遍是上不完的课,做不完的作业,考不完的试。
重负之下,没有了业余生活时间。
特别是学习成绩较差的学生即使是被家长送进补习班,由于他们处于被动学习,所以也只能由补习老师代完成作业,应付学校老师的检查。
这样的学习,不但没有提高成绩的效果,而且压抑了学生的兴趣和个性,限制了学生们的想象力和创造力。
现代教育原理答案
现代教育原理答案
1. 教育的目标是发展学生的全面能力,培养其综合素质和人格发展。
2. 教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力,而不仅仅注重知识的灌输。
3. 教育应该鼓励学生的主动学习和自主思考,培养其自我学习和终身学习的能力。
4. 教育需要关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法和评价方式,以满足不同学生的学习需求。
5. 教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素养,提高他们的社会情感和文化素养。
6. 教育应该注重学科知识与实际应用的结合,培养学生的实际操作能力和创新能力。
7. 教育应该关注学生的身心健康,提供良好的学习环境和心理支持,保障学生的健康成长。
8. 教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力,让他们能够适应社会发展的需要。
9. 教育应该鼓励学生的跨学科学习和综合能力的培养,培养他们的综合分析和综合解决问题的能力。
10. 教育应该注重学生的人文关怀和价值观的培养,使他们具备正确的人生观和价值观。
国家开放大学最新《现代教育原理》形考任务(1-5)试题答案解析
国家开放大学最新《现代教育原理》形考任务(1-5)试题答案解析(正确答案已附后,请用Ctrl+F查找答案)形考任务一一、名词解释(共8 道试题,共40 分。
)试题1完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文教育答案:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
评论评论:试题2完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文教育学答案:教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
评论评论:试题3完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文教育科学答案:教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
评论评论:试题4完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文教育思想答案:教育思想:泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
评论评论:试题5完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文教育规律答案:是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
评论评论:试题6完成得分 5.00/5.00 分未标记标记试题试题正文义务教育答案:是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案[题目]教育[答案]从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学[答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学[答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想[答案]泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律[答案]是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育[答案]是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制[答案]即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育[答案]从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
现代教育原理课后练习答案
现代教育原理课后练习答案第一章教育概说思考与练习一、填空题1.孟子2.杜威3.《论语》4.《大教学论》5.田蒲武雄6.普通教育学7.教育者、受教育者、教育内容、教育手段8.贝斯特二、单项选择1.C2.B3.D4.A5.D6.B7.C三、名词解释P6 P15 P18P7 P15 P19P8 P17四、简答题1.参见P212.参见P243.参见P27-P29五、论述题参见:P21第二章教育的历史演讲(上)——教育制度思考与练习一、选择题1.A2.A3.B4.B二、名词解释P40 P48 P60 P51三、简答题1. 参见P33~P342. 参见P383. 参见P52四、辨析题参见P45~P46五、论述题参见P62~P64第三章教育的历史演进(下)——教育思想思考与练习一、单选题1.B2.D3.A4.B5.A二、多选题1.ABCDE2.BE3.ABC4.ACD三、填空题1.百科全书2.自然人心理3.教学阶段4.学科的基本结构发现法早期教育5.发现积累6.五育并举思想自由,兼容并包7.课堂教学8.面向现代化四、简答题1. 参见P69~P702. 参见P86~P893. 参见P88~P894. 参见P105五、论述题1.参见P80~P82 P86~P892.参见P103第四章教育与社会发展思考与练习一、单选题1.A2.D3.B4.C二、多选题1.CD2.ABD3.DE4.ABC三、填空题1.自然性质社会性质2.P130四点3.数量结构地域分布(P113-114)4.教育民主的发展全民教育教育的终身化、构建学习社会(参见P147)四、简答题1. 参见P115~P1162. 参见P116~P1173. 参见P140~P141五、论述题1.P125~P1272. 参见参见P144~151第五章教育与人的发展思考与练习一、填空题1.尊重个性因材施教2.P108二、辨析题1. 参见P176~P1792. 参见P179~P181三、简答题1. 参见P163~P1652. 参见P171 P174~P1763. 参见P172~P173四、论述题11. 参见P176~P1822. 参见P182第六章教育目的思考与练习一、选择题1.C2.A3.B4.B5.A二、名词解释P208 P210P204 P216三、简答题1.P209 P2102.P203~P2063.P198四、辨析题参见P193~P194第七章教育内容思考练习一、填空题1.P2292.P2553.P263二、名词解释P253 P255P264 P264三、选择题1.ABC P229~P2312.C P2543.ABCD P256四、简答题1. 参见P2592. 参见P2573. 参见P233五、论述题1. 参见P2602. 参见P2633. 参见P260~262第八章教育途径思考与练习一、选择题1.A2.ABCD P2803.B二、名词解释P269 P269 P280三、论述题1. 参见P272~P2742. 参见P275~P2763. 参见P2784. 参见P2825. 参见P284~P285第九章教育形态思考与练习一、填空题1.P2932.P2963.P301二、简答题1. 参见P296~P2972. 参见P299~PP3003. 参见P302~P303三、辨析题P305(参见)四、论述题1.参见P305~2.参见P303第十章教师思考与练习一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.B二、名词解释P357 P345 P372三、简答题1. 参见P322~P3242. 参见P319~P3203. 参见P3254. 参见P3305. 参见P357四、论述题1. 参见P334~P3372. 参见P316~P3243. 参见P345~P3464. 参见P328—结合教师角色特点谈(P329)5. 参见P370~第十一章学生思考与练习一、填空题1.自我认识自我设计自我监督自我反馈自我发展2.P401二、名词解释P389 P399三、选择题1.ABDE2.ABCD3.B四、简答题1. 参见P3782. 参见P389~P3993. 参见P376~P377五、论述题1.参见P377~P3852.参见P401~P4123.参见P389~P4002《现代教育原理》形考作业1答案(第一----三章)一、简答题1.教育的本质特性是什么?答:(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案[题目]教育[答案]从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学[答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学[答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想[答案]泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律[答案]是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育[答案]是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006 年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制[答案]即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育[答案]从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
电大现代教育原理课后习题答案.
填空题:1.“得天下英才而教育之,”这句话出自古代教育家孟子。
2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。
3“不愤不启,不悱不发”教育思想最早出自论语。
4.在教育学发展史上,标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。
5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系,这就是教育学”,这句话出自日本的田蒲武雄。
6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。
7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
8.“教育学是一门科学而不是一门艺术,以为教育学的本质中更多的是理论分析,而不是果冻过程本身”,这句话出自法国教育家贝斯特。
1.根据“泛智”的教育思想,夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。
2.卢梭的教育目的是培养自然人,裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。
3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则,这条原则揭示了一个普遍的教育规律。
4.布鲁纳主张,在教育内容上,要学习学科的基本结构;在学习方法上,使用发现法;再教育时机上,要尽早接受教育。
6.蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。
7.素质教育的主渠道是课堂教学。
8.在邓小平“三个面向”思想中,面向现代化是主体和核心,是出发点和归宿。
1.人口的结构从不同的角度分,可以区分为自然性质和社会性质。
2.落实教育优先发展的内容在于3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。
4.面对全球一体化的趋势,我们既要追求,又要追求实际上,这是一个问题的两个方面。
1.考虑到人的身心发展具有个别差异性,教育应该遵循的基本原则是2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。
1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。
2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。
3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。
1.现代教育有三种基本形态,按其生产的历史顺序分别是社会教育、家庭教育、学校教育。
最新国家开放大学电大《现代教育原理(本)》期末题库及答案
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《现代教育原理》题库及答案一一、选择题(每小题只有一个正确答案,请选择正确的标号并填写在题后括号内。
每小题5分.共30分) 1.教育史上,在教育内容上,第一次将各育做明确的区分,并极为重视体育的是( )。
A.夸美纽斯 B.洛克C.卢梭 D.赫尔巴特2.我国以法令的形式颁布病在全国推行的第一个学制是1904年公布的( ),它标志着“中国教育近代化”的开始。
A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制E.六三三学制3.为21世纪实现人与自然、社会的协调的可持续的发展,教育应当确立的主题是( )。
A.学会认知 B.学会关心C.学会交往 D.学会生存4.关于教学如何促进学生的一般发展,赞科夫在总结其教育实验经验的基础上,提出了著名的教学三原则:高难度原则、高速度原则和以( )为主导原则。
A.理论知识 B.学校教育C.德育发展 D.终身教育5.人类历史上的“狼孩”事例,说明了( )。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用6.下列哪些不是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利( )。
A.生存的权利 B.婚姻的权利C.受尊重的权利 D.受教育的权利E.安全的权利二、名词解释(每小题5分,共10分)7.研究性学习8.社区教育三、简答题(每题10分,共20分)9.在教育过程中教育者的主体性表现有哪些?10.我国现行教育方针的特点是什么?四、论述题(20分)11.结合当前我国教育中存在的“忽视人”的实际问题,论述什么是“尊重的教育理念”?如何贯彻这种新型学生观?五、实例分析(20分。
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形考任务一一、名词解释(共8道试题,共40分。
)题目1教育:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
题目2教育学:是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
题目3教育科学:是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
题目4教育思想:泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
题目5教育规律:是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
题目6义务教育:是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
电大现代教育原理作业参考答案
一、 多项选择题 1. 从根本上看贯穿教从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是(本规律是( A D )。
)。
A. 教育与社会发展之间的矛盾间的矛盾 B. 教育与自然之间的矛盾矛盾C. 教育与课程之间的矛盾矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾之间的矛盾 2. 影响教育发展规模影响教育发展规模的因素主要有(A B )。
)。
A. 人口数量人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度制度3. 人口增长率会影响人口增长率会影响到以下哪些教育因素( CDE )。
)。
A. 教育目的教育目的 B. 教育内容教育内容 C. 教育发展规模教育发展规模 D. 教育结构教育结构 E. 教育质量教育质量4. 决定教育性质的根决定教育性质的根本因素是(本因素是( B )。
)。
A. 社会生产力社会生产力 B. 政治经济制度政治经济制度 C. 上层建筑上层建筑 D. 科学技术科学技术 E. 人口质量人口质量5. 受教育权利是受受教育权利是受( B )制约的。
)制约的。
A. 社会生产力社会生产力 B. 社会政治经济制度社会政治经济制度 C. 时代时代D. 社会历史形态社会历史形态E. 社会文化社会文化 6. 教育内容受如下哪教育内容受如下哪些因素的制约和影响(BD )。
)。
A. 人口数量人口数量B. 生产力和科技发展水平水平C. 社会政治经济性质社会政治经济性质D. 社会文化本体社会文化本体E. 社会政治经济制度社会政治经济制度 7. 教育产业作为其他教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,决定了其在社会大系统中具有(系统中具有( ABC )的产业地位。
的产业地位。
A. 基础性B. 全局性全局性C. 先导性D. 迟效性迟效性E. 可持续性可持续性 8. 教育现代化是一个教育现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括( ABCDE )。
电大本科<现代教育原理>课后思考与练习
现代教育原理课后思考与练习第一章练习题一、填空白1、在我国历史上,最早将“教”与“育”二字合为一体作为一个词使用的是战国时期的孟子。
2、“得天下英才而教育之,三乐也”出自孟子。
3、美国的实用主义教育家杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”。
4、19世纪英国的教育家斯宾塞提出教育是“为我们的完满生活做准备”。
5、广义的教育是自人类产生之初就有的,具有性。
7、狭义的教育特指学校教育,它是人类社会发展到一定阶段的产物。
8、“不愤不启,不悱不发”的教育思想出自《论语》。
9教育学是研究教育现象,揭示教育教育规律的一门科学。
10、我国先秦〈学记〉,是世界上第一部教育专著。
11、1632年,捷克的教育家夸美纽斯所写的 <大教学论> 标志着教育学走向独立。
12、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》是第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学著作。
13、教育学科体系中的基本学科是普通教育学。
14、现代社会有两种不同形态的教育,它们是和。
15、教育的两大基本规律是:教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的发展相互制约的规律。
16、教育活动通常包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个基本要素。
17、教师是教育过程中“教”的主体,学生是教育过程中“学”的主体。
18、教育的本质是:人的培养。
19、在教育学发展史上,标志着教育学成为一门独立的学科的著作是夸美纽斯的<大教学论>。
20、“对教学进行学术性研究并综合成一个理论体系,这就是教育学”,这句话出自日本的田蒲武南。
21、教育科学体系中的基本学科是普通教育学。
22、教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
23、“教育学是一门科学而不是一门艺术,因为……教育学的本质中更多的是理论分析,而不是活动过程本身”,这句话出自法国教育家贝斯特。
二、选择1、“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”这句话出自 C 。
A 、《论语》 B、《学记》 C、《说文解字》 D、《师说》2.教育的本质是 D 。
现代教育原理-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
现代教育原理一、单选题1.遗传素质在人的发展中起()。
A. 主导作用B. 决定作用C. 不起作用D. 生理前提作用正确答案: D2.决定教育性质的根本因素是()。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量正确答案: B3.在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的()。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: D4.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()。
A. 环境B. 遗传C. 教育正确答案: A5.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献,被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是()。
A. 弗洛伊德的发展心理学理论B. 华生的发展心理学理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 维果茨基的“最近发展区”理论E. 赞科夫的“一般发展”理论正确答案: C6.受教育权利是受()制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化正确答案: B7.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性正确答案: E8.人类历史上的“狼孩”事例,说明了()。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用正确答案: B9.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是()。
A. 教育方针B. 教育目的C. 培养目标D. 教育目标E. 教学目标正确答案: A10.1993年,美国政府在()中,确定了美国国家的八大教育目标。
A. 《国家处在危险之中》B. 《普及科学2061计划》C. 《美国2000年:教育战略》D. 《2000年目标:美国教育法》正确答案: D11.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是()。
最新电大现代教育原理作业1答案知识点复习考点归纳总结参考
三一文库()*电大考试*现代教育原理作业1教育的本质特性是什么?(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。
(2)教育是人类特有的一种有意识的活动。
(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。
(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
现代学制有哪些发展趋势?1)教育社会化和社会教育化。
(2)重视早期教育。
(3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。
(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
(5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。
(6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。
试述终身教育思潮对学校教育制度的影响?《学会生存——世界教育的今天和明天》指出:“终身教育这个概念,从个人和社会的观点来看,已经包括整个教育过程”,“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。
教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年”,而是要面向整个社会成员;受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”,而是向着“个人终身的方向发展”。
终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。
学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。
终身教育改变了传统教育的理念。
教育的对象不再仅仅是儿童和青少年,而是针对所有的社会成员;终身教育不只限定于学校教育,社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面;学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视,教师的角色也随之发生变化。
终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。
终身教育改变了教育的目的和功能。
传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识,而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力,促进自我的发展;传统教育的功能是精英化的教育,注重教育的筛选功能,而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。
中央电大学习现代教育原理答案
01 任务一、名词解释(共 8 道试题,共 40 分。
)1.教育答:教育广义的教育即学校教育;狭义的教育是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
2.教育学答:教育学教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学3.教育科学答:教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。
它包括属于基础学科的中国古代教育史、中国近现代教育史,属于基本学科的教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理,属于分类学科的学前教育学、普通教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、比较教育学、职业教育学,属于交叉学科的教育人类学、教育经济学、教育政治学、教育社会学等,属于应用学科的各科教学论等。
4.教育思想答:教育思想是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性,抽象概括性,逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
5.教育规律答:教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的,必然的联系或关系。
6.义务教育答:依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证国民教育。
它具有强制性质。
7.学制答:学制学校教育制度,简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
8.终身教育答:终身教育始于 20 世纪 60 年代瑞典的“回归教育”试验,理念代表人物是法国教育家保尔quot朗格朗。
它所回答的基本问题是:教育如何适应迅速变化的社会,如何适应人的终身发展需求。
主要内容包括:全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。
二、简答题(共 2 道试题,共 20 分。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明:适用专业:小学教育。
课程考核:形考(比例50%、手段网络);终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案 [题目]教育 [答案]从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会的要求,有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学 [答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的,先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学 [答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想 [答案]泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律 [答案]是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映,具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育 [答案]是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者:(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制 [答案]即学校教育制度,是指一个国家各级各类学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育 [答案]从个人和社会的观点看,终身教育包括整个教育过程,教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年,而是要面向整个社会成员,受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
电大 现代教育道理1 5自己整理的
B. 教育内容现代化
C. 教育条件设备现代化
D. 教育管理现代化
E. 教师素质现代化
正确答案:ABCDE 分:2 分
9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和
影响,具体表现在(
)等各方面。
A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学内容
D. 教学方法、教学设备
E. 教学组织形式
正确答案:BCD 满分:2 分
1. 人的身心发展的动因及其规律
实际的内容。)
答:(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成
Hale Waihona Puke 四、作品题(共 1 道试题,共 20 分。) 得分:
的,共同推动人的身心发展(2)顺序性 (3)阶 15
段性 (4)不均衡性(5)个别差异性。
1. 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学
2. 简述教育的经济功能
A. 弗洛伊德的发展心理学理论
上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中
B. 华生的发展心理学理论
有着决定作用,这种决定性和教育本体功能向社会功
C. 皮亚杰的认知发展理论
能的转变,为教育的基础性、先导性、全局性的确认
D. 维果茨基的“最近发展区”理论
提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致
正确答案:D
满分:2 分
论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位,即
15. 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了 教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
巨大的贡献,被誉为“20 世纪发展心理学上最权威的
(1)人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作
理论”是(
)。
用共同推动的,但从根本上是由一代代人主体地位的
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填空题:1.“得天下英才而教育之,”这句话出自古代教育家孟子。
2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。
3“不愤不启,不悱不发”教育思想最早出自论语。
4.在教育学发展史上,标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。
5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系,这就是教育学”,这句话出自日本的田蒲武雄。
6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。
7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
8.“教育学是一门科学而不是一门艺术,以为教育学的本质中更多的是理论分析,而不是果冻过程本身”,这句话出自法国教育家贝斯特。
1.根据“泛智”的教育思想,夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。
2.卢梭的教育目的是培养自然人,裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。
3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则,这条原则揭示了一个普遍的教育规律。
4.布鲁纳主张,在教育内容上,要学习学科的基本结构;在学习方法上,使用发现法;再教育时机上,要尽早接受教育。
6.蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。
7.素质教育的主渠道是课堂教学。
8.在邓小平“三个面向”思想中,面向现代化是主体和核心,是出发点和归宿。
1.人口的结构从不同的角度分,可以区分为自然性质和社会性质。
2.落实教育优先发展的内容在于3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。
4.面对全球一体化的趋势,我们既要追求,又要追求实际上,这是一个问题的两个方面。
1.考虑到人的身心发展具有个别差异性,教育应该遵循的基本原则是2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。
1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。
2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。
3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。
1.现代教育有三种基本形态,按其生产的历史顺序分别是社会教育、家庭教育、学校教育。
2.现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。
3.各级各类学校中,各级指的是学校教育的层次。
1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监督、自我反馈、自我发展2.所谓的学生的年龄特征,是指在一定的社会和教育的条件下,不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
选择题1.“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”,这句话出自 C 说文解字2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”,这句话出自B 斯宾塞。
3.教育的本质是D 培养人的活动。
4.在教育学发展史中,通常被看成是系统教育学专著的是B 《普通教育学》。
5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家 D 亨德森6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自B 贝斯特7.在教育学发展史上,以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题第一本教育学著作是C《普通教育学》。
1.按A教育活动的任务为标准,学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。
2.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特质外,还有A软约束性的特性。
3.《中华人民共和国义务教育法》于B 1986年公布。
4.2001年6月召开全国基础教育工作会议,对当前学制新规范作出了新规定,要逐步实现向B 六三学制过渡。
1.教育史上,在教育内容上,第一次将各有作明确的区分,并极为重视体育的是B洛克。
2.卢梭认为,进行道德教育的时期应该在D第四阶段。
3.赫尔巴特把全部教育过程划分为A 管理、训育、教学三个阶段。
4.教学与发展的关系上,赞科夫认为B教学促进发展。
5.素质教育的实质是一种A导向思想。
1.斯宾塞设计的课程体系包括的课程有ABCDE A.生理学、解剖学课程B.历史学课程C.数学、几何、物理、化学、生物、地质、社会学等方面的课程。
D.文学、艺术、音乐、绘画、雕刻等审美方面的课程。
E.心理学、教育学等方面的课程。
2.一般发展的教学原则包括ABCA.以高速度进行教学B.以高难度进行教学C.理论知识起主导作用D.掌握学科的基本结构3.杜威对教育性质判断的几个命题是ACDA.教育即生活C.教育即生长D教育即经验的不断改进1.人类社会来已存在和发展的最终决定力量是A生产力2.社会生产对教育的制约虽是根本,但它并不直接决定教育,直接制约教育的是B人口数量3.为21实际实现人与自然、社会的协调的可持续的发展,教育应确立的主题是D学会关心4.政治斗争激烈,或采取重大的政治面貌措施、政局发生大变动时,教育的政治功能体现为C组织学生直接参加社会的政治活动等等等多选1.人口质量是指人口总体的C 身体素质D科学文化素质2.教育目的受的影响和制约A生产力B政治制度D人口3.教育优先发展的坚持的理论根据在于教育是一种的产生。
A全局性B先导性C基础性1.规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是C培养目标2. 用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化教育目的观是A文化本位论3.我国飞教育方针通过立法第一次完整的规定是在中。
B中华人民共和国教育法4.1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是B 学会学习的四大支柱思想。
5美国确立了以普及科学知识为教育改革的中心目标的文献是A1985年第七章1.以下那些事教育内容的特征A排列组合B形成价值C连续性2.以下哪个不是课程计划的基本部分C规划某门学科的内容3我国课程标准的框架包括D实施建议1.教育途径的基本形式指 A 教学2.咨询与指导主要内容包括ABCD 全选3.加纳德教授多元智力学说指D 字最多的1.“教师”术语的教育学意义是指B教育者2.教师职业是随着的产生而产生的B学校3.古代教师的教学组织形式是A个别教学1联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则有ABDE2下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童的合法权利ABCD3学生身心发展处于急剧变化的时期是B少年时期名词解释第一章教育:是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。
教育规律:是教育现象与其他社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间的本质的、必然的、内在的联系或者关系。
教育方针:是由国家或者政党根据一定社会的政治经济要求提出的,带有法律效力的,关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
教育学:是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是研究教师如何更加科学、有小弟培养人的科学。
教育科学:是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称。
教育思想:泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
教育思潮:在一定历史时期内,集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想,流传较广、影响较大的一种思想倾向和思想潮流。
教育政策:是一个国家的政府或者政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施,是人们为了规范教育行为而以国家或者政党、政府的名义颁发的教育行为指南。
第二章学校文化:是“一种管理文化、教育文化以及微观组织文化”。
学制:是指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
义务教育:是指由国家强制实行的,适龄儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
终身教育:人在一生中受到的这种教育的总和,它改变了传统的教育观念,实行教育制度的一体化。
教育目的:人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望(广义)。
教育方针:指的是国家在一定时期内确定的教育发展的总方向、总目标、总的指导思想和指导原则。
学习的四大支柱:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。
课程计划:对学校课程的总体安排,是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定,是学校必须执行遵照的文件。
课程标准:是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与较直观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
研究性学习:指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题以及实验、操作、调查、手机与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
合作学习:指的学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
教育途径:指教育者有目的的、有计划、有组织的传授教育内容,完成教育内容,实现教育目的的渠道,是教育者和受教育者进行双向活动所经历的渠道的总称。
教学:是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
咨询与指导:就是为咨询者和被指导者提供力所能及的服务。
教师教育:指综合教师培养和教师进修之职能的一个概念。
在终身教育思想的指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师进行的连续性的、可持续发展的、开放的教育。
以人为本:指以人为基点、从人出发又向人回归的教育思想。
自我教育:在教育者的启发和引导下,受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我修改。
简答题第一章1.如何认识受教育者在教育过程中的地位?答:受教育者是教育的对象。
在教育过程中,受教育者首先作为教育的对象存在于教育活动的要素之中。
第一,在教育过程中受教育者首先是一个求知的个体。
第二受教育者也是一个不成熟的个体。
第三,受教育者还是一个缺乏技能的个体。
受教育者也是学习的主体。
主体性主体表现在多个方面:1.受教育者是学校存在的主体。
2.受教育者及其活动是学校智能部门及其管理的中心。
3.受教育者是学校和教师评价的主体。
4.受教育者是教育任务完成的主体。
5.受教育者的身心发展特点制约着教师的教,这也是其主体性的表现。
6.受教育者的主体性还体现在,每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性,有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
2.我国基础教育阶段的教育内容有哪些?答:改革后的课程整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动等课程。