溜 索-PPT课件
合集下载
溜索 PPT课件
重点难点 1.文中写首领比较分散,请统观全文,简要分析首领形象。 (1)快到怒江峡谷时,首领“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。 “我”和牛的恐惧反衬出首领从容不迫、沉着冷静的性格。 (2)溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,“哑声”问余下的汉子们是否还 歇,带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,这些细节都体现出首领的细 心、认真、负责及关爱部下的品格。 (3)首领“瞟一眼”汉子们,立即有汉子站出来,表现出首领受人尊敬的地 位,也体现出他和汉子们配合默契。 (4)首领打着尖细的呼哨“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索。这些 都表现出首领非凡的身手、豪放的性格、领袖的气质敢放下。
听得空中
一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已
到索头。
A.挤 端 猛 飞
B.眨 举 忽 飞
C.眨 端 猛 落
D.挤 举 忽 落
答案 A 本题可从词语的表达效果角度思考,确定选项。根据“使劲”
可确定选比“眨”更有力度的“挤”;根据溜索过程中的紧张、恐惧,可确
结构思路
表达技巧 语言洗练新颖。 第一,用词精妙传神。如小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”,这里的 一个“磕”字,准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词,而用 “磕”,写出了首领与马的默契关系。 第二,比喻新奇,巧妙传神。如写马帮队伍在峡谷行走的缓慢:“铃铛们又 慌慌响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口。”将马帮喻为“极稠的 粥”,多么新颖别致、巧妙传神的比喻啊! 第三,平中见奇,回味无穷。阿城的语言,在看似很平淡的用词中表现出巧 妙与新奇。如写鹰在峡谷移动:“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来 移去,翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。”用“移来移去”写飞翔的鹰,初
定“端”比“举”更恰当;“猛”比“忽”表达突然之意程度更深;
《溜索》PPT课件
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年出 生于北京，作家、编剧。阿城十二 三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施 耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯 特洛夫斯基、雨果等中外名家的著 作。阿城于1984年开始创作。代表 作有小说《棋王》《树王》《孩子 王》。
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流 》，记叙的就是一次惊险的溜索渡河 的经历。
驼队的首领。
合作探究 找出描写首领的语句，分析其性格特征。
（1）首领也不多说，用小腿磕了一下马。①
动作描写，“磕”的意思是“轻敲、 轻打”，用在句中表示首领用小腿轻轻敲 打了一下马，表现了首领和马的默契关系 和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练 驾驭。
合作探究 找出描写首领的语句，分析其性格特征。
检查预习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词语释义
探视：察看。
盘桓：回环旋绕。
顷刻：极短的时间。
涓涓：细水慢流的样子。
森气：森严可畏的气势。
蓦地：出乎意料的；突然。
迟疑：拿不定主意；犹豫。
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
锱铢：古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于
一两。形容很微小。
千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，
一钧等于三十斤。
合作探究 （3）那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上， 顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
此处是写马帮汉子们远远地看到鹰在 峭壁上抓蛇的过程，含蓄表达着汉子们对 鹰的赞美与崇敬，也暗示着作者的情感倾 向——做人，就要像鹰一样，搏击长空， 英勇无畏，战胜一切！
合作探究
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从 头到尾没有出现“我”字。试分析“我”这个 隐形形象在文中所起的作用。
（2）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。②
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共34张PPT)
溜索
阿城
作者简介
阿城，原名钟阿城，1919 年于清明节出生在北京，籍贯 为四川江津，中国当代作家。 发表小说集《棋王》，获1981 年福建《中短篇小说选刊》优 秀作品奖和1983-1981年全国优 秀中篇小说奖。
背景知识
本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒 江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面 是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中 缅边境千里边防的高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的 怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。小说以 其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的 节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。
明确：“敲一敲”这一 细节，通过人物的动作 来体现首领在众人溜索 前的检查，体现了他的 细心、认真、负责的性 格。
人物分析
（3）（我）战战兢 兢跨上角框，首领吼 一声：“往下看不得， 命在天上！”
明确：观察到“我”的 害怕，首领用语言来安 慰“我”。体现了他的 细心和关爱他人。
人物分析
（3）猛听得空中一 声忽哨，尖得直入脑 髓，腰背颤一下。回 身却见首领早已飞到 索头，抽身跃下，拐 着腿弹一弹，走到汉 子们跟前。
情
②发展（8～17段）：
驼队的汉子们溜索，将牛以及驮子熟 练沉着地运到对岸。
节
③高潮（18～21段）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
④结局（22～25段）： 全队顺利到达对岸，再次上路。
人物分析
1.这篇文章人物众多，有 马帮的首领、首先溜索的 精瘦短小的汉子以及马帮 中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下 不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是 一股尿，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的清景，描写得 非常逼真。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用 这样的比喻是很难表现出来的。
15 《故乡》课件(共44张PPT)
词语解释
【阴晦】阴沉昏暗。 【萧索】荒凉、冷落，缺乏生机。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由，无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【嗤笑】讥笑。 【鄙夷】看不起。 【惘然】失意的样子，心里好像失掉了什么东西。 【愕然】形容吃惊。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
朗读第十二段的环境描写，说说回忆中的故乡给 你留下了怎样的印象？
这时候，我的脑里忽 然闪出一幅神异的图画 来：深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜 。
色彩鲜明、美 丽，充满生机， 令人心生向往。
“深蓝、金黄、碧绿”等词色彩 鲜艳，明丽，洋溢着生命的活力 与欣喜，是记忆中美丽故乡的写 照，与现实中的故乡形成了鲜明 的对比。
闰土的变化
动 作 变 化
儿时的闰土月夜刺猹身手敏捷，动 作灵活，雪地捕鸟过程娴熟，生活 得活泼开朗，无拘无束。
眼前的闰土浑身瑟索，没有做声，只 是摇头，拿着烟管默默吸烟，苦得像 个木偶人，木讷迟钝。
少年闰土：天真活泼，无忧无虑， 热情、纯真、质朴、懂得许多知 识，有智有勇的小英雄形象。
中年闰土：善良忠厚、勤劳朴实、 迟钝麻木、迷信、封建等级观念 森严的木偶人。
闰土
外貌
语言 动作
少年
中年
态度
性格
闰土的变化
儿时的闰土紫色的圆脸，头戴 小毡帽，颈上套着银项圈， 红活圆实的手
外 貌 变 化
眼前的闰土灰黄的脸，很深的皱 纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽， 粗笨开裂的手像松树皮
闰土的变化
语 言 变 化
儿时的闰土不怕我，喜欢和我说话， 教我捕鸟，讲各种趣事，性格活泼
眼前的闰土叫我“老爷”，叫儿子给我 磕头作揖，苦得说不出话，只是摇 头。
5.长征课件(共26张PPT)
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
“暖”字写出红军战士战胜困难，突出重 围之后的喜悦之情。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
“寒”字体现出了当时战斗的惨烈， 传递出红军战士经历九死一生之后 的一种回味。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
背诵填空
红军不怕（ ）。万水千山（ ），五 岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。金 沙水拍（ ），大渡桥横（ ），更喜 岷山（ ）。三军过后（ ）。
七律.长征
年 级：六年级
学 科：语文（统编版）
七言律诗的简称。 每首八句，每句七字
学习目标：
1、会写“律、崖、渡、索”4个字 2、朗读课文，读出磅礴的气势。 3、领悟诗句表达的情感，感受毛泽东 及中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
注意把字音读正确，句子读通顺
律崖渡索
律崖渡索
““崖律””和和““索渡””是都上是下左结右构结，构写，的写 时的候时要候注要意左上窄小右下宽大。。
律 崖渡
读好停顿，读出节奏
七律·长征 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。
学习任务： 默读课文，用“——”画出描写长征艰 难的词语或句子，再用“﹏﹏”画出描写红 军战士不怕难的词语或句子，并进行批注。
。
读一读
资料袋：
大柏地在江西瑞金城北。1929 年初，湘赣两省军阀何键、鲁 涤平联手第三次“会剿”井冈 山。1月14日，毛泽东率红军 主力下山，意图将敌军引离井 冈山。离山后红军在赣南数战 不利，直至2月11日，得以在 大柏地歼赣军刘士毅两个团， 才打破危局。这是赣南、闽西 的红军根据地创建之始。这首 词是毛泽东重经大柏地时所作。
第一讲-Solidworks简介PPT优秀课件
8. 配时，在Toolbox里指定该零件的尺寸和规格，该零件就会 出现
9. 在Toolboxe的浏览器中，只要将它拖到指定的模型里就可
以了
9
第一章 SolidWorks简介
➢ SolidWorks2004的改进
1. 提高了建模的速度
2.
零件的创建和编辑速度加快3. 加真实的渲染图像；
份保证； ➢ 希望能和同学们成为知心朋友！
1
课程安排及考试
➢ 课程设置
1. 课程名称：《SolidWorks》
2. 学 时：
32
3. 课程构成： 理论（22学时）、上机（10学时）
4. 成绩组成
5. 期末考试： 60％（采用上机考试）
6. 平时上机： 30％（大约4～7次）
7. 平时成绩： 10％（考勤，课后作业）
1. Photoworks（高级渲染软件）
2.
直接挂在SolidWorks菜单下，可以直接调出来，利用
3. photoworks丰富的材质库可以将SolidWorks的零件和装配 图渲
4. 染成更加真实的渲染图像；
7
第一章 SolidWorks简介
2. Animator（动画制作软件）
可以将SolidWorks三维设计实现动态的可视化，摄制产品 设计的模拟装配过程，模拟拆卸过程和产品的模拟运行过程，从 而实现动态的设计，可以输出标准的动画图像，供其他计算机和 网络上浏览。
6
第一章 SolidWorks简介
➢ SolidWorks主要插件介绍
SolidWorks具有与不同应用软件集成到同一窗口的优点， 共享同一数据信息。利用各个插件的功能完善产品的设计，其中 最主要的插件有：Photoworks，Animator， Featureworks， Piping和Toolbox等。
第15课《故乡》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”， 其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？
比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精 神上的隔膜。
反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。
作者写闰土运用的是什么写作手法？有什么作用？
对比。 从外貌、动作、对话以及闰土对“我”、对生活的态度等 方面进行对比。 在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制 度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧 残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源，即帝国主义 的侵略和封建主义的剥削。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
故 乡
作者简介
鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周树人，字 豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。自第一 篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作 品集有诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集 《呐喊》，杂文集《彷徨》《华盖集》《坟》等。
导入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥 革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放 ，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生 以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这 篇小说。我们一起来品读课文！
刺
语言
能言善说，见多识 广
《溜索》ppt课件
教师小结：
作者运用了对比、映衬等手法，大量进行环境描写进 行烘托，领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从 容不迫、举重若轻，挥洒自如，具有领袖气质的人。
赏析环境Байду номын сангаас体会作用
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 并结合环境描写的作用分析这些语句的表达效 果。
例如：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖…… ①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； ②与“我”战战兢兢互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生 逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式， 表现传统文化的现时积淀。
文体介绍——笔记小说
一种笔记式的短篇故事，鲁迅认为分为“志人小说”“志怪小说”；广 义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。 例如：《搜神记》、《世说新语》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》
2、本文用不少笔墨写景状物，用词准确，侧面烘托；
例如：多次写牛的作用： ①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”战战兢兢互相 映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
3、用词精妙传神。
例如：写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本 是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的， 化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特 点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
分析人物，把握情感
思考：
领队是一个怎样的人？（默读课文，从文章找出 描写领队的语句，分析其性格特征。）为了凸显人 物形象，作者用了什么手法？
例如：①“首领稳稳坐在马上,笑一笑”。 ——“稳稳”“笑一笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领的从容 不迫、胸有成竹。 ②“首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索”。 ——溜索前首领下马用手“敲一敲那索”体现了他细心、认真、负责的性3 格特征。 ③(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：‘往下看不得,命在天上！’ ——语言描写，带“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人 的关爱。
《溜索》ppt课件
①距离怒江越来越近,“我”的心也越来越紧。最后抵达江 边,人和牛都被吓得屏气腿颤。
②“我们”发现自己处在垂悬的江边壁顶上,深远、喧腾的怒 江让“我们”心颤不已。
③首领稳坐在沉静的马上,沉着带领慌神的牛队向峡上绳索 进发。
④一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。 ⑤剩下的汉子也决定溜索。 ⑥汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群、驮子熟练、沉着地 运到对岸。 ⑦最后,首领和“我”溜索,“我”溜索时心惊胆战,溜过后感到 激动、惊奇。 ⑧首领呼出响哨,飞跃下索头,走到汉子们跟前。
深刻意蕴: ①飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰 险。 ②马帮的人际关系:体现团结协作,相互信任,关心爱护。
③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔,像骏马奔驰,而不是像 牛马那样软弱畏缩。
④“我”与首领的对照:表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感倾向: ①骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻景象的崇高赞美。 ②首领、精瘦汉子:对乐观向上的人生态度的赞美。 ③牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。 ④本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。
探究新笔记小说特点。 分组探究新笔记小说的写作特点,比一比哪组做得最快最 好。提示:可从情节角度和人物角度探讨。 探究一:从情节角度探讨新笔记小说结构特点 探究二:从人物角度探讨新笔记小说白描手法
①从情节角度探讨新笔记小说结构特点 小说《溜索》在故事情节上比较简单,叙述了乘溜索渡江的 经过,写出了溜索前、中、后人及牲畜的表现。其特点是不追 求情节的完整性、曲折性,淡化矛盾冲突,自由灵活,介于“小说” 与“散文”之间。
再读课文,完成填空。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。 juān juān xìliú( 涓涓细流) 蓦地( mò ) (2)文中有错别字的词语是“ 暄声”,正确写法是“
《溜索》ppt课件(19页)
这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的情景，写 得很逼真，而且将“万丈下的怒江〞喻为“像是 一股尿水，细细流着〞，看似粗俗，实则很有表 现力。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下 的怒江情景，不用这样的比喻，似乎难以表现出 来，这就是阿城语言艺术的高明之处。
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行 溜索以及溜索中和溜索后的表现都不 遗余力的进行描写，衬托出怒江的险 峻，溜索的刺激震撼。
溜索
阿城
新课导入
怒江在高黎贡山和碧罗 雪山的夹击下，愤慨至极， 在大山之中前撞后闯，左冲 右突，十分磅礴险峻！如果 依靠一根铁索，从奔腾咆哮 的怒江上滑过会有怎样的感 受呢？今天让我们跟随作家 阿城一起去体验一下吧！
走近作者
【阿城】原名钟阿 城，1949年于清明节出 生在北京，籍贯为四川 江津，中国当代作家。 发表小说集《棋王》， 获1984年福建《中短篇 小说选刊》优秀作品奖 和1983-1984年全国优 秀中篇小说奖。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我〞一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高 潮和结局。
开端〔1-5〕：“我〞和驮队抵达怒江 边，等待溜索过江。
发展〔6-17〕：驮队的汉子们溜索，将牛们 以及驮子熟练冷静地运到对岸。
高潮〔18-20〕：“我〞在领队的指导下胆 颤心惊地溜索。
表现出领队非凡的身手、粗犷的为 人、领袖的气质。
首领是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫 、具有领袖气质的人。
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深入意蕴和作者的情感取向。
①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自 然和艰险； ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，互相 信任，关怀爱护以及无畏勇敢； ③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对 比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不 能想牛那样软弱畏缩。 ④角度四：“我〞和领队。表现艰难环境能磨练 人。
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行 溜索以及溜索中和溜索后的表现都不 遗余力的进行描写，衬托出怒江的险 峻，溜索的刺激震撼。
溜索
阿城
新课导入
怒江在高黎贡山和碧罗 雪山的夹击下，愤慨至极， 在大山之中前撞后闯，左冲 右突，十分磅礴险峻！如果 依靠一根铁索，从奔腾咆哮 的怒江上滑过会有怎样的感 受呢？今天让我们跟随作家 阿城一起去体验一下吧！
走近作者
【阿城】原名钟阿 城，1949年于清明节出 生在北京，籍贯为四川 江津，中国当代作家。 发表小说集《棋王》， 获1984年福建《中短篇 小说选刊》优秀作品奖 和1983-1984年全国优 秀中篇小说奖。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我〞一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高 潮和结局。
开端〔1-5〕：“我〞和驮队抵达怒江 边，等待溜索过江。
发展〔6-17〕：驮队的汉子们溜索，将牛们 以及驮子熟练冷静地运到对岸。
高潮〔18-20〕：“我〞在领队的指导下胆 颤心惊地溜索。
表现出领队非凡的身手、粗犷的为 人、领袖的气质。
首领是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫 、具有领袖气质的人。
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深入意蕴和作者的情感取向。
①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自 然和艰险； ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，互相 信任，关怀爱护以及无畏勇敢； ③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对 比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不 能想牛那样软弱畏缩。 ④角度四：“我〞和领队。表现艰难环境能磨练 人。
《溜索》PPT课件
• 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一
个接一个飞身小过去”。“小”字形容词活用为动词，将人
在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情
状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇猛无畏。
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
深
一、快到怒江峡谷时，首领“只懒懒地说”、“稳稳地坐在马上”“笑一笑”：我和牛 们的恐惧反衬出首领在怒江天险前从容不迫，胸有成竹的性格。
桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使 用溜索。
特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为
“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、
笔
琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民 情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说
原来一直响着。
深
入
探
究
牛们溜索后急急地要离开峡谷
边显示出它们仍然惊魂未定，这
里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻
常的险恶。
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
深
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。
入
• 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小
探
过去”。
究
• 第二次：“三条汉子一个一个小过去”
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合课文内容，谈谈小说字里行间 蕴含着作者怎样的生活态度和情感。
深
一、飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的
入 勇气。
探
二、驮队的人际关系：体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团
溜索ppt课件
溜索的分类与用途
分类
根据使用环境和运输对象的不同，溜索可分为多种类型，如单轨溜索、双轨溜索 、固定溜索、移动溜索等。
用途
溜索广泛应用于旅游景点、自然保护区、森林公园等地的观光和探险活动，也可 用于山区和河流地区的生产和生活运输，以及抢险救灾等紧急情况下的物资运输 。
02
溜索的构造与材料
钢丝绳
钢丝绳是溜索的主要承重结构，通常由多股钢丝绞 合而成，具有较高的强度和耐磨性。
总结词
用于大型设备的吊装和运
详细描述
在大型设备制造、运输和安装过程中，溜索 被用来吊装和运输大型设备。它能够承受设 备的重量，并且能够实现长距离、大跨度的 运输。
旅游景区观光溜索
总结词
用于旅游景区观光体验
详细描述
在旅游景区，溜索作为一种刺激、有趣的观 光方式，吸引着大量游客。通过乘坐溜索， 游客可以在空中欣赏美景，感受不同的视觉 冲击。同时，溜索也成为了景区的一大特色
VS
安全评估与改进
对溜索安全管理工作进行评估，及时发现 和整改安全隐患，持续改进安全管理水平 。
06
溜索的应用案例
桥梁施工溜索
总结词
用于桥梁施工中的物料运
详细描述
在桥梁施工过程中，溜索被用来运输钢筋、水泥等建筑材料，以及施工设备。它能够快 速、安全地完成物料运输，提高施工效率。
大型设备运输溜索
检查安全带等防护设备
确保安全带完好无损，没有磨损、断裂等现象， 同时检查其他防护设备是否完好。
安全操作规程
01
02
03
04
穿戴安全带
在使用溜索前，必须穿戴好安 全带，并确保安全带紧固、舒 适。
禁止超载
溜索的最大承载重量应符合设 计要求，禁止超载使用。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7 溜索
学习目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡 谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被 称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是 中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船 无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”桥。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
整体感知
梳理故事情节，把握主要内容。 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和
结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开 端、发展、高潮和结局。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
驮队的领队
领队是一个怎 样的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有 成竹的性格。
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，
体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往 下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
开端：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜 索过江。
发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以 及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：“我”在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2.用一句话概括全文的主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
人物形象
这篇文章人物众多，有第一人称的 “我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢 眨……牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
③牛们终于又上了驮……顺风出一口 长气，又觉出闷雷原来一直响着。
领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、具 有领袖气质的人。
环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
学习目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡 谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被 称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是 中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船 无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”桥。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶
溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
整体感知
梳理故事情节，把握主要内容。 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和
结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开 端、发展、高潮和结局。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
驮队的领队
领队是一个怎 样的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有 成竹的性格。
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，
体现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往 下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
开端：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜 索过江。
发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以 及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：“我”在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2.用一句话概括全文的主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
人物形象
这篇文章人物众多，有第一人称的 “我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？
②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢 眨……牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
③牛们终于又上了驮……顺风出一口 长气，又觉出闷雷原来一直响着。
领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、具 有领袖气质的人。
环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。