高考中小说人物形象分析ppt课件

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高中语文课件：小说的人物形象

1.奋斗者、先行者、建设者：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
2.牺牲者、逆行者：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、舍生忘死、
3．思考侧面衬托，突出主要人物的作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人
物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 4．思考揭示主题，增添魅力的作用。
次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 5．思考作为群像人物的作用，或渲染气氛，奠定基调的作用。
。
2.次要人物的作用 1．思考“自身作用”。
指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。 2．思考牵线搭桥，推动情节的作用。
在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。
(2016·全国卷Ⅲ)《玻璃》
(1)小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。
些 ②对的① 想揭情作推法示节用动，小情推说人相作节动主物关用发了题形，。展情。象人。节借的物王的助塑的有发王造一福展有、言的。福人一所这物行作一性，所形格都为象的对，揭呈情使示现节“底，的我层都展”百与开产姓情产生胆节生了小密推一怕切进事对的、主作本题用分善从良作的者特塑点造，主表要达人了物作所者反的映同的情主。题和意图考虑。 ③折射出社挖会掘现人象物，形给象人的启社示会。意通义过，王结有合福社折会射现出实社深会切上理存解在对纵社容会肇事作者品不中良的行人为物的对现当象代，社启会示的人思们想普产及生法的律影常响识或，作与用不的良作行用为作，斗体争会。人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示

高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》课件(共31张PPT)

设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主要人物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法（怎么写）
分析形象的作用（为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息言谈举止环境影响情节推动
他人看法
人物主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)
物环境
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：（1）个性鲜明，侧面衬托主要人物；（2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述

2022届高考语文小说专项复习之人物形象课件40张

反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏
2. 拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
肖像描写语言描写动作描写神态描写心理描写
如何记：塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
与别人的对比他人的评价、衬托、环境、物象烘托情节推动
侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
（1）肖像、神态、动作描写： • 更好展现人物的内心世界及性格特征。（2）语言描写： • ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
主要人物
• 是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
• 补充注意点： • 1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教
养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
• 2、注意作者对人物的介绍和评价。
如ห้องสมุดไป่ตู้答
人物形象的塑造手法答题“3步骤”
题型二人物形象的概括与分析题
概括分析人物形象的切入点
1.从情节发展入手。 2.从作品背景角度概括。
(在典型的环境下，结合身份、地位、经历、教养、气质分析) 3.从塑造人物形象的描写方法入手。 (外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征) 4.从他人评价角度入手。

高考语文复习小说的人物形象及其作用课件

另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托，是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。

2024届高考语文复习：小说人物群像分析课件(共29张PPT).ppt

解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨

2023届高考语文复习-分析小说人物形象课件56张

一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。

高考语文复习小说阅读之人物形象课件54张 (1)

《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。
《雪》
《呼兰河传》 (节选)
《表妹》
简析彼得洛芙娜这一人物形象。结合故事情节,概括“我”的形象。请简要分析表姐这一人物形象。
2018 2016 2015
全国Ⅰ卷《赵一曼女士》小职说业中军说人的赵冷一峻曼”“身,请上结弥合漫作着品拔简俗要的分文析人。气质和
手法特点
动作描写小心谨慎
回归教材
1. 我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。 2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭” 3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。“ 4. ”想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
文本
《支队政委》 (节选)
《江上》《逛》
《秦琼卖马》
《石门阵》《麦子》
《理水》(节选)
《小步舞》
题干
T7-B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的刚毅。 T6-C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无法敞开心扉。作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? T7-A.王超杰说话多是“笑道”,唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”,这种细节写出了他当时的处境与心态。 T7-A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开, 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运

小说人物形象概括与分析PPT课件

理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
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了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强（分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情（分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的动作，饱含羞涩之情。（总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
6
• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。

2023届高考语文复习-小说人物形象课件15张

这一细节,一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡，从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽善良、顾大局
温柔细心
语言
侧面描写（物象衬托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，对革命诚挚、这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常对烈士钦敬的、拖毛竹的青年的脸

2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件

分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象，这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用

高考语文复习：小说阅读之人物形象的塑造手法课件

还会有好下场
么？”
塑造人物的手法语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被别里科夫看起来
人家误解以致闹光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈密者，体现其虚
话内容报告校长——把大意说明一下。我不能
伪、胆小怕事的性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝两次描写老舞蹈家
礼 …… 然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ）他没精打别里科夫胆小怕事、采，脸色苍白。精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强的性格特点。
（3）别里科夫脸色从发青到发白。
体现别里科夫因循守旧、保守迂腐的性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感是人物在特定环境下的心理活动。

2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用课件(共36张ppt)

• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道，这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

高考复习小说知识介绍——人物形象PPT (共33张PPT)

他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
⑤他现在去了!在黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。 ⑥那时我跪在泥水里为他送行。我曾经想到过：他活了77岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。不是老人们不想活，也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。尽快发展生产，改善人民生活。这是儿女们挽留老人多驻一时的最符合孝道的方法了。哭也徒然，哀也无助。死者长已矣，生者当勉力。 ⑦将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。一个普通劳动者死了，我就撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
③他平生也就只知道劳动。繁重的劳动使他累弯了腰。不知创造了多少财富，自己却舍不得乱花一分钱。有一次我给了他两元零用钱让他买点好吃的，半年后他还在身上装着。在重病期间他出现了谵语(病中神志不清说的胡话。谵，读zhān)，净念叨“把猪喂了没有”“把锄头安好”“麦黄了就快收”之类。临死时他默默流泪，留恋这个世界——他为之洒尽汗水然而仍不富裕的世界。 ④父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。富有者被给予，贫困者被剥夺，那么他是被剥夺了：从前因为贫困而没有机会接受文化教育，后来倒是不断地接受各种政治教育，而终于都没有弄明白。但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切精神缺憾。巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但
分析思路
人物形象分析
4个情节片段
概括情节、概括要完整：什么人在什么地方做了什么事，结果怎么样环境描写是为人物和主题服务的
自然环境:电梯(社会的缩影) 社会环境:人际关系;病人与其他人的对比
把握人物形象要从刻画人物的方法入手
正面描写、侧面描写、肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写、对比描写

2025届高考专题复习：小说人物形象课件

方向的名词。
结合本文简要分析。[《书匠(节选)》]
整体概括与分析型： (1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。[《支队政委(节选)》] (2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》) (3)(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
导入：
小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自身的审美和对生活的感悟。其中，环境塑造人物形象，情节发展展现人物性格，因此分析小说中的人物形象，是理解小说，理解作者的核心与重点。本命题点常见的有三种题型：人物形象概括题、人物形象手法赏析题和人物形象(物象)作用分析题。
二、合作探究学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2

高考语文专题复习：小说中的人物形象之人物出场与刻画塑造课件

“你一定又偷了人家的东西
尊重他。为了面
写
了！”孔乙己睁大眼睛说，
子，表面上表现
“你怎么这样凭空污人清
出不予理睬、满
白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩
不在乎的样子 ③为了显示自己表面的镇定、从
细节描
道，“窃书不能算偷……窃
容，以掩饰内心
侧面描写衣着描写外貌描写
语言描写
高考链接
• 1.鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，......这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 • 2.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
他身边坐下时，总能看到他责备她不够耐心”,母亲沉重、失落的心理和父亲相对沉着、冷静的心理形成对比，使人物的性格特点更加立体
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小说中的人物形象
教学目标
1.了解小说的基本概念和特点，理解小说中人物形象的重要性 2.学会通过小说中的人物形象来理解作品的主题思想和作者的创作意图 3.学会鉴赏小说中的人物形象，评价其艺术价值和社会意义
人物的出场
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个警察，生着棕红色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。
神态描写
劳动妇女营养不良
消瘦绝望
孔乙己一到店，所有喝酒的