短时记忆的信息提取完成

短时记忆的信息提取实验报告

心理11—1班罗捷110724108

前言：

本实验重复了Sternberg短时记忆信息提取的经典实验，通过测定被试对不同长度识记数字的检查项目的再认，了解短时记忆的信息加工提取方式。结果表明，在“无靶”反应条件下被试的反应时在识记项目数目为3个数字时达到最小值，之前和之后都增加。在“有靶”反应中，被试的反应时间在识记项目数目为3个时，反应时达到最大。且“有靶”的平均反应时大于“无靶”的平均反应时，不能验证为完全系列扫描。

关键字：

短时记忆、平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描

前言：

短时记忆信息提取在近几十年内始终是认知心理学研究的重要课题之一。所谓信息提取，指把储存在假定的记忆系统中的特定信息取出来以便使用（朱智贤，1989）。最早开展短时记忆信息提取研究的是心理学家Sternberg，他的研究现在被看作经典性的。

Sternberg在实验中给被试呈现1~6个不等的数字系列，之后马上呈现一个探测数字，要求被试判断探测数字刚才是否出现过，并作出是或否的反应。Sternberg预测，短时记忆中被试对项目的提取有三种可能的方式：

（1）平行扫描指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。

（2）自动停止系列扫描指对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。这

样，短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于是反应不需要再对剩余项目进行检索，因此反应时间要比否反应时间短。

（3）完全系列扫描指对全部项目进行完全的检索，然后作出判断。在这种提取方式下，反应时间项目长度的函数，但由于是反应和否反应都要对全部项目进行搜索，因此应该具有同样的反应时间。

Sternberg的实验结果证实了短时记忆信息提取方式为系列扫描，并且是完全系列扫描。

本实验通过对Sternberg经典实验的模拟，学习短时记忆信息加工的提取方式。实验假设：（1）被试对探测数字的反应时随着识记项目的增多而增加；（2）是反应与否反应反应时相同。

研究方法：

被试

北京林业大学心理系11级同学53名，男生17名，女生36名，视力或矫正视力正常，无色盲色弱。

仪器和材料

计算机编制的短时记忆信息提取实验程序

实验设计

实验为被试内设计，自变量为反应类型（2个水平，是反应和否反应）和识记项目（4个水平，分别为1、2、4、6）；因变量为被试的反应时和被试判断的正确率。

实验程序

启动短时记忆信息提取实验程序，要求被试端正坐在计算机前正对屏幕，按照指导语提示开始实验。实验过程中被试要严格按照指导语操作实验，实验结束数据自动保存。

数据呈现:

表1—不同类型下的反应时平均值及标准差

是反应否反应识记项目

M SD M SD

1 665.43 249.56 771.98 356.48

2 747.75 567.15 737.72 316.85

3 885.08 1127.21 712.21 218.43

4 768.96 280.4 741.38 282.61

5 813.19 431.98 737.55 202.92

6 877.91 401.31 783.7

7 261.22

图2—反应呈现的数目对有靶的平均反应时

图3—反应呈现的数目对无靶的平均反应时

表2主体内对比检验

种类df F P 靶子类型Sphericity Assumed 1 1.484 0.229

Greenhouse-Geisser 1.000 1.484 0.229 Error(靶子类型) Sphericity Assumed 52

Greenhouse-Geisser 52.00

反应数目Sphericity Assumed 5 0.937 0.458

Greenhouse-Geisser 2.282 0.937 0.405 Error(反应数目) Sphericity Assumed 260

Greenhouse-Geisser 118.6

59

靶子类型 * 反应数目Sphericity Assumed 5 1.463 0.202

Greenhouse-Geisser 2.081 1.463 0.236

分析与讨论：

由表1结合图2图3知，是反应中，随着识记项目的增多反应时先增加后降低再增加；否反应中，随着识记项目的增多反应时先减少，再增加，然后减少，之后随着识记项目增多，

反应时增加。

由表2可知，有无靶子两种反应类型在p＜0.05水平并上不存在显著性差异；识记项目数量在p＜0.01水平上也不存在显著性差异；反应类型与识记项目存在交互作用不显著。

相加因素法认定，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段各自需要时间的总和；如果能够分离出影响某种作业一些因素，那么单独地操作这些因素进行实验，就可以观察到这些因素对完成作业的时间的影响。

“有靶”的平均反应时大于“无靶”的平均反应时，说明在有靶时能对之前的短时记忆进行更好的搜索利用，而“无靶”时，也要对短时记忆的信息进行搜索，然后才能确定无靶，为否反应。所以可以推断在做实验时，如果是无靶反应，靶子为数字5，则是：扫描信息68747068——确定无5——否；若是有靶则是这样的：扫描信息68747508——靶子0——搜索68747568——确定有0——有，所以造成是反应的反应时大于否反应的反应时。

如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，两个因素之间存在着交互作用，那么，我们可以认为这两个因素只作用于同一个信息加工阶段。

与注意有关。在扫描信息时，注意集中程度对实验结果有一定的影响。而且注意力集中程度越高，对短时记忆的信息记忆越好，反应的反应时越短。如果两个因素的效应是分别独立的，即两个因素的作用过程具有一种随机独立性；换句话说，它们的作用具有可加性，那么，我们就可以判断这两个因素各自作用于不同的加工阶段

每个人在对短时记忆的信息进行扫描后，对于没有出现的靶子，我们肯定的信心程度更高，因而能快速做出反应，对于出现的靶子，我们为了保证不出错，会与之前识记的信息进行对照。对大多数人来说，做一个“是”的决策比作一个“否”的决策更需要深思熟虑！

重复测量的检验得出反应类型与识记项目存在交互作用不显著，我认为是因为我们的短时记忆容量是7加减2个项目，这次的识记项目最多是6个，属于平均水平，不能很好的测出当识记项目提高至短时记忆的最高值时的对短时记忆的信息提取机制。

全部实验中，测试项目一半是识记项目里的，一半不是；即一半为是反应，一半为否反应。在全部是反应的测试中，测试项目均匀的分布在识记项目系列的不同位置上。在这个实验中，实验者操纵的唯一自变量是识记项目的数量，称为记忆集（Memory set）。因变量就是被试对测试项目判断的反应时。