幼儿教师教学口语训练 ppt课件

动的热情
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2.用语音.语调节奏态势语传情达意 (五)针对性 1.小班(3-4)幼儿的教学口语 (1)词语简单易懂,多用单句.短句 (2)表扬或批Fra Baidu bibliotek内容具体,有感情色彩 (3)态势语稍多,语气稍夸张 (4)语音拟人化 (5)语速慢,多重复
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2.中班(4-5)幼儿的教学口语 (1)句式多样化、语言表达的内容更丰富 (2)提问的内容稍宽泛,答案有多种 (3)语言重复次数减少 3.大班(5-6)幼儿教学口语 (1)语言中出现一些表示类别感念的词 (2)复句增加
教学口语分类训练
一、谈话用语的类型和技巧训练
范例分析：我爱爸爸，我爱妈妈
（一）交谈语
第一，拥有一颗童心 “蹲’下来
第二，注意幼儿的反应和态度
第三，了解幼儿的发展程度，充实幼儿的只是经验
第四，认真回答幼儿的问话
第五，经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣
交谈具有以下特点：1.话题灵活、丰富 2.气氛和谐
宽松
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（二）谈话语 1.谈话活动又一个具体、有趣的中心话题 （1）谈话内容又一定的新鲜感 （2）幼儿对中心话题又一定的经验基础 （3）有趣的话题与幼儿的共同关心点有关 2.谈话活动具有宽松的氛围、自由交流的语境 范例分析：娃娃家 二、活动用语的表达形式和技巧训练
活动用语主要又导入语、讲解语、提问语、过 度语、应变语、结束语
二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。师：今天， 老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？你是怎么看出来的？ （引出圆圆的耳朵像熊猫）第二页，小朋友扮演的是哪个小动 物？你是怎么看出来的？（引出长长的耳朵像兔子）第三页， 谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？（引 导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）……第六页，这个小女孩，她 在干什么？ 她的手在摸什么？那我的耳朵像什 么？ （原来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的）三、有 感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。幼儿自取小书跟读。 要求： （1）幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。（2）能积极地 参与朗读。四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还 有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里 的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找 找看哦，明天让我们一起来pp猜t课件猜你找的小动物是谁。 · 11
直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿 按教师的要求去做。
间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿
朝教师的指向努力 。ppt课件
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5.示范
6.评价
很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某
想一想，还有没有更好的说法
思考练习P90
冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞 里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎 完全停止。
冬眠就是某些动物在冬季的时候，不吃不喝躲
在洞穴里像睡着了一样，待来年春天（惊蛰）
的时候再醒来活动。p这pt课件些动物如 等
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幼儿园小班语言教案：
一、游戏“猜猜我是谁”，（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、 大象的头饰）师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵， 长长的耳朵会像谁？提问：为什么会像小兔？…… 教师小结： 小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的 长长的，有的大大的， 有的弯弯的。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
(三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满积极情感的语音去激发幼儿参与活
（3)反问——这是一种寓答于问的说法
2.注意
（1）适时
（2）适度
（3) 适量
小中 大
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过渡语、疏导语
训练P104
1.当两个孩子争一个玩具时，你怎样进行疏导？
这个玩具真的很好玩，老师也很喜欢。但是好玩的 玩具小朋友们要一起分享（玩),可以怎么做呢，一 起玩，或者你先玩一会儿，再给他玩一会儿，那谁 先玩呢？老师喜欢谦让的孩子，（眼睛温和地看着 两个小朋友）噢，xxx小朋友老师真喜欢你，来老师 抱一下，那xxx小朋友别忘了，一会儿给xxx小朋友 玩。
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导入语
导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力， 引出活动的内容而使用的语言。
导语的类型：谜语、故事、提问、表演、教 具。
范例分析： 练习： 1.蔬菜 如茄子 大蒜 2.生活用品 如拖把
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讲解语
一、定义：是教师讲述、阐释活动内容的用语 讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做’ 二、要求：规范、准确、形象、生动有趣、有启发
性 讲解与示范结合：语言的示范要清楚、响亮，有表
现力；动作或用具的示范面向全班 深浅适度 开放式陈述 范例分析：洗手 喝水 练习 作业P100
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提问语
提问是幼儿集体活动指导中最常用的方法。
1.提问的语句形式，语气特点有如下三种：
（1）设问----自己设问，自己作答
（2）商问——采用与幼儿商量、探讨的语气发问
幼儿教师教学口语训练
魏仪
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教学口语的基本要求
幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
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(六)趣味性 1.语言内容的趣味性 2.表现形式的趣味性 情绪投入 神态逼真 二.教学口语的作用 1.工具 2.途径
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1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容介绍给幼儿
复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给 幼儿
2.朗诵
3.提问
4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要 用来点拨幼儿思路。