高中数学课堂基本要求

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普通高中数学课程标准

普通高中数学课程标准普通高中数学课程标准一、课程目标普通高中数学课程旨在培养学生灵活运用数学方法解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维、分析推理和创造性思维能力。

通过数学学习，学生应当能够熟练掌握数学基本概念、方法和定理，具备良好的数学素养，并能将数学知识运用到实际生活中。

二、课程内容1. 数与代数（1）数系与数的性质：包括自然数、整数、有理数、无理数等数系的概念、性质及运算法则。

（2）代数ic：包括代数式、方程、不等式的概念、运算性质及解法。

（3）函数与方程：包括函数的概念、性质和图像，方程的根与解等内容。

2. 几何与变换（1）平面几何：包括点、线、平面、角度等基本几何概念，以及几何图形的性质和关系，平面几何的证明方法等。

（2）立体几何：包括空间几何的基本概念和性质、多面体、球体等内容。

（3）几何变换：包括平移、旋转、对称、相似等几何变换的概念和性质。

3. 概率与统计（1）概率：包括随机事件、概率的概念和性质、计数原理、组合与排列等内容。

（2）统计：包括统计调查、统计场合与统计分布、统计图和统计分析等内容。

4.数学应用（1）数学建模：培养学生分析和解决实际问题的能力，包括数学模型的建立、推导和评价等内容。

（2）数学思想与方法的应用：将数学知识与其他学科进行交叉应用，推动学生全面发展。

三、教学方法普通高中数学课程应该采用多样化的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

包括但不限于传统课堂教学、案例教学、探究式学习、实验教学等方法，以培养学生的数学思维和问题解决能力。

四、课程评估普通高中数学课程评估应综合考察学生的知识水平、能力与素养。

采用多样化的评估方式，包括考试、作业、调查、实际操作、数学建模等，既注重考察学生的记忆和应用能力，也注重考察学生的创新和解决问题的能力。

综上，普通高中数学课程通过系统、科学、创新的教学，旨在培养学生的数学素养和问题解决能力，为其未来的学习和工作奠定坚实的数学基础。

高中数学教案听课纪律

高中数学教案听课纪律
一、听课准备：
1、准时进入教室，按时带齐用品，包括课本、笔记本、铅笔、橡皮等。

2、手机静音或关机，不在课堂上使用手机。

3、安静入座，不做无关动作，不影响他人听课。

二、听课过程：
1、认真听讲，保持专心，不私自交谈，不打哈欠。

2、积极思考，有问题及时向老师请教，不私自大声嘈杂。

3、做好笔记，重点内容务必记下，不在课堂上睡觉、打瞌睡。

4、不进行其他与课程无关的活动，不在课堂上吃东西、喝水。

三、课后复习：
1、整理课堂笔记，复习课堂内容，及时解决学习中的疑惑。

2、积极完成作业，提前预习下节课内容，做到课前准备。

3、与同学交流学习心得，互相帮助，共同进步。

四、听课态度：
1、尊重老师，听取老师的教导，认真对待每一堂课。

2、不对老师的教学内容发表不当言论，不损害老师的教学形象。

3、不利用听课时间做与学习无关的事情，保持专心听课。

以上是高中数学教案听课纪律范本，希望同学们能够遵守听课纪律，做到认真听讲，积极学习，达到更好的学习效果。

祝大家学习进步！。

高中数学教学的基本原则与方法

高中数学教学的基本原则与方法高中数学是学生学习数学的关键时期，也是学生构建数学知识体系的重要阶段。

高中数学教学需要遵循一些基本的原则与方法，以达到促进学生数学学习和发展的目的。

以下是高中数学教学的基本原则与方法。

一、基本原则1.循序渐进原则高中数学教学要遵循循序渐进的原则，即由易到难、由浅入深地展开学习内容，使学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习更为深入和复杂的数学内容。

教师需要关注学生的学习进度，因材施教，确保学生在每个阶段掌握数学的相关技能和知识。

2.激发兴趣原则激发学生的学习兴趣是高中数学教学的基本原则。

数学知识虽然有时抽象和枯燥，但通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，能够激发学生学习数学的兴趣。

教师需要注重培养学生对数学的好奇心和求知欲，引导他们主动探求数学知识的乐趣。

3.因材施教原则因材施教是高中数学教学的重要原则。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和教学策略。

教师要关注学生的学习特点，及时发现并解决学生在数学学习上的困难和问题，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.灵活运用原则高中数学教学需要灵活运用不同的教学方法和手段。

教师可以结合板书、多媒体教学、实验教学、讨论研究等多种教学手段，使教学内容更为生动有趣，有利于学生的学习。

还可以通过启发式教学、问题导入教学等方法，激发学生的求知欲和创造力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

5.发展性评价原则高中数学教学需要采用发展性评价原则。

教师可以根据学生的学习情况，开展定期的小测验、作业检查和月考等评价活动，及时与学生交流，发现学生的学习问题，及时帮助学生解决困难。

通过个别辅导、小组讨论等方式，逐步提高学生的数学学习能力和水平。

二、基本方法1.启发式教学法启发式教学法是高中数学教学的一种重要方法。

通过提出具体问题，启发学生思考，引导他们自己去发现规律、提炼定理，可以激发学生学习数学的兴趣和自主学习的能力。

高中数学教案检查标准

高中数学教案检查标准
一、教学目标
1. 清晰明确的教学目标，符合课程标准要求。

2. 目标达标实现的可行性和适宜性。

3. 目标与课程内容的一致性和统一性。

二、教学内容
1. 内容全面、有机结合具体教学例题。

2. 内容具有阶段性和渐进性。

3. 内容与教学质量要求相符。

三、教学方法
1. 合理运用不同教学方法，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法符合学生的认知规律和心理特点。

3. 教学方法有利于课堂秩序的维护和课堂氛围的营造。

四、教学手段
1. 使用教学手段简便有效，能够有效地辅助教学过程。

2. 教学手段与教学内容相协调。

3. 教学手段有利于帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程
1. 教学过程合理有序，能够引导学生主动参与学习。

2. 教学过程重点把握和逻辑严谨。

3. 教学过程中能够及时纠正学生的错误和偏见。

六、教学评价
1. 教学评价方式多样化，包括课堂测验、作业评定、小组讨论等。

2. 评价标准明确严谨，有利于学生的提高。

3. 教学评价与教学目标相一致，能够客观反映学生的学习情况。

以上是高中数学教案的检查标准范本，希望能够帮助教师们更好地制定和评估教案，提高教学质量和效果。

高中数学课堂如何体现新课程要求

高中数学课堂如何体现新课程要求【摘要】笔者对新课程要求下的高中数学课堂应该具备的要求，从课堂目标、课堂氛围、学生的学习过程、教学技术等几方面提出了一些看法。

数学课堂要有切实可行的教学目标、有民主平等的学习氛围、充分的学生思考的时间、学生的学习活动得到充分关注、肯定。

【关键词】新课程高中数学数学课堂自2005年9月起，江苏省全面实施高中新课程改革至今快满6年了，教材、教学模式、师生关系，课堂评价等等，都发生了很大的变化。

高中数学课堂逐渐打破了过去那种“复习旧知识—引入新课—学习新概念和定理—例题讲解—训练巩固—教师评价、总结”的单一的固定教学模式。

高中数学课堂开始尝试不同的教学模式，有合作式学习、探究式学习、发现式学习、自主性式学习、支架式学习、抛锚式学习等各种新型的教学模式。

高中数学课堂如何体现新课程要求呢？笔者结合自己近几年这方面的教学实践，浅谈以下几点看法：一、高中数学课堂首先需要有一个切实可行的教学目标恩格斯曾经指出，“人只为可能达到的目标努力奋斗”。

[1] 如果目标过高，或者学生自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。

相反，如果目标太低，就不能引起学生解决问题的兴趣。

因此高中数学课堂中，学生学习的数学知识和问题应该是学生通过努力能够掌握的。

维果茨基认知理论也告诉我们：教学应与学生发展的一定水平相适应。

[2]因此教师应了解学生现有的发展水平（即实际水平）。

还有，就是在教师的指导下所达到的解决问题的水平（即潜在的发展水平）。

因此，老师应以学生的最近发展区作为介入的空间，为学生的学习提供支持，使学生能在现有的学平上积极主动地建构起新的数学知识。

二、高中数学课堂应有平等民主的学习氛围新课程要求教师转变传统教学中知识权威传授者的角色，要成为学生学习的参与者、引导者和合作者。

教师不再是支配、控制教学，而是组织、指导和促进学生的学习活动。

只有在平等民主的氛围下，学生才能够在课堂上大胆提出自己的想法和意见，并主动地去思考和探索，做自己学习的主人。

高中数学课堂教学八要素

浅谈高中数学课堂教学的八要素如何提高45分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

以下谈一淡自己的一些看法：一、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质，并把课堂延伸到现实生活中。

就是当我1门遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。

现代化教学手段，有其显著的特点：1.能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决。

2.减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。

3.直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。

4.有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。

在立体几何中，还时常穿插演示法来向学生展示几何模型或者验证几何结论。

此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建一、激发学生自主学习的兴趣激发学生的自主学习兴趣是构建高效课堂的重要环节。

在高中数学教学中，教师应该注重培养学生解决问题的能力和学习动机，让学生从被动的知识接受者变成主动的学习者。

在课堂教学中，教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣和魅力，从而激发他们对数学的兴趣。

教师还可以鼓励学生多思考、多探索，培养学生对数学问题的好奇心和求知欲，从而引导学生主动参与数学学习，形成自主学习的习惯。

二、培养学生批判性思维能力在高中数学教学中，培养学生的批判性思维能力是非常重要的。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在构建高效课堂时，教师应该引导学生理解数学概念的本质和内在联系，培养学生分析和解决问题的能力。

在课堂教学中，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生进行思维的碰撞和交流，激发学生的求知欲和创新能力。

教师还可以引导学生了解数学知识与日常生活、科学研究之间的联系，培养学生创新思维和实践能力，提高学生的数学素养和综合能力。

三、促进学生团队合作意识的培养团队合作意识是学生核心素养的重要组成部分。

在高中数学教学中，促进学生团队合作意识的培养是构建高效课堂的重要环节。

在课堂教学中，教师可以设计一些需要学生合作解决的数学问题或者项目，让学生互相合作、互相协作，共同解决问题。

通过团队合作，学生可以相互学习、相互促进，提高解决问题的效率和质量，培养学生合作精神和团队意识。

团队合作还可以促进学生之间的交流和互动，增强学生的凝聚力和创造力，对于学生的全面发展有着积极的促进作用。

四、注重学生实践能力的培养五、建立学生发展导向的评价体系建立学生发展导向的评价体系是构建高效课堂的关键环节。

在高中数学教学中，教师应该依据学生的核心素养，设计科学合理的评价方式，包括考试、实验、作业等多种形式，全面客观地评价学生的学习情况和发展水平。

在评价过程中，教师要注重在全面发展学生的批判性思维、创新能力、实践能力等素养的基础上，进行评价，激励学生全面发展，培养学生的核心素养。

高中数学课堂教学的十条建议

高中数学课堂教学的十条建议我们一贯提倡教学要符合“严谨性与量力性相结合”、“抽象与具体相结合”、“理论与实际相结合”等原则，其实，这三条教学原则都围绕着同一个中心――使学习有意义，进而提高学习效率。

下面从教学设计、教学实施、教学评价的等环节，探讨新课程背景下高中数学课堂教学，应注意直观性、情境性、基础性、层次性、互动性、时机性、时效性、生成性、创造性和个性化原则等十条基本建议。

建议1：直观性原则在课堂教学设计中要善于利用简单的事实来说明抽象的数学原理，或利用具有浓厚生活气息的、贴进学生认知水平的生活情境，通过抽象概括提出数学问题。

如在《向量的概念》这节课中，让学生明白如何刻画从教室到宿舍、从宿舍到教室这两个截然相反的生活事实。

由此可见，要表示位置的变化，仅仅知道运动的距离是不够的，还必须考虑运动的方向。

既考虑距离又考虑方向的量叫作向量。

位置的变化要用向量来描述。

又如在学习建立极坐标系时，习惯了直角坐标系的学生表现出较大的不适应性，所以在教学时可引用笛卡儿的故事，据说是他在注视一只苍蝇在天花板的一角爬行时，想到只要知道苍蝇与相邻两墙的距离之间的关系，就能描述苍蝇爬行的路线，这个故事让学生意识到数学的直觉来源于实际生活，学生也很清楚建立直角坐标系解决许多几何问题是非常简洁有效的。

接下去，开始创设问题环境：一艘军舰行驶在海上，发现敌舰在某个方向，问你如何向炮手下达命令使之迅速瞄准并开火？建议2：情境性原则教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题的解决途径。

心理学研究表明：当学生置于一定教学情境时，有利于激发学习需要。

教师应该充分利用学生的这种心理需求，激发学生强烈的好奇心和探究愿望，促进学生问题意识形成。

因此，在一节数学课的开始，教师若能善于从实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生引向“问题解决”中去，就能够使学生产生好奇心，激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

高中数学课堂教学的十条建议

力、想情感教育三个方面得到协调发展，面完成课堂教学任思全
务，到良好的教学效果。收
建议４层次性原则：
面：养学生学数学的兴趣、培自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、互制约的各项要求组成一个整体，到在教基相做础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学直观性原则：
在课堂教学设计中要善于利用简单的事实来说明抽象的数学原理，利用具有浓厚生活气息的、进学生认知水平的生活或贴情境，过抽象概括提出数学问题。通
建议３基础性原则：
目标：基础知识方面：条直线平行与垂直的条件，到直线 ① 两点的距离公式；基本能力方面：养学生数形转换能力和简化运 ② 培算的能力，高分析问题和解决问题的能力；思想情感教育方提 ③
学地把握 “ ” 量的度、强 ”“ ” “ 、难的度。特别在课堂教学的引入环
节，突出基础性。要
另外要提高数学课堂教学效率，应制定完整、就明确的课堂教学目标。例如教学《条直线的位置关系》可制定如下教学两，
蝇与相邻两墙的距离之间的关系，能描述苍蝇爬行的路线，就这

高中数学高效课堂

高中数学高效课堂一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是围绕高中数学课程展开，旨在提高学生数学学科的核心素养，打造高效课堂。

通过运用多种教学策略，帮助学生掌握数学基本知识与技能，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和逻辑思维能力。

在这个阶段，学生需要更多地锻炼自己的独立思考能力、合作交流能力和创新意识。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在数学课堂上取得更好的学习效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）使学生掌握高中数学课程标准要求的基本知识与技能，包括但不限于代数、几何、概率与统计等模块的内容。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们分析问题、解决问题的综合素质。

（3）加强学生的数学运算、逻辑推理、空间想象和数据分析等方面的能力，为学生的终身发展奠定基础。

2、过程与方法（1）通过启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。

（2）采用问题驱动的教学策略，激发学生的求知欲，让他们在解决问题的过程中，学会合作、交流、思考和创新。

（3）注重数学思想方法的渗透，帮助学生形成数学思维，提高解决问题的策略。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发他们的学习热情，使他们树立自信心，勇于面对数学学习中的挑战。

（2）引导学生树立正确的数学观念，认识到数学在科学、技术、经济和社会发展中的地位和作用，增强他们的社会责任感。

（3）通过数学课堂，培养学生的团队协作精神，让他们学会尊重他人、关心集体，形成积极向上的人生态度。

（4）关注学生的情感需求，创设和谐、轻松的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效率。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即教师在关键时刻适当退让，给予学生更多的自主探究和思考的空间。

高中数学教案教学要求

高中数学教案教学要求
教学目标：
1. 学生能够掌握相关知识并能够熟练运用；
2. 帮助学生建立数学思维，提高解决问题的能力；
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养数学学习的乐趣；
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学内容：
1. 数列与数列的性质；
2. 函数及函数的应用；
3. 集合论及应用；
4. 三角函数与应用；
5. 概率论及应用。

教学要求：
1. 学生要认真学习相关知识，积极参与课堂讨论；
2. 学生要掌握相关的解题方法，能够独立解决问题；
3. 学生要注重实际应用，将数学知识运用到实际问题中；
4. 学生要勇于提出问题和思考，主动参与课堂互动。

教学方法：
1. 讲授与互动相结合，老师主导学生参与；
2. 引导学生讨论，促进学生之间的互动和交流；
3. 利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；
4. 设计有针对性的练习，帮助学生提高解题能力。

教学评价：
1. 考试评价：定期进行课堂测试，检验学生的学习效果；
2. 作业评价：布置有针对性的作业，考察学生的独立思考能力；
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现和参与度；
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现和贡献。

教学反馈：
1. 针对学生的学习情况，及时调整教学方法；
2. 给予学生积极的激励和鼓励，帮助学生建立自信心；
3. 听取学生的反馈意见，不断改进教学内容和方法；
4. 与家长和学生进行有效沟通，共同促进学生的学习。

怎样构建高中数学高效课堂

怎样构建高中数学高效课堂课堂学科教学是实施素质教育的主阵地。

那么，如何构建高中数学高效课堂一、作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后讲。

这是关于教学顺序的总要求。

新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

2、三讲三不讲。

要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3、及时矫正反馈。

学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

4、三布置三不布置。

不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

5、创设有效问题情境。

思维能力的培养，总是从问题开始。

可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6、减少无效教学环节。

无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

二、要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。

(最新)中小学数学学科教学基本要求

中小学数学学科教学基本要求一、教学准备与设计第1条认真学习研究《义务教育数学课程标准》（2011年版）、《普通高中数学课程标准》（2017版）。

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“、“图形与几何”“、”统计与概率“、”“综合与实践”。

普通高中数学课程标准分为：课程性质与基本理念，学科核心素养与课程目标，课程结构，学业质量，设施建议及案例分析，明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

明确评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

第2条认真分析教材。

通读整章、整册、整套教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构，本章内容在整套教材中所处的地位和作用；精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识生成、发展和例题的分析过程，明确知识的发生和发展过程，挖掘蕴涵的教育价值；仔细揣摩练习和作业中的每一道题体现的功能，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想；注意小学与初中、初中与高中之间知识的生成点和生长点。

第3条全面了解学情。

通过课堂观察、交流、作业批改、检测评价等途径，了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性特点等状况；了解学生学习本节课内容所需的前期知识和存在的疑惑，以及相关的数学知识和学习经验的情况。

第4条认真制定教学计划。

在开学初制定出各年级或个人学期教学工作计划，计划应包括：教学安排、检测计划、教学活动、教学研究及业务进修安排等。

第5条认真备课（包括教案、学案编写及多媒体技术的运用）。

备课是为课堂教学制订方案，备好课是上好课的前提和关键。

应该做到六备（备课标、备教材、备学生、备教法、备教具、备多媒体），根据教学内容和教学目标，设计有利于引导学生思考和探索的问题；精选例题、练习和作业题；备课中要把握好教学起点，设计绝大多数学生现实的事例情境引入新课；精选绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习题，作业布置上要有导向、性针对性、层次性。

高中数学教学常规及检查要求

高中数学教学常规及检查要求高中数学教学常规及检查要求（一）计划1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。

2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

（二）备课1.集体备课（1）积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。

要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。

（2）落实好每天固定时间的说课制度。

必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。

2.个人备课（1）要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）青年教师必须写出详实的教案（详案不等于教学实录，要避免书写量过大的问题，突出强调实用性，当详则详，当略则略；要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思；要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。

坚决摒弃照抄教参教案的做法）。

其他教师备课的形式可以灵活多样，可以是案头式、卡片式、旧案新备式等。

所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。

集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

（3）倡导有条件的学校采用电子备课，编写电子教案。

（三）上课1.认真研究并贯彻落实市高中数学“三五四”教学策略中关于新授课、复习课、习题课和讲评课的要求，其中对新授课给出了三种基本模式，高一教学主要是新授课，要认真研究、实践、运用。

新形势下,一堂高中数学好课的标准

169神州教育新形势下，一堂高中数学好课的标准龙旭四川省乐山市井研县马踏中学对于一堂数学好课的评价，不同时期的标准不尽相同。

随着新课程改革的推进，新的课程观念逐渐进入教师的认知领域，评价一堂好课的标准也随之发生一些实质性的转变。

通过不断的理论研究，教学实践，我对一堂好课的评价标准有了一些想法，现在提出来供大家参考。

一、一堂好的数学课，教学目标要适当具体每节课要有具体的教学目标，要适度，具体和可操作。

目标要定位准确，不能是喊口号式大而空的教学目标，要小而精，具有可操作性，可检测性。

上课时盯紧目标，不能讲偏了。

但是知识与技能，过程与方法，情感价值观三者并不是每节课都缺一不可的。

知识与技能是本，学生会不会就看知识与技能教的怎么样；过程与方法是工具，你采用了什么样的工具，什么样的过程，让学生会了什么；情感价值观强调的是让学生喜欢你，喜欢这个学科，喜欢学习这个知识，让学生体验成功。

目标的制定是以数学知识，技能为载体而开展，是以学生为主体，结合学生的基本情况而制定。

如果是自己长时间教学的学生，那要好办一些，毕竟相互之间是了解的，如果是借班上课，那就特别要注意了，老师要根据上课的实际情况修订教学目标。

二、一堂好的数学课，教学方式要选用恰当课堂教学中最要做的事情是激发学生的学习兴趣，拨动学生的好奇心.针对学生实际情况，结合每堂课的教学内容选择制定具体的教学方式。

不管选择哪种教学方式，都必须注意以下几点：1、是否充分发挥学生的主体作用，调动学生思维积极性为了满足学生对数学充满好奇心，其中最好的方法就是问题引导。

通过提出问题达到师生、生生互动。

教师提出问题应该是问题串或者是有深度的问题，有思考价值的问题，能引起反思的问题，不能是简单的回答有没有，对不对等，这些问题看似热闹，实际一点价值也没有。

其次引导学生在旧知识进行充分的挖掘，通过观察，发现，归纳，猜想，总结等一系列过程学习新知识，在”再发现”的过程中体会学习的乐趣。

高中数学课教案要求

高中数学课教案要求
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够理解和掌握本课程中所涉及的数学知识和概念；
2. 学生能够运用所学知识解决相关数学问题；
3. 学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。

教学内容：
1. 复习与巩固高中数学中的基础知识；
2. 探究解决一元二次方程的方法；
3. 分析和解决一元二次方程相关的实际问题。

教学要求：
1. 学生应具备一定的数学基础知识；
2. 学生应能够主动思考、动手实践，并善于思考问题的解决方案；
3. 学生应能够在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学推理能力。

教学方法：
1. 教师讲解结合实例演示；
2. 学生自主探究和小组讨论；
3. 数学实践作业和课堂交流。

教学评价：
1. 通过课堂实际表现，检测学生对数学知识的掌握程度；
2. 帮助学生分析和解决在学习过程中遇到的问题；
3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和创造力。

教学资源：
1. 电子教材和课件资料；
2. 数学实验器材和工具；
3. 数学参考书籍和网络资源。

教学安排：
1. 第一部分：复习与巩固基础知识（15分钟）；
2. 第二部分：讲解解决一元二次方程方法（20分钟）；
3. 第三部分：实际问题分析和解决（20分钟）；
4. 第四部分：小组讨论和课堂总结（5分钟）。

教学反思：
1. 教学过程中要注意学生的学习情况和反馈意见；
2. 及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；
3. 持续关注学生的学习进步，及时进行评价和改进。

高中数学教案编写的基本要求和步骤

高中数学教案编写的基本要求和步骤教案是指教师为了有效教学而编写的一份详细计划和指导材料，它是教学活动设计的核心内容之一。

编写一份高质量的数学教案不仅需要教师对教学内容的深入理解，还需要合理运用教学方法和手段，以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。

本文将从基本要求和步骤两个方面探讨高中数学教案的编写。

一、基本要求1. 教学目标明确教案应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并与课程标准和学科要求相对应。

具体的目标陈述有助于教师确定教学步骤和评价指标，促进学生有效学习。

2. 教学内容合理选择和安排教案应根据教学目标合理选择和安排教学内容，确保其系统性和阶梯性。

根据课程标准和学生的实际情况，教师可以适当删减或增加教材内容，并提供相关的教学资源。

3. 教学过程清晰可行教案应详细规划教学过程，包括引入活动、知识传授、讲解与示范、练习和巩固、反思与评价等环节。

过程布置要合理，步骤清晰，能够指导学生逐步达成教学目标。

4. 教学方法合适丰富如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，以丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 教学手段多样有效教案应注意设计多样化的教学手段，如多媒体教学、实物展示、课堂讨论、小组合作等。

合理运用教学手段，能够提高学生的学习效果和参与度。

二、编写步骤1. 确定教学目标教师根据课程标准和学科要求明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

确切的目标有助于教师进行教学内容和过程的选择与安排。

2. 选择教学内容根据教学目标和课程标准，选择和确定本次教学要涉及的教学内容。

教师可以结合学生的实际情况和学科特点进行适当的调整和删减。

3. 设计教学过程根据教学内容和目标，设计教学过程。

合理安排引入活动、知识传授、示范与讲解、练习和巩固、反思与评价等环节，并详细规划每个环节的具体步骤。

4. 制定教学方法和手段学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣。

5. 准备教学资源根据教学目标和教学过程，准备相应的教学资源和教具。

高中数学教师教案要求

高中数学教师教案要求
1. 教学目标：
- 确保学生理解和掌握本节课的主要知识点和概念；
- 帮助学生培养逻辑思维和数学推理能力；
- 激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

2. 教学内容：
- 本节课将重点讲解xxxxx知识点；
- 配套练习和实例，帮助学生巩固所学内容；
- 引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 教学方法：
- 通过讲解和示范，引导学生理解知识点；
- 通过练习和讨论，帮助学生巩固所学内容；
- 通过实践和应用，培养学生数学解决问题的能力。

4. 教学过程：
- 导入：通过提出一个引人入胜的问题或情景，引导学生思考和探讨；- 讲解：逐步讲解本节课的重点知识点，注重理论与实践的结合；
- 练习：布置一定数量和难度的练习题，让学生在课堂上进行练习；- 检查：随堂检查学生的解题情况，及时纠正和指导；
- 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，激励学生继续努力。

5. 评估方法：
- 学生作业成绩；
- 学生课堂表现；
- 学生参与讨论和解题的能力。

6. 教学辅助：
- 教材和课件；
- 练习册和作业册；
- 多媒体设备和实物模型。

7. 注意事项：
- 关注学生学习动态，及时调整教学方法；- 鼓励学生提问和思考，促进教学互动；- 培养学生自主学习和解决问题的能力。

高中数学课堂的特点

高中数学课堂的特点
一、数学课堂的特点
1、概念丰富：在高中数学课堂上，老师会讲解各种数学概念，
如算术、代数、几何、概率、统计，使学生更加深入了解数学。

2、理论与实践并重：高中数学课堂中的课程内容既有理论部分，也有实际操作部分，使学生将理论知识和实际应用进行结合，提高学习效率和技能。

3、知识连续：在高中数学课堂上，老师围绕知识的连续性，时
常举例、练习，使学生能够将知识系统的学习起来，形成良好的学习习惯。

4、实际问题的求解：高中数学课堂中，老师通过提出实际问题，鼓励学生做出反应，使学生能够学习和掌握一些实际问题的解决方案，从而提高学习效率。

二、数学课堂对学生的要求
1、认真学习：在高中数学课堂上，学生应该认真学习，能够专
心致志，把握每一个重要的知识点，便于加深对数学的理解。

2、仔细复习：数学课程新旧知识点有很大的关联，学生在学习
中应仔细复习前面学习过的知识点，才能更好的把握新知识点，加深对知识的理解。

3、多动手作练习：数学理论要通过动手实践来检验，学生在学
习数学时，应多动手作练习，将理论联系实际，运用知识解决实际问题，从而提高自己的能力。

高中数学课堂教学基本要求

高中数学课堂教学基本要求（试行）数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。

高中数学课程的总目标是全面落实立德树人要求，深入挖掘数学学科的育人价值，树立以发展学生数学核心素养为导向的教学意识，将数学核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。

通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。

在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。

通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、教学设计教学设计是教师根据学生的特点和课程培养目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，制定具体教学目标、选择教学内容、设计教学过程中各个环节的过程。

（一）教学内容解析教学内容主要指《普通高中数学课程标准（年版年修订）》（以下简称《课标》）的内容标准中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。

教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。

这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。

教学内容解析要做到：正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想和方法，并阐明其核心，明确教学重点。

正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）。

正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉。

从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。